设计师如何理解色彩的情感效应？

不同的色彩对人的心理会造成不同的情感效应，广告传播中色彩成为构成广告设计的重要元素，对提升广告宣传价值具有重要作用，为此，设计师必须认识色彩运用对广告传播的重要作用，理解不同的色彩所具有的象征意义，在实际的广告设计中在结合产品宣传的主题基础上，创新广告中的色彩设计，充分发挥广告色彩对人们的情感影响，吸引目标消费者的注意力，调动目标消费者的消费行为。

色彩使人们生活的世界更加五彩斑斓，它是人们通过眼睛感受可见光刺激之后产生的，自然界以及人类社会中的任何客观存在的事物都有其自身的色彩，色彩对人们生活的影响不仅体现在表面的视觉层面上，而且还影响着人的心理和情感体验。在广告设计中应该充分了解每一种色彩对人产生的心理情感效应，并与广告宣传主题相结合，创作出具有较高艺术价值和宣传价值的广告色彩语言。

色彩的基本原理

在现实生活中，不同的色彩对人的心理会造成不同的感受，为此，设计师要想提高广告设计作品的质量，应该首先了解不同色彩的基本原理。笔者以以下几种颜色为例简单介绍不同色彩的基本原理。

红色是构成色彩的三原色之一，在人们生活中代表着喜庆、热情、欢乐、爱情、活力等；在中国，受中国传统文化影响，红色深受中国人喜爱，在各种节日庆典中红色都是主色调，象征着吉祥和欢乐。但是，很多时候红色也与灾难、战争、愤怒等消极情绪联系在一起。

**带给人的情感体验既有积极成分，也有很大部分的消极成分。一方面，**与太阳、黄金、权威、财富等密切相连，象征着高贵、智慧、忠诚和喜悦等；另一方面**也因为历史的发展而被赋予了很多消极意义，比如，自私、吝啬、虚伪、病态以及死亡等等。

蓝色是大多数人所喜爱的颜色，会给人带来友好、和谐、信任、宁静、幸福、希望等积极的情感体验；但是，蓝色也是冷色调的一种，可能会给人以冷酷、无情的心理感受。

黑色是一种非色彩的颜色，是一种现代颜色。很多人都讨厌黑色因为它会带给人绝望、不幸、黑暗、恐怖、罪恶等负面情感，然而，在很多时候黑色又会给人以严肃、权威感、稳定等积极的情感体验。

白色通常被人们认为是最简单的一种颜色，所以被人们理解为纯洁、神圣、朴素和完美的象征，比如在医院所有医务人员都身穿白色工作服，各种床上用品也选择使用白色，以显示医院的洁净、卫生；再比如，结婚时新娘穿的婚纱也是以白色居多，象征着爱情的纯洁和神圣。（下图有些邪恶啦）

从以上分析可以看出，每一种颜色并不仅仅包含一种象征意义，而且不同人因为其生活背景、文化层次的不同对同一种颜色产生不同的心理感受。

广告传播中色彩运用的特征

现阶段，随着各类媒体的不断发展，广告的宣传载体也呈现多元化发展趋势，广告成为了集视觉和听觉艺术于一体的艺术，在视觉广告中，色彩的运用使得广告具有更加独特的审美意义，是色彩在广告传播中的特征主要表现为以下三点。

新颖性

广告色彩运用的新颖性主要体现在以下两点。首先，在广告色彩设计中，设计师可以不拘泥于产品的真实色彩，为了突出其视觉效果，选择鲜明的色彩对比，突出广告主题。其次，设计师通过对广告主题的定位再现产品的自有色彩，突出产品所特有的情感因素。

情感性

色彩的存在总会与人们的内心情感相联系，引起人们的联想和想象。色彩与人们内心情感的这种联系正是设计师应该重视的，广告作品应该采用哪一种颜色作为宣传主色调，必须在详细分析目标消费者的心理情感基础上，结合产品的特征，营造一种符合目标消费者消费心理的色彩氛围。比如，在很多商家的笔记本电脑广告宣传时都会选择以蓝色为主色调，蓝色作为一种冷色调，可以给人以一种轻快的感觉，更好的突出笔记本电脑的轻巧灵便，而这也正是笔记本电脑必须具备的特征，所以这种广告设计中色彩的选用就能较好的满足消费者的情感需求。

象征性

客观存在的色彩本身并不代表任何特定的含义，之所以会给人们的情感带去不同的感受，都源自人们的长期以来的生活经验、传统习俗、文化修养。也就是说，广告传播中的色彩运用本身就是利用了色彩的象征性，设计师要理解不同色彩的象征功能，然后选择适合广告主题宣传的色彩。比如，绿色在人们的情感体验中象征了和平和安全，可以满足人们对旅行安全的心理需求。

色彩的情感效应

当人们看到一个具有色彩的物体时，会产生各种各样的情感体验，正如马克思所说，色彩的感觉是一般美感中岁大众化的形式。由此可见色彩在当代广告设计中的重要作用，所以，对于一个好的广告设计来说，必须要首先吸引人们的注意力，利用鲜明、和谐的色彩而不是混乱、陈旧的色彩，结合广告宣传的主题，让广告具有一定美学价值和视觉刺激。

色彩对人们心理情感的作用

色彩对人的影响主要包括身体机能和情绪两方面。一方面，从人体机能角度分析，人们会对不同的色彩以及色彩关系产生不同的心理感受，诸如欢乐与压抑，温暖与冷漠，淡雅与激烈等等，这些心理体验又不是千篇一律的，不同地域、年龄、职业、性别、文化背景的人受其自身生存环境和生活经历的不同都会存在很大的不同。

另一方面，从人的情绪角度分析，人们对色彩所产生的喜爱和厌恶以及感受到的高贵、权威、冷漠、华丽等等心理反应都会直接或者间接的影响到人的行为，影响人们对广告传播中所宣传产品或服务的情感态度。然而，这一心理感受也会受到人们的生活环境、文化修养等方面的影响。

利用色彩影响人们的购买决策

色彩在广告传播中的应用已经不仅仅局限在促进广告画面的美观，而更加注重其对人们的视觉冲击作用。从广告宣传实践中我们可以看出鲜明的丰富的广告色彩更有助于吸引人们的注意力，给人们留下深刻的印象。所以广告色彩的先明度是指明度和纯度都较高的色彩，比如**和橙色等等，这些颜色的使用可以比其他颜色更快的吸引人们的注意力，并进一步引发人们了解广告宣传产品、采取购买决策等行

利用色彩强化广告宣传效果

一个成功的广告设计应该可以利用色彩的情感象征影响人们的情感心理，进而调动人们的消费行动。为了提高广告宣传效果，设计师可以从以下两方面着手充分发挥色彩在广告传播中的情感效应。

首先，广告传播中的色彩设计应该不断提高其创造性，在理解一般的色彩功能的基础上，提高创新思维，打破陈规，创作出合乎商品特征，符合目标消费者情感体验的广告作品，与此同时，为了达到强化宣传效果的作用，设计师必须通过独特的色彩设计体现广告主题，提高人们对产品的亲切感。其次，利用广告设计中色彩突出广告中文字的宣传效果。在广告宣传中，色彩只是一种重要的辅助宣传要素，构成广告内容的核心要素是文字和，所以广告设计师应该注意利用色彩突出广告中的文字信息。

在商品经济不断发展的今天，广告逐渐渗透在人们的日常生活中，社会大众对广告的要求也越来越高，人们不仅要求广告具有较高的营销作用，而且要求其具有一定能的美学价值，能给人们以良好的视觉体验。为此，设计师在创作广告作品时，应该注重利用色彩给人们以视觉冲突，从直观上给人以希望、愉悦、高贵等不同的情感体验，进而让人们去辨识广告设计的真实内涵，提高广告的宣传效益。

食品包装通过设计中使用的造型、色彩、使用的元素，使消费者产生认知关联，比如使用亲子模特，增强产品对子女或儿童家庭成员的感受，比如使用复古的元素，使自己回忆其童年的种种。我是这么理解的。

投射效应

心理学上的投射效应是指把自己所没有的特性，投射到别人身上的一种认知方式，也就是说，把自己的特性，投射到别人的身上，而不知道或不愿意承认自己的特性与他人的特征是有差异的，是不一样的，是不相符合的，是不对等的，这是一种消极的认知方式，会影响人际关系的和谐，影响团结协作，影响工作的顺利开展，甚至会影响到人的一生幸福，因此，我们要努力克服投射效应的影响，学会全面地看问题和处理问题，这样才会有利于我们的人际关系的和谐，事业的成功，生活质量的提高，幸福指数的提高，从而使我们的人生更加美丽多彩。

随着新课程改革的深入展开，课堂教学中的师生情感对课堂教学质量的影响越来越受到关注。在新课标中要求教师要时刻关注学生情感态度的发展，将学生情感态度的培养渗透到学科教育中。在英语学科教学中，情感效应的应用对提高英语教学质量发挥着重要作用，为此，中学英语教师必须重视加强与学生的情感培养，以不断提高中学英语教学的质量。

一、情感效应与中学英语教学的关系分析

语言的输入学习通过情感过滤之后才能为学生作为语言吸收，也就是说在语言的学习过程中，情感因素在其中发挥着促进或者阻碍作用，积极的情感因素可以促进英语的学习质量，比如在课堂学习中教师营造了欢快的教学情境，学生们就会更加积极的参与到英语学习中，语言的学习动机和兴趣也会随之提高，对英语的学习效果也会更有成效，反之，消极的情感因素则不利于学生在学习英语时学习潜力的挖掘，不利于英语学习效果的提高。

现阶段，在新课标改革背景下，中学英语教师在英语教学过程中更应该注意与学生进项情感交流，通常情况下，情感教学效应一方面可以促进中学生的认知能力的发展，学生会在教师的启发下，理解明白如何正确学习英语，进而不断培养自己的英语自学能力，在英语学生中达到触类旁通的效果，使得中学生的英语学习质量达到事半功倍的效果。另一方面英语教学中的情感效应可以进一步挖掘学生的英语学习潜力。在英语教学过程中中学英语教师的教学方法已经不仅仅局限在单一的灌输式的课堂教学方式，而是采用多种教学方法相结合，让学生在课堂上积极发言。比如，很多性格偏内向的学生在英语课堂学习中，往往不善于在课堂上积极发言，对此，英语教师可以在生活和学习中关注这类学生，并且在作业的批改或者课堂回答问题之后，积极鼓励他们，进而增强他们英语学习的热情和积极性，促进学生综合能力的发展。

二、中学英语教学中情感效应的应用分析

为了提高中学英语的教学成效，提高英语教学质量，教师可以从以下几方面在英语教学中利用情感效应，促进中学生英语学习能力的发展。首先，教师在教学中应该注意充分挖掘教材中的内容，并积极采取贴近学生心灵的教学方法，充分利用教材中的积极因素，让学生积极参与到英语学习中。教师则可以利用教材中传递出的情感与学生情感建立联系，积极沟通。比如，教师在讲授I want to be a teacher。这节课时，可以先向学生提问，Do you want to be a teacher 以此问题吸引学生参与到中学英语教学中，并且在学习过程中，了解各种各样的职业，树立自己的职业发展目标，并认识到英语学习的重要性，让学生在英语课堂欢快的教学环境中提高英语学习成效。

其次，教师在教学过程中要学会尊重学生，心怀爱心，与学生建立互信交流的平台。我国著名的教育学家夏丏尊先生曾说，在教育中如果没有情感和爱，那么教育就如同没有水的池塘。所以教师在英语教学中，一定要用自己的爱心去唤醒学生学习的自信心，不断激发学生的进取心。教师对学生体现出的尊重和欣赏，会让中学生在学习中产生积极的情绪体验，比如，教师一句肯定的话语，一个会心的微笑，都会成为学生努力学习的动力，让学生对教师产生更多的依赖感和亲近感，让每个学生都更加积极主动的参与到课堂学习中。

再次， 教师要注意在课堂上与学生进行情感互动。课堂是反映师生情感的最主要场合，也是师生情感培养的关键。为此，教师在课堂教学中可以从以下两方面着手，注重情感效应在课堂教学中的应用。其一，注意情景教学，让学生体验情感。例如，教师在教so that的用法时教师可以直接走到班级最高的学生面前，对全班说：“He’s so tall that he can reach the flower on the wall But I’m so short that I can’t reach it” 通过这段与他们自身相联系的问题，调动了课堂的教学气氛，学生也因此在英语学习中体验到了英语学习的乐趣。其二，教师可以通过巧设提问的方式，引导学生积极思考问题，激发他们的学习兴趣，让每个学生都可以在轻松愉快的教学氛围中，提高英语学习质量，培养师生情感。

最后，教师注意提高课外时间的情感投入。课堂的教学时间相对较少，英语教师不能将较多的时间放在与学生的情感交流上，所以教师可以将更多的情感投资在课外时间，教师任何一次出乎学生意料的理解和肯定，都会成为促进学生学习的动力。比如，教师在课下遇到班里的后进生时，可以首先向其打招呼，应英语向其问好，通过亲近的交流，了解学生学习心理，发现他们身上的闪光点，并消除后进生对英语教师的畏惧心理，填补师生之间的心理鸿沟。为此，中学英语教师要把情感投资放在与学生交流的点滴小事上，对学生的作业认真的修改，并加上具有鼓励作用的评语，以激励学生不断进步。在学生课堂上回答问题的时候，给以肯定和信任的眼神，以鼓励他们勇敢的表达自己，通过自己的爱心，让师生情感成为促进学生学习的动力。

结语：

在英语教学中,教师能否激发学生的英语学习动力，直接影响着学生学习质量。为此在中学英语教学中，教师必须利用情感教学，积极地运用情感策略，保持学生学习英语的热情，提高学生英语学习的质量。

人们常说，爱情是难以言喻的奇妙感觉，不可预测，也许是那个人的外表、性格、神态和气质吸引了你的眼球甚至是心灵，也有可能是与对方的共同兴趣和相似经历使得你们产生了联系。但是，为什么有些人容易对身边的人产生感情呢？究竟是什么因素影响了我们的感情选择？本文意在探讨这个问题。首先，相似之处。据心理学研究，人们一般倾向于与自己有相似背景、共同特征的人相恋，这可能是因为相似之处会令我们觉得对方更容易理解，能深刻体验彼此的人生经历，从而建立深层的情感纽带。举个例子，拥有相似文化背景、教育背景和兴趣爱好的两个人可能会更容易产生有共鸣和互相理解的感情。其次，接触和熟悉程度。心理学家认为，人们对陌生人的情感倾向要低于那些熟悉的人，这很可能是因为我们更容易信任那些我们熟悉的人，而信任可以为我们建立一个更舒适的情感环境。也就是说，当我们有机会与陌生人有更多的接触时，我们会渐渐地熟悉对方，产生情感上的联系。再次，外貌和体味。研究发现，身体气味是我们对外界信息的一个重要依据，可以对我们产生生理上的影响。事实上，男女双方对于对方的气味在互相吸引时发挥了重要的作用。就是给人一种好的第一印象，这个印象会影响我们对对方的感情走向。最后，性格和人格特质。事实上，我们往往被那些和我们性格特点相似的人所吸引。在Anders and Galinsky的科学研究中，他们得出的结论是互补性。也就是说，如果两个人的个性互补，那么他们相处的方式会更加和谐、完整。总结来说，我们认为人们容易产生感情的因素可能有很多，包括相似之处、接触和熟悉程度、外貌和体味、性格和人格特质等等。每个人的感情选择都取决于不同的个人喜好和价值观。因此，我们无法得出完全的结论，但从各种现有的研究和数据来看，这些因素确实都会影响我们的感情选择。