幼儿园小班绘本阅读教案《跟我一起跳》

　 设计意图：

　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

活动目标：

　1 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。

　2 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

　3 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

　 活动准备：

　绘本故事书;绘本故事大;兔子、青蛙、皮球、雨点的活动过程：

　一、导入1师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)!

　"oh--ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。

　2师：刚才我们做了什么动作

　(师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳)3师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的

　二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。

　幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。

　三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳

　(幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……)四、和幼儿一起仔细看大图：

　1第一面师：图上有谁他们在干什么

　我们围着大树跳，怎么跳(向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵)2第二面：

　师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢猜一猜!(画面中的细节：草丛背后露出青蛙头)3第三面：

　师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳猜一猜!(画面中的细节：树干后藏着个皮球)4第四面：

　师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳猜一猜!(画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下)5第五面：

　师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢(请幼儿自由做雨点跳跃的动作)6第六面：

　师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚(小朋友的脚)那就请你们跳一跳(全体幼儿跳)。

　大脚是谁的脚(大人的脚)那老师来跳一跳(老师跳)。

　教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。

　五、完整熟悉故事1师：故事讲完了，故事的`名字就叫《跟我一起跳》

　2师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么(请它一起跳)我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字"请"，你会说吗

　3师再讲一遍故事：

　故事《跟我一起跳》

　我们围着大树跳，向前跳，向后跳。

　(出示兔子) 哎哟，兔子来了，(幼儿接) -- 请它一起跳。

　(出示青蛙) 哎哟，青蛙来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

　(出示皮球) 哎哟，皮球来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

　(出示雨点) 哎哟，雨点来了，(幼儿接)-- 请它一起跳。

　我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

　通过不同的形式引导幼儿学说"请它一起跳"，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。

　六、创编1师：还有谁会跳(幼儿回答：袋鼠……)师：哎呦，袋鼠来了(幼儿接：请它一起跳)(可根据幼儿回答换成其它动物)2师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么(幼儿回答：抱一抱……)3师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱(可根据幼儿回答换成其它动作)积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编

　七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧!

　自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。

　活动反思：

　绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。

　1此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。"请它一起跳"这句话通过教师的讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。最后的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说"XXX，请你(和我)一起看书"，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。

　2在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，还能注意积极调动了幼儿的视听。教师在讲述过程中引导幼儿观察画面的细节，"捉迷藏"式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。

　3教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。波利亚曾说过："学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找"还有哪些朋友和我们一起跳"、引导幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物……教师不是直接告诉幼儿答案，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。

　4教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。请幼儿根据画面猜想故事内容;幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作;引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，帮助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。

夏夜，山风微微，像月下晃动的海浪，温和而柔软，停留在背后的时光，变成小时候听过的故事。（来自《云间有个小卖部》)

我不知道小鱼仔以后看到这句话，会不会回忆起去年那个中秋的夜晚，虽然是9月，还似夏天般清凉，山里的圆月格外明亮皎洁，他牵着爸爸妈妈的手，站在高高的屋顶之上，静静地看了会月亮，他说：哇，这里的月亮好大好圆啊！

不远处有虫鸣，反而显得山里更加清幽寂静，晚风吹来，恰到舒适的温度，我对夏夜的想象莫过于此了，圆月，星星，虫鸣，晚风。可是在城市住久了的我们很久没有这样的自然体验了。

我们通常只是在天黑后在小区楼下转一圈，城市的夜晚太嘈杂太明亮，偶尔也会抬头看看月亮，但路灯夺走了月亮的光辉。

夏夜晚风，每次读到这样的意象词汇，就会想起那个美好的夜晚。虽然每个字都是名词，组合起来却像极了一幅画。

城市里无法体验到的自然感受，却能从旅行和绘本中汲取营养。

这也是为什么我通常不喜欢邮轮游和酒店游，更喜欢小众原生态的自然景点，旅行能让自然缺失症的孩子更好地亲近大自然，让大自然造就孩子的梦。

正如诗人威廉沃兹华斯在《不朽颂》一诗中所说：曾几何时/草地，丛林，小溪/大地和世间种种/确曾笼罩在天国之光/那梦一般的瑰丽中

孩子在小的时候，对大自然的感受是非常细致的，他会惊讶于一个蚂蚁的行走，一个种子的蓬勃生长，一朵花的零落成泥，万物皆为灵，我们这些习以为常的自然规律，也是他们认识世界的开始。

我们想呵护孩子幼小时期做梦的能力，一生都能汲取这种温暖美好的滋养。

绘本和旅行的体验，能通过五感的扩张，和谐的联系在一起

晚安，小鸡球球

在1岁多的时候，小鱼仔特别爱看那本《晚安，小鸡球球》，尤其是在睡前，总是要看几眼。

小鸡球球画风温暖治愈，整个画面像是轻描描绘的淡水彩，氤氲着朦胧的梦幻气息，感观上清净愉悦，翻阅间尽是美的享受。

小鸡球球睡不着便跳出了窗户，这就让孩子很有代入感，很多孩子晚上都还想在玩一会。

猫咪说，我带你去一个更棒的地方，月亮会落在你身边。

小鸡球球回头看了看月亮，在这幅插画里，淡淡的云层，远处的青山森林，近处的蝈蝈，还有原野上一地的光辉。

也许成人处在这样真实的境遇中，会惶恐，会孤单，会担忧，迷路，遇险，寒冷等，但孩子充满了温情脉脉的想象，那是一个怎样神奇的地方呢？会有一段怎样的奇幻之旅等着我呢？

合上书后，月光下的原野，奇幻的旅程，足够做一个安睡香甜的梦境了。

类似的故事还有《睡得好香》,深见春夫的绘本，当高志不想睡觉的时候，小老虎出现了，带他走入了一个奇幻旅程。

爸爸，我要月亮

《爸爸，我要月亮》这本是爸爸和孩子的故事。卡尔爷爷一如既往的高饱和，拼贴风格。

月亮，这个意象在孩子幼年时候总会充满了各种奇幻的想象。

小鱼仔经常会问，我好想去月亮上看看呢，月亮上有什么呢？相信很多孩子都会这么问。

小茉莉也是，她对爸爸说，爸爸，请你把月亮拿下来给我。

这个宁静的夜晚，绿色的草坪，红房子，一棵树，闪耀的星星，爸爸把女儿高高地抱起来，月亮很低很低，好像伸手就可以拿到。

这个爸爸没有嘲笑孩子，也没有科普月亮的真实样子，而是搬来了梯子拿月亮，这深沉无言的父爱。

之前看豆瓣日记有一篇年轻爸爸写的小短文，他才当了半年的爸爸，只有晚上才能带娃，室内怎么哄都不睡，便抱着娃出门。

在这个夏天夜晚，父子两真正意义上的独处，他想着多说话才能哄着孩子，便絮絮叨叨地聊着月亮，聊着树影，聊着吹过的风，聊着我是的你爸爸啊。

也许是琐碎的话像极了催眠曲，也许是夏夜的凉爽静谧，孩子很快就进入梦乡，以后可能也会有这样的夏夜，但唯有记得第一次当爸爸的感觉就像这夏夜晚风。

晚安，宝贝

《晚安宝贝》德国绘本作家萨宾娜库诺，之所以强调作者，是因为同名的绘本太多了,很难通过书名找到这一本，看上去很大众化的书名，画风十分唯美温馨，对每一个小动物道声晚安，那时孩子很小，也不懂晚安的意思，却很喜欢翻这本书。

在每个迷人的夜晚，小动物们都睡姿不同，趴着，躺着，抱着，睡的地方也不同，有些睡在星空下的树叶里，有些睡在树屋里，有些和妈妈睡，有些和小伙伴们挤一块睡，带着一种细腻温柔的情感。

文字简短优美,朗朗上口,像诗歌一样,易于朗读和口述,在狭小的小房子里,能通过绘本拓宽到无限的大自然中去。

我们不用把这本书当科普书讲述每个小动物的生活方式，孩子自然会观察到有趣的画面,他会主动指出一些连大人都不易察觉的有趣的细节。

在孩子的世界里，人类并不是高高在上的主宰者，动物也是我们的伙伴，需要彼此平等的爱。

雾中的刺猬

这本绘本，孩子看和大人看的视角和理解都会不一样。

黄昏的薄暮里，小刺猬出发去小熊家，他们每天都要一起数星星。因为大雾让一切变得神秘可怕，好奇的小刺猬走入雾中，雾中出现了一匹白马，还不停地冒出飞蛾、蝙蝠、大象和猫头鹰，辗转之下，他终于回到了小熊身边。就在小熊焦急地诉说着对他的担心时，小刺猬还回想着路上看到的白马。

这么美好的数星星的夜晚，有果子有朋友，尽管终点很美，经历也更为珍贵。

终有一天，孩子就会明白，生活中得失都很平常，保持一颗淡然之心，当下一次习以为常的生活被打破时，那个心中的白马就像梦一样有勇气去抵御未来的不可知。

这个具象的白马，让我想起了傅真在《泛若不系之舟》的最后讲到了她旅途森林中遇见的独角兽，她和独角兽甚至对视了两秒，它的眼神宛如小鹿一般安静而清澈。

她还是坚信独角兽的存在，因为我们总要带着诗意的眼光观看世界，那个独角兽就在心里，是爱，美，智慧，无限和永恒。

夏夜晚风之所以让人着迷，不仅仅只是大自然的美丽壮阔，而是因为有些故事有些人，才让它变得弥足珍贵，可能是伙伴玩耍的快乐，可能是父母陪伴的温情，可能奇幻经历的心有余悸。

余光中《左手的掌纹》里写到，人的一生有一个半童年。一个童年在自己小时候，而半个童年在自己孩子的小时候。

在和孩子共读绘本的时候，感觉又重温了童年，有了再一次成长的机会。

我不奢望孩子每天需要读多少绘本，有些绘本即使不那么出名，但也不妨碍读上千遍万遍。

希望这些美的绘本能带给心底的勇气，滋养快乐又温暖的人格基础，终其一生都能有所获益。

　教材分析

　绘本故事《狮子和老鼠》是一则富有教育意义的童话故事，故事情节简单，语言通俗易懂，比较适合小班幼儿阅读。故事《狮子和老鼠》讲述了，小老鼠惹恼了狮子，狮子却放过了小老鼠，所以小老鼠答应要报答狮子，并通过自己的能力帮助大狮子脱离了猎人的陷阱，最终和大狮子成为了朋友。在开展教学活动时较多的采用直接教学法及直接阅读的方式，让幼儿先了解书中的故事情节，对阅读感兴趣。

　活动目标

　1对绘本故事感兴趣，感受朋友间相互帮助的美好情感。

　2在活动中能够大胆回答问题，初步具有口头语言的表达能力。

　3能根据图画及语言提示，能够理解故事内容，学习讲述故事的主要情节。

　活动准备

　了解狮子和老鼠的有关知识，幼儿坐成半圆形

　故事课件、狮子(大些)和老鼠(小些)的

　重点难点

　重点：学习故事《狮子和老鼠》

　难点：能够用语言讲述故事情节

　活动过程

　一、模仿动物，激发兴趣

　依次出示大狮子和小老鼠的，让幼儿说出它们的外形特征学习它们走路的样子。

　老师：狮子这么大，老鼠这么小，你们猜猜他们之间会发生什么事情。

　二、观察，学习故事

　(一) 演示故事第一、二张，讲述故事内容。

　提问：你看上有谁(狮子和老鼠)

　他们在干什么

　师：有一只从没见过的狮子的小老鼠在草丛中玩耍，忽然!一个庞然大物挡住了它。

　“哎呀!这是什么草啊毛茸茸的'。”小老鼠看见狮子的尾巴还以为是一种奇怪的草，他拿着狮子的尾巴又拉又扯。

　模仿小老鼠拉扯狮子尾巴的动作，让幼儿猜测并模仿狮子的反应。

　提问:狮子被老鼠扯了尾巴会怎么做呢

　(二)演示故事第三张，讲述故事内容。

　师：狮子醒了，一甩尾巴把小老鼠摔在了地上。狮子说：“该死的老鼠，你竟敢欺负我!”

　(三) 模仿狮子生气的语气，让幼儿猜测并模仿小老鼠的做法。

　提问：大狮子非常生气，猜想下小老鼠会怎么说呢

　师：小老鼠吓得浑身发抖“对不起，请放了我吧，以后我会好好报答你的!”

　(四)让幼儿站在狮子的角度猜测狮子会怎么做。

　提问：小朋友们，如果你是大狮子，你会放过小老鼠么

　教师完整讲述故事第一部分

　师：小老鼠吵醒了正在睡觉的大狮子，大狮子非常生气不过他还是放过了小老鼠，小老鼠说要好好报答大狮子。接下来又会发生什么事情呢我们继续来看故事。

　(五) 播放狮子遇难的画面

　师：过了一段时间，狮子不小心被猎人套进了网里。狮子大声呼救：“救命呀!”

　提问：小朋友们猜一猜，谁会来救大狮子呢

　(六)播放小老鼠的

　师：小老鼠跑了过来：“你别着急，我来救你。”狮子说：“你这么小，怎么救得了我。”

　提问：小老鼠这么小，它会怎么救大狮子呢

　(七)播放小老鼠在树上咬绳子的

　提问：小老鼠爬到树上，救出了狮子，大狮子会怎么说呢

　师：狮子非常感激地说：“没想到你还有这个本事，救了我，谢谢你!”

　(八)播放最后一张

　师：狮子驮着小老鼠高兴的离开了。

　老师总结：上次，狮子放过了小老鼠，这次小小的老鼠救了大大狮子，宝贝们要知道，我们大家要互相帮助，我们才能过的更开心。

　三、整体欣赏，理解故事

　与孩子共同整理故事思路

　师：小老鼠不小心惹怒了大狮子，大狮子却放过了小老鼠，小老鼠非常感激大狮子。后来大狮子不小心被抓住了，小老鼠机智灵活的咬断绳子救了大狮子，大狮子又非常感谢小老鼠，最后他们变成了一对好朋友。

　通过完整的听赏故事，让小朋友进一步理解朋友间相互帮助的美好情感。

　师：你喜欢故事中的谁为什么喜欢

　小朋友都说的很好，原来小老鼠虽然长的很小，但它的本领很大。有时候，大狮子也需要小老鼠这样的小不点帮忙，能够相互关心、相互帮助就是一件快乐事情。

　四、活动延伸，情感迁移

　师：你们有好朋友吗好朋友是谁你们为什么会是好朋友呢

幼儿园中班是教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。 中班幼儿喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。

        这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。中班幼儿与小班幼儿相比,有其显著的年龄特征,我们不难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高。

结合以上幼儿中班孩子的特点，给家长推荐三本适合幼儿 阅读的绘本。

1、《好饿的毛毛虫》适合年龄：3-6岁

内容介绍：在这本书中，页面上的洞不再是用来“预告”内容，而是像宇宙中的虫洞一样，连接了页与页之间的“空间”。故事同样很简单，毛毛虫很饿，它星期一吃了苹果，并从自己咬出的洞里钻到了下一天，在星期二吃了两个梨子……到了星期六，它吃了棒棒糖、樱桃派、香肠等很多东西，并感到肚子痛。星期天，他吃了叶子，感觉好多了，然后他结了茧，变成了美丽的蝴蝶。

推荐理由：之所以推荐这本绘本，可以让孩子了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

这本绘本也是我自己家孩子比较喜欢看的一本书，上幼儿园的时候，他总是带着，他非常喜欢绘本中的毛毛虫可爱的形象对绘本中的内容非常感兴趣。重要的是让孩子在笑声中学到生活常识。

2、《子儿，吐吐》适合年龄：3-6岁

内容介绍：故事的主人公胖脸儿，是一只无论吃什么都是最快的小猪。有一天，大家一起吃木瓜，他又是第一个吃完，别的小猪桌子上都有子儿，而他的桌子上却什么也没有，原来是他吃太快，把子儿都吞进肚子里了。当别的小猪听说胖脸儿把子儿吞进肚子里，都惊慌起来，有的小猪说是不是会死掉，有的小猪说是不是会长木瓜树。就像种子埋进土里会发芽长大，把子儿吞进肚子里，那么就会在肚子里生根发芽，头顶就会长出木瓜树。

围绕这一有趣的事件，生动地描绘了胖脸儿对吞子长树”这一推断的一系列的心理反应。先是想像着自己头上长树的样子，他陷入了沮丧、担忧和哭泣之中，接着是坦然的释怀和热切的期待，“我得赶快回家，让树好好的长出来才行。

这是一本有趣的绘本，不仅给孩子的代入感很强，也容易勾起我们大人的童年回忆，我的孩子就特别喜欢故事里面的小猪，有趣的遭遇，好玩的想法。重要的是，父母在讲述故事的时候，也可以和孩子简单的互动，比如在一群小猪里找出胖脸。如果你家里是3到6岁的孩子，就可以和孩子一起分享这本书的乐趣。

3、《三只山羊噶拉噶啦》适合年龄：3-6岁

内容介绍：大小不同的三只山羊，名字都叫嘎啦嘎啦。一天，他们要到山坡上吃草，但路上必须经过一座桥，桥底下住着可怕的山怪。首先最小的嘎啦嘎啦走上了桥，惊醒了山怪。山怪要吃他，可是小山羊说：“一会儿第二只山羊嘎啦嘎啦就来了，他比我大多啦。”结果山怪放他走了。第二只山羊嘎啦嘎啦也一样逃出了命。第三只嘎啦嘎啦却勇猛地冲过去征服山怪。然后三只山羊到山坡上美美地吃起草来。

这是我家宝宝最喜爱的绘本之一，经过半年来几十次的共读，发现这三只山羊实在是帅气啊。儿子非常认真地对我说，爸爸，你就是大山羊嘎啦嘎啦，妈妈是第二个嘎啦嘎啦，我是小嘎啦嘎啦。奇怪的是，这本书对小朋友非常有吸引力。尤其是3、4岁的男宝宝，总会要求父母一遍遍讲，里面的大山羊简直成了他们心目中的英雄。

结束语：该时期注重鼓励中班幼儿安静阅读，培养良好的阅读习惯和阅读技巧，让他们更善于表达和发现自我。