沁园春长沙这首词表达了作者什么感情？

《沁园春长沙》通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。

《沁园春长沙》园笔兼用方笔，藏锋为主，兼施露锋，结体用笔潇洒古淡，极尽江左风流，囊括北碑筋骨，精能疏淡，典雅悠然，处处含蓄，耐人寻味。

布局疏密有致，有行无列，行间紧密，几与字间空白相当，结体用笔内柔外刚，“标拔志气，辅藻情灵”。全幅一百多字，笔试和墨色随着书情而变化，时而高昂，时而舒缓，使整幅书作气韵贯通又结构完美。

扩展资料：

《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

《沁园春·长沙》

作者毛泽东 

朝代现代

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

白话译文：

在深秋一个秋高气爽的日子里，眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头。

看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢

回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船

参考资料：

-沁园春·长沙

独立/寒秋,

湘江/北去,

橘子洲/头

看/万山红遍,

层林/尽染；

漫江/碧透,

百舸/争流

鹰击/长空,

鱼翔/浅底,

万类/霜天/竞自由

怅/寥廓,

问/苍茫大地,

谁主/沉浮

携来/百侣/曾游,

忆/往昔,

峥嵘/岁月稠

恰/同学少年,

风华/正茂；

书生/意气,

挥斥/方遒

指点/江山,

激扬/文字,

粪土当年/万户侯

曾/记否,

到/中流击水,

浪遏/飞舟

《沁园春·长沙》一词，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，表达了作者蔑视反动统治者，励志改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。

全词分上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题；下阕抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

扩展资料：

《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范。由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。

沁园春长沙诗朗诵

沁园春长沙诗朗诵。沁园春长沙是毛主席所作，沁园春长沙里面包含着作者旷达豪迈的意境，这首诗具有一定的含义。接下来就由我带大家了解沁园春长沙诗朗诵的相关内容。

沁园春长沙诗朗诵1

沁园春长沙

现代毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

译文

在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。

看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢

回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

可曾记得，当年我们在那浪花大得可以阻止飞奔而来的船舟的激流中一起游泳？

赏析

历史角在中国的史上，第一个大量描绘自然美，并把对自然美的描绘和对国家和人民的命运的关切结合起来的诗人是屈原。这是中国古典诗歌的一个优良传统。毛泽东的诗词继承了这个优良传统。他善于把自然美与社会美融为一体，通过栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象，表现出社会美的内容。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。

作者介绍

毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国***、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和***。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高***。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对***的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

沁园春长沙诗朗诵2

沁园春长沙的写作背景和作者简介

写作背景

《沁园春·长沙》这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运 动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。写《沁园春·长沙》时的毛泽东时年32岁。当年，革命形势高涨，群众运动风起云涌。一月党的“四大”在上海召开，九月毛泽东在广州参与国民党“二大”的筹备工作，十月被推选为国民党代理宣传部长。毛泽东意气风发，心情是舒畅的这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月一号。

作者简介

毛泽东，字咏芝，后改为润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭（也有人说是一个地主家庭）。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国***、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和***，诗人， 毛泽东书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

沁园春长沙诗朗诵3

沁园春长沙选用了那些意象

寒秋、湘江、橘子洲、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、万类。

意象，即文学作品中所写之景，所绘之物。诗人首先选取的`意象是湘江，在深秋的季节，诗人独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息的向北奔流。脚下是橘子洲，面前是汩汩向前的湘江水，背后是“寥廓江天万里霜”的秋景图。

整个画面的组合背景辉弘。“立”前冠一独字，让人仿佛看到诗人顶天立地、雄姿英发、砥柱中流的伟人形象。作者把自己置于秋水长天的广阔背景之中，把读者带进了一个高远的深秋境界。

还有一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。

山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间。毛泽东同志的眼中看到的是：莽莽苍苍的群山，层层叠叠的重林，成一片火红。枫林如火，是作者热情如火的外在表象。

红色象征着激情，象征着燃烧，象征着革命，也可以将其看成燎原的星星之火，与当时的革命形势暗合，与作者志气昂扬，心潮汹涌的思绪相融，体现了强大的艺术魅力。接着作者又把视线从广阔的背景中收回。

千百条大船在宽广的江面上劈波斩浪，竞相行驶，活画出一幅热烈的“百舸争流图”，烘托了作者心中火热的激情。

扩展资料：

《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。

《沁园春 长沙》使用了对比的表现手法。如： ⑴ “万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；

⑵ “鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；

⑶ “同学少年”与“万户侯”是与明处对比；

⑷ “万类霜天竞自由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

所抒发的感情应为作者壮志凌云，有无比的雄心与抱负 。

《沁园春·长沙》 的朗读停顿如下：

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。

看/万山/红遍，层林尽染；漫江/碧透，百舸/争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。

怅寥廓，问/苍茫/大地，谁/主沉浮？

携来/百侣/曾游，忆往昔/峥嵘岁月稠。

恰同学少年/，风华正茂/；书生意气/，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，/粪土当年万户侯。

曾记否，到/中流击水，浪/遏/飞舟？

白话释义：

在深秋一个秋高气爽的日子里，眺望着湘江碧水缓缓北流，我独自伫立在橘子洲头。

看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰呢

回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。

在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船

扩展资料

写作背景：

近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。

毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国***、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和***，诗人，书法家。

中国***中央军事委员会主席（1936 ～1976），中国***中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委员会主席（1945 ～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949 ～1954）和中华人民共和国主席（1954 ～1959）。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。

　每一堂课都应该精心准备，《沁园春 长沙》这篇课文该如何写教案呢下面是由我精心为大家整理的“高一语文教案《沁园春 长沙》”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

高一语文教案《沁园春 长沙》

　教学目的

　一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　二、背诵全词。

　教学设想

　一、教时：1课时。

　二、重点与难点：诗词欣赏与评价。

　三、学法指导：诵读入境，欣赏诗意;联想比较，鉴赏评价。

　四、教具准备：

　1投影片

　2录音带：范读带、配乐带。

　教学过程

　一、导入新课

　1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

　毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。

　(板书课题)

　2、简介词的知识：词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

　二、诵读鉴赏

　1、整体感知，熟悉内容

　①播放范读录音磁带，听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

　②生齐读，熟悉内容

　2、感受形象，理清思路

　《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。

　①默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。

　明确：立、看、怅、问、携、忆、记

　②理清思路：(见预习提示)

　明确：上阕写眼前景物和心中所思;

　下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。

　③初步概括形象特征：(外观其行，内察其心)

　明确：独立深思，忆旧言志。

　④自由朗读，试行背诵。(记关键词顺着思路背)

　检查背诵，若不能背，说明原因可能是没有进入意境;若能背，指出还要深入体会，具体把握情感特征。

　3、鉴赏评价

　理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后，我们还要深入体会，具体把握情感特征。

　①联想设疑，制造悬念：

　前3句的正常语序为——寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，“独立”这个词，好像不符合毛泽东豪迈、潇洒的个性，是不是降低了词的格调增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，更激发读者生发种种想象与联想：

　孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢

　在“寒秋”的氛围中，联系“长沙”、“湘江”，我们会想见屈原“哀秋冬之绪风”，宋玉“悲哉秋之为气”，杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，杜审言“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”。湘江北去，诗人南下——广州接办农民运动讲习所(参见P171注释①背景说明)，是不是也要抒悲秋之情呢

　②了解抒情方式，体会深情

　要深入体会抒情主人公的情感特征，我们有必要了解诗词的抒情方式常识。(参见练习三提示：抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。)就《长沙》的内容而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有怀人忆事抒情。那么课文中哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是怀人忆事抒情

　明确：上阕“看”统领的7句是借景抒情，“怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆;下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情。

　A、“看”统领的借景抒情写到哪些景物

　明确：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。

　体会到怎样的意境

　讨论提示：红叶、绿水、鸟飞鱼跃，这些景物单独看上去也很平常，我们可以联想到一些诗文名句：

　霜叶红于二月花(杜牧《山行》)

　水皆缥碧，千丈见底。(吴均《与朱元思书》)

　海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。(从唐僧玄览诗中化出的名句，见初中课文《鸟飞鱼跃的联想》)但诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量(万、百)、范围(遍、漫)，色彩浓度(尽染、碧透)，运动力度(争、击、竞)等方面突出景物特征。如果让你用一个四字短语来概括毛泽东眼中的秋景的特点，应该怎么说呢(色彩斑斓、生机勃勃、美不胜收)

　明确：呈现在我们面前的是一个自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的图画，晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气。

　从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情感态度呢

　提示：假如是一个消极悲观的诗人，面对同样的景物，可能是这样的感叹：

　山如人意懒，石似我心空;

　水流无情，逝者如斯;

　黄叶飘零，生命终结;

　苍鹰孤独地盘旋，小鱼无力地漂游;

　不是万类竞自由，而是树倒猢狲散，飞鸟各投林。

　明确：对比中，我们可以看出，诗人在对大自然中万类生物的激情关注中融入了自己对人生的积极追求，对家国命运的由衷关怀。(板书：诗人、关怀天下)

　朗读提示：要想象画面，进入意境，读出关注热爱的积极情感。(板书：读出关注)

　B、“怅”、“问”直抒胸臆

　诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。(板书：哲人)

　朗读提示：要读出深思。(板书：读出深思)

　C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事

　深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢

　放投影片，补充事实，印证词意：

　1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。

　a1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳;

　b1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会;

　五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。

　c1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子;

　1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。

　这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。

　讨论：“携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。

　“峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。

　“恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。

　“粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。

　“中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。

　从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢

　提示：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。

　明确：忆的是“同学”、“书生”，站在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣战的斗士(板书)。

　朗读提示：要读出情志(板书)。

　三、整合小结

　综观全词，造像写意，我们看到的是一个游人;借景抒情，我们看到的是一个诗人;深沉发问，我们看到的是一个哲人;怀人忆事，我们看到的是一群斗士。

　鉴赏方法：诵读入境，抓关键词句理清思路，整体把握形象;了解抒情方式，体会情感特征。

　依据朗读提示，朗读全词，读出感情。

　四、赏读结束

　放投影片毛泽东诗词手迹，听配乐朗诵带。

　请朗诵水平好的同学朗读全词，要求读出感情

　五、练习

　1、全诗的\"诗眼\"是什么

　明确：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮

　2、炼字炼意(体会下列词句中加点字的好处。)

　①、独立寒秋

　\"独立\"，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。

　②、层林尽染

　\"染\"字用拟人手法，写出秋色之深。

　③、鹰击长空

　\"击\"字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。

　④、鱼翔浅底

　\"翔\"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。

　⑤、万类霜天竞自由

　3、背诵这首词。体味词中的思想感情、精妙词句和开阔意境。

　附：板书设计

　沁园春 长沙

　毛泽东

　读出形象——立——造像写意——游人独立深思

　读出关注——看——借景抒情——诗人关怀天下

　怅

　读出深思——问——直抒胸臆——哲人忆旧言志

　携

　读出情志——忆——怀人忆事——斗士主宰沉浮

　记

　诵读关键词 思路 抒情方式形象情感