课文《草原》主要讲了哪些内容，分别有什么作用

这篇课文的主要内容是：作者按照事情发展的顺序，通过写他第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面。通过这些画面的刻画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

同时也表达了作者对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊。

扩展资料：

《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 。作者在最后引用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。

参考资料：

——草原

一、教材解读

1．课文简说。

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。

(2)对词语的理解。

境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。

迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

二、教学目标

1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

三、教学建议

1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。③通过展示和请去过草原的同学作介绍，加深对草原的感性认识。

2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文。要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。

3．本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。

4．品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。情景交融是本文的最主要特点，作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。二是精笔细描，如，草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。三是写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。

5．在学生充分感受到草原之美后，教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部，搜集资料，访问老师、家长，与西部地区的小学生建立联系等方式，为口语交际、习作和交流平台做准备。

6．生字、生词可以让学生通过自学掌握，教师在检查时要注意一些字的字音字形。如“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。

四、教学案例

片段：

品读优美语句

师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。

生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。

生：作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；而羊毛也是这样的，所以把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。

师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙

生：我发现了，是“绣”!羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。

师：请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。

师：是啊，这样的仙境怎不令人惊叹，令人感到舒服呢

生：我觉得这句写得也很美，“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作为牛马生活在草原，简直就是进了天堂，它们一定在品味这种幸福的生活。

师：你体会得真好。如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢

生：它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。

生：它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。

生：它们可能在回味着眼前的美景：羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中!

师：生动的语言可以唤起读者的联想和想象，正是作者这些优美的描写，才给了读者这样丰富的联想，让我们和作者一样，深深陶醉于草原的美景，和作者一样惊喜不已，赞叹不已。请同学们反复读一读自己画出的句子，并抄写下来。

五、相关链接

课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。

蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。

奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。

奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。

手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

鄂温克我国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷河县等地。

陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。

　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的小学六年级语文《草原》教案范文（通用5篇），欢迎大家分享。

《草原》教案1

　教学目标：

　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　3．读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　4．品味积累课文中优美的语言。

　教学重点：

　1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　2．具体体会课文中静态、动态描写

　教学难点：

　理解重点句子。

　教学步骤：

　第一课时

　教学目标：

　1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　2．初读课文，整体感知文章主要内容。

　3．理清课文层次。

　教学过程：

　一、谈话，导入新课

　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这 篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　2．观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　3．学生简单谈谈自己的感受。

　二、布置预习

　1．学习生字新词，注意生字的音形义。

　2．读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。

　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　4．找 出自己不理解的问题。

　三、检查自学，质疑问难

　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　组词：

　骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

　2．理解词语。

　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　四、理清课文的线索

　1．自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？

　2．理清课文线索

　默读思考： 本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　3．交流、 整理：

　（1）美景

　（2）欢迎远客

　（3）亲切相见

　（4）热情款待

　（5）联欢话别

　五、布置作业

　1．抄写生字和词语。

　2．熟读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　2．有感情地朗读课文。

　3．体会作者的 思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣 。。

　4．品味积累课文中优美的语言。

　教学过程：

　一、复习检查

　1．听写生字新词。

　2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　二、学习第一段

　1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　投影出示：

　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

　3．“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　教师适时点拨。

　4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　三、学习第二段

　1．自由读第二段，说说你读懂了什么？

　2．初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　分组讨论，教师点拨。

　4．有感情地朗读，深化理解。

　四、学习第三段

　1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　2．指导朗读第三段。

　五、学习第四段

　1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

　2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　六、学习第五段

　1．齐读最后一段，谈谈你的感想。

　2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　七、 总结

总结全文： 本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的 精神。

　八、布置作业

　1．背诵自己喜欢的段落。

　2．选择自己喜欢的句子抄写下来。

教案点评：

　课文是老舍先生写的一 篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、，结合对课文重点词句的品味，逐段领略的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

《草原》教案2

　教学目标

　学习本课生字、新词。

　1．感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　2．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　重点： 感受草原之美和民族的团结互助。

　难点： 通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　教学准备

　学生准备： 有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的或文字资料。

　教师准备： 有关草原的歌曲。

　课时安排： 2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入

　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

　二、初读课文

　关于草原，你了解多少，能将你 收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

　学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

　三、精读课文

　1．读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

　你们发现了哪些景物？

　2．你们觉得哪些景物美？为什么？

　3．你想怎样汇报你的参观结果？

　教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

　（可以朗读，展示、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

　明白任务后，请同学们带

　着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　1．学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。

　可重点引导以下几处地方：

　“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

　“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

　“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

　“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

　“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

　此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

　四、布置作业

　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

　第二课时

　一、导入

　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？

　“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　你能将这段文章满含深情地读出来吗？

　三、课外延伸

　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

　学生汇报 收集的资料。

　四、布置作业

　1．抄写生字、新词。

　2．抄写自己喜欢的句子。

《草原》教案3

　教学目标：

　1通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

　2有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

　教学难点： 理解意思较深的句子。

　教学方法：

　1情景教学法。

　2自主、合作、探究法。

　教具准备： 电视机、音响、光碟、两片叶子等。

　教学时间： 第一课时

　教学过程：

　一、激情导入，板书课题

　1激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗（想）请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

　2板书课题。欣赏完了，草原留 给大家最深的印象是什么（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12《草原》这 篇课文，板书课题：草原

　二、整体感知，自主选择学习内容

　1同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。

　2选择喜欢的学习内容

　在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢（景色美丽）为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

　三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容

　1自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互 评价。（以小组为单位）

　2各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题

　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能 评价同学回答的问题

　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。

　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A一些难理解句子，弄清其意

　思。B草原景色有什么特点先写什么再写什么最后写什么表达作者什么感情C，刚才大家自主、合作、探究 精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾！

　6品读佳句，体悟情感，培养语感

　①自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。A自己练读。B两个同学互读，看谁读得最棒。

　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生 评价，赏析。

　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

　④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界（教师引读）。

　⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。

　⑥贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

　四、知识拓宽

　1展示搜集到有关草原的、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。

　2设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。

　五、 总结，再现草原美景

　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

《草原》教案4

　教学目标：

　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

　3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　指导学生感情朗读课文。

　教学重点：

　1按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　2练习有感情地朗读课文。

　教学难点： 有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

　教学过程

　教学过程：

　一、谈话，导入新课

　1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、**中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这 篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　3．学生简单谈谈自己的感受。

　二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

　三、布置预习

　1．学习生字新词，注意生字的音形义。

　2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　4．找 出自己不理解的问题。

　四、、检查自学，质疑问难

　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

　骏 （）俊 （）竣 （）限 （）驰 （）

　峻 （）唆 （）梭 （）垠 （）弛 （）

　蹄 （）茶 （）貌 （）杯 （）跤 （）

　缔 （）荼 （）藐 （）怀 （）胶 （）

　2．理解词语。

　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　五、、理清课文的线索

　1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　2．默读思考： 本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　3．交流、 整理：

　（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

　六、布置作业

　1．抄写生字和词语。

　2．熟读课文。

《草原》教案5

教学内容

　小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

教学目标

　1、认知目标：

　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

　2、能力目标：

　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

　3、情感目标：

　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点

　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

教学策略

　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、 写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生 提供丰富的信息资源，创设良好的 网络环境。

　通过让学生主动去获取、 整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

教学媒体设计

　制作一个 网站型课件，让学生在教师 提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用 网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

教学过程

　一、激趣导入，揭示课题

　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

　2、提出本课课题。

　3、回顾课文：

　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

　二、引发探究主题

　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢从这是怎样的草原这是怎样的草原人等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评 小结。

　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

　三、揭示中心， 总结全文

　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么

　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

　四、查阅资料，拓展创新

　1、通过 网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。

　2、学生留言。充分利用 网络 提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用 网络论坛进行实时交流。

　五、作业

　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

第一段(第一小节):写大草原十分美丽,老舍对此赞叹不已

第二段(二～四小节):写热情好客的主人接待了"我们"

第三段(第五小节):快要走了,"我们"十分不舍

课文简说。

这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

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　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的六年级语文《草原》教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

六年级语文《草原》教案1

　教学目标

　学习本课生字、新词。

　1、感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

　重点： 感受草原之美和民族的团结互助。

　难点： 通过课文的描述体会“蒙汉情深”。

　教学准备

　学生准备： 有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的或文字资料。

　教师准备： 有关草原的歌曲。

　课时安排： 2课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、导入

　放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。

　同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

　今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。

　二、初读课文

　关于草原，你了解多少，能将你 收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）

　课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。

　学生读书──提问题。（根据所提问题来决定回答方式）。

　三、精读课文

　1、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）

　既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：

　你们发现了哪些景物？

　2、你们觉得哪些景物美？为什么？

　3、你想怎样汇报你的参观结果？

　教师引导：要完成参观任务，先怎么办？

　（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。）

　当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？

　（可以朗读，展示、画画，编成诗歌、儿歌的方法。）

　明白任务后，请同学们带

　着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。

　1、学生边读边用各种方式表达对课文的理解，谈体会，汇报感受到的美。

　可重点引导以下几处地方：

　“羊群……大花”写出了草原静中有动，动中有静的变化之美！

　“那些小丘的线条是那么柔美……流入云际”，一个“流”字将草原那具有鲜活生命力，淋漓尽致地表达了出来，而“流入云际”则写出了草原无边无际的壮观之美，这种境界给人的感觉是什么样的？你能把这种感觉读出来吗？自己读──指名读。

　“忽然，像被一阵风吹来的”……一个“吹”字则写出了速度之快、动作之轻盈飘逸。

　“群马疾驰，襟飘带舞……”远望去，就像一条彩虹在向我们飞。

　“欢呼声、车声、马蹄声”则又使静静的草原在我们的心中动起来了。

　此时此刻，我们参观者有怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？

　四、布置作业

　陈巴尔旗草原美，同学们的描述也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊。课下请同学们通过各种途径查阅有关民族团结互助的资料。

　第二课时

　一、导入

　通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

　二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？

　“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　你能将这段文章满含深情地读出来吗？

　三、课外延伸

　其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？

　学生汇报 收集的资料。

　四、布置作业

　1、抄写生字、新词。

　2、抄写自己喜欢的句子。

六年级语文《草原》教案2

　草原

　教学目标：

　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　3、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　4、品味积累课文中优美的语言。

　教学重点：

　1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　2、具体体会课文中静态、动态描写

　教学难点：

　理解重点句子。

　教学步骤：

　第一课时

　教学目标：

　1、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　2、初读课文，整体感知文章主要内容。

　3、理清课文层次。

　教学过程：

　一、谈话，导入新课

　1、谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的，景色优美，牛羊成群。这 篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　2、观看《》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　3、学生简单谈谈自己的感受。

　二、布置预习

　1、学习生字新词，注意生字的音形义。

　2、读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象。

　3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　4、找 出自己不理解的问题。

　三、检查自学，质疑问难

　1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　组词：

　骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

　2、理解词语。

　3、质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　四、理清课文的线索

　1、自由读课文，思考：作者初到和快到目的地时，看到景象是怎样的？

　2、理清课文线索

　默读思考： 本文是按作者进入以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　3、交流、 整理：

　（1）美景

　（2）欢迎远客

　（3）亲切相见

　（4）热情款待

　（5）联欢话别

　五、布置作业

　1、抄写生字和词语。

　2、熟读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　2、有感情地朗读课文。

　3、体会作者的 思想感情，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣 。。

　4、品味积累课文中优美的语言。

　教学过程：

　一、复习检查

　1、听写生字新词。

　2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

　二、学习第一段

　1、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。

　2、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？

　投影出示：

　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？

　3、“一碧千里而并不茫茫”概括了的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。

　教师适时点拨。

　4、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。

　5、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。

　三、学习第二段

　1、自由读第二段，说说你读懂了什么？

　2、初入和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。

　3、出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？

　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　分组讨论，教师点拨。

　4、有感情地朗读，深化理解。

　四、学习第三段

　1、默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。

　2、指导朗读第三段。

　五、学习第四段

　1、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。

　2、请学生朗读，同学们边听边想象画面。

　六、学习第五段

　1、齐读最后一段，谈谈你的感想。

　2、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。

　七、 总结

总结全文： 本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的 精神。

　八、布置作业

　1、背诵自己喜欢的段落。

　2、选择自己喜欢的句子抄写下来。

　教案点评：

　课文是老舍先生写的一 篇访问记。文章记叙了作者到内蒙古访问时所看到的优美景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、，结合对课文重点词句的品味，逐段领略的自然之美和人情之美。

　教学的重点放在：

1 、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；

　2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。

六年级语文《草原》教案3

教学内容

　小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

教学目标

　1、认知目标：

　有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

　2、能力目标：

　鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

　3、情感目标：

　在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点

　让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

教学策略

　在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、 写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生 提供丰富的信息资源，创设良好的 网络环境。

　通过让学生主动去获取、 整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

教学媒体设计

　制作一个 网站型课件，让学生在教师 提供的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用 网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

教学过程

　一、激趣导入，揭示课题

　1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

　2、提出本课课题。

　3、回顾课文：

　通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把天涯碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。

　二、引发探究主题

　1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢从这是怎样的草原这是怎样的草原人等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

　2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

　3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评 小结。

　4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

　5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

　三、揭示中心， 总结全文

　1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么

　2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的含义。

　四、查阅资料，拓展创新

　1、通过 网络教学课件，让学生阅读相关文章，了解草原新貌并设计草原未来。

　2、学生留言。充分利用 网络 提供的信息资源，进行拓展阅读，培养学生自觉在信息海洋中学习研究的习惯，并利用 网络论坛进行实时交流。

　五、作业

　以4个人为一小组，出一期关于草原的手抄报。

点评

　这是一节信息技术与学科教学整合得比较好的语文课，在 教学设计的理念上凸显课改新理念。

　一、创设基于师生交往互动的教学关系

　教师在充分分析学生认知水平及年龄特征后，为学生 提供丰富的信息资源，创设良好的 网络学习环境，教师通过组织讨论、指导朗读等手段，让学生边读边解疑，并借助多媒体技术优势培养和发展学生的多元智力。

　二、注重一切为了每一位学生的发展的理念

　在整个教学过程中，教师 精心设计了学生自主探究活动，主要环节表现为问题引路，协作探索，共同提高。学生置身于优美的音乐和草原影像之中，围绕这是怎样的草原和这是怎样的草原人两个问题，通过看、听、读等方法，在分析、综合、概括等认识活动中，进一步理解课文。

　三、注重综合性学习

　以4人小组为单位，出一期关于草原的手抄报，做到了学以致用。既完成了对学习效果的 评价检测，又促使学生调动自身潜力，利用资源，团结合作，进行综合性学习，培养学生的语文实践能力。

　四、计算机 网络成了教与学的有力工具

　《美丽的草原我的家》那抒情动人的旋律、风吹草低见牛羊那美丽的'画卷，使学生如身临其境，为其体会课文内容创设了情境;开放式的学习环境，激发了学生的求知欲和表现欲。

六年级语文《草原》教案4

　第一课时

　教学目的：

　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学重点：

　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

　教学过程：

　一、谈话导入

　你到过吗？在**、电视中见过吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们。读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象？（让学生初步感知）

　二、检查预习

　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　3、学生互相解词：

　渲染： 中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。

　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　三、默读课文，理清文章思路。

　1、读课文，按照作者进入的顺序，说说课文写了哪些内容？

　板书：初见——迎客——待客——话别

　2、小声读课文，想象作者笔下的是怎样的景象？

　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　四、作业

　1、抄写词语

　2、熟读课文，思考课后问题。

　第二课时

　教学目的：

　1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　3、品味、积累课文中优美的语言。

　教学重点：

　1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　2、品味、积累课文中优美的语言。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、上节课，我们已初步学习了《》这 篇文章，课文主要写了什么？

　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

　二、组织自学

　按要求自学课文第1小节

　1、自由轻声读课文。

　2、想一想，有什么特点？作者的心情怎样？

　3、同桌互相讨论。

　4、试着有感情地读读课文。

　三、交流点拔

　1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？

　2、找出句子读一读。

　3、打出投影句子。

　4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写的？

　5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

　6、指名读，体会的美和大。

　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。

　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

　8、评读，该怎么读。

　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

　9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

　10、指名读。

　11、你来到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

　12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着的无限乐趣。这是真的吗？

　运用拟人的手法，也突出了的美。

　四、组织自学

　过渡：的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的 思想感情？

　默读课文2─5小节，思考以上问题。

　五、交流点拔

　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　①看画面。

　②学生说。

　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

　④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

　⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

　在以下小节中，再谈谈。

　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

　②指名说。

　③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

　（3）干部向我们……我们再回敬。

　①学生说

　②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

　③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

　④指名读

　（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　①这句话怎样理解？表达了怎样的 思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

　②理解中有困难吗？

　③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

　六、 总结

　1、课文具体写了作者见到的美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。

　2、上的美丽风光让我们深深陶醉，人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。

　3、朗读课文

　附：板书设计

　初到————的景色动人

　受到欢迎————由寂静变热闹

　热情相见————气氛热烈

　盛情款待————食品丰富，有歌有舞

　愉快联欢————载歌载舞，不忍离别

六年级语文《草原》教案5

　1、学会本课的生字、新词。

　2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。

　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

　4、品味、积累课文中优美的语言。

　重点有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。

　难点品味、积累课文中优美的语言。

　教师准备课件、课文朗诵磁带。

　学生准备收集有关草原风光和民俗风情的、文字资料。

　一、导入新课

　1、出示课件，将学生带入草原高原辽阔的境界。

　2、同学们在电视中见过草原，可能也收集了不少有关草原的资料少自己了解的草原。

　下面，我们随著名作家老舍一起走进内蒙大草原，去领略、感受那美丽的自然风光。

　二、自独自悟

　1、学生自读课文，练习把课文读正确、读流利。

　2、以轮读的形式检查学生读课文的情况，教师随时注意正因及把长句子读通顺。

　3、请学生自由结成学习伙伴，去游览美丽的草原，注意不要走马光滑，在美景中要仔细观赏。游览后向大家汇

　（1）你们觉得草原那些景物最美？为什么？

　（2）选一种恰当的汇报方式介绍自己的感受， 给大家留下深刻的印象（如朗读、画画、唱歌、吟诗等）

　三、汇报交流

　1、激情把映入你眼中的美景汇报 给大家吧。

　2、组织学生用自己喜欢的方式汇报自己对课文的理解和体会。

　重点引导

　（1）“在天底下，一笔千里，而并不茫茫。”（可联系《敕勒歌》）

　（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处崔色预留，轻轻流入云际。”（可厨师草原风光图画两幅，一幅为大写意画，一幅为工笔画。请学生辩别那幅画是“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画”。）

　四、品味语言

　1、看得出，同学们已被草原美景深深陶醉，请同学们再来读读第1段，并把你喜欢的语句画出来，仔细品味品味。一会儿我们一起来赏读。

　2、学生自由读，说自己喜欢的语句，教师注意知道学生有感情的朗读。

　3、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这优美的景色、生动的语言永远印记在脑海之中吧！请同学们练习背诵第1段。（指名背——齐背）

　4、抄写第1自然段中自己喜欢的词语、句子。

　作为一名老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的草原教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

草原教案 篇1

　 第一课时

　目的：

　1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造

　2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。

　3、给课文分段，初步理解课文。

　重点：学习生字词，理解课文段落。

　难点：体会作者的思想感情。

　教学过程：

　一、启发谈话，录像导入：

　你到过草原吗？在^**，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。

　 二、检查习题

　1、请五名同学按顺序每人读一个自段。

　2、纠正字音，初步理解文中的新词。

　3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu，不要读成yu，“驰读chi，不要读成ci

　4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）

　三、初步理解课文

　1、默读课文。

　2、思考，讨论。

　〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？

　〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）

　3、播放录音，透过语言文字展开想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像）。

　〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句）

　〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。

　4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。

　四、练习

　1、课后习题4，指导用关联词语造句。

　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。

　〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。

　〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。

　2、查字典

　3、比字组词

　五、作业

　1、课后练习题2。

　2、用课后练习4的关联词造句。

　 第二课时

　目的：

　1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。

　2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。

　重点：体会第一段中动态，静态的描写。

　难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、本文共分几段，每段主要写什么？

　2、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？

　二、指导学习第第一段

　〈一〉指名朗读第一段

　〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像）

　〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。

　〈四〉思考讨论：

　1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）

　2、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。

　3、齐读描写天空的一句话

　讨论：

　（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”）

　（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？

　（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？

　4、请同学读一读课文，讨论交流：

　（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。

　（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）

　（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠^流”这三个词语。）

　（4）“到处翠^流，轻轻流入云际”如何理解？（单击品句4）

　（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。）

　（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？

　（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。

　〈五〉小结。

　老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。

　〈六〉、播放录音（单击这一自然段前面的录音）

　〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。

　三、达标练习：

　这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段）

　四、作业：背诵第一段。

　第三课时

　目的：

　1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。

　2、领会课文中静态和动态的描写。

　3、有感情地朗读课文。

　重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　难点：进一步理解事物的静态和动态。

　教学过程：

　一、背诵第一段。

　二、指导学习第二段

　（一）指名读第二段。

　（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。）

　（三）思考、讨论：

　1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一）

　2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二）

　3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？

　4、齐读第三层，思考、讨论：

　（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）

　（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？

　（3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单击品句三）

　（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？

　（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）

　5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？

　6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。

　三、指导学习第三、四段

　（一）默读第三段。

　1、思考、讨论：

　（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？

　（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？

　（3）结合这一段

草原教案 篇2

　 活动目标

　1、能感受和表现大草原美丽的风光。

　2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。

　3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备

　1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

　2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。

　 活动过程

　1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。

　2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。

　3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。

　4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。

　5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

草原教案 篇3

　教学目标：

　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

　3．读懂课文，在草原自然美与人情美的`熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

　4．品味积累课文中优美的语言。

　教学重点：

　1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　2．具体体会课文中静态、动态描写

　教学难点：

　理解重点句子。

　教学步骤：

　第一课时

　教学目标：

　1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。

　2．初读课文，整体感知文章主要内容。

　3．理清课文层次。

　教学过程：

　一、谈话，导入新课

　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

　3．学生简单谈谈自己的感受。

　二、布置预习

　1．学习生字新词，注意生字的音形义。

　2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

　4．找出自己不理解的问题。

　三、检查自学，质疑问难

　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。

　组词：

　骏（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 驰（ ）

　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　缔（ ） 荼（ ） 藐（ ） 怀（ ） 胶（ ）

　2．理解词语。

　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

　四、理清课文的线索

　1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

　2．理清课文线索

　默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

　3．交流、整理：

　（1）草原美景

　（2）欢迎远客

　（3）亲切相见

　（4）热情款待

　（5）联欢话别

　五、布置作业

　1．抄写生字和词语。

　2．熟读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。

　2．有感情地朗读课文。

　3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。

　4．品味积累课文中优美的语言。

　教学过程：

　一、复习检查

　1．听写生字新词。

　2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。

草原教案 篇4

　 教学内容：《草原上升起不落的太阳》

　 教学目的：

　1、情感目标：学习并演唱歌曲《草原上升起不落的太阳》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

　2、知识目标：了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性

　3、能力目标：通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，结合歌曲，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。

　 教学的重点与难点：

　1、引导学生感受内蒙民歌《草原上生起不落的太阳》，体验民歌的艺术魅力。

　2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。

　 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法

　 教 具： 钢琴 教材

　 教学课时： 1课时

　 教学过程：

　一、发声训练

　1、哼鸣训练

　目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉

　之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。

　2、u母音带a母音训练

　目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

　连音训练

　目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句

　的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱----强----弱来收音，防止声音直白和僵硬。

　二、歌曲学习与演唱————《草原上升起不落的太阳》

　1、作品简析：

　此曲作于20世纪50年代。

　《草原上升起不落的太阳》这首歌曲的旋律吸收了内蒙古民歌中的音调进行了再创作。歌词精炼，寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广大草原的美丽景色。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感激之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。

　歌曲为两个乐句的单乐段结构。

　第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进行，句尾逐渐高涨，最后落在高音6上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现在人们面前。

　第二乐句基本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6和最低音3遥相呼应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进行和肯定的语气结束全曲。而结束音正是全曲的主音6，它与第一乐句的结尾6音形成八度呼应，一问一答，一唱一和，把两个乐句紧密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的内蒙古民歌音调，遇有浓厚的地方特色

　2、艺术处理：

　歌曲由两个大的乐句组成，且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调，舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。

草原教案 篇5

　[教学要求]

　1正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　2学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

　3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

　[教学时间]

　三课时。

　第一课时

　一、启发谈话，揭示课题

　1谈话。

　同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。

　2板书课题:5

　3解题。

　(1)学习生字原。

　①指名呼读音节yuan。。(复习整体认读音节)

　②教学厂字头。

　③指名说说怎样记住原。(引导用熟字记忆)

　④谁能用原组成另外的词

　(2)师述:

　大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。

　二、引导看图，教学部分生字词

　1出示幻灯片。 (内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连)

　2看图听配乐朗诵。

　边听边思考:

　(1)从图上看，你觉得草原怎么样从哪儿看出它很美、很大

　(2)图上有谁和什么

　(3)牧民们在干什么

　(4)羊儿怎么样

　3讨论上述思考题，相机进行词语教学。

　无边:形容很大，没有边际。(看图理解)

　无与元比较字形。

　铺满:指名拼读音节，举例理解。

　牧民:专门从事放牧的人。

　牧:教学牛字旁。

　民的笔顺是 。

　要求学生用民扩词。

　骏马:指名拼读音节jun。骏马指好马。

　远处:指名拼读音节yuan chu。

　强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。

　远与运比较。

　处与外比较。

　引导学生用这两个字组词。

　三、初读课文 1自读课文。

　要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。

　2检查自读情况。

　(1)卡片抽读啪、打破、欢乐。

　(2)指名试读课文。

　师生共同纠正字音。

　(3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)

　提醒学生注意停顿的地方。

　四、写字

　处、远是左下包右上的字。教学处的偏旁 ，称为折文。

　原是左上包右下的字。

　引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

　第二课时

　一、复习检查

　1抽读生字卡片。(强调读准民、处)

　2指名分段读课文。

　二、细读课文

　1细读第1自然段。

　(1)指名读课文。

　(2)思考讨论。

　①这个自然段写的是什么季节的事你从哪儿看出来的7

　理解词语:铺满新绿。

　(师述:因为冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿)

　②黎明和宁静是什么意思

　黎明:天刚亮的时候。

　宁静:举例理解。

　③黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么

　(说明牧民起得早，说明他们很勤劳)

　④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的

　(随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿

　的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了)

　⑤看图听录音，进一步理解句意。

　(图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭 子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪!啪!的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声)

　(3)指导朗读。

　2细读第2自然段。

　(1)指名读课文。

　读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。

　相机板书:

　羊儿 涌 奔

　牧民 跨 追

　(2)进一步理解第一句话。

　①引导学生比较一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

　②比较句子。

　羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。

　指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。

　(第二句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，第二句话比第一句话明白、具体)

　(3)进一步理解第二句话。

　哪个词说明牧民的动作非常熟练(跨上。、追赶说明牧民的动作熟练)

　指导朗读。

　3细读第3自然段。

　(1)指名读课文。

　读后说说远处有什么。

　(板书:像白云)

　(2)课文中把羊儿比成了什么

　一群群和一群意思有什么不同

　朵朵可以改成一朵吗为什么

　课文中的飘动是什么意思

　(3)看录像，体会意境。

　1录像内容:左天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响)

　(4)指导朗读。

　二、作业

　1练习写生字。(无、民)

　无和民都是独体字，书写要居中。

　2练习有感情地朗读课文。

　第三课时

　一，复习检查

　1抽读生字卡片。

　2指名说说下列字的书写笔顺。

　无 民

　二、总结课文，指导背诵

　1有感情地齐读课文。

　2春天的早晨，草原上是什么样的牧民们怎么样

　3指导背诵。

　(1)帮助学生理清线索脉络。

　时间线索:鞭声响起 草原醒来 羊儿出圈 群羊如云

　空间线索:醒来的草原 近处 远处

　(2)指导学生练习背诵。

　三、教学部分生字字形，指导写字

　打:引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。

　书写时注意左窄右宽，左高右低。

　欢:结合教学又字旁，注意末捺改点。书写时左窄右宽，左短右长。

　牧:左右等宽、等高。

　四、作业

　1在书上描红。

　2抄写生字词两遍。

　3 口头填空。

　( )的鞭声 铺满新绿的( )

　( )的羊群 朵朵飘动的( )

　4练习用飘动说一句话。

　附板书:

　5

　羊儿 牧民

　涌 奔 跨 追

　像白云 唱