校园欺凌屡禁不止，校园欺凌会对一个人的身心造成怎样的影响？

随着《少年的你》大火，校园欺凌也逐渐成为大家议论的热点。首先，这肯定是件不好的事情，不仅会让受害者产生自卑、自闭，害怕人群等负面心理，其实对那些看起来“赢家”的施暴者也产生了很多负面影响。因为通过校园欺凌，这种简单粗暴的武力征服后，会让他们觉得日后靠拳头说话就可以了，这就会增大施暴者们体内的“暴力因素”，可能会导致他们犯下更多的错误。

校园欺凌，最受伤害的肯定是那个被欺辱者。当面对无理的暴力，无法反抗时，他/她只能选择默默忍受，而这种逆来顺受性格的养成，会让人逐渐失去乐观、开朗的积极心态。受害者很有可能在遭遇校园暴力后，变得郁郁寡欢，更加内向自卑，也不再愿意跟别的人交流，更重要的是，他/她可能不会再相信别人了。

人本来就是群居的动物，渴望沟通与关怀，但如果一个人都不愿意跟别人交往了，可见受过的伤害是多么巨大。而除了给予这些被害者更多的情感关怀外，更重要的是，学校最好开设一些心理疏导的课下活动，让受过伤害的孩子能有个发泄的窗口。

此外，在校园欺凌事件中，大家一般的关注点都是在被害者身上，其实施暴者也不一定是这场欺凌的“赢家”，虽然他们看起来总是那么趾高气昂，但每次的施暴其实也是在将他们带入那个“依靠暴力就能解决一切问题”的极端偏见世界。

他们也许真的会信奉暴力可以解决一切问题，并在这条路上越走越黑，以至于最后酿成更大的祸患。所以，在校园欺凌事件中，对被害者的关怀肯定不能减少，但适当关注下施暴者健康心理的塑造也是非常有必要的事。

校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。当前我国和全球的校园欺凌现象都十分严峻，各国政府和各国际组织也出台了相关法律法规、政策及文件以应对校园欺凌。一、保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：

（一）给予未成年人特殊、优先保护；

（二）尊重未成年人人格尊严；

（三）保护未成年人隐私权和个人信息；

（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；

（五）听取未成年人的意见；

（六）保护与教育相结合。

二、未成年人的父母或者其他监护人在确定被委托人时，应当综合考虑其道德品质、家庭状况、身心健康状况、与未成年人生活情感上的联系等情况，并听取有表达意愿能力未成年人的意见。

具有下列情形之一的，不得作为被委托人：

（一）曾实施性侵害、虐待、遗弃、拐卖、暴力伤害等违法犯罪行为；

（二）有吸毒、酗酒、赌博等恶习；

（三）曾拒不履行或者长期怠于履行监护、照护职责；

（四）其他不适宜担任被委托人的情形。

三、任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。

除下列情形外，任何组织或者个人不得开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容：

（一）无民事行为能力未成年人的父母或者其他监护人代未成年人开拆、查阅；

（二）因国家安全或者追查刑事犯罪依法进行检查；

（三）紧急情况下为了保护未成年人本人的人身安全。

法律依据：

《中华人民共和国未成年人保护法》

第三十九条

学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。

校园欺凌造成的后果是双方面的，对受害者与霸凌者都有一定的影响。

一、对于受害者，上学路上的每一步都像在走向坟墓。

失眠  在校园中曾受到过欺凌的孩子可能会有更多的睡眠问题，并且问题的严重性随着暴露于欺凌的次数的增多而提高。

心理失常  校园欺凌受害者的抑郁水平显著高于没有遭受过欺凌的孩子。遭受过严重的欺凌行为甚至有可能导致受害者患上创伤后应激障碍（PTSD）。

感到缺乏自信，自尊降低  被欺凌经历越多、时间越长，个体的自尊水平越低。

影响正常学习  霸凌会导致认知功能受损，如记忆力下降、注意力不集中等，遭受欺凌的孩子常常表现出学习成绩下降，翘课、甚至辍学。而在我国，普遍情况就是，只有当一件事情影响到孩子成绩时，才会引起家长关注：是不是孩子遇到什么问题了。我国父母对于孩子成绩下降有多敏感，在孩子心理健康方面就有多愚钝。

严重行为问题 被霸凌的孩子很可能会发展出品行障碍，以及成年后的反社会型人格。美国每15起校园枪击案中，有12个枪击者都曾经被霸凌过。

以上这些身体、心理以及行为上的负面影响都可能引起随后愈加严重的欺凌，使欺凌形成一个恶性循环。我国推行的是九年制义务教育，对于那些饱受欺凌的孩子来说，就是受长达九年的罪。长期的逆境会导致人的情感反应系统长期处于激活状态，这对于心理健康产生很大的危害，尤其对于正处于发展期的儿童来说，大脑的可塑性较强，这种慢性压力甚至会永久地损坏大脑神经元。

二、对于霸凌者， 首先，行为实验表明，当你成为霸凌他人的人时，并不会获益。相反，霸凌者在欺负他人时可能会体验到强烈的愤怒、羞愧、罪恶感。 

其次，霸凌行为可能是习得的。很多霸凌行为的实施者同时也有可能是被欺凌的对象，可能是从父母身上习得的行为模式，这类孩子有很高的患有抑郁、焦虑情绪障碍以及自杀的风险。欺凌者并不是胜利和强势的存在，他们的人生并不会好过。据调查，小时候曾作为校园欺凌者孩子，在长大后有更高的风险参与暴力事件、酗酒、吸毒以及犯罪行为。

提问者你好，我是绿色小门，我谈一谈虐待动物者。

虐待弱小，包括小孩和小动物，毫无疑问是阴暗的行为。具体分两种情况，第一种是懦弱，第二种是扭曲。第一种：当小孩或小动物犯了错误，家长或主人惩罚时的力度明显超过正常限度，凸显了家长或主人潜意识里的主导权反弹。这类家长或主人，往往是“妻管严”等性格懦弱的人，有渴望主导他人的意愿，却总无法得到强势地位。于是，在对待孩子或动物时，长期被压抑的主导权出现反弹，冲昏头脑，事后又常常后悔内疚。第二种：是因为长期处于社会边缘，得不到重视与机会，甚至常常受到欺凌，换句话说就是没有“被世界温柔以待”，浸润在这种生活经历里的人，认为世界本身就是残酷无情的，所以他们的情感极度麻木。他们对待弱小，没有丝毫怜悯之心。“恻隐之心，人皆有之”这句话并不适合这类人，因为在其他人对待他们时，他们也没有感受过别人的恻隐之心。我举个例子，一个美女要跟帅哥约炮，很容易就实现了，一个丑女要约炮，结果收到了无数个“这么丑，滚开”的回应。如果这个丑女学习成绩又差，老师不喜欢她，家里还很穷，交不到朋友。那么，这位丑女很容易得出的结论就是：这个世界是无情且乏味的，不存在惊喜与奇迹，电视里演的美好都是不存在的。如果再惨一点，成长过程中不断有人霸凌这个丑女，那么她就很可能彻底走上扭曲的精神道路。这种扭曲在一定程度上也是社会残酷面的真实映射。一旦扭曲，就需要平衡与释放，在更弱势的生命群体身上获得心理补偿。事实证明，大部分杀人犯和虐待动物者都属于这一类。许多杀人犯最倾向于杀害弱小的儿童和缺乏社会保护的妓女，虐待动物者也总是虐待智力低下没有反抗能力的小动物。

然而，同样遭受苦难，一部分人会迸发同理心，保护弱小不遭受同样的苦，另一部分人就会形成我上述的扭曲心理。前者心里是有微光的，后者心里是绝对黑暗的。在此，不得不说，基因在其中起了最主要的作用。

A吃了这个东西容易得肝炎，B吃了这个东西不容易得肝炎，说明什么呢？A有吃这个东西得肝炎的基因。一旦吃了这个东西，相关基因就得以表达。A不想得肝炎的话，从今往后就得不吃这个东西。有暴力倾向基因的人，从小生活在优渥的温馨家庭，被世界温柔以待，他的暴力基因就丧失表达机会，成为一个普通人或者优秀的人。但他如果从小到大都在社会底层挣扎，暴力基因就很容易表达出来，成为地痞流氓甚至杀人犯。人有很多不良基因，我们要尽量杜绝它们表达的机会。

很明显,一些治理得较好的国家主要是通过法律来解决校园暴力问题的,而不是主要通过训导与宣讲并且,一旦发生校园暴力事件后,会对相关孩子进行心理疏导与跟踪,以免日后影响其心理这两方面无疑都是值得我们学习的地方，下面是我为大家带来的欺凌事件 观后感 ，希望你喜欢。

欺凌事件观后感1

如果一个人在幼年时，眼窝前额皮层和颞叶受到损伤，从而导致大脑中负责处理伦理和道德判断的机制起不了作用，那么他的变态行为往往开始于岁，比如纵火、无辜骚扰别的孩子，等他大一点儿，他会做出更坏的行为，比如强奸、杀人。如果一个人是在幼儿与青春期之间出现大脑损伤，因为此时大脑已经开始发育，他也能在一定程度上做出道德判断，那么他也许可以在短期内控制自己，但MAO-A基因造成的犯罪冲动会始终抓住他不放，最终他还是得去解决掉这个“冲动”。

我们不难发现在世界上的一些地方(如中东的巴勒斯坦、以色列及非洲的一些地方)，像战争这类暴力流血事件似乎从未停止、也无法停止，原因之一就是这些地方持续不断地发生暴力，而世世代代居住、出生在这个地方的人目睹着这些暴力成长，这使他们的MAO-A基因更容易被激发，也使战争停不下来。听了这些令人震惊的研究新成果后我的感触和理解是：

人的成长过程(从出生到二十几岁)是一个人生理、心理成熟和社会化不断完善的重要阶段。在这一阶段中,家庭和社会对孩子行为的影响,是导致攻击暴力行为产生的重要因素。

首先：父母是子女早期的主要模仿对象,父母暴力式教养方式,是子女产生攻击暴力行为的重要原因之一。此外,不完整的家庭结构、不和睦的家庭关系,均与青少年的暴力行为有关。

其次：不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用,随着科技发展,媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒体中暴力的内容为青少年提供了攻击性榜样,减弱了青少年对攻击行为的控制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为的容忍程度,鼓励了攻击行为。近几年来,电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为的因素。

欺凌事件观后感2

惩治、遏制校园暴力，治理校园欺凌问题再一次提上了国家议事日程。那么，家长和学校是不是就可以高枕无忧了呢这未必可行。法制文明要从娃娃抓起，家校要走的路仍然还长，但必须得坚定走下去：促进法律健全，使我们的孩子从小具备正确的法制素养、法制意识，既懂得用法律保护自己，也懂得用法律维护共同生活的校园环境等。

近日，一条海南省琼海市“长坡中学打人”的视频在网上流传。据南海网报道，事件发生于5月20日。此外，该校5月18日也发生了一起学生打人事件。5月21日上午，琼海市 教育 局就此视频事件召开紧急会议，提出七项 措施 专项治理校园暴力。此事件距离国务院教育督导委员会办公室于4月28日向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》尚不足一个月。4月28日，重庆市彭水县桑拓中学一名学生在厕所内遭到至少三名学生群殴，胸部被利器捅伤致死。同日，辽宁省庄河市第二十二中学课堂上，初二男生吕某遭同班同学姜某割喉身亡。

4月23日，山西省绛县，15岁少年张超凡被多名同学在网吧殴打致死。同日，河北省安新县某中学，一名女生被其他几名女生逼迫脱衣下跪、扇耳光，旁边多人围观起哄，但自始至终没有一人出来劝阻……

类似的事情一再发生，原本安宁的校园蒙上了一层阴影。对于曾经遭受校园欺凌的张宇来说，更是如此。他告诉《法制日报》记者，在欺凌事件发生后，校园再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊胆，寝食难安。

“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在书包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”张宇回忆，“庆幸的是，那群欺负我的学生，之后没有再来打我。”

中国预防青少年犯罪研究会副会长、华东师范大学心理学教授徐光兴认为，对于被欺凌者来说，如果心理层面得不到及时疏导，可能会陷入两种极端：陷入抑郁中不能自拔，甚至会产生自杀想法;或寻找比自己弱的目标，将情绪转移到弱者身上，被欺凌者变为新一轮的欺凌者。

欺凌事件观后感3

基于未成年人的特殊性，校园欺凌行为的预防应该从更长远着手，推行规则教育。多年来，与知识教育相比，我们的规则教育严重缺失。虽然有中小学生守则、中小学生日常行为规范等，但内容相对简单，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。除此之外，在学校中，越来越多的老师“不敢”轻易批评学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说，也需要改变对学习成绩的过分强调，提高 对子 女规则教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应该通过建立一套行为规则及其教育体系，激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。

未成年人的心智具有很强的可塑性，教育部门需要制定一个内容详尽而具体，且含有相应后果模式的行为规范，让学生养成底线意识，告诉他们哪些行为是同学、老师、学校和社会不能接受的，以及这些行为可能产生的后果。在这方面，我们可以借鉴国外一些成熟的 经验 ，比如有的国家对幼儿园至5年级学生，以及5年级至12年级的学生，分别设定了60类和62类禁止性的行为，其规定极其详尽，包括推碰他人、投掷物品、向他人吐唾沫，等等。同时，每条规范都设定了学校的多种指导干预措施，以及可以适用的处分，比如学校教学员工予以告诫、逐出课堂、勒令停止、开除，等等。

由于校园欺凌事件涉及较多学生，在案件的处理上，学校应该占主导，同时应该赋予学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校园欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，让学生更有规则意识、校园更安全。

欺凌事件观后感4

在传统社会，子女更多被视为家族与家庭的产物，而不是首先将其看做是一个独立的带有一定权利的个体。我国未成年人保护法中，对未成年人的四种保护中，家庭保护就排在第一位，但是家庭保护不可企及校园，这正是校园暴力与欺凌发生的条件。一旦发生此类事件，学校要么压下去以免家丑外扬，要么在家长之间协调解决，赔偿了事。法律保护几乎总是为这些处理方式让位，而且对于涉事的未成年人也通常处罚较轻，这使得他们内心并没有一种硬约束告诉自己不能欺凌同伴。

当然，这并不是说家庭在解决校园欺凌的过程中不重要，相反它是异常重要的。我国从国家层面的治理，只能是完善制度与相关法规，更多肯定是一种事后惩罚来建立起约束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱与受辱，侮辱他人的人，其 家庭教育 水平与质量是可想而知的;而受辱的人，尤其是任由别人欺凌的孩子，其中一些也带有懦弱的特征，并不敢反抗或是大声说出来，这在某种程度上也是家庭教育的一种缺失，可能因为小的时候并未重视给孩子诉说的权利，又或是家长对孩子的日常关心不够，须知，一些校园欺凌是反复性的我们认为，解决校园欺凌，需要多管齐下，首先通过专项治理收集各种常见问题，尽快推进完善立法与严格执法。同时，家庭教育缺失的应该尽快弥补，比如进城务工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育则需要更新理念，从小应该对孩子进行一定的公民教育，友爱、平等与尊重教育应该得到重视。另外，校园也应该在尊重教育方面发力，首先做到老师尊重每一个孩子，以身作则，同时不仅是关心他们的学习，也包括情感与内心世界。校园欺凌只是一个现象，它的成因有很多，从这些原因入手解决问题效果会事半功倍。

事实上，中国社会越来越多的呼声要求制定反校园暴力法，不能因为是未成年人就不用负法律责任，任何人只要触犯刑律并造成严重后果，都应该依法追究刑事责任。现在的趋势是，校园暴力越来越具有炫耀性，通过欺凌或殴打别人并制作和传播视频进行炫耀，目前法律的缺失只会鼓励一些人在校园施暴，甚至越来越残忍。而人们也往往引用美国的法律进行对比，一些中国法律 留学 生在美国欺凌同学，受到了严重的处罚，需要付出数年乃至十数年的牢狱之灾。

欺凌事件观后感5

治理校园欺凌需要学校发挥主体作用,这是必须的,学校是担当学校安宁、和谐秩序的第一责任人,需要制定完善预防和处理校园欺凌的制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责; 要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,等等但是,治理校园欺凌不能只靠学校单打独斗,还需要全社会共同努力,需要建立“联合部队”

这支联合部队包括三个内容,一是家长部队,孩子在学校欺负人,家长是责任担当人,对于暴力孩子的家长,我们要加强教育引导,帮助家长学会教育孩子,让孩子走出暴力阴影,家长部队很重要,直接关系暴力孩子的转化二是社会司法部队,就是我们必须在校园建立校园警察,一方面,对校园欺凌现象形成震慑; 一方面,及时对校园欺凌现象进行制止同时,我们要建立司法教育强化培训班,对暴力孩子进行强制教育三是铲除社会暴力 文化 部队校园欺凌诞生的土壤来源于社会暴力文化,如暴力影视暴力文化,游戏暴力文化,暴力文学,等等,我们应该建立一支铲除社会暴力文化的部队,对于有暴力文化的影视、游戏、视频、文字进行清除,铲除校园欺凌诞生的土壤校园欺凌现象诞生于家庭和社会,危害于学校,治理这种现象,必须从学校开始顺藤摸根,铲除根

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通常霸凌者多数是因为缺失父母关爱，亲情失丧的孩子。他们往往会情感扭曲，不能明辨是非。对亲情的极度渴望使得他们/她们很容易抱团，形成小群体，在小群体中为了取悦于同伴吸引注意力，确立自己的权威，他们会作出自己也想象不到的恶行。他们会选择同学中比较容易被欺负的对象，进行霸凌。勒索钱财往往只是一个由头，更多还是宣泄，将自己内在的痛苦小孩的形象投射在对方身上，宣泄自己心中的愤怒。

有些孩子可能是从家庭或者周围环境当中养成了过高或者过低的自尊心，而一旦自己的自尊心受到威胁，就要进行立刻的反击。而被霸凌的对象往往是一群孩子当中与众不同的那个（有可能是特别优秀，也可能是特别弱小），这种与众不同很可能会刺激霸凌者的自尊（优秀的孩子让自己感到自卑，格外弱小的孩子会让自己联想到自己内心当中脆弱或者弱小的部分），从而用暴力和攻击来试图平息自己的情绪。

还有一些霸凌者，自己曾经就是被欺凌和欺负的对象。而在心理学上，存在着一种“向攻击者认同”的现象，也就是说，那些被伤害过的孩子，有可能通过效仿施虐者，来摆脱自己无力无助的心理感受。因为比起做一个被害者，施虐者反而是更令人容易接受的角色。而可悲的是，这种恶性循环会不断扩大、蔓延，造成越来越多的悲剧。

最后，一些研究显示，霸凌者往往自身存在很多心理困扰，很多孩子甚至受到严重抑郁情绪的影响。但是令人难过的是，在当今的社会风气中，我们并不鼓励孩子，特别是男孩子去表达自己的情绪，或是为此向周围的人寻求帮助，而愤怒是少见的几种男性可以接受自己去表达的途径。因此，很多霸凌者只能通过愤怒和攻击来表达他们内心的苦恼。就像著名心理学家温尼科特所说的，很多孩子的攻击行为，其实可能是他（她）发出的求助信号。只是作为成年人的我们，从来没有读懂。