荷塘月色第六段的情感转折点是哪句

“这几天心里颇不宁静”。荷塘月色应分为三部分，第六段的情感转折点是“这几天心里颇不宁静”，写夜游荷塘的心绪和见闻。《荷塘月色》是中国文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，是现代抒情散文的名篇。

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《文心》：

️作文的转折和承接

作文、说话是一样的，在承接和转折的地方最要留心。一句里边有几个词儿不得当还不过一句的毛病；承接和转折的地方弄错了，那就把一段的意思搅糊涂了。这须得在平日养成习惯，每逢开口说话不乱用一个承接的，转折的词儿，一定要辨别了前面后面的意思，拣那适当的词儿来用，这样作文的时候自然不会用错了。

学生学写作文之前，会学习一些表因果，转折和承接的关联词，但和作文联系起来的密度我倒没有想过，用上确实加分，而平时却把二者给割裂了。这会让作文显得紧凑，有一定的梯度，但用不好就成病句了。书中一个例子很鲜明，说教我们课的先生有七个人，都很好，但是一转折后，介绍的周先生并不是不好，而是他讲的课不易听懂。

那么这里就突出了“但是”前后转折不一致的病句，是我们不经常在意的。这让我想起来我们时常说话时，会用到口头禅的承接“然后”，一段话里有很多个“然后”，在作文严谨的要求下，是不允许这样的。

️写信时，表达情感要充分、深切。

写信除了有条理，更要突出的是情感，因为受众是你重视的且想念的人，看一篇作文如果仅把重点放在层次，条理和结构上，顶多算是一篇完整的作文。但情感永远都是亮点，也是难点，怀着浓浓的感情去写，但文字确是淡淡的，说不上深切。

这就是初写者经常说的“仿佛有话说，可是不知道那些话是什么”这是嫌自己表达情感不充分的一种心理。

特意求深切，结果往往平平，有时无意中说几句，写几句，重行回味，却便是深切不过的了。关于表达情感，常有这情形，只有积累作文的经验多了，也就知道如何下手了。

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《文心》：作文的每一个细细的知识点都很重要，是建立文字高楼大厦的地基，必须得牢，如果不懂或者不重视，一整篇中有点点瑕疵就特别会影响整篇的质量。如果说写文前期模仿很得心应手的话，要想深耕也需要回头把握住文的“心”，这样才有灵魂，才会动人。

自古以来故事都是人类文化的重要组成部分。古代神话、民间传说、历史传记、叙事长诗、小说、戏剧、甚至老百姓茶余饭后的八卦交流，故事都是其中的内核。

在这个时代，如果你从事内容创作，就更要学会讲故事。短篇故事、传统小说、网络小说、情感故事、人物传记、影视剧本，这些领域都需要扎实的故事基本功。哪怕制作一个趣味小视频，构思创意广告文案，也要用到故事创作的方法。

“一鸣写作课堂”向大家分享写故事的基础知识，愿这一次分享对大家有帮助。（本文基于讲稿整理而成，口语化明显，请大家见谅。）

“一鸣写作课堂” 写作分享：怎样写出好看的故事（一）

“一鸣写作课堂” 写作分享：怎样写出好看的故事（二）

我们在第一篇文章说过，非虚构故事一般不会出现特别离奇的转折，这一类故事经常要在情感上打动读者。接下来我们谈一谈怎样从情感上把故事写好看。

我们觉得有些故事好看，是因为里面的感情特别打动人。有时候看完一个温暖人心的故事，你会觉得自己心里暖洋洋的，感觉整个人都被治愈了；会觉得内心特别温柔，看到自己的孩子走过来都忍不住想多亲他两口。在我看来，情感是故事中的重要组成部分。

我之前在作品点评中经常说一句看起来有点像是“装逼”的话： 感受是灵魂的语言，可以超越文字直达内心。

这句话可以怎样理解呢？如果作品的情感气氛到位，读者在阅读的过程中就会感受到那种气氛，就算文字写得不那么精致，故事写得不那么曲折，但看起来还是觉得很舒服。

最近两年我看过的学员作品也算比较多了，这种情况我也经历过好几次。有些作品文字很平实，没有用很多优美的字词，但是语句写得非常流畅，文字也很有画面感。

在阅读的过程中，不知不觉头脑就已经在播放**，而且浮现出来的画面都是给人一种很舒服的感觉：像是清晨升起的太阳，生机勃勃的森林，流动的清澈的泉水，迎面吹来的清风，清脆的鸟鸣，花的清香。

有正面的例子，也会有反面的例子，在点评中我也看过一些作品，读起来会有些压抑。作者用到的字词，会带着一种阴暗的色调，比如我列举出下面几个词，大家看起来可能就会有类似的感觉：

苍白，苦闷，烦躁，冰冷，昏暗，茫然，无力，空虚，焦虑，枯萎，朽木，落红，拥挤

看到这些字词的时候，我们已经不自觉地陷入一种情绪气氛当中。如果大家尝试对上面的每一个词找到它的反义词，你再列出来看一下效果，你的感受就不一样。

鲜艳，快乐，平静，温暖，晚亮，坚定，有力，充实，怡然，蓬勃，嫩芽，新蕾，开阔

很多词背后都有所谓的意象，当你看到那一个词，你已经有色彩感，温度感，愉悦感或者厌恶感。甚至当你看到某些词已经在头脑想出画面。

假设我们把上面的一行文字归类成灰暗类别，我们把下面一行文字归类成明亮类别。当你要表达难过的气氛，你就多用这些灰暗的词语；当你要表达出开心的气氛，你就多用明亮的词语。

很多时候作者在无意识中就做出了这样的效果，其实当时他们就是想把自己想到的东西记录下来，他所记录的内容跟他当时的情绪心态密切相关的。

我有时候也会跟作者聊天，我发现他们的心态跟他们的文字给我的感觉很像。出现大量明亮文字的文章，作者在写作的过程中心态都不错；而写出大量灰暗文字的文章，作者那个时候通常心情都不是很好。

之后大家如果要给自己的故事营造情绪气氛，那么可以尝试用相应的词语去引导读者。就像刚刚所说的， 要营造出一种难过的气氛，可以多用灰暗的词语；要营造出开心的气氛，就多用明亮的词语 。在故事总体气氛上，我们可以这样来做。

在写作的过程中，还经常有同学问这么一个问题：怎样可以加强作品的情绪感染力？他们觉得自己的作品看起来很平淡，看完之后情绪上面没有太大的起伏。他们希望读者看完故事感觉像是喝了烈酒一样特别来劲，但是他们做出来的效果只是让读者喝了一杯白开水，有点解渴，但是不过瘾，没味道。

那要怎样去加强情绪的感染力呢？在这方面我推荐大家写出自己的真情实感。我经常会用朱自清的《背影》来举例。那篇文章记录的事件其实很平淡，但是文章写出了自己的真实感受，这种感受真的超越了文字直达内心。有过类似经历的人很容易被打动。

在这方面我有自己的感悟和体会，我之前写过一部作品，记录自己年轻时候一些情感经历。我写那部作品是为了记录自己的想法，希望在多年以后自己还知道曾经这样想过，这样感受过。我是以如实记录的手法，写下当时的事件和感受。

一开始我没有想过别人会对这些内容感兴趣，因为这毕竟是个人经历，没有什么传播价值。但我没有想到很多读者后来在作品中留言，他们觉得我写出了他们的心声，他们觉得我写出了他们的故事。

后来我想明白了，哪怕事件不相同，但当事人的感受也可能非常相似。只要把真实的感受写出来，过来人就会有共鸣。

比方说，每个人的人生中都会有一些特别难过的时候，走过那个阶段，就会有一种海阔天空的感觉。难过的情景各不相同，但是那种感受是相似的。走出困境的方法也不尽相同，但是走出来之后那种开阔感也是相似的。

如果大家想增强故事的感染力，你可以试着把自己的真实感受写进去。 事件可以是假的，人物可以是假的，只要感情是真实的，我们就觉得这个故事写得真实。

回到刚才那句话，感受是灵魂的语言可以超越文字直达内心。那么再回到这里，感受可以超越所有虚构的元素，让人直接感受到真实。

这是我们今天最后一个话题，谈一谈怎样增强故事的情感爆发力。

我们经常会听到有个词叫做泪崩，那种情况就是突然之间情感就爆发出来了，让人忍不住流下眼泪。它并不是一个很缓慢的过程，不像是烧开水一样从20度慢慢升温到100度。

它就像是一根烧红的铁棍，放进一杯水里面，滋的一声冒出气，就是那样瞬间从20度升到100度。这种情感的变化又快又猛，让我们的读者完全没有时间做心理准备，一下子就让他们流泪了。

在故事情感的效果上，我们往往追求这样一种突然泪崩的效果。我们很少像是烧开水一样慢慢升温。如果这样做，读者在阅读的过程中会有意识防范。他会在心里提醒自己：“这个作者又在煽情了，我要忍住眼泪。这个桥段又再煽情了，我再忍住眼泪。”如果我们的情感爆发力特别好，读者的反应就会变成这样：“快找纸巾，眼泪都憋不住了。”

当我们谈到爆发力，我们想到两个关键点，第一是快速，让人毫无防备；第二就是幅度要大，让人挡不住。简单来说就是又快又猛。从这两点上面入手，我们可以找到对应的策略， 第一就是爆发的时机，第二就是爆发的幅度 。

我们先说说爆发的幅度，在这方面比较有效的做法是制造反差， 从一个极端走向另一个极端，那么这个反差就足够大。它往往可以带来很大的冲击力。

接着我们说说爆发的时机。我们知道情节会有起有伏，也可以简单理解为人物有时过得好，有时过得坏。假如在人物最艰难的时候有人帮他一把，他很快从困境中走出来，并且取得自己的成功。那么读者也会为他感到高兴。

比方说一个母亲丢失了一个孩子，她的心情会非常焦灼，读者也会感到非常紧张，会很揪心。在这位母亲最艰难的时候，她终于找到自己的孩子。读者看到这里也会松一口气，终于放心下来。如果作者在母子重逢之后，刻意写出一些温暖的效果，读者就很容易被打动。

如果我们要增强故事的情感爆发力，我们需要引导读者的情感，要制造起伏的落差，然后找一个合适的时间点，让感情爆发出来。这是一些技巧性的东西，如果我们确实没有什么灵感，可以尝试使用这样的方法。

其实很多时候情绪的爆发力更像是一些神来之笔，当作者的灵感到位，也许在一个很平淡的事件中，作者多写几句话，就能够让故事的情感瞬间爆发。大家不妨看一下下面的一个小故事，看看这个故事是否能够打动自己。

北野武与母亲关系一向不好，他刚到东京小有成就时，母亲便每月要求他准时给她寄钱。稍晚几天便会打电话来破口大骂。直到母亲逝世。大哥交给他一封信和一本存折，说是母亲留给他的遗物。信中写道：“吾儿，你自幼生性放浪不驯，娘怕你有天会一无所有饿死街头。你的钱都在这个存折里，共有一千万日元。”

关于这一次故事写作分享，我们说到了故事的分类，主要分为虚构的写法和非虚构的写法。虚构写法就是让人一看就知道是假的，是编出来的故事，这一类故事一般通过巧妙的转折吸引读者。非虚构写法让人看起来像是发生在身边的故事，这一类故事一般不会出现非常离奇的转折，常常是用情感打动读者。

我们讲到了故事的特点，有过程，有转折，有冲突。我们重点分析了故事的冲突模式，我们甚至可以用它来判断一个故事是否完整。故事的开头出现冲突，故事的结尾要消除这个冲突，这是故事完整性的判断依据。

我们谈到了故事的四个阶段，在写作的过程中压准这四个阶段我们的故事节奏感更强，看起来会更加流畅。我们说到了如何实现情节的转折，而且要保证转折的合理性。我建议大家可以尝试从反差出发设计情节。我们说到了怎样增强故事的冲突，我们要给人物强烈的渴望，也要增加阻碍的难度。

最后我们还说了故事情感这方面，如果要总体上营造作品气氛，我们可以有意识选用灰暗的词语或者明亮的词语。如果要加强故事的感染力，我们可以在写作中带入自己的真实感受。如果要增强故事的情感爆发力，我们可以通过反差的形式来调节。

吸引人的情感文案如下：

1、有时候我真想忘了你，只记得这个世界，然而，我常常忘了整个世界，只记得你。

2、一个人熬过了所有的苦难，也就不期待一定要和谁在一起了；我曾诚心努力过，但结局我不想说。

3、别为过去哭泣，过去已经过去。别为未来焦虑，未来还未到来。要活在当下，还要活得漂亮。

4、这一生总有很多事让人感觉无能为力，比如努力了还是上不去的成绩，比如用心了还是得不到的你。

5、我只有两个心愿：你在身边，在你身边。真正的爱情是，我让你动了心，你让我安了心。

6、没有人比你更美好，因为这个世界不会再有第二个你。别总是自卑，你永远比你自己想象的要好。

7、友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。

8、你的眼睛很好看，里面有日月星辰，春夏秋冬，花草山川，但我的眼睛更好看，因为里面都是你。

9、人与人接壤，能述说的仅是片面辰光，一两桩人情世故而已。能说的，都不是最深的孤独。

10、生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

她不喜欢秋天，除了爸爸，所有离开她的人都是在秋天走的；她对秋天有说不出的感觉，听那长长的火车的汽笛声，总会莫名其妙的伤感，就像李白见到月亮一样；她又有些喜欢秋天，泪水是渗透着最丰富的感情的回忆……

　　上初中二年级的那年秋天，语文老师留了一篇作文：内容要＂一波三折＂．她很小心的交上了作文，因为她写的是亲情．一个人连亲情都可以是一波三折，还有什么幸福可言呢？但她从来都没如此的想过，因为她还有友情．可是另她想不到的是，在几年后的秋天，友情也出现了波折．

　　（一）

　　高一的秋天，她抱着好友从外校寄来的祝福，坐在学校的台阶上，感受着内心深处的伤感，和往年的秋天一样又一群朋友离开了……有一个陌生的脚步走进了她，＂你好哇！为什么不和大家一起玩呢？＂她不知道怎么回答，这是有很多无法说出的原因的．＂你呢？＂她关心似的反问．于是两个很投缘的人走到了一起，她孤独的心里在凄凉之余有了暖暖的温度．

　　那个女孩叫叫宝宝，她喜欢宝宝．(先说不是断臂啊。。。)每次遇到宝宝，宝宝都活像一个孩子，配合着夸张的动作在很远的地方热情而响亮喊着＂你好哇！＂别人一定会不适应这种招呼方式．但是她就是喜欢宝宝孩子般的单纯，孩子般的无拘无束．宝宝一定也喜欢她，因为她总能收到来自宝宝的礼物．至于宝宝喜欢她什么，她从来都没想过，她一直都认为：这就是那只书签上写的那个字——缘。

　　有了宝宝的秋天虽然伤感，却伤感的可爱和浪漫。

　　（二）

　　又到了秋天，学校的运动会到了，她和宝宝已经不在一个班级了，但她还是为场上的宝宝默默的加油！“啊！”同学们的叫声引起了她的注意，本班的同学摔倒了。大家都在责怪着那个对手，似乎还想做出过激的行动。她却不知所措，她知道她们的对手是无心的，那个对手就是宝宝。

　　那天她陪着宝宝走了很远，她不停的说着笑话，希望宝宝开心点，这件事她嘴上一句也没提，却时刻注意着有没有自己的同班同学，好时刻准备帮宝宝辩护。还好放学的路上很平静，但是宝宝那天却始终没有笑过，似乎——变了一个人。

　　第二天，她照例到宝宝的班级找贝贝，但是宝宝一句话也没说，只塞了厚厚的一封信她。她好奇的打开信封，之后就心碎的哭了。那个从来不问自己秘密还默默的支持着自己的宝宝不见了，自己对不开心的事闭口不谈是因为怕伤害彼此的感情，在宝宝眼中却成了对朋友的莫不关心，自己怕失去宝宝的单纯而隐藏的黑色的忧伤，却成了一种不真诚，这一切不是距离的距离竟然被一次运动会拉开了。

　　她不想失去这个朋友，她写了很长的信，写上那时自己的心情和自己的秘密，她希望得到宝宝的理解和原谅，然而，宝宝看也没看的撕掉了那封信。她不再尝试了，直觉告诉她，不用了。“呜……”那熟悉的火车长笛声让她意识到秋的伤感，今年的伤感的秋天要独自熬过了。

　　（三）

　　初高中的六年很平均的把每两年划分为一个转折。友情也不类外。

　　高三的那年秋天，她和宝宝在校园的石子路上相遇，正当她要像平常一样，像陌生人一样走开的时候，宝宝拦住了她，“你看吗？”——“《年华是无效信》你不是一直想看吗”她递过来手中的书很兴奋的说，还像个孩子一样。“啊？！恩。”宝宝一直记着自己的生日，也一直记着自己想做还没做的事，还有许多许多……相信宝宝一直在猜着那封没有看就被撕掉的信的内容，也许感受到了彼此对于对方是多么的重要，才肯……失去了好久的友谊说容易也艰辛的找回了。

　　高三在重重的压力下，秋天依旧伤感，但是我并不孤独，我有了宝宝。

　　去年秋天宝宝去了外地读书，我祝她幸福。愿我们的友谊长久。

　　——缘

　　（尾声）

　　我有点爱秋天了，落叶夹杂着丰富的情感，丰富了土地。宝宝，你在别处还好么？

一 教学内容：

记叙文的故事应“一波三折”——叙事技巧之二

古人说：“文似看山不喜平”，不平就是曲折，有波澜。无论侧重写人的记叙文，还是侧重写事的记叙文，都少不了写故事。故事情节平淡无奇，叙述直来直去，读来没有情趣；故事情节曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。

美国一家杂志悬奖文字简短、情节曲折的文章，结果题为《猎狮》的文章获首奖。全文如下：

伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死——佛来特”。伊丽薇娜蜚不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三周后从非洲运回一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发一个电报：“狮收到。弟误，请寄巴布尔尸。”很快，又收到非洲回电：“无误。巴布尔在狮腹内。”这篇短文以电报为线索，缀连出猎非洲、猎狮身死、运狮回家、尸在狮腹等情节，写得一波三折，摇曳多姿，而且情节戛然而止，令人回味无穷。

要写好情节曲折的记叙文，须在认识、思路，技巧三方面下功夫。

首先，要有这样的认识：一切客观事物本来是互相联系并具有内在规律的。因此，我们在写事时要注意事件的前因后果，来龙去脉，以及此事与他事的联系。《猎狮》正是基于对“猎狮身死”后“身死狮腹”的认识，而把情节写得曲折变化的。

其次，情节的曲折生动还取决于作者思路的清晰和严密。《猎狮》作者思路清晰严密，他将“猎狮——身死狮腹——运狮——尸在狮腹”的奇特情节叙写得明明白白。

再次，情节曲折同写作技巧有很大关系。组织材料是使情节曲折的关键。《猎狮》一文的故事本来是很寻常的，但作者却能化平淡为奇特，原因是作者把来回电报内容及误解、释误等情节加以巧妙组合的结果。

如何使自己的文章“不平”，使所叙故事“一波三折”呢？办法很多，如“巧合法”、“误会法”、“悬念法”、“曲直法”、“张驰法”、“虚实法”、“开会法”、“烘托法”等，其中“悬念法”和“误会法”值得同学们借鉴。

先说“悬念法”。悬念就是设置悬而未决的矛盾，引起读者的关注。巧设悬念，能使文章曲折生动，起伏跌宕，引人入胜。《驿骆梨花》采用了悬念法。课文开始写“我”和老余到何处投宿？茅屋的主人是谁？从瑶族老人口中得知是梨花姑娘。可梨花姑娘又是谁；她在哪儿？后来又通过梨花妹妹的解释，才知道茅屋的真正主人是解放军同志。至此，悬念似乎解开，但似乎仍存在，因为梨花姑娘仍未出面，然而答案尽在不言中。这种先设置县念，然后逐层推进、释疑，这种构思法，既可以使文章显得紧凑，又可以提高阅读兴趣。

再说“误会法”。这是通过偶然反映必然性的一种构思方法。《醉人的春夜》写道，陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子一掠而过，然后小伙子又回来。陈静以为他是流氓，要加害自己。由于没有工具，小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是在玩手段，诱她上当。修好车子，小伙子要“5元钱”，陈静以为是“敲诈”。其实小伙子并没有反常动作，也不打算要钱。这一连串的“误会”，就把简单的情节叙述得跌宕生姿，一波三折。

同学们写记叙文，在叙事过程中普遍存在平铺直叙的毛病，避免这个毛病，除巧设悬念，巧用“误会法”之外，还可以抓住叙述对象的心理变化，可使文章的叙事具体、曲折。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作者写菲利普夫妇就是抓住他们心理的变化来叙事的。先写菲利普夫妇非常盼望于勒回来，接着写菲利普夫妇对于勒的赞颂，再写游船上遇到于勒时由恐惧而至诅咒的心理变化。正是抓住了这种心理变化，才把故事的过程叙述得有声有色。

下面请看一名同学的习作：

寒假中的一件事

从前，我总认为，“有钱能使鬼推磨”。然而有一件小事却改变了我的看法。

农历十二月二十八这一天，我在集市上闲逛。因为马上就要过春节了，所以今天买东西的人特别多。我转来转去转到了卖鲤鱼的地方。今天卖鲤鱼的人买卖可真红火！买鱼的人多，卖鱼的人少。许多人都围着一位老大爷转。在人群的最外边，有一个手拿一把零钱的小男孩和一个绅士模样的中年人。看小男孩的样子很是着急，却又苦于挤不进去。而那个中年人却并不着急，一副悠闲自得的样子，对那拥挤的人群显出鄙夷的神色。

那位老大爷的生意真不错，才一会儿，他那满满的两筐鱼就剩下一条了。此时，也仅剩下两个人要买鱼了：小男孩和那个中年人。两人几乎同时递出钱又同时说了一句：“我买鱼！”面对这种情景，我有了兴致，想看看究竟谁能买到这条鱼。

“这鱼多少钱一斤？”中年人问。

“3块钱！”老大爷答道。

“几斤呀？”中年人又问。

“3斤！”大爷答道。

“我这儿正好有9块钱，我买了！”一个稚嫩的童音带着嘶哑。

“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一个人来对中年人说。

“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。

“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。

中年人不耐烦了，嚷道：“20块，20块钱总够了吧？你们老师有毛病也用不着你们管！”边说边扔钱，伸手去拿鱼。

老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。小男孩激动地说：“老大爷，谢……谢谢！”边说边把手里的一把零钱递给老大爷，老大爷用粗大的手把小男孩的手挡了回去。中年人愤愤地说：“老头儿，你……”老大爷白了他一眼，对小男孩说：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”

简评：这篇记事的文章将“卖鲤鱼”这个中心事件写得一波三折，作者先运用“悬念法”要看看老大爷剩下的最后一条鱼究竟谁能买到。然后又抓住小男孩的心理和语言的描写，由希望“正好有9元钱”到失望——中年人给10元，小男孩说出买鲤鱼是为给老师治病，似乎又有希望，可中年人紧接着又拿出20元硬要拿鱼，小男孩又一次失望了。就在这时，出人意料的结局出现了老大爷一把从中年人手中抢过鱼，递给小男孩。这不仅使情节一波三折，而且通过最后出人意料又在情理之中的结局突现了文章的主旨，文章最后由老大爷那句掷地有声的话语：“孩子，记住，大爷姓李（理）不姓钱！”将老大爷的高贵人格充分表现出来。

最后，请同学们记住，作文叙事贵曲折，太平直的作文往往写不具体；写不具体，内容就同样写不曲折，内容就不生动感人。巧设悬念，就会使文章曲折生动，引人入胜。