睡莲最有禅意的句子

睡莲最有禅意的句子如下：

我就如那一株睡莲，开在安静的夜里，清风阵阵，星稀月朗。有谁看到我静夜里的美丽？我知道在明天，早晨初升的日头，会照亮我晶莹的泪珠儿，在我的睫间闪烁；早晨的薄雾，迷漫包裹，如同我披在肩头的那件薄衣纱衾。

这时，我仿佛又听到了，深沉的二胡曲《睡莲》，情感，思恋，忧伤，一下子涌上心头。你默默无闻的来，你静静无声的走，轻轻地、轻轻地沉降在湖水中。雪花飞舞，你的残叶折茎，还在湖水的冰层中，闪耀着你的光彩。睡吧，美丽的睡莲——我的睡美人。

睡莲，俗名“子午莲”，又称“睡美人”。多么优美的名字，多么优美的花朵，你醉倒了多少情侣，你温馨了多少夫妻。“出淤泥而不染”，纯真清洁，给人以神往。莲花托浮在湖上，满池的情缘，是那样的清廉。难怪佛祖打坐，首选的是莲花宝座，真情是那样的高雅。

看着眼前满池盛开的睡莲，我不禁为这些美丽的“出水芙蓉”而陶醉。自古以来，睡莲在人们心中永远是美丽高洁的形象。

睡莲的美真是名副其实，它比荷花小得多，花瓣有红的、黄的等颜色，紫红娇艳，霞映澄塘，极为艳丽。它的花蕊是**的，健美挺拔，一丛丛一束束地挤出花瓣，绽开轻盈的芳香。

　《送小蚂蚁回家》》是一个情景交融的 童话 故事 ，讲的是美丽的夏夜，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。在危险时刻，睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《送小蚂蚁回家》优质教案，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《送小蚂蚁回家》优质教案一

　教学目标：

　1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。

　2、能正确朗读课文，读好人物的对话。

　3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。

　4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。

　重点难点：

　1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气

　2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。

　教学工具：

　教学课件

　教学过程：

　一、引入新课。

　1、导入。

　师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦!

　2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的故事。

　(指名读课题、全班齐读课题)

　3、师：读了课题，你有什么问题吗

　(1)什么时候送小蚂蚁回家

　(2)谁送小蚂蚁回家

　(3)为什么送小蚂蚁回家

　(4)怎样送小蚂蚁回家

　4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。

　二、初读课文，整体感知。

　1、师：一起来读读这一课的自学要求。

　2、学生根据要求自学课文。

　3、交流自学情况。

　(1)指名读词语，每个词语2遍。

　(2)交流怎样记住生字。

　“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。

　呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。

　惊：后鼻音，读准字音。

　睁：翘舌音，后鼻音。

　塘：比较 塘—糖

　掉：三拼音，读准韵母ao。

　坛：比较 坛—运

　眨：正音，翘舌音，第三声。

　(3)师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。

　萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。

　睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。

　(4)师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。

　学生接龙读课文。(正音纠错)

　三、复习巩固。

　1、抢读生字。

　2、开火车读词语。

　3、写字指导。

　惊：左窄右宽。

　睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

　掉：左窄右宽，最后两笔的横长而细挺，竖短而粗健。

　塘：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。

　眨：注意最后两笔分别是“横撇”和“捺”，不能一笔完成，写“捺”时要有“捺角”。

　 小学二年级语文《送小蚂蚁回家》优质教案二

　教学目标：

　1、会写文中五个生字：静 莲 闭 萤 坛。学会文中出现的二会字。

　2、理解课文故事，理解互相帮助能使世界更美好。

　3、能帮助小蚂蚁说一两句表示感谢的话。

　课前准备：

　词语卡片、课件

　教学过程：

　一、 游戏引入。

　1 小游戏：拷贝不走样。师念儿歌，学生跟着念，从一次一句到一次两句再到一次三句。

　儿歌：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。

　2 儿歌里提到那些生物

　儿歌说到的是什么季节的情形

　在公开课堂之初使用游戏形式能活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣。但是我们不能为了游戏而游戏，而应该让游戏为学生更好学习该课内容服务。本篇课文讲述的是夏夜发生的故事，而儿歌内容是夏日内容，起到了自然引入课文教学的作用。让学生重复儿歌中提到的生物是为下一步说话练习准备内容的。

　3 儿歌中写的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎样的呢

　出示：夏夜，公园里静悄悄的。

　一起读。

　用朗读来回答： 什么时候，公园里静悄悄的

　夏夜，哪里静悄悄的

　夏夜，公园里怎么样

　顺利引入课文，并让学生体验同一个 句子 朗读 方法 不同的话句子所表达的意义也会有区别。

　4 随文识字：静， 组词 。

　朗读词语“静悄悄”。

　再读句子。

　用为“静”组的其他词语代替“静悄悄”来说句子，意思不变。

　“静悄悄”的朗读形式采用教师带领学生朗读，一声比一声“静”。学生通过对“静”字的理解和对“静悄悄”这个词语的朗读体会之后，再回过头来朗读句子并进行说话联系，初步体验夏夜的宁静，为最终体验 文章 “夏夜的美好”做准备。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分为“自然环境的美好”和“互相帮助的美德”两个层次。本处就是对第一个层次的理解，通过一个“静”字来完成。

　5 出示后一句：夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。

　随文识字：闭

　一起做“闭上眼睛”的动作。

　这句话里的 “睡莲闭上了眼睛”是什么意思还可以怎么说表示“睡觉”

　读句子。

　6 夏夜，公园里静悄悄的，水池里的睡莲闭上了眼睛。还有哪些生物也开始进入梦乡了呢模仿说句。

　出示： 夏夜，公园里静悄悄的。水池里的睡莲闭上了眼睛。

　夏夜，公园里静悄悄的。 。

　说好这句话有两个难点，难点一是学生必须知道夏夜一般有哪些生物，这是自然科学的内容，但是学生没有这方面知识储备的话说话练习将无法进行。该难点已经在课堂伊始的儿歌游戏中化解。难点二是如果不作引导，学生说出来的无论哪种生物都将是“闭上了眼睛”。“闭上了眼睛”在这里表示的意思是“睡觉”，而“睡觉”的表达方式有很多种。此处操练是为了让学生体验到语言的丰富性和表达的多样性!同时，通过这个说句练习，让学生体会到宁静的夏夜，几乎所有的生物都进入了梦乡。为下文体会小蚂蚁碰到困难时的无助，其他小生物帮助小蚂蚁而不睡觉的精神之可贵作好情绪铺垫。

　二、理解课文故事情节。

　1 静静的夏夜，所有的生物都进入了甜甜的梦乡。突然，传来了呜呜的哭声。师读课文2-12自然段。

　2 故事里提到了谁

　出示词语卡片：睡莲 蜻蜓 萤火虫 小蚂蚁

　小集中识字：莲 萤。

　3 排列词语卡片，完成课文板书。

　4 分角色读课文2-12自然段。

　师问： 小蚂蚁，这么晚了你在哭，你碰到什么困难

　小蚂蚁，从水里上来了你还是不高兴，又碰到什么问题

　小蚂蚁，蜻蜓答应送你回家，你怎么还没有高兴起来

　睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么

　蜻蜓，你帮助小蚂蚁做了什么

　萤火虫，你帮助小蚂蚁做了什么

　睡莲、蜻蜓、萤火虫，你们一起想办法——送小蚂蚁回家。

　该环节完成三项内容。一是学习生字“莲”和“萤”，这两个生字正好都是草字头的，而且又都是学生比较容易犯书写错误的。“莲”字学生容易写成半包围结构，“萤”字学生容易在中间多加一点。两个字一起学强化了草字头，“莲”字的错误学生不容易犯了。对这两个字我还进行了书写训练：写给桌子看、写给椅子看。实现了低年级语文课堂字词教学的实效性。第二项内容就是熟悉课文情节，通过学生喜闻乐见的分角色朗读来完成。分角色读完课文之后的师生对话有两个作用，检查学生对课文内容的理解和不着痕迹的说话训练。后者也就是本环节的第三项内容。其实师生对话的第二部分是有难度的，教师问的是：睡莲，你帮助小蚂蚁做了什么而学生却不能回答成：我帮助小蚂蚁做了救他上岸。这样就非常生硬和僵化。学生必须在充分熟悉课文的基础上回答成：我让小蚂蚁爬上岸来。该句话还是文中现成有的，而后两个问题的答案不是文中现成就有答案的，需要学生对课文的理解和对第一句回答举一反三的运用。

　三、体验主题，练习说话。

　1 在大家的帮助下，小蚂蚁终于可以回家了。请生读课文第13、14自然段

　自己来读读这两个自然段。在自己读得好的句子前面画一个五角星，在自己读得非常好的句子前面画两个五角星!

　2 展示一下你读得的句子。

　出示：三句话。

　(1) 这个“飞机”是——蜻蜓。

　(2)灯笼又轻巧又明亮!

　(3) 第三句引读：蜻蜓飞呀飞，飞过——小蚂蚁不哭了，飞过——小蚂蚁微笑了，飞到——小蚂蚁可高兴了。因为它到家了。

　3 配乐齐读13、14自然段。

　13、14自然段是本文文字美最精彩的段落。对这两小节我采取的方式就是读。教师只不过就是在读的形式上进行了适当变化，在读的情绪上作了适当点拨，让学生读得有兴趣、读得有体验。

　4 出示：第15自然段。

　夜深了，小蚂蚁躺在软软的被窝里，看着天空中闪闪的星星，有点睡不着。他想请星星带一句话给睡莲姑姑，给蜻蜓哥哥，给萤火虫弟弟。

　小朋友，现在你就是小蚂蚁，选一个小伙伴说一句话吧。先说给自己听!

　出示： 睡莲姑姑， 。

　蜻蜓哥哥， 。

　萤火虫弟弟， 。

　根据学生说话师生对话。

　5 出示：啊!多美的夏夜呀!

　齐读。

　因为有小动物们的互相帮助才使夏夜那么美丽，这个道理不是由教师说给学生听的，也不是由教师请学生回答出来的，而是需要学生披文入境之后变成他自己的感同身受。师生对话中，教师让学生通过睡莲、蜻蜓和萤火虫之口说出自己对课文的解读，在完成对话的同时也让学生更深入得了解课文的意义。无论是说话练习还是师生对话，都是在试图达到这样一个深入理解感同身受的境界。让最后“啊!多美的夏夜啊!”如水到而渠自成!

　附板书：

　23 送小蚂蚁回家

　睡莲 静

　蜻蜓 帮助 小蚂蚁 莲

　萤火虫 萤

　 小学二年级语文《送小蚂蚁回家》优质教案三

　[教学目标]：

　1、借助拼音正确认读本课10个生字，重点学习“静、莲”在田字格中的书写。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，积累文中的 好词好句 。

　3、根据提示 说说 蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过;在理解朋友们是怎样帮助小蚂蚁的基础上明白朋友间的真诚互助，体会这个夏夜的美丽。

　[教学重点]：

　在朗读课文的基础上，学习生字、积累词语、练习说话。

　[教学难点]：

　了解课文内容，明白朋友间的真诚互助，体会夏夜的美丽。

　[教学用具]：

　1、教学媒体

　2、班德瑞轻音乐“星空”

　3、《送小蚂蚁回家》动画媒体

　4、若干词语卡片

　[课前游戏]：

　1、上课前，老师和同学们做个“拷贝不走样”的游戏，好吗

　2、师逐句念儿歌，生逐句重复;共念三遍：由一句一组过渡到三句一组。

　太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间绕。

　3、猜猜这首儿歌念的是什么季节

　4、看来，我们的同学个个都很聪明，自己给自己翘个大拇指!接着，让我们把这样的好心情带进今天的语文课吧!

　[教学过程]：

　一、创设情境，导入新课。

　1、师：(出示夏夜画面,伴随音乐)一个夏天的夜晚，老师带着大家来到公园散散步，欣赏夏夜的景色。看——夜空中繁星点点，闪烁着迷人的光芒。公园里一片宁静，万物都已进入了甜甜的梦乡。

　2、(音乐结束)听着这音乐，看着这情景，你觉得这个公园里的夏夜怎么样

　(生答，师引，出示句子，指读)

　出示：啊，多美的夏夜呀!

　夏夜，公园里静悄悄的。

　 出示词卡静悄悄，这里有个生字。谁来拼读指拼读，注意后鼻音，开火车读词。静悄悄就是非常安静，没有一点声音。谁能读好这个词齐读词、句。

　3、在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生着一个美丽的故事。请大家认真看、仔细听：故事中有谁呀——(播放动画)

　1)谁能完整地说说故事中有谁呀

　生答、师黑板上竖排出示词语卡片：小蚂蚁睡莲蜻蜓萤火虫

　2)ma yi lian ying

　媒体出示：小蚂蚁睡莲萤火虫

　师：其中有几个生字，根据拼音，自己拼读;

　去掉拼音，谁会读字连词注意读准生字——开火车读。

　3)师：看看这三个生字有什么特点

　小结：昆虫的名字里大多带“虫字部”。

　师：再来记这个“莲”!

　小结：带“草字头”的字往往与植物有关。

　4)指读;齐读。

　5)师：认识了生字，我们再回到词语中。夏夜，公园的池塘里发生的这个美丽的故事中有——引读词语。

　4、这个故事也就是我们今天所要学习的课文，齐读课题——

　出示：23 送小蚂蚁回家

　二、以读为主，学习课文。

　一)初读课文，整体感知。

　1、请同学们自读课文，读准生字字音，读通每一句话。读后想想：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事待会儿请你说一说。

　2、开火车分节读课文，师注意正音、小结。

　3、讨论：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫之间发生了什么事

　1)师关注语句规范;不必回答完整。

　随机板书：睡莲

　↓救

　小蚂蚁

　↑

　蜻蜓——————萤火虫

　送

　2)现在请你们把板书连起来，用一、两句话完整而简要地说说四位好朋友之间发生了什么事(自说;指述)

　(小蚂蚁掉进池塘里，睡莲救起了小蚂蚁，萤火虫和蜻蜓一起把小蚂蚁送回了家。)

　二)仔细研读，深入理解。

　 学习课文第2-7节。

　1、那么，小蚂蚁掉进池塘里，睡莲是怎么救小蚂蚁的呢轻读课文第2-7节，边读边找出小蚂蚁与睡莲各自说的话，分别用直线和浪线划出。出示对话

　2、师生配合朗读这番对话，同时看看自己找完整了吗

　师：夏夜，公园的池塘里，一只小蚂蚁趴在水草上呜呜地哭了起来。睡莲关心地问——

　小蚂蚁又急又怕，连忙说——

　睡莲一边弯弯腰，一边说——她让小蚂蚁爬上自己的花瓣，救了小蚂蚁。

　小蚂蚁非常——感激，这是生字，再读;睡莲好心地救了掉进水里的小蚂蚁，小蚂蚁心里很——感激。这不是一般的感谢，而是——非常感激。小蚂蚁——非常感激，连声说——

　睡莲热情地邀请小蚂蚁，说——

　可小蚂蚁摇摇头，还是很着急地说——

　3、同桌两人互相配合，有感情地朗读小蚂蚁与睡莲的对话，要读出它们不同的语气来;然后再看看课文，想想睡莲是怎么救小蚂蚁的我们可以这么简单地说一说——

　出示：当小蚂蚁__________________的时候，睡莲___________________________。

　(怎么样)　　　　　　　　　　　(怎么说/做)

　说话交流，师简单点评。

　4、小结：原来睡莲是这么救小蚂蚁的呀!

　 学习第8-14节。

　1、可是，睡莲救起了小蚂蚁，却没办法送它回家。于是，蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家。课文哪些地方告诉我们是它俩一起送小蚂蚁回家的读课文第8-14节，读读找找。

　自由散说，说明依据：

　(蜻蜓送§10、14/萤火虫照亮§12/蜻蜓和萤火虫共同送§13。)

　2、随机出示写蜻蜓和萤火虫共同把小蚂蚁送回家的句子：

　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　1)师：这句话明明白白地告诉我们，是蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的。其他同学懂了吗再读读这句话，想想蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的呢

　(“飞机”就是蜻蜓，小蚂蚁爬到蜻蜓的背上，蜻蜓背起它飞起来;萤火虫用自己肚子后面的发光器官给蜻蜓照亮。)

　师：晚上，天太黑了，光靠蜻蜓送小蚂蚁可不行;幸亏萤火虫飞来了，说——。

　2)师引读/述：小蚂蚁爬上——，蜻蜓——。这里的飞机打了引号，说明这不是真的飞机，而是(蜻蜓)。也就是说，小蚂蚁爬上蜻蜓的背，蜻蜓起飞了;而萤火虫在前面干什么呢——(小灯笼)这灯笼不是真的灯笼，而是萤火虫肚子后面的发光器官在发光，为蜻蜓(照亮)呢。

　3、蜻蜓和萤火虫各有各的特长，它俩齐心协力，一起把小蚂蚁送回了家。

　引读第13、14节：

　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓——。萤火虫——。蜻蜓飞呀飞，飞过——，飞过——，飞到——，小蚂蚁到家了。

　4、老师这里有几幅图，看着画面，根据提示，试着说说蜻蜓和萤火虫一起把小蚂蚁送回家的经过。(出示画面和提示)

　小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓_________。萤火虫_________。蜻蜓飞呀飞，飞过_________，飞过_________，飞到_________，小蚂蚁到家了。

　指名说。

　三)整体感悟， 总结 全文。

　1、师：看，夏夜中的这一幕被天上的星星看见了，它高兴地眨着眼，心里会怎么想呢自己想想说说。

　出示：星星看见了，高兴地眨着眼，心想：“___________________________。”

　集体交流

　2、师：夏夜的景色多美啊!有了睡莲帮助小蚂蚁，有了蜻蜓、萤火虫一块儿把小蚂蚁送回家，这个夏夜更美丽啦!(师指画面述)

　三、巩固复习，指导写字。

　今天，你们学习得太棒了!下面，让我们一起开开心心，玩吹泡泡的游戏。注意泡泡中的生字，认识的就大声读出来，比比谁吹到的泡泡多。

　1、逐一出示本课10个生字

　2、瞧，字宝宝聚在一起，分成了三组。自己读读，想想为什么这样分组(出示分组的生字)

　1)按字型结构分：上下结构为一组，左右结构为另一组，半包围结构为一组。

　 淘气的字宝宝又重新分组了，这回又是为什么呢

　2)按形声字和不是形声字分组。

　3、最后，我们要重点学写这两个字。

　出示：静莲读字。

　1)仔细观察第72页上，它们在田字格中的书写。

　师边范写边述字型结构、书写位置

　2)生描写在书上。

睡莲作为典型的多年生水草本植物，优柔华贵的花瓣、清新淡雅的香气都是被人们所喜爱的原因。睡莲中的迷人香味，与其基因是有一定关系的。睡莲的基因组是调控睡莲花色、花香合成的关键性因素。

一、睡莲

睡莲的外形像荷花一般，根茎肥硕，叶柄呈圆柱状且细长，常无出于水面。睡莲的叶子质地膜状，呈现玉翠质地。睡莲的花朵浮出水面或挺于水面，花萼四枚，颜色为绿色，花瓣多为八片状。奇花心内是由红、白、粉三种颜色组成，花心中有蕊状物，胚珠呈现倒生。睡莲作为一种观赏性的水植生物，在我国的分布从东北至云南。多生于湖泊、池沼等静水体中。

二、睡莲的香味

科学研究表明，睡莲的基因组和早期开花植物进化，认为调控睡莲花香的合成性因素是其基因。由于睡莲属于开花植物，它是从被子植物起源和进化的。通过两种自然变异的白色花瓣兰心，睡莲和蓝色花瓣的转录组，科学家发现在基因组中这种同种物源的花香合成是睡莲花香的合成重要因素。由于睡莲与模式植物中花色和花香的成分有不同，分子遗传中的。基因转变在睡莲基因组的研究中是重要的分子机制新发现。

三、基因中的分子机制

科学家通过对蓝星睡莲的花瓣及花香研究发现基因合成有开关可调控，这位分子遗传育种培育新品种的睡莲提供了目标基因。对于花色、花香等重要观赏性的分子机制方面也会有更大的推进作用。尤其是对于我国观赏性植物的一个技术运用，可以帮助排除其他园艺作物基因组复杂性的解析做相关的技术借鉴工作。由睡莲香味而引发的基因组突变研究，帮助我们更好地了解分子机制后的自然界神奇一面。

莫奈（Claude Monet，1840114-1926125）法国最重要的画家之一，印象主义绘画最具代表性的奠基人，一位将光影和色彩运用到极致的大师。他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达，其艺术成就更为后人展现了无限的想象和探索空间。《睡莲系列》是莫奈重要的代表作品之一。

莫奈喜欢绘制受控状态下的自然，尤其是他在吉维尼的院子及里面的睡莲与桥。43岁的莫奈在吉维尼定居后，在庭院里修了一个池塘，在池塘里繁殖了睡莲，成为他晚年描绘的主要对象。

1890年代开始莫奈开始专注而且持续的以睡莲主题创作。1900年代，莫奈的视力开始出现问题，但他仍继续绘画，而且还在画睡莲，越画越大。1923年，由于在白内障影响下他的画作整体偏红，莫奈决定接受两次白内障手术，以减小白内障症状对其视力的影响。也许如此，他在手术过后可以看见某些常人难以看见的紫外线，影响他观察到的颜色。在手术后，他甚至重新绘制了部分作品，当中的睡莲更蓝了。《睡莲》系列作品，从1897到1926年，莫奈一共画过181幅明确题为《睡莲》的作品，除此之外，还有一部分和“睡莲”意象相关的画，比如《睡莲池塘》、《柳下的睡莲》或《日本桥》等，一共有242幅。

在莫奈看来，“重要的不是主题，而是画家自己的观察和感受”。在晚年的岁月里，莫奈除了偶尔去英国、意大利进行短期旅游创作，其余的大部分时间，都待在自家的花园里闭门作画。连作《睡莲》是莫奈晚年最重要的一件作品，体现了他最辉煌的艺术成就。

谢谢阅读！

艺术为生活添色彩。公众号瑞亚子

　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的《夏夜多美》一年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《夏夜多美》一年级语文教案 篇1

　教材分析

　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。课文生动地讲述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜美丽的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美好品质深深打动。这篇文章文辞优美感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

　学情分析

　一年级的小朋友对夏夜有了一定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音，对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但应通过多种手段协助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

　教学目标

　知识与能力：

　1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　情感态度与价值观：

　边读边体会夏夜的美。受到保护昆虫的教育。

　教学重点

　识字、写字，有感情地朗读课文。

　教学难点

　边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。

　教学准备

　夏夜的PPT

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入，引出课题

　1、出示夏天的夜晚图，谁愿意说一说你的感受。

　2、板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1、学生自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

　2、自由读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

　（这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。）

　3、交流

　（1）出示生字，学生自主认读。

　（2）多形式认读。

　（3）交流识字方法：

　歌谣识字：

　①目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

　②感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　（歌谣识字时，要注意引导学生感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。）

　猜谜识字：

　①根：很字两人离，木棍左边立。

　②非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　偏旁归类，熟字带生字：

　①莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　②激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

　③趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

　④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。三、指导书写

　1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

　2、学生观察，提醒同学写好字要注意什么？

　3、教师示范，学生临写。

　“非”：独体字。

　“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法

　“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

　4、展示评价。

　四、拓展作业

　1、连一连，说一说。

　青青的小路青青的（）

　绿绿的草坪绿绿的（）

　弯弯的假山弯弯的（）

　第二课时

　一、复习导入

　1、抽读生字卡片，读准字音。

　2、听写词语。

　3、指名朗读课文。

　过渡：夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

　二、细读课文，读后感悟

　1、理解1—5自然段

　（1）看图读文。

　睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌练读他们的对话。

　（2）指名读对话。

　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

　（5）两个人演一演。

　（6）分角色朗读课文。

　（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　2、理解6—16自然段

　（1）师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

　（2）是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6———16自然段。

　（3）小蚂蚁回到家了吗？

　（4）他是怎样回到家的呢？哪些动物来帮它的忙了？自己读课文8—12自然段。

　（3）他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

　（4）四人分角色练习表演。

　（5）指名表演。（两组竞赛，师生评议。）

　（6）分角色朗读。

　三、拓展延伸，升华情感

　1、题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪里？

　2、总结：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

　四、布置作业

　1、画出你眼中的夏夜，并写几句话。

　2、你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。（选做）

　板书设计

　15夏夜多美

　睡莲

　小蜻蜓帮助小蚂蚁

　萤火虫

《夏夜多美》一年级语文教案 篇2

　教材分析

　《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

　教学理念

　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的`想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　教学目标

　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

　2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

　教学过程

　一、课件欣赏，感受“景色美”

　1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！

　2、课件出示夏夜图。

　3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？

　设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。

　4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。

　设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。

　二、自读课文，整体感知

　1、自读课文。

　2、友情提示：

　⑴如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。

　⑵说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？

　（学生自由轻声读，教师巡视）

　设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

　3、反馈：

　⑴认读生字。

　⑵分角色朗读，体会夏夜美。

　⑶师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

　设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。

　二、细读课文，体会“心灵美”

　1、四人小组合作讨论：

　课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

　交流：

　⑴喜欢睡莲姑姑：

　①课件出示睡莲姑姑。

　师：她怎么救小蚂蚁的？

　②课件出示以下句子：

　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　③谁来读读？

　（指名读）

　谁来做评委？

　（指名评）

　④谁来当睡莲姑姑？

　（学生表演睡莲说的话及动作。）

　⑤师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

　⑥出示句子：

　小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　⑵喜欢萤火虫、小蜻蜓：

　方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。

　2、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

　⑴（课件播放音乐）

　教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

　学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

　教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

　学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　⑵师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。

　设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。

　四、结尾点题，情感升华

　1、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

　2、师小结：

　小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

　3、出示最后一句：

　“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

　设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。

　4、结尾读题：

　请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

　五、作业设计

　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

　_______：

　你好！

　________________________________________________________________

　____________________________________________________________________

　___________________________________________________________________。

　教学反思

　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　1、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　2、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

　《夏夜多美》讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。一年级语文老师在设计教案时可以从课文角度和一年级学生特点来考虑教学这篇课文的方法。我在此整理了一年级语文下册《夏夜多美》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《夏夜多美》教案1

　教学目标：

　1、知识目标

　(1)认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

　(2)正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美。

　2、技能目标：归纳和学会运用识字方法识字。

　3、情感目标

　(1)喜欢学习汉字，喜欢本文故事。

　(2)体会夏夜美，助人为乐的心灵更美

　教学课时：两课时

　第一课时

　教学目标

　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“送”和“过”，在快乐中学习，使学生喜欢学习汉字，有学习的兴趣。

　2、初步感知课文，喜欢课文内容，并把课文读通顺。

　3、学习课文，初步体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

　教学重点：使学生快乐识字，用多种方式学习本课生字。

　教学过程：

　入夜——趣味引入，激发学习兴趣

　1、导入语：同学们，上学期我们学过哪些课文是关于夜晚的(《静夜思》、《小小的船》)

　2、同学们说得真不错，今天我们再来学一篇发生在夜里得课文，名字叫——《夏夜多美》。

　3、孩子们，请跟老师一起板书吧!(提醒美字的写法，板书要大一点)

　赏夜——品味夜的美好，主动说话

　1、过度语：你瞧!夏夜里，我们会看见谁他们在做什么(配乐播放动画)

　2、同学们说得真好，看到这么美的夏夜，你想说——(美美地重读题目)。 在这么美的夜里，发生了一件有趣的事情，请同学们翻开书本64页，听课文朗诵，愿意读的同学也可以轻声跟读。听的时候，要注意思考，听了后你知道些什么

　追夜——过关识字，掌握学习方法

　1、这么美的夏夜太吸引人了!让我们一起坐上识字快车去看看吧!可是啊，这里有三个关卡，你们有信心通过考验，拿到通行证吗

　2、第一关!我会读

　(1)(出示生字)这么多生字娃娃，你认识他们的名字吗你可以在读课文的时候读生字，也可以同桌直接读生字，用你喜欢的方法，跟他们打打招呼吧!

　(2)谁愿意做小老师，带大家读(请三位小老师带读)

　(3)评一评三位小老师带得怎么样再来齐读一下吧!

　(4)你认为哪个字的读音容易出错，要提醒大家注意的呢(开火车读一读容易错的字)

　(5)玩生字迷宫(指名读、全班读)

　(6)想不想马上通过第一关赶紧来拿通行证!(男女生火车读词语卡片)

　3、第二关!我会记

　(1)平时，我们都积累了哪些识字方法呢(贴方法)

　(2)生字娃娃都排好队等我们了!你记住了谁你怎样记住的呢

　(3)同学们想不想拿到第二关的通行证呢想的话得先要猜对我的问题!(游戏：猜一猜)

　4、第三关!我会写

　(1)过渡语：有两个生字娃娃说要回家了，一起来看看他们住在田字格的哪里(观察田字格的位置)

　他们有什么共同点怎么写好走之儿呢(指导走之底的书写)

　师示范，生书空，注意笔顺。

　生练习写。

　评价交流

　品夜——创设情景，品味感悟

　1、同学们真了不起，通行证都拿到手了!眨眼间就到了目的地了!(出示图)你瞧!夏夜，公园里静悄悄的!萤火虫飞来飞去，星星眨着眼睛，睡莲姑姑睡着了，蜻蜓立在荷叶上正做着好梦呢!大家都睡着了……突然(播哭声)怎么啦快自由读读课文的前部分，看看是什么回事吧!

　2、品读重点句，体味蚂蚁心情。

　(1)发生了什么事(小蚂蚁掉进池塘，上不了岸了!)(师贴蚂蚁图)

　(2)你是在课文第几段知道的呢(2—3)

　(3)师创设情景：配乐放蚂蚁伤心图动画，师旁白，学生思考：小蚂蚁

　说：“我不小心掉进池塘，上不了岸了。”

　(4)感悟读“我不小心掉进池塘，上不了岸了。”

　3、小蚂蚁好可怜呀!谁来救他呢是怎么救他的(师贴睡莲图，生扮演睡莲)

　4、月亮和星星都出来了，可是，可怜的小蚂蚁掉进池塘里，回不了家了!到处黑乎乎，又怕有冷……幸好，善良的睡莲姑姑救起了小蚂蚁……(指一生)小蚂蚁，快上来吧!你说真是有礼貌的好孩子!同学们，一起读读小蚂蚁的话吧!

　5、出示对话，师生对话练习

　6、表演读

　五、小结

　1、师：同学们，小蚂蚁虽然被救起来了，但是，还是回不了家啊!这时爸爸妈妈一定着急不安了……后来又是谁帮他排忧解难的呢课后你们自己找找答案吧!

　2、作业布置：请同学回家后把这个故事美美地讲给家长听，愿意的话还可以把它录下来!

　第二课时

　教学目标：

　1、正确流利地朗读，学会有感情地朗读课文。

　2、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

　3、积累语言，读、背最后三个自然段。

　4、会写“她、他、时、让”四个字。

　教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。

　教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

　教学过程：

　一、复习引入(开火车认读上节课学过的生字)

　二、读文感悟，指导朗读

　1、回忆1—5自然段：夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁(出示：今晚就再这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊。)(生齐读)

　2、小蚂蚁是怎么回答的结合自己的实际，想象这时蚂蚁的心情。

　3、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗

　4、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。

　5、说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)

　6学生带头饰表演读。

　利用语言，创设情境： 是啊!夏夜多美啊!碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗讨论体会夏夜景色美在哪里

　7、有感情地齐读："啊，多美的夏夜呀!"

　三、读后扩展，积累词语

　1、说说夏夜有什么美景。

　2、出示习题，填上恰当的词语。

　多美的(　　　) 高兴地(　　　)

　绿绿的(　　　)青青的(　　　) 亮晶晶的(　　　) 弯弯的(　　　)静悄悄的(　　　) 呜呜的(　　　)

　四、运用新词语，我说夏夜美。

　师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗看谁描述得最美。教师出示：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

　五、指导写字(重点知道女字旁和也字的写法，让学生观察)

　六、课外延伸，拓展思维

　夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画一画“我眼中的夏夜”

一年级语文下册《夏夜多美》教案2

　教材分析

　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第四单元中的课文，是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，动物朋友们帮助它回到了家。在这个故事中你会发现夏夜景色之美，助人为乐的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，图文结合进行感悟。

　学情分析

　夏天的星空，夏天的荷花，夏天的萤火虫……无不吸引着每个孩子。孩子们对于夏夜的感受和了解比较有限，更加少有孩子能够深刻地去体味夏天的情趣，因此通过这篇文章，可以吸引着孩子，将孩子带进夏夜，感受夏夜的美好。

　设计理念一年级学生爱幻想，爱小动物，对这篇童话充满了好奇心。教师通过配乐朗读创设情境，激起学生兴趣，激发学生想象能力，引导学生感悟夏夜的美。在设计中，力求体现学生的自主、合作、探究学习方式，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。

　教学目标

　1、初步感知课文内容。

　2、掌握本课“莲、哭、睁、趴”等13个生字，会口头组词。

　3、会写“她、他”等6个生字，并会运用。

　4、恰当地搭配词语。

　5、有感情朗读课文。

　6、感悟夏夜景色之美，助人为乐的精神更美。

　课时2课时。

　第一课时

　课时目标

　1、初步感知课文内容。

　2、掌握本课“莲、哭、睁、趴”等13个生字，会口头组词。

　3、会写“她、他”两个生字，并会运用。

　教学重点

　掌握13个生字，会写“她、他”两个字。

　教学难点

　写好“她、他”两个生字，并会运用。

　教具准备

　PPT

　教学过程

　一、导入。

　1、导入(出示夏夜景色)。

　2同学们，夏夜美丽吗(美丽!)是啊，夏夜多美呀!

　3、板书课题、齐读课题——夏夜多美

　二、自读课文，了解内容。

　课前老师已经布置大家预习，你们是不是找出了生字宝宝，并且标出自然段了呢一共有多少个自然段在这个美丽的夏夜，发生了一个美丽的故事，老师想请大家快速浏览课文，等会告诉老师这个故事讲了什么事，都有哪些动物植物好，现在开始。

　1 学生快速自读课文。

　2 教师引导学生概括故事内容。(板书)

　以上两个环节由教师创设情境，激发学生的想象，让学生进入美丽的夏夜，继而梳理课文内容，初步感悟。

　三、认读生字，掌握运用。

　1、课件出示带拼音的生字词，生自由读。

　2、教师、小老师带读。

　3、生字词去掉拼音后赛读。

　4、开火车检查掌握程度。

　反复朗读生字有利于巩固学习，以竞赛的形式读生字能很好地激发学生的积极性，开火车游戏能检查学生对生字的认读情况。

　四、交流讨论，巧记生字。

　1、小组讨论识字方法。

　2、全班交流。

　出示文中句子“睡莲姑姑睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。”“‘快上来吧!’睡莲弯弯腰，让他爬了上来。”

　(1)指名朗读句子。

　(2)引导学生说出句子中生字的识记方法。

　这一环节以教师步步提示学生识记生字需要注意的问题，小组讨论交流的形式充分发挥学生学习的自主合作与创造性。

　五、学写生字，运用生字。

　1、师在田字格中范写“她”，学生一起书空。

　2、师：你仔细看看，要怎么样才能写好这个字，每一笔在田字格中的位置怎么样四人小组讨论一下，老师要看看谁能观察得最认真。

　(1)小组讨论。

　(2)汇报。

　生1：左边是女字旁，女字的横写在竖中线左边、横中线上，并且不能太长。

　生2：右边是个也字，横折钩的横在横竖中线交点起笔，要往右上方斜一点，也不能写得长。

　生3：也字的竖要写得高一点。竖弯钩要拖长。

　3、你们的观察能力真强，你们能看得清楚，不知道能不能写得美观呢记住你们所说的笔画要点，翻开课本第67页，在“我会写”中描红、再写一个。

　4、展示、评议。

　5、出示“他”字，师范写，生书空笔画。指名比较“他”与“她”在书写上有何不同。

　6、师引导生观察偏旁，领会字义，并迁移运用。

　这一环节着重培养学生观察能力以及运用能力。让学生自己去观察发现，力求以后遇到要求会写的生字他们能够先观察后描红书写，还能进行生字间的对比与运用。

　六、小结。

　我们在这篇课文里认识了“莲、哭、睁……”这些美丽的文字，还学会了写“她、他”两个字，同学们都很了不起，会用各种各样的识字方法记住这些字，在以后的学习中，也要多用这样的方法，你将发现学习语文变得越来越有趣!

　七、作业。

　朗读课文2遍，第一、二组的同学将蚂蚁掉水，睡莲姑姑救起小蚂蚁的内容画一画，第三、四组的同学将小蜻蜓、萤火虫做了什么事给画下来，下一节课带到课堂上展示。

　八、板书。

　15、夏夜多美

　睡莲(简笔画)救起掉进池塘的小蚂蚁(简笔画)，蜻蜓(简笔画)当小飞机、萤火虫(简笔画)当小灯笼一起送小蚂蚁(简笔画)回家。

　第二课时

　课时目标

　1、会写“送、过、时、让”4个字。

　2、恰当地搭配词语。

　3、有感情朗读课文。

　4、感悟夏夜景色之美，助人为乐的精神更美。

　教学重点

　会写“时、让”两个字，恰当搭配词语。

　教学难点

　感悟夏夜的美而助人为乐的精神更美。

　教具准备

　PPT

　教学过程

　一、复习导入。

　上节课我们学习了《夏夜多美》的生字词，你还记得它们吗(ppt出示词语，齐读。)

　二、看图找文，品味感悟。

　1、师：上节课老师布置了作业，现在请你们放到桌面上让老师和其他同学看看，并组内选出最好的一幅作品。

　(1)选取学生作品，贴到黑板上。

　(2)引导学生在文中找出能说明图画内容的语句(师相机在ppt中出示句子)并请学生用动作、表情诠释句子，引导学生感悟其中的动词、语气并读出感情。

　(a)水池里，睡莲刚闭上眼睛，被呜呜的哭声惊醒了。

　(b)小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

　(c)小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

　(d) 星星看见了，高兴地眨着眼睛。(相机出示。)

　这一环节增加学生学习的趣味性，调动学生的感官，让学生在自己的动作和表情中更好地把握句子，从而帮助理解文章感情。

　2、总结课文思想情感。

　(1)齐读第13至16自然段。

　(2)指名说感受，其他同学补充。

　三、学写生字。

　1、在句子中用红色字体出示生字“让、送、时、过”。

　他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

　(1)生读句子，师提醒注意红色字体的生字，生用生字口头组词、造句。

　(2)师范写。

　(3)生自主观察笔画要点，说出笔画在田字格中所占的位置。

　(4)学生在课本中描红、书写。

　(5)用展台展示一至两位学生书写成果、相互评议。

　(6)同法学习以下句子中的生字“送、时、过”。

　“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

　这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

　蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪。

　2、对比生字，巩固掌握。

　(1)学生四人小组交流“让、时”之间以及“送、过”之间的异同。

　(2)全班交流。

　这一环节着重培养学生观察能力以及运用能力。让学生自己去观察发现，力求以后遇到要求会写的生字他们能够先观察后描红书写，还能进行生字间的对比与运用。

　四、读读说说，语言运用。

　出示假山、草坪以及句子“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”

　1、生自由朗读一遍，师引导读“青青的假山”、“绿绿的草坪”。

　2、问题引导：还有什么是青青的、绿绿的指导完成课后习题“青青的_____”、“绿绿的______”。

　3、拓展思维。

　以“青青的、绿绿的”为例请生观察规律，引导学生从事物的味道、形状等出发想出其他叠字形容词(如“香香的、圆圆的……”)，指名回答(相机追问香香的什么，圆圆的什么)。

　4、小组竞赛。

　(1)小组讨论短语。

　(2)汇报。

　5、齐读句子“蜻蜓飞呀飞……”。

　这一环节着重训练学生的发散思维以及运用语言的能力，并且能够分类积累语言，为提高语文素养打下基础。

　五、小结。

　夏夜，有青青的假山，绿绿的草坪，还有闪闪的星星……景色多美呀。然而，在这美丽的夏夜，睡莲姑姑、小蜻蜓和萤火虫帮助了小蚂蚁，他们乐于助人的精神更美!同学们，让我们也怀着助人的热心让这个夏夜更美吧!

　六、作业。

　观察美丽的夏夜，看看它的美在哪里，用一两句话写下来。

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