初三学生，情感问题

姑娘，也许是你自己真心喜欢他，也可能是因为另外其他的一种因素在扰乱。因为他喜欢你，向你表白了，但是由于你们彼此并不太了解，所以你拒绝了，其实你是个有主见的人，拒绝的当时肯定心理会有当时的一些其他因素，并不仅仅是性格上的不了解，因为你俩并没有走到一起，所以双方就算在一起上学肯定也不会像原来那样自在了，他不和你说话，或者说你俩慢慢不知怎么了就不说话了，是因为每个人遇到这样的事情时都会尴尬，而且男孩子嘛，自尊感本来就强，你想想你拒绝了他，他心里肯定不舒服也很尴尬，这就是你们为什么渐行渐远的原因。对于你说的现在喜欢他，我不知道是不是因为他和别的女孩走的近，还是因为他身上的某一处独特性深深的吸引了你，我给出的建议是你要克制自己，既然当初不选择肯定就有不选择的理由，而且有些感情会随着时间慢慢淡化的，初三正是关键的时候，一定要把握好，自己变得优秀，不愁以后身后会有整排的男生在排队等待，所以专注于当前学业，让未来无限可期。

同志 当然是女生A 开始男生很殷勤的问A 需不需要他帮忙值日 结果A拒绝了 说明A不是那么娇气 后来 男生直接叫女生B帮他值日 那为什么开始他会想帮A值日 后来A拒绝 他就懒了 直接叫B帮他值日 说明他喜欢A 不在乎B啊

你好好玩!

真的好像我妹妹,总喜欢在事后去后悔先前做的事情

但我想告诉你如果你真的很爱他,那么你就告诉他算了,但是如果他拒绝了这就会很麻烦了,很容易行成隔阂,隔阂一但有了只会越拉越大没别的办法弥补的,很可能会到两人到生疏到朋友都做不成

我也是这样! 所以建议你慎重选择 还有女生小心事多,但我想告诉你,你以后总会明白朋友多是好处,特别是到需要关心的时候

你如果你清楚你到底爱他有多深 , 如果你到了日夜都想他个不停了,我建议你向她表白

如果他很帅就算了 ,除非你对你相貌很自信

可喜啊，说明你有魅力哦！情感是双方面的，彼此喜欢，不是件容易碰到的事。你慢慢等吧——不能勉强自己去喜欢——也不能勉强别人接受你。

不过，初中生谈感情太好早了，因为不懂嘛，也无法承担这份情感，更多的应该把精力放在学习上哦

心理疏导的方式的很多，比如以下方面：

1、体育锻炼

体育锻炼既能增强体质，又能让孩子劳逸结合，还能让孩子提高专注力。

2、多做户外活动

在房间里呆久了，难免会心理郁闷，多出门晒太阳。和大自然亲密接触，爬山，打球，漫步，多出门会让人心情愉悦。感受生活的美好。

3、多做自己喜欢的事情

看看书，名人传记，散文、小说，古代诗词。用名人的言行来激励自己，用优美的文字来熏陶自己，提升自己的修养和学识，心怀和气度。听音乐来放松心情。画一幅美丽的画来美丽自己的心情。

4、多接触人，认识好朋友，和父母、老师、朋友们聊聊天，设想一下未来

把心中的苦闷说出来，痛苦就减轻了一半。实在找不到人说，就写一篇日记或是给未来的自己写一封信。把心中的不满和想法都发泄出来，心情就会好起来的。

总之，学生们的心理疏导，一定要引起重视。要多方面努力，自己也要学会给自己减压。豚海心理咨询咨询提供婚恋情感、情绪压力、亲子关系、职场人际、心理测试等一站式心理服务。

情感教育是指教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的活动，促进学生情感领域发生积极变化，从而产生新的情感，主要包括塑造性格、品质、情感、意志等各方面的素质教育。下面，结合我多年教学及班主任工作经历谈谈中学生的情感教育。

　　一、当前中学生的情感现状

　　中学生人际交往中的情感需要以获得快乐为主，同时需要倾诉安慰、摆脱孤独与消除紧张、寻求理解、获得尊重。当今社会竞争异常激烈，这给学生的心理带来了很大的压力。多数中学生处于紧张、担忧、焦虑和压力等情绪状态之中，他们需要朋友，需要有人理解，同时也渴望向人倾诉。但中学生的成人感又使他们极力想摆脱成年人对他们的影响。于是他们就把被理解的需要转移到与同龄人的交往上。寻求快乐、渴望得到理解、摆脱紧张感和孤独感就成为中学生强烈的情感需求。

　　二、中学生情感能力发展不良的原因

　　在各种情感的影响中，来自家庭的因素所占比重较大。一方面由于中学生面对激烈的中考、高考竞争，常常感受到来自父母方面期望值较高的压力。压力过大，不但不能促进情感的正常发展，反而会出现过多的负性情感，比如失败感、挫折感、焦虑感等。第二个方面是单亲家庭导致学生性格缺陷。现在社会的离婚率较高，中学生的每个班几乎都有不少学生是单亲子女，在他们的内心世界里，永远没有完美的事物，也没有别人的关爱，他们的心理发生了扭曲，得不到别人的关注，往往就以故意违纪来引起教师和学生的注意，共同的特点是成绩波动较大，直接的原因是思想的不稳定及情感世界的低落与空虚，因此他们往往不易根据时间、地点、场合支配、克制自己的情感，如果一时冲动，可能就会做出极端的事情。三是留守学生情感缺失。“留守学生”长期与父母分离，使得他们生理和心理都得不到满足，消极情绪一直困扰着他们，而父母一般都愿意给孩子很多的钱来弥补不在孩子身边的愧疚，但这容易造成孩子生活中的奢侈、浪费、不知勤俭的不良行为习惯，有的青少年自律行为较弱，在没有家长的管理和正确引导下，容易成为问题少年而流入社会。

　　学校忽视导致学生情感饥渴，也是不容忽视的。情感饥渴对中学生而言主要表现为应有的情感关怀和情感交流缺乏，渴望得到却无法获得而产生的一种情感障碍，多见于孤儿、单亲家庭子女和学困生。孤儿和单亲家庭子女在家庭中缺乏必要的情感关爱和交流，若在学校里仍不能获得，就会出现情感饥渴。产生情感饥渴的学生往往表现为对他人敬而远之，想接近别人又怕受到拒绝和嘲笑。久而久之，就形成了孤僻冷漠的性格，表现为对集体和他人漠不关心，对得比自己好的人嫉妒和仇视等。有的甚至发生情感偏离性转移，即把受挫的情感转移到不正常的甚至是不健康的情感体验上去。例如，现在就有不少的中学生在学习上多次受挫后，把兴趣转移到低级庸俗的活动上去，如沉迷于网络或者到游戏机室长时间玩游戏等；有的中学生在渴望获得同学的友谊和关爱后受挫，转向与社会上的闲杂人员交朋友，称兄道弟，以获取尊严和愉快等。

　　三、中学生情感能力的培养　　1教师应重视自身情感修养。师生之间关系的好坏无时不在影响着教育工作的成效。和谐、友好、信任的心理环境为学生健康心理品质的形成提供良好的条件。有的教师由于自身心理品质等方面的不健全，教育能力较差，不善于正面积极引导孩子，教育手段背离学生心理发展的规律，甚至对学生惩罚或变相惩罚等。因此学生可能产生严重的对抗心理和厌学情绪，从而影响学生身心的健康发展和学习成绩的提高。学高为师、身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风就显得尤为重要，表现为富有自制力、良好的情绪调控能力和强烈的情感传递效应。　　2帮助中学生正确认知自身情绪。当一个人处于负性情绪状态时，他往往急于寻求摆脱这种情绪的方法，所以总是将注意力集中在自己内心的感受上，这样的内心世界更难以使人理性地思考、理性地行动，易让情感压倒理智。这种消极情绪的冲动比消极情绪本身更可怕。教师要帮助学生认识每一种情绪，如高兴、气愤甚至焦虑、嫉妒等。使学生认识情绪本身与语言表达之间的关系，获得运用语言准确表达情绪，以及表达与这些情绪有关的需要的能力，并且能够区分情绪表达中的准确性和真实性，正确的引导他们去获得心理上的平衡和满足。

　　3注重培养中学生的情感调控能力。在情感教育中，教师要注重加强学生的积极情绪、乐观精神等正意识的引导。乐观精神的培养关键在于使学生学会正确地归因，如将失败的原因归于那些通过自身努力能够改变的因素，而不是人力不及的原因，并树立学生的信心。另一方面，当无法用理智的思考消除消极情绪时，就要想办法进行控制和调节，而不要压抑和否认。常用的方法有：转移——愤怒时，就做些需要体能的运动，比如跑步、登山等，将能量释放出来；倾诉——把不愉快的事情和自己的想法向朋友诉说；宣泄——伤心的时候如果想哭就放声哭一场。

　　4指导中学生在人际交往中学会移情。识别他人情绪的能力又叫移情。教师应注意培养学生理解他人情绪的能力，使学生能够设身处地的为别人着想，帮助他们养成一种换位思维的习惯；指导学生学会宽容，使他们懂得金无足赤、人无完人的道理，使他们能和身边的亲人朋友和谐相处；指导学生学会关心，培养学生乐于了解他人，乐于帮助他人，使学生在助人的过程中获得愉快的情感体验，获得自我肯定后的自信感和乐趣。

　　总之，情感在德育工作中的效应是全方位的。我们在抓学生智力因素培养的同时，不可忽略中学生的情感能力培养，这也是素质教育给我们提出的较高要求。

其实我以前也和作者有一样的问题。这在心理学中是一种心理暗示。比如说你本来不喜欢她你受到全班同学的暗示和起哄，时间久了你也这样暗示自己。慢慢的你的心态就会改变了。连你自己也觉得很奇怪为什么会喜欢上她。

我奉劝你一句你这样的情感就造就了你爱情上的不平等。她都知道是主动的怎么可能真的喜欢你。况且感情的事情真的不能强求。如果硬是教你喜欢一个你一直都讨厌的女孩子你会接受吗？

所以动的换位思考设身处地的为他人想一想就明白了。这样不平等的感情还是放弃的好。否则受伤的还是自己。不过刚开始会很难忘记。时间久了。然后把精力放在别的人活着事物上你就会慢慢好起来的。

和易性相处怕传绯闻？这些事情的必然的，传了又怎么样？你能少一块肉吗？自己快乐学习好和你喜欢的人幸福就好。那么在意他人的眼光干什么？人们之所以八卦的原因也有嫉妒的一方面。不过你还是个学生。本人建议上大学再谈恋爱。