一年级语文《端午粽》教学设计

　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我精心整理的一年级语文《端午粽》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

一年级语文《端午粽》教学设计1

　一、教学目标

　（一）知识目标：

　1、认识“端、棕”等13个生字。

　2、会写“午、节”等7个字。

　3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

　（二）能力目标

　正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

　二、教学重点：

　认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

　三、教学难点：

　理解课文，读好长句子。

　四、教学方法：

　讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

　五、教学媒体：

　教学挂图，生字卡片，课件

　六、教学时间：

　三课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入谈话

　同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

　二、课件出示或者出示本课的插图

　老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

　端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

　端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

　让我们去读课文感受一下吧。

　三、学习生字

　（一）初读课文

　1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　2、一边读一边圈出本课的生字。

　（二）学习生字

　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。

　学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　3、就这样一个一个学完本课生字。

　（三）我书中的组词

　请学生圈出本课中的生字组词

　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　四、朗读生字

　（一）带拼音朗读生字

　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

　2、学生领读。（一课一领读）

　（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

　齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

　五、考一考你

　汉字魔术

　六、升华学习

　游戏：摘果子游戏

　老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　七、小结

　1、今天我们一起学习了什么

　2、学生说。

　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　4、初读了课文。

　九、下节课我们做什么？

　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

一年级语文《端午粽》教学设计2

　教材分析：

　1、课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

　2、课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

　学情分析：

　读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

　目标与重难点

　教学目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　教学重点： 识字，写字，有感情地朗读课文。

　教学难点： 知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　教学准备

　多媒体课件

　过程设计

　一、复习引入，再现情境

　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　(1)多媒体出示小动物的：熊猫、山羊、兔子……

　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物。

　2．师生共同齐读课文。

　二、诵读课文，品味内容

　1抓住重点语句，指导朗读。

　(1)品读课文第二自然段。

　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　(5)词语填空读课文。

　课件出示：根据课文内容填空。

　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的`”“红的”？

　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　学生汇报朗读第二自然段。

　2．品读课文第四自然段。

　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　三、指导观察，正确书写

　1．创设情境，出示生字。

　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　(2)课件出示：写有生字的粽子。

　(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　2．教师指导学生学习生字——午。

　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　3．教师指导学习生字——节。

　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　4．指导学生书写生字——米。

　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　(2)多媒体课件展示：

　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　5．教师指导学习生字——分。

　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　四、总结全文，情感升华

　1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

一年级语文《端午粽》教学设计3

　一、教材分析：

　《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

　二、学情分析：

　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　三、教学目标：

　1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　2、有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　四、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　五、评价设计：

　本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。

　六、教学准备：

　生词卡片、课件、字帖。

　七、教学过程：

　课前三分钟背古诗

　（一）谈话激趣，引入新课。

　师：农历的五月初五是什么节日

　生：端午节。

　师：端午节都做什么？

　生：吃粽子，赛龙舟。

　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽，相机指导端、粽）

　(二)初读课文，整体感知。

　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

　2、自读课文，学习生字。

　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　（三）记忆字形，交流识字方法。

　1、检查生字的自学情况

　（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2、交流识字方法。

　（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

　（四）分段学习课文。

　1、出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？

　2、学习第二段。

　（1）外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。

　学生边读边画。教师指名回答。

　（预设）生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　师：说得真好，通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么？

　（预设）生：粽子很诱人，特别想吃一口。

　师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。

　学生自由朗读。指生读，及时评价。

　（2）师：这样可爱的粽子闻起来是怎么样的？（清香）

　你是从那句话中知道的？请为大家读一读。

　指导朗读粽子的“清香”。

　（3）粽子看起来可爱，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来回答。（又黏又甜）

　（4）多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。

　3课件出示课文第三段。

　师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？（花样多）

　你从哪一句中看出来的？

　练习句式“除了还有”

　4、为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。了解屈原。

　5、朗读课文。

　（五）指导书写“真”字。

　1、学生书空笔顺。

　2、注意事项。

　3、教师范写。

　4、学生练写。

　八、课堂检测:

　农历五月初五是端午节，我带来人教版一年级下册语文第10课《端午粽》教案，欢迎阅读参考，希望同学们学习中华传统文化。

人教版一年级下册语文《端午粽》教案设计

　 设计说明

　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　 课前准备

　1制作多媒体课件。(教师)

　2预习生字，做字卡。(学生)

　 课时安排

　2课时。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、情境导入，揭示课题

　1多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子

　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　2走入情境，揭示课题。

　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　 二、初读课文，认读生词

　1自由朗读课文。

　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　2学生认读生字。

　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。

　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　3 教师指导学生认读生词。

　(1)游戏环节：我是读词王。

　(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　 三、再读课文，练习书写

　1教师配乐范读课文。

　2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　3教师指导学生多种方法朗读。

　(1)课件出示朗读要求。

　①说一说课文共由几个自然段组成。

　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　(2)学生按照要求朗读课文。

　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　4教师指导学生书写生字——叶。

　(1)课件出示：箬竹叶的。

　(2)学生观察，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　5指导学生书写生字——真。

　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　6研读课文第三、四自然段。

　(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　(2)学生带着问题自由朗读课文。

　(3)学生根据课文内容回答问题。

　预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　7教师指导学生书写生字——豆。

　(1)图文演示法，理解字义。

　(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。

　 四、总结全文，布置作业

　1指导回顾：这节课学习了哪些知识认识了哪些生字宝宝

　2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　3作业布置：有感情地朗读课文。

　设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力;作业布置，通过朗读感受课文内容。

　 第二课时

　 一、复习引入，再现情境

　1导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　(1)多媒体出示小动物的：熊猫、山羊、兔子……

　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物。

　2师生共同齐读课文。

　设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　 二、诵读课文，品味内容

　1 抓住重点语句，指导朗读。

　(1)品读课文第二自然段。

　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　(5)词语填空读课文。

　①课件出示：根据课文内容填空。

　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　预设：青青的、白白的、红红的。

　②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”

　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　⑤学生汇报朗读第二自然段。

　2品读课文第四自然段。

　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗

　预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　 三、指导观察，正确书写

　1创设情境，出示生字。

　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃

　(2)课件出示：写有生字的粽子。

　(3)导学：你们认识它们吗我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　2教师指导学生学习生字——午。

　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　3教师指导学习生字——节。

　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　预设：中秋节、重阳节、春节……

　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　4指导学生书写生字——米。

　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　(2)多媒体课件展示：

　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　5教师指导学习生字——分。

　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　 四、总结全文，情感升华

　1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

　 教学反思

　1《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

　2“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

《端午粽》教学设计

　 教学目标

　1知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　2正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。

　3通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。

　4能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。

　德育目标 了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　教学重点 正确朗读课文，读好长句子。

　教学难点 课后生字的书写。

　教学方法 自主学习法 讨论法 总结法

　教学准备 教学课件

　教学时间 二课时

　 教学过程：

　 第一课时

　教学过程 二次备课

　 一、谈话激趣，引入新课。

　师：农历的五月初五是什么节日

　生：端午节。

　师：端午节都做什么

　生：吃粽子，赛龙舟。

　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题：端午粽)

　 二、初读课文，整体感知。

　1师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情

　2自读课文，学习生字。

　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　 三、记忆字形，指导书写。

　1检查生字的自学情况

　(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　2写字。

　(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。

　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　 四、课堂总结

　在这节课里，你学会了哪些知识

　 第二课时

　教学过程 二次备课

　 一、谈话导入。

　师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊需要我们提前准备什么材料啊(学生自由回答)

　师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

　 二、初读课文，整体感和。

　1教师范读。学生可以轻声跟读。

　2学生分小组读。

　3读了这篇课文你了解什么小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。

　 三、深入理解课文。

　1文章有几个自然段(四个自然段)

　2师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料

　生：箬竹叶、糯米、红枣、线。

　师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)

　3师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊

　生：红枣、蜜枣、豆沙

　师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊

　生：红枣、红豆、鲜肉。

　4师：同学们，知道端午节的由来吗

　生：为了纪念爱国诗人屈原。

　师：谁能给大家讲讲屈原的故事(学生可以试讲，教师补充)

　屈原的故事

　屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。

　公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。

　秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。

　屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。

　楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。

　屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。

　师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗

　生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

　师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢

　生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。

　 四、课外拓展。

　师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么

　生：赛龙舟、挂香包等。

　师：为什么吃粽子为什么赛龙舟(学生可能不知或不完整)

　师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。

　 五、总结全文。

　端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。

　 作业设计

　1把这篇课文读给家长听，要求熟读。

　2有条件的学生和家长共同体验包粽子。

　3搜集端午节其他地方的习俗。

　 板书设计

　10　端午粽

　吃粽子、赛龙舟

　端午节　　　爱国之情

　纪念爱国诗人屈原

　 资料袋

　端午食鸭蛋：高邮的端午较为特殊，有系百索子、贴五毒、贴符、放黄烟子、吃“十二红”等习俗，孩子兴挂“鸭蛋络子”，就是挑好看的鸭蛋装在彩线结成的络子中，挂在胸前。

《端午粽》教案

　 教学目标：

　1认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。

　2正确流利地朗读课文，注意读好长句子。

　3了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

　 教学重点：

　认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。

　 教学难点：

　1读好长句子。

　2了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

　 教学时间：

　一课时

　 教学流程：

　 一、激发兴趣，猜谜导入

　1猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗听好了：三角四楼房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉，解带脱衣裳。(粽子)

　2揭题：好!今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。(板书课题：10、端午粽)

　这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗你用了什么识字方法(熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)

　3读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。

　 二、探秘方法，科学识字

　1请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。

　2同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么(指名读一遍)

　(1)象形字识字。这些字有两个刚刚我们已经认识了，还有两个是象形字，你能找出来吗就是“米”字和“豆”字。这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗我们一起来读一读。

　(2)心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧!

　(3)加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔(横折钩和竖)就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗我们一起来带上拼音读一读。

　(4)巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。

　带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。

　 三、细读课文，体会感情

　1生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容(整体感知课文)课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。

　接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。

　2朗读感悟。

　 四、逐段分析

　(一)学习第一段。

　1过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家(外婆家)

　2每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。

　3指名读，读出外婆的期盼。

　4齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。

　(二)学习第二段。

　1过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢谁来告诉大家(指名读第二自然段)

　2(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的()如青青的草地，青青的豌豆等。

　(2)再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的()如白白的棉花，白白的雪花。

　(3)最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的()

　(4)同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢那“白白的糯米”和“白的糯米”呢“红红的枣”和“红的枣”呢

　这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗

　3粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗你从哪儿看出来的(指名读第二段的第二、三句话)

　(1)我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。(范读时停顿时读的明显一些)谁能来试一试这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。

　(2)接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗(如又大又圆、又细又长、又快又好)。

　4“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊谁能把你对粽子的喜爱给读出来(指名读、男生女生赛读、齐读)

　(三)学习第三段

　1过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽(指名读第三自然段)

　2你能用“除了……还……”说一句话吗(我除了会唱歌，还会画画)

　3从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情(喜爱)你从哪体会出来的(指名读第三段第三句)这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗谁来试一试“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧!看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

　(四)学习第四段

　1过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。

　2那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗(指名读第四段)

　3这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢谁来给大家提个醒“长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。”(男生女生赛读)

　4端午节是几月几日你还知道哪些端午节的风俗

　 五、认真观察、指导书写

　1呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

　2教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。

　3学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　4班级展示。

　　一、教学目标

　（一）知识目标：

　1、认识“端、棕”等13个生字。

　2、会写“午、节”等7个字。

　3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

　（二）能力目标

　正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

　二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

　三、教学难点：理解课文，读好长句子。

　四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　六、教学时间：三课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入谈话

　同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

　二、课件出示或者出示本课的插图

　老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

　端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

　端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

　让我们去读课文感受一下吧。

　三、学习生字

　（一）初读课文

　1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　2、一边读一边圈出本课的生字。

　（二）学习生字

　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

　端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真

　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等例如

　学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　3、就这样一个一个学完本课生字。

　多音字

　分：多音字

　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分

　分

　fēn 十分

　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ 太长

　长

　zhǎnɡ 长大

　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo 剥皮

　剥

　bō 剥开

　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān 中间

　间

　jiàn 间接

　反义词

　真——假 分——合 来——去 纪念——忘记

　近义词

　纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开

　这节课我们要记住

　立字旁“立”，

　米字旁“米”

　（三）我书中的组词

　请学生圈出本课中的生字组词

　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　四、朗读生字

　（一）带拼音朗读生字

　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

　2、学生领读。（一课一领读）

　（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

　齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

　五、考一考你

　汉字魔术

　加一笔

　米——（ 来 ）

　变一笔

　午——（牛 ）

　写偏旁

　粽——（ ） 端——（ ）

　总——（ ） 带——（ ）

　加偏旁

　十——（ ） 刀——（ ）

　具——（ ）

　反义词

　假——（ 真 ） 合——（分）

　纪念——（忘记）来——（去）

　六、升华学习

　游戏：摘果子游戏

　老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　七、小结

　1、今天我们一起学习了什么

　2、学生说。

　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　4、初读了课文

　九、下节课我们做什么？

　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　第二课时

　一、复习检查。

　找一找游戏：我在那里？

　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　二、朗读课文，初悟课文

　（一）老师示范朗读课文，看或者课件出示短文插图。

　（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

　三、分析课文，深悟课文

　1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

　2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

　3、同学们齐读第一自然段

　（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

　（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

　（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

　4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

　（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

　（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

　（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）

　（4）里面裹什么？（白白地糯米）

　（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）

　（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

　（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）

　（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）

　(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

　（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）

　（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

　5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

　（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

　（3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）

　（4）花样多吗？（花样也多）

　（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

　（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

　（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）

　（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

　（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

　6、同学们一起读第四自然段。

　（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

　（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

　（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

　（5）介绍屈原

　屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。

　公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

　主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。

　8、老师总体提问。

　读完这篇课文，你有什么感受呀？

　学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 端午节外婆包粽子—— 盼我们回去 端午节吃粽子

　端午节 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃

　粽子好吃，花样多——带回去分给邻居吃 纪念屈原

　长大后——知道端午节的来历

　四、朗读课文，感悟课文

　学生齐读——男生读——女生读——分行读

　五、灵活朗读

　接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

　六、考考你，课内阅读

　外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。

　1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”

　（1）好吃（ ） （2）花样多（ ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

　2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

　（美滋滋）

　七、课文升华

　1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

　2、端午节的由来

　端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有20xx多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

　据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

　传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

　以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

　八、小结

　1、今天我们一起学习了什么？

　2、学生说。

　3、学习了朗读和分析课文。

　九、下节课我们做什么？

　1、下节课我们将进行写字教学。

　2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

　第三课时

　一、复习导入

　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　二、指导写字

　（一）指导书写汉字午

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（二）指导书写汉字节

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（三）指导书写汉字叶

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（四）指导书写汉字米

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（五）指导书写汉字真

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（六）指导书写汉字分

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　（七）指导书写汉字豆

　1、笔顺

　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。

　（2）老师边写边示范。

　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　2、带拼音书写汉字

　（1）描红

　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　3、组词

　（1）让学生说一说怎样组词。

　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　（4）老师在田字格里书写组词。

　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　三、看看谁最棒

　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　四、小结

　这节课，我们学习了以下内容

　1、正确书写7个汉字。

　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

篇一

　一、教学目标

　　1认识12个生字，会写6个字。

　2自主积累词语。

　3正确、流利、有感情地朗读课文。

　4了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。

　二、教学重点

　1学会本课生字词。

　2学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。

　3了解句子之间的联系，试着用“先……接着……然后……再……”练习说话。

　三、教学难点

　了解课文内容，培养对诗人的敬佩之情，渗透对中华民族优秀文化的热爱。

　四、教学准备

　生字卡片、**资料

　五、教学时数2课时。

　六、教学过程

　第一课时

　（一）激趣导入。

　“看看老师给你们带来了什么”板书课题“粽子”，出示一个粽子（或或实物）。“同学们吃过粽子吗？你知道每年什么时候吃粽子吗？”“今天我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。”

　（二）初读课文，学习生字词，标出自然段。

　1初读课文，读准生字读音。

　2教师检查字音掌握情况。

　3分段指名读课文，思考：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子哪段向我们介绍了吃粽子的来历

　（三）学习课文内容，朗读感悟。

　1学习课文第二段：

　（1）读一读课文第二段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。

　（2）读一读第二句话，说一说怎样包粽子。

　句式练习：先……接着……然后……再……

　（3）请同学们用这些词语试着也说几句话。

　提供给学生情境，如：放学后我回到家先……

　鼓励学生说出自己的生活。

　（4）先在小组中说说，然后再全班进行汇报。

　2学习课文第三段。

　（1）读一读课文给大家讲一讲这个故事。

　（2）当人们把粽子投入江中喂鱼时会说些什么？

　（3）想看看当时的情境吗？（播放**片断）

　理解屈原“悲愤”的心情。

　（4）说一说“屈原是一位（）的诗人”。

　学生根据课文内容说一说，在学生说的过程当中教师指导朗读。

　（5）指导朗读，读出对伟大诗人的热爱之情。

　（四）作业。

　1朗读课文。

　2你还知道我们国家有哪些传统节日？可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。

　板书设计：

　粽子

　包来历

　先……接着……然后……再……屈原

　爱国诗人

　第二课时

　（一）朗读课文，复习旧知。

　（二）复习生字。

　1教师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

　这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗

　2请学生自由练读课文。

　要求：读准字音，看清字形。

　（三）记忆生字。

　1小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　2汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？

　3及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。

　（学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。）

　4质疑：你们认为哪个字比较难记忆？

　5针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。

　6如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。

　7教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。

　（四）指导书写。

　1请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。

　2通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。

　3通过教学课件，重点指导：“拿和前”的书写。

　（1）拿：请学生注意观察这个字在田格的位置，瘦长不容易写好看。

　（2）前：注意左下部分是硬月，不要写成月字。

　4请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

　（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）

　（五）词语积累。

　1读读“我的词语库”中的词语。

　2你还想从本课中积累哪些词语？

　（六）作业。

　认真抄写本课的字和词。

篇二

　教学目标：

　　在语言环境中识记本课“粽、糯、屈、政、怀、祭、崇、胃”等生字，理解积累“政治主张、怀念、崇敬、祭品、惹人喜爱”等词语。能在老师指导下在田字格里正确描写汉字“胃、惹、屈、政、怀、投”，做到字迹工整，结构匀称。

　正确流利地朗读课文；摘录文中描写粽子形状、颜色、滋味的句子，并能仿照这些句子写二、三句话，简单介绍一种自己喜欢吃的传统食品。

　了解端午节吃粽子的习俗和屈原的爱国精神。

　教学重难点：

　认识生字，正确读文，了解端午节吃粽子的由来。

　能按要求圈划词句。用二、三句话介绍一种自己喜欢的传统食品。

　教学准备：

　多媒体、实物。

　教学过程：

第一课时

　一、启发谈话，揭示课题

　1、师：小朋友，你们知道今天是什么日子吗？出示：端午节

　2、师：是啊，每年的农历五月初五就是——生：端午节。

　3、出示第1节，引读：

　zòng

　师：每年端午节——家家户户都要包粽子，吃粽子。

　4、揭示课题：今天这节课我们就一起来说粽子、吃粽子。

　媒体出示课题：49、粽子

　齐读课题；学习生字：粽

　二、研读课文，体会理解

　过渡：端午节为什么要吃粽子，这里还有一个传说呢！

　1、出示第6节

　（1）请小朋友轻声读读这段话，借助拼音读准字音。

　（2）指名读，正音

　（3）重点指导读句子：

　屈原一生写过许多的诗篇，提出过许多爱国的政治主张。

　说明：考虑到学生的个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将容易漏字的长句读正确、读通顺，为学生读通课文扫清障碍。

　2、拓展屈原与端午节的相关内容

　3、朗读指导

　4、齐读第6节

　说明：先学有关端午节吃粽子的传说目的是使学生能更进一步了解端午节吃粽子的由来，感悟体验屈原的爱国精神，进而从心理上更喜爱粽子，更乐于投入到后续的学习。拓展屈原与端午节的有关内容主要因为本课大部分生字集中在第六节，有些词语对于学生来说难于理解，适时、适当地拓展有关内容能更好地帮助学生理解和积累有关赐予。

　四、学习课文1-5节

　（一）朗读课文1-5节，正音

　1、自由读课文

　2、接龙读课文1-5节，

　3、小组读。

　说明：强化课内预习关键就是要让学生正确朗读课文，在读文的过程中逐步做到文熟字悉。在接龙读文过程中使学生朗读得到纠正和提高，同时培养了学生精心听、认真记的习惯。

　（二）朗读课文2-5节，按要求摘录词句

　1、媒体出示要求。

　2、交流，随机出示句子

　a形状

　（1）出示：粽子的形状很特别，既不是方的，又不是圆的。（读句）

　（2）师：既不是方的，又不是圆的。那么粽子到底是什么形状？

　①观察实物

　②看图了解其他形状的粽子。

　3、齐读第2节

　b颜色

　（1）根据学生回答出示有关语句：

　（2）轻声读一读

　学习生字：糯

　（3）自由读句子，用小圆圈圈出句中表示颜色的词语。

　（4）出示填空，交流

　（5）师：为什么同样的箬叶、糯米、枣子在课文中可以用两种颜色来形容？

　学生交流，

　（6）齐读第3节

　c味道

　（1）学生尝粽子

　（2）师：谁说说味道怎样？生交流

　（3）是呀，那小作者觉得粽子的味道怎样呢？你们找到了哪句句子？

　（4）根据学生回答，出示：粽子的味道美极了。

　箬叶散发着清香，咬一口粽子，甜而不腻。（读句子）

　（5）师：是呀，粽子不仅味道甜美，而且，它既是——消暑开胃的美食，又是——营养丰富的佳品。所以——大人小孩都喜欢吃，这就是——惹人喜爱

　学习生字：惹

　说明：根据要求圈划词句，是培养学生良好学习习惯的一个重要方法，也是本单元的训练重点。让学生通过读文，沉浸到文本所提供的语境中，感受粽子的惹人喜爱，感受作者的用词准确，同时观察、品尝粽子，调用学生的感官，让学生亲身体验，能更好地加深学生对文本的理解。让学生在一个知、思、行的良好环境中进一步理解粽子惹人喜爱的原因，并产生共鸣。

　5、学习第五节，齐读

　五、小结

　1、师：粽子不仅形状、颜色和滋味十分惹人喜爱，而且能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。让我们一起读读全文，感受一下吧！

　2、齐读全文

第二课时

　一、复习巩固

　1、师生配合读课文

　2、复习词语

　（1）读词语

　（2）用上这些词语说一说端午节为什么吃粽子？

　说明：此环节设计力图让学生在巩固所学字词的同时，通过选词说话一来积累文种语言，二来引导学生创造性地运用语言复述端午节吃粽子的由来，培养学生口头表达能力。

　二、写话

　1、师：端午节吃粽子是我们中华民族特有的风俗。在我国，还有很多的传统节日，你知道哪些？

　（1）根据学生回答出示，读

　（2）谁知道这些食品分别是什么节日吃的？

　学生交流，连线

　2、师：这些节日吃这些食品有什么含义吗？请大家自己读一读。

　生自由读

　3、师：请小朋友挑选你最喜欢的一种食品，可以从它的形状，可以从它的颜色，也可以从它的味道，还可以从它的含义等方面用两三句话来介绍一下。

　（1）自由练说

　（2）学生交流。

　4、写话

　（1）小朋友，把你说的内容写下来，然后与你的好朋友一起欣赏一下。

　（2）全班交流

　说明：学生学习语言是为了更好地运用语言。正所谓：学以致用。二年级学生已具备一定的写句能力，让他们进行简单的写话，是一次很好的书面语言实践活动，也是对课文内容的深化。

　（3）请大家回去把自己的血的内容读给爸爸妈妈听，好吗？

　三、写字指导（略）

篇三

　教学目标：

　　能独立认识 “粽、糯、胃、惹、屈、政、怀、崇、投、祭”等10个生字。注意读准“粽、糯、箬、崇”等字的字音；能在田字格中正确书写“胃、惹、剥”3个生字。

　能正确地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。

　知道并能用自己的话来说说端午节习俗及其由来，从中体会屈原的爱国主义精神。

　教学重点：

　能在语言环境中正确认读10个生字，积累有关词语。

　能正确流利地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。

　教学过程：

　一、激发兴趣，揭示课题

　1、 导入：连连看游戏

　2、师：农历五月初五是中国的传统节日——端午节。（出示词卡）

　端午节要干些什么呢？

　出示第一节：每年端午节，家家户户都要包粽子，吃粽子。（请生读）

　师：粽子是什么样的？人们又为什么要包粽子呢？学了这一课我们就知道了！

　3、写课题

　（1）师：伸出右手，先跟老师一起来写好课题。

　（2）师：谁来读读它的名字？（师：轻声，平舌音读得很标准，谁再来读）

　（3）师：齐读课题

　二、自读课文，整体感知

　1、师：请同学们按常规自读课文，读完后想一想读了课文你知道关于粽子的哪些方面？你又是从哪里知道的？

　交流：

　2、读第五节交流

　（1）交流：前半句写了2、3、4小节；后半句写了6

　（2）师点评第5小节的前半句说的就是粽子的——形状、颜色、滋味而后半句说的是——粽子的由来。

　再读

　三、深入学习，体会感悟

　l 学习第二——四小节

　师：粽子的形状、颜色、滋味究竟有什么特别的呢？

　1、 请大家再来读读第2——4小节，快速找到介绍粽子形状、颜色和滋味的句子，用直线划出来。

　2、指名回答

　出示：描写粽子形状、颜色、味道的句子

　ruò

　随机出示词卡：箬叶 开火车练读

　3、师：请三位同学分别来读描写粽子形状、颜色、滋味的句子（指名两组）

　4、请你任选粽子的一个方面，试着读出它的特别之处。

　※ 形状

　（1）指名读：谁来介绍粽子的形状？

　（2）引读：（贴词卡：“既……又……”）

　（3）其实，现在除了有这种常见的三角粽以外（出示：粽子），聪明的人们还独具匠心地设计出了——像枕头一样的（枕头粽）；像一盏盏小灯笼似的（灯笼综）（出示：枕头粽、灯笼粽）

　（4）师：其实，粽子还有许多“特别”的形状，挑几个你喜欢的来介绍一下吧！

　出示、填空：

　（5）师：至于它们分别包含几个顶角，几条棱，几个平面，几个三角形？有兴趣的同学可以回家数一数。出示句子

　颜色

　师：了解了粽子的特别的形状，现在我们就来看看它是什么颜色的。

　（1）谁来介绍它的颜色？指名读

　（2）教授生字：

　剥开（bao）:怎么记？（左边录，右边利刀旁3）再来读读课文第3小节，边读边将粽子的颜色点出来。

　（3）指名回答

　（出示：翠绿、雪白、鲜红、墨绿色、洁白、深红油亮）

　（4）请一组同学开火车，带大家读好这些表示颜色的词语

　（5）师：没煮熟的粽子是什么颜色的？煮熟后的粽子又是什么颜色的呢？你能不能用上这些词语来介绍一下？ （出示填空，交流）

　（6）引读：

　（7）指名读句子，谁能读出粽子颜色的特别？

　味道

　（1）指名读

　（2）粽子的味道美极了。箬叶散发着 ……（生答：清香）

　（3）闻了味道，再来尝尝。味道怎样？（生答）

　师：对了，粽子的味道甜甜的，却不让人感到腻烦，这就是——甜而不腻

　（4）引读

　教授胃

　5、全班分部分朗读第二——四节，比比那组读出了粽子的特别之处。

　学习第六小节

　1、过渡：

　“惹人喜爱”的意思就是……（指名回答）逗人喜爱

　师：粽子不仅——惹人喜爱，还能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。

　2、出示第6小节

　师：为什么要在端午节吃粽子呢？请你借助拼音读读课文第6小节，了解粽子的由来。

　（1） 交流：

　师：人们为什么要吃粽子？——

　3、师：那人们为什么要纪念屈原呢？——

　（1）出示：因为屈原一生写过许多的诗篇，提出过许多爱国的政治主张。

　（2）师：从这句话中我们了解到：屈原既是一位的诗人，又非常爱国。所以称他为——（出示:古代爱国诗人。）

　正因如此，所以——

　出示：人们怀念他，崇敬他。

　（3）学习生字：崇

　释义：崇敬就是——推崇尊敬的意思。（出示词卡） 读词

　4、引读第六节：出示屈原图

　5、师：学了课文，你能介绍清楚端午节吃粽子这一习俗的由来吗先开火车读准本节中生字组成的词语。

　出示词语（开火车读词）

　6、师：请同学读熟第六节，待会儿请你不看书来介绍端午节吃粽子的由来。

　出示填空，交流

　四、小结全文、复习巩固

　1、出示、引读第五节、第一节：

　2、了解端午其他风俗

　身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我为大家整理的一年级语文《端午粽》优秀教学反思（通用7篇），欢迎大家分享。

《端午粽》教学反思1

　《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。

　在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。

　本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。

　本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。

《端午粽》教学反思2

　这一周我们听取了低年级组仇老师的《端午粽》听评课教学，我更是受益匪浅，他的教学水平值得我们每一位老师学习，几乎整堂课没有瑕疵。针对仇老师的这节课，我做一个简单粗略的评议，敬请仇老师指正。

　本节课的优点很多：

　1、注重学生学习习惯的培养。

　仇老师让学生读书时，比较注重学生良好学习习惯的培养。如能及时提醒学生在读书时端好书本，坐正姿势，读书做到一拳一尺。

　2、注重字词短语的层层深入训练。

　如先紧扣课文内容：（）的竹叶，（）的糯米，（）的枣。

　拓展填空成：青青的（），白白的（），红红的（）

　再增加难度：（）的（）

　这样层层加深，达到扩展训练的目的，又降低了学生学习的难度。

　在这中间还借用猜谜的形式填空，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在快乐中学习，获取知识，增强能力。

　3、注重在学文中渗透写作方法的指导。

　如学习粽子的色、香、味时，能告诉孩子们是由外到内的去写，这就有意识地指导了孩子的写法，初步潜意识地有目的地培养了学生的写作能力。而且适时的板书也清晰、简洁、重点突出。仇老师的声情并茂，激情飞扬也活跃了课堂气氛，体现了乐学教育。

　4、注重用动画激发学生的学习兴趣。

　一年级的小孩子最喜欢看动画片了，所以仇老师就抓住孩子们的喜好心理适时运用动画的形式激发学生的学习情趣。比如，出示问题说，人们为什么要在端午节吃粽子？是为了纪念屈原的爱国情怀，就用动画片告诉孩子们答案。孩子们看得津津有味，学得认认真真。使整堂课都在仇老师的激情教学和孩子们的乐学中完美收官。真可谓是兴趣充满了课堂，课堂在笑声中结束。我们也被这好看的动画所吸引，所以这堂课取得了听课老师们的一致好评，获得了很好的教学效果。

　总之，仇老师的这节评讲课优点很多很多，我不再一一叙述。

　鉴于以上的评价是我本人对仇老师这节听评课的粗略看法，有说的不恰当的地方敬请原谅。我今后一定多向仇老师请教学习，提升自己的教学水平，做一名优秀的语文教师。

《端午粽》教学反思3

　本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。

　不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。

　改进措施：

　1、把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。

　2、我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。

《端午粽》教学反思4

　《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。读好长句子是本课的教学重点。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在教学设计有感情朗读课文时，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午棕对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。没想到效果真是好极了，考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很容易混淆，在发音中容易出现“l、r”混读的情况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告诉他们这两个字的读音是一样的，最后以开火车的方式进行逐个正音。

　“学本课堂”即以学习者学习为中心。“学本课堂观”充分相信学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作探究学习以后，教师和学生将以平等的身份共同开展学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去读书，圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。接着让孩子们在朗读长句子是设计了一个游戏环节，我和学生配合读，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。

　把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。我在平时的教学中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想，如，改变备课方式，改变我的教学观念，有效的作业与训练等，研究学生，课程标准，教学方法和学习方法，让我的课堂真正属于学生。

《端午粽》教学反思5

　端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣。

　汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

《端午粽》教学反思6

　《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。

　课文调理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色香味；第3自然段重点了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。

　端午节是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各种粽子，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步的认知。然后直接学习第2自然段，引导学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，结合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、味道等特点。

　“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力。本课的朗读主要有两个重点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教学时，采用了“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子所表达的内容，再运用各种方式练度、巩固。此外，生字的教学也和读结合起来，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

《端午粽》教学反思7

　《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。

　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。

　创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字音，再指名学生说说自己是怎么记忆这些生字的，用“加一加、作比较、扩词，分析字形结构、想象”等方法，特别有意思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中间的口就是豆子，上面一横是盖子，下面点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的方法呀！

　接着采用游戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级考核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，然后把生字送回文中指名比赛读文。

　这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　第二课时主要引导学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再引导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等形式，读通后再来品读课文第二、三、四自然段，做到真正以读促学，以读促教。

　针对二、三、四自然段我提出以下问题：

　1、粽子是用哪些材料做的？

　出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　2、继续追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再比较句子，体会好处。

　（1）课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　（2）指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　3、外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　4、说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　根据学生回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　总之，今天上得较顺手，《端午粽》这篇课文因为是表达中国传统节日的习俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

端午粽这篇课文向我们介绍了这个节日的什么？

介绍了这个节日的习俗

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。

农历五月初五，是中国民间的传统节日——端午节，它是中华民族古老的传统节日之一。端午也称端五，端阳。此外，端午节还有许多别称，如：午日节、重五节，五月节、浴兰节、女儿节，天中节、地腊、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但总体上说，各地人民过节的习俗还是同多于异的。

过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等

#一年级# 导语《端午粽》是人教部编版一年级下册语文教材新选入的课文，出自屠再华的《嘟嘟糖和小雪灯》。文章条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。以下是 考 网整理的（小学一年级语文《端午粽》原文及教学设计），希望帮助到您。

原文

　一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

教学设计

　教学目标

　1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

　2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

　3、知道端午节的由来，理解文中含义。

　4、激发学生对中国传统节日的热爱。

　教学重点会认读本课13个生字，会写7个生字

　教学难点知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

　教学准备课件生字卡片

　课时安排一课时

　一、复习导入

　1、游戏复习词语（摘苹果）。

　2、同桌互读课文，检查。

　二、美文赏析

　1、学习第一自然段，选学生读。

　2、赏析“盼着”。

　3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

　4、学习第2，3自然段，选学生读。

　5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

　6、用“一……就……”说一句话。

　7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

　8、再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

　9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

　三、指导朗读。

　长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

　四、课文小结。

　这节课有哪些收获？

　作业设计

　1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写