欢乐颂的旋律节奏速度有什么特点

《欢乐颂》的特点

它的结构具有回旋的特点，贝多芬是出名的作曲大师，他的作品都是具有严谨的结构，并且具有不同的特点，在《欢乐颂》就能很好的体现出来，整首曲子采用多种不同形式来进行演奏，他灵活的方式使主题表达的观点更加鲜明，虽然形式灵活，但是还是秉持着理性的曲调，具体来说，在交响合唱部分来说，变3、变4、变5的结构一样，都是先独唱，后合唱重复以前的部分，这种还是来源于席勒的诗文里面，但是又不太一样，首先就是男低音独唱是变3、男女声四重唱是变4、男女声按照顺序引入并合唱是变5，欢乐颂的主曲调是变3和变4，变4和变5则应用了重复曲调的方式来演奏，这样，彼此间都有了相互的关系，但其实在音乐上却改变了很多。音乐的前半段男高音用他独特的嗓音来进行节奏的结合，使音乐激情澎湃；而后半段是独唱和大家一起合唱的方式来演奏，这里贝多芬用三角铁等乐器来进行补充，这里整段都是在一种紧张的氛围下，在管乐重拍的和弦分别在B、E、A、D、G来进行，最后再在D和F上进行。这是整首曲子最激情的一个地方。在《欢乐颂》演奏成功后，主题的变奏10就此出现，它以G大调2/3的拍子来演奏，和前面的进行对比后，是整个曲子表达的情感更加明确，更富有张力。以上的所有变化采用了严格和非严格相融合的理念，在演唱方式上运用独唱、合唱和重唱的方式，并应用复调的音乐技巧加以融合，更好的是整首曲子表达的更加细腻，更加引人思考，引发共鸣，在一系列结构的变化下，《欢乐颂》圆满完成，在其中的音调变化中有很多，主要营造了在欢乐女神的照耀下，我们所有群众团结在一起，向着和平的新时代迈进的主题。

　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 篇1

　活动目标：

　1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　3．体验、参与和表演创造的快乐

　活动准备：

　1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解

　2．物质的准备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　活动过程：

　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

　1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？

　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

　1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

　2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……）从而激起幼儿的感知欲望

　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

　2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，提问"A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"

　3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"

　四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆

　1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助

　2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现

　活动延伸：

　1．学习用打击乐为乐曲伴奏

　2．在角色扮演区分角色表演

　3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 篇2

　教学目标：

　1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。

　2、能力目标：

　①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；

　②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。

　3、思想目标：

　①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；

　②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质

　教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

　教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

　教学用具 ：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟

　教学方法： 讨论法、启发法、谈话法

　教学过程：

　一、音乐导入、创设情景、引出新课

　1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

　教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

　2、提问：

　①你还听过贝多芬的哪些作品？

　②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

　3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

　二、走进音乐圣人——贝多芬

　1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

　2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

　3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

　三、走进名曲——《欢乐颂》

　1、欣赏《欢乐颂》

　①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

　②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

　2、学唱《欢乐颂》

　①提问：你想用什么方法学习这首歌？

　②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

　③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

　④教师指挥，全班有感情地齐唱。

　四、拓展、延伸、运用

　1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

　2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

　3、分组上台表演，相互评价。

　4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

　五、小结

　1、用一句话说出你了解的贝多芬。

　2、我们从他身上学到了哪些精神？

　作业布置：我也可以是贝多芬

　根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 篇3

　活动目标

　1、欣赏世界名曲，感受歌曲的雄伟气势、欢快的情绪及歌词的美。

　2、探索歌曲的不同演唱形式，并体验二声部合唱的美。

　3、在欣赏活动中发挥自己热爱大自然的情感，并享受音乐活动的快乐。

　活动准备

　按歌曲内容设计的图画一幅、歌曲磁带。

　活动过程

　1、完整播放一遍歌曲

　师：歌曲叫什么名字？你们听到这首歌想到了什么？心里感觉怎么样？

　2、教师以故事的形式简要介绍音乐家贝多芬的生平、简历，让幼儿初步了解音乐家的事迹，激发热爱音乐家并喜欢音乐活动的情感。

　3、再完整的播放一遍，让幼儿注意听清楚歌词，了解歌词的内容。

　（1）师：你们听到歌中唱了什么？

　（2）展示画图，让幼儿观察理解歌词内容，并结合语言活动（欣赏教师的朗诵）进一步感受歌词的美。

　4、完整欣赏音乐，让幼儿随音乐拍手，进一步熟悉旋律，感受歌词的美，加深对歌词内容的理解。

　5、欣赏歌曲不同的演唱形式，进一步感受歌曲优美的旋律、欢快的情绪及富有震撼力的特点。激发幼儿今后学习二声部合唱的兴趣。

　（1）欣赏并随音乐演唱。

　（2）欣赏并随音乐用单音节哼唱称词。

　（3）欣赏两个声部的合唱，感受合唱声部丰富的色彩及其表现手段，体验合唱的音色更加和谐好听。

　6、幼儿随音乐自由起舞。

　活动建议

　1、本活动可分三次进行，第一次欣赏歌曲，第二次学唱歌曲，第三次自由创编舞蹈表演动作。

　2、可结合语言活动、环保主题教育活动进行。

　3、教师带领幼儿合唱此歌，并在节日中进行表演。

幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 篇4

　设计意图：

　歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

　活动目的：

　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

　活动准备：

　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　3、幼儿人手一份图谱。

　活动过程：

　一、律动进室。

　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　二、练声、节奏型练习。

　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　① /吱 吱 吱 吱 /吱 吱 吱 吱

　②/游 游 游 游 / 游 游 游

　三、引出主题，并理解歌词内容。

　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　①师清唱，边唱边指图谱。

　②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　2、完整朗读歌词。

　四、掌握歌词内容。

　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　①个别幼儿表现。

　②自由组合表现。

　2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　1、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　4、师生共同指大图谱唱。

　5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

　6、吿诉幼儿歌曲名称。

　7、合唱：

　①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　六、结束：

　幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 篇5

　活动目标

　1激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。

　2培养幼儿对音乐的'感受力、表现力以及节奏感。

　3引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。

　活动准备

　1：白云，蓝天。

　2图谱、音乐磁带

　活动过程

　1观看：白云、太阳

　教师：小朋友们看，上有什么？天多蓝呀高高的在上面，谁来了又有谁来了？多美的画面呀，蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑。这么美，我们来一起说一下。

　过渡语：我们看到的这些美景，还有一首好听的歌呢，就表现了欢乐、高兴的心情，名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下，我们一起来欣赏一下。

　二、展开

　1．课件欣赏歌曲（播歌词音乐，放课件）

　教师：歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？让我们一起来看一看。

　2利用图谱朗诵歌词

　教师：小朋友说的可真好，现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。

　3．教师表演唱（放伴奏）

　4．看课件，师生唱（放伴奏，点课件）

　教师：刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了，让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点，小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好，真不错，相信再唱一遍时，小朋友的声音一定会更加宏亮、好听，对不对？

　5．教师指挥，幼儿唱（放伴奏）

　教师：小朋友，你们唱得太好听了，我觉得咱们都可以组成一个合唱团了，我来当指挥，你们就是合唱团的演员，好不好？那一会我们唱得时候，大家一定要看我的指挥，我的手动作小，小朋友就小声唱，我的手动作大，小朋友就大声唱，咱们来试试好不好。

　过渡语：小朋友可真棒，都会用大小声表现歌曲了，你们知道吗？不仅你们喜欢唱，大人也喜欢唱，咱们看看他们是怎么唱的！

　6．观看“欢乐颂”视频（放视频）

　引导语：欢乐颂这首乐曲，是一首世界名曲，是伟大的音乐家贝多芬创作的，每当人们高兴快乐的时候，或是欢庆重大节日时，人们都会唱起这首歌，表达自己快乐的心情，寄托美好的祝福。

　7．小结（放歌词音乐）

　教师：小朋友，咱们就把欢乐颂这首歌，拍成一个精彩的节目，表演给全园的老师和小朋友，好不好？

幼儿园大班音乐教案《欢乐颂》 篇6

　活动目的：

　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　活动材料准备：

　物质准备：音乐磁带、录音机。

　知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

　活动过程指导：

　一．欣赏音乐：

　欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　三．学会合唱；x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　四．创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　活动反思：

　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

一部好看的电视剧或者**，对角色特点的塑造必定是成功的，让观众对角色的特点记忆深刻，且愿意去琢磨和探讨角色为什么会发生这样那样的情况。

《欢乐颂2》延续了第一部的热度，围绕着欢乐颂22楼五位女生展开的情感故事发生了不小的变化。特别是女主角安迪是个高智商成熟女性，事业有成，眼光高，非常职业化，与奇点的相遇从网络到现实，有点浪漫，又很实际，剧中奇点那么稳重且事业成功，对安迪也很好，两人看起来还是比较般配的，但却败给了看似风流倜傥的小包总。安迪宁愿和小包总未婚先孕也不愿意让奇点有任何一点亲近的行为，最终选择小包总让人大跌眼镜。

虽然老胡本人非常喜欢奇点这个演员，但又感觉安迪的选择是有些道理，这个剧情的转变也引发了很多影迷的热烈讨论。

其实如果对人力资源的知识有所了解，你就会发现安迪的选择是正常的，也是 顺从其内心的 ， 或者说是一种自由恋爱的必然选择。

老胡今天用人力资源管理中的一个理论来给大家简单讲解安迪和小包总、奇点。

加拿大心理学家Eric Berne于1964年在《人们玩的游戏》（Game People Play）一书中，提出了一个著名的理论： PAC人际交往理论 。这种分析理论认为， 个体的个性是由三种比重不同的心理状态构成 ，这就是 “父母”、“成人”、“儿童” 状态。

取这三个间的第一个英文字母，Parent（父母）、Adult（成人）、Child（儿童），所以简称 人格结构的PAC分析 。 “P-A-C” 理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态，这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。

“父母” 状态以权威和优越感为标志，通常表现为家长制作风。当一个人的人格结构中P成分占优势时，这种人的行为表现喜欢教训人、指责人，但也经常关心人、安抚人。

“成人” 状态表现为注重事实根据和善于进行客观理智的分析。这种人能从过去存储的经验中，估计各种可能性，然后做出决策。当一个人的人格结构中A成分占优势时，这种人的行为表现为：待人接物冷静，慎思明断，尊重别人。

“儿童” 状态象儿童的冲动，表现为喜欢即兴的、冲动的、感性的行为，当C占优势时，往往勇于表达自己的感受，肯放开自己，很容易吸引别人的好感；但这些行为在P占多数的人眼里是不成熟的甚至荒诞的。

三种心理状态在每个人的身上比重各不相同，在一定条件下会不自觉地表现出来。PAC理论有很多应用，我们暂且简单看看《欢乐颂2》里面安迪、小包总、奇点三人的类型是什么样。

在老胡看来，三个人的特点是非常明显的：

安迪： 职业女性，不会轻易交友，待人处事非常理性，由于从小的家庭变故，将自己包裹得很紧，但内心深处是渴望放松的，但一直没有找到合适的人或者环境来放松自己，认识自己；

小包总： 外表看来是个典型的富二代，英俊的外表，风流倜傥，看似浮夸的外表下，却做事踏实、精通社会规则却待人真诚爽朗，情商很高，一旦认准的人和事，不会轻易放过。

奇点： 事业有成，但自认为看透世间人情世故，对谁都带着三分算计五分防备，让人敬佩之余难以亲近。奇点很成熟，虽然不如小包总的高颜值，但举手投足之间都流露出一股成熟且成功男人的魅力，素质非常高，他对安迪很包容，但彼此之间仿佛又泾渭分明地有一条线。

从PAC理论来看，老胡认为他们三人是如下情况：

安迪： 属于低高低的P A C分布，也就是她的父母角色和儿童角色比重低，成人角色偏高；

小包总： 属于低高高的P AC 分布，也就是他的父母角色比重较低，成人和儿童角色偏高；

奇点： 属于高高低的 PA C分布，也就是他的父母角色和成人角色比重高，儿童角色偏低；

所以，安迪和奇点在人际沟通中，都是 用A的方式在沟通，双方非常理性 ，各自的生活互不干扰，比普通朋友之间仅仅多了相聚的时间，相互作用的方式与同事之间并没有太多的不同。

甚至奇点最初由于疑心，见面时隐藏了自己的身份，后来双方成为了男女朋友关系后，偶尔还会加上父母角色的沟通，而安迪是一个非常独立的人，由于没有更好的选择而顺从恋爱关系中的P对A沟通方式或A对A沟通方式，始终没有带给她内心的快乐！

直到遇到了小包总包奕凡，在工作上，他们当然是A对A的成人方式理性沟通，安迪发现花花公子外表下面的包奕凡做事却是非常踏实和诚恳的，这种反差不仅打消疑虑，还埋下了好感。

而小包总认定安迪要作为自己追求的目标后，他身上高比重的C角色彻底呈现在了安迪面前，这恰恰是将安迪由于年幼家庭变故而封锁的内心打破的钥匙。所以我们在剧中看到这样的场景：“安迪前脚刚到泰国普吉岛，包奕凡后脚就跟了过来，包奕凡一脸痴笑地跟在后面，无论安迪怎么冷面相对，他都是一副不离不舍的样子。

安迪如同月光一般清冷，她旁若无人地径直走到房间，刚打开房门，包奕凡冷不丁地一脚踏进来，赖在沙发上不肯离开，可怜巴巴地望向安迪，一边耍赖一边卖萌地求收留。当安迪悠闲地在泳池边看书时，包奕凡裸着上身，扭扭捏捏地跳起了舞，吸引安迪的目光。安迪从没见过如此无赖的人，她愤愤起身离开，留下包奕凡独自手舞足蹈。”

因此，小包总在A角色和C角色上偏高比重的性格逐步地吸引了安迪，甚至让安迪能够在他面前增强父母角色，来面对小包总的儿童角色。从此，安迪无法接受奇点的父母角色，也无法接受A对A的情感世界。

我们了解PAC理论，可以分析自己在侧重不同角色时的心理与行为表现，也更容易理解别人的反应和行为， 基于了解的沟通会非常高效。

以上分析可能存在很多片面的地方，每个人对角色的理解会有所不同。但老胡用这么多文字是想告诉朋友们，学点管理知识也挺有意思的， 管理知识并非管理者的专属。

《欢乐颂》中的安迪是一个高智商，但身世悲惨的女孩。妈妈因爸爸的离去疯了，但却独自一人，将她她毫发无损的养到3岁，直到生下不知父亲是谁的弟弟而死去。从小在孤儿院长大的安迪，性格内向，孤僻，不爱说话。但却智商极高 ，学习连连跳级，直到考到国外，用丰厚的奖学金养活自己。

从小，妈妈的疯子形象，深深的印在她的内心深处，让她觉得羞愧，心理阴影难以抹去，所以她拒绝与别人的身体接触，见到男人更是几乎是避而远之。她一直觉得自己有妈妈发疯的基因存在，一直觉得自己心理不正常，不配拥有婚姻。从小看到疯妈妈的骇人举止，以及跟男人的接触，每每身边的事情勾起这段回忆，她都紧张发抖，以为自己也会发作。

在小说中，安迪生活中出现了三个男人，一个是谭宗明，一个是魏渭，一个是包奕凡。

谭宗明，安迪所在公司的老板，和安迪认识十多年，交情非常深厚，知道安迪的问题所在，并找严吕明帮安迪查找身世之谜。谭宗明和安迪的关系是朋友却胜似亲人，安迪信任他，在他面前能找到安全感，她喊他老谭。 在他面前安迪任性的像个小孩，抢他的豪车开，在逃避与魏渭的感情问题时，住在谭宗明家里，谭宗明也照顾她的情绪，虽然他还有女朋友也在。

帮安迪调查身世的严吕明看着谭宗明和安迪的默契，不禁问道：“你们为什么不是情侣？”谭宗明以安迪为女强人为借口说，这种头脑厉害的女人，只可友，不可妻。

魏渭是安迪在网上认识的网友，两人在网上对彼此的见解非常认同，简直惺惺相惜。魏渭之前一直以为安迪是男的，直到安迪回国后才隐约知道。二人见面后，慢慢建立起感情。安迪还是非常的抵触这段感情，加上这时严吕明已经帮她找到那个不知谁是父亲的同母异父的弟弟，并且和妈妈一样，患有精神病，在一家精神病院，这更让安迪怀疑自己带有疯子的基因，更加而拒绝恋爱结婚生子。

安迪觉得自己不能害人害己，更不能害了自己深爱的魏渭。而魏渭则小心翼翼的鼓励她，肯定她，给她拥抱，亲吻她，安抚她，开导她，让她相信自己是正常的，并不会像她的妈妈一样变成疯子，变成“花痴”，做那些让人羞愧的事。

魏渭一层层拨开安迪那从小封闭的内心，一点一点，小心翼翼，打开一点，安抚一点。安迪变得越来越自信，越来越怀疑自己之前的论调。然而性，仍是安迪心中不可逾越的障碍。她鼓起勇气，像魏渭讲起自己的心理障碍，一想到性，就想起小时候来到疯妈妈身边那些男人的眼神，以及那些顺便来到她身边的手魏渭犹豫了，虽然他还是那么的爱着安迪，但他的迟疑让安迪伤心，再次坚定不能将自己一个人的痛苦让无辜的让魏渭去承担。

安迪提出分手，又逃到谭宗明那里，她怕自己承担不了，她需要安全感。谭宗明对魏渭说，这些事的确让人难以承受，但如果没有这些事，哪轮得到你们两个现在这个样子。也许，当初谭宗明也是无法承受安迪悲惨的身世，两人才没有成为情侣。

在安迪和魏渭分手后，决定去看心理医生时，包奕凡，一个努力的富二代，厚着脸皮对安迪穷追不舍的男人出现了。他不清楚安迪的身世，对安迪一见钟情，死缠烂打，完全不会像魏渭那样顾及安迪的异常反应，一看到安迪不舒服或者神情不对，就帮她分析原因。他面对安迪对身体接触的反应，只是看着她奇怪的举止，看她发作。最终，安迪自己发现竟也没有什么，她对她和包奕凡的啪啪啪竟是那么享受，觉得那么美好，完全不像自己头脑中想象的那么不堪。包奕凡竟然让她变得正常了，她开始享受爱情的美好。

儿时的悲惨生活给安迪的身心造成的阴影一直影响着她，她将自己的内心封闭起来。安迪是庆幸的，她应该感谢这三个男人，他们慢慢地一步步帮她打开心扉。谭宗明是她最最安全的港湾，无论任何事情，他都坚决的支持她。而魏渭，让她开始质疑自己固有的近三十年的认为自己不配恋爱结婚的想法，她开始慢慢打开自己。而包奕凡，最终让她遇到了自己的爱情，一方面是安迪自己的内心已经慢慢打开，另一方面也是因为包奕凡，不清楚安迪的身世，没有怜悯，只有爱和坚持，最终打动了安迪。

如果没有魏渭，包奕凡与安迪的爱情绝对不会这么顺利。一个人遭受到无法承受的事情，内心很轻易封闭起来，但要一层层拨开那厚厚的茧，却需要更多的时间，需要自己的努力，更需要身边朋友的帮助。

安迪显然是庆幸的。

　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案1

　 活动目标

　1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　3．体验、参与和表演创造的快乐

　 活动准备

　1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了

　2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的，、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　 活动过程

　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

　1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？

　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

　1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

　2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……）从而激起幼儿的感知欲望

　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

　2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同， 提问"A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏

　活动结束

　评价幼儿在游戏中的表现

　活动延伸

　1．学习用打击乐为乐曲伴奏2．在角色扮演区分角色表演3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案2

　 活动目的：

　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　3．让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。

　4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　 活动材料准备：

　物质准备：音乐磁带、录音机。

　知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

　 活动过程指导：

　一．欣赏音乐：

　欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　三．学会合唱；跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　四．创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　 教学反思：

　整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

　小百科：《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。

幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案3

　活动目标

　1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。

　2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

　3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。

　活动准备

　1、根据歌曲内容准备相关一幅。

　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

　4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。

　活动过程

　一、歌唱活动：毕业歌。

　教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

　二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

　教师出示，启发幼儿看图说说：画面上有什么？它们在做什么？

　师：下面，老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听。

　师：你听到了什么？带领幼儿看图念歌词。

　教师随着音乐带领幼儿念歌词。

　欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。

　三、学唱歌曲。

　引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

　幼儿歌唱，教师退出。

　四、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢？

　开展讨论活动。

　带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

　五、打击乐：欢乐舞曲。

　师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

　教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。

幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案4

　活动目的：

　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。

　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。

　3、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　活动准备：

　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　3、幼儿人手一份图谱。

　活动过程：

　一、律动进室。

　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　二、练声、节奏型练习。

　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　① / 吱 吱 吱 吱 / 吱 吱 吱 吱

　② / 游 游 游 游 / 游 游 游

　三、引出主题，并理解歌词内容。

　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　①师清唱，边唱边指图谱。

　②提问：

　a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）

　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　2、完整朗读歌词。

　四、掌握歌词内容。

　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　①个别幼儿表现。

　②自由组合表现。

　2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　1、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）

　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　4、师生共同指大图谱唱。

　5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

　6、吿诉幼儿歌曲名称。

　7、合唱：

　①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　六、结束：

　幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

　活动反思：

　本次教学活动中，我秉承艺术教育感受在前的理论，我先让幼儿欣赏感受乐曲，然后再通过动作、表情来猜歌词，调动幼儿学习的积极性，这为后面的学习打下基础，然后又通过提问让幼儿回答问题，接下来教师出示引导孩子说歌词，这样有利于幼儿更好的记住歌词。再通过提问，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。

　本次活动的重点是让幼儿进行二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的基础上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。

　从本次活动的环节来看，孩子们学得还是可以的，但由于借班上课，幼儿的情绪没有调动起来。

幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案5

　 活动目标：

　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。

　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。

　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　5、随歌曲旋律唱出来。

　 活动准备：

　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张

　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　3、幼儿人手一份图谱。

　 活动过程：

　一、律动进室。

　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　二、练声、节奏型练习。

　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　① / 吱吱 吱 吱/ 吱 吱吱 吱

　② / 游游游游 / 游 游游

　三、引出主题，并理解歌词内容。

　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　① 师清唱，边唱边指图谱。

　②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么(幼儿回答，师指图谱)

　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　2、完整朗读歌词。

　四、掌握歌词内容。

　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　①个别幼儿表现。

　② 自由组合表现。

　2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　4、师生共同指大图谱唱。

　5、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。

　6、吿诉幼儿歌曲名称。

　7、合唱：

　① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　六、结束：

　幼儿手持话筒，边唱歌边走出活动室。

　 活动反思：

　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

　小百科：《欢乐颂》，又称《快乐颂》（德语为Ode an die Freude），是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分，包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌，亦曾被用作罗德西亚1974-1979年国歌《扬起罗德西亚的声音》的旋律。

幼儿园大班《欢乐颂》音乐教案6

　 活动目标

　1激发幼儿对音乐活动的兴趣，以及歌唱活动带来的快乐。

　2培养幼儿对音乐的感受力、表现力以及节奏感。

　3引导幼儿用自然好听的声音大胆演唱歌曲。

　 活动准备

　1：白云，蓝天。

　2图谱、音乐磁带

　 活动过程

　1观看：白云、太阳

　教师：小朋友们看，上有什么？天多蓝呀高高的在上面，谁来了又有谁来了？多美的画面呀，蓝天高高，白云飘飘，太阳公公在微笑。这么美，我们来一起说一下。

　过渡语：我们看到的这些美景，还有一首好听的歌呢，就表现了欢乐、高兴的心情，名字就叫“欢乐颂”。请小朋友快速的找一把椅子坐下，我们一起来欣赏一下。

　二、展开

　1．课件欣赏歌曲（播歌词音乐，放课件）

　教师：歌里都唱了些什么？是不是咱们刚才看见的美景呀？让我们一起来看一看。

　2利用图谱朗诵歌词

　教师：小朋友说的可真好，现在我就来演唱一遍这首“欢乐颂”送给大家。

　3．教师表演唱（放伴奏）

　4．看课件，师生唱（放伴奏，点课件）

　教师：刚才我看到有的小朋友都情不自禁的跟着老师一起唱起来了，让我们看着大屏幕一起来唱一唱。老师唱得大声一点，小朋友可以小声一点。你们第一遍就唱得这么好，真不错，相信再唱一遍时，小朋友的声音一定会更加宏亮、好听，对不对？

　5．教师指挥，幼儿唱（放伴奏）

　教师：小朋友，你们唱得太好听了，我觉得咱们都可以组成一个合唱团了，我来当指挥，你们就是合唱团的演员，好不好？那一会我们唱得时候，大家一定要看我的指挥，我的手动作小，小朋友就小声唱，我的手动作大，小朋友就大声唱，咱们来试试好不好。

　过渡语：小朋友可真棒，都会用大小声表现歌曲了，你们知道吗？不仅你们喜欢唱，大人也喜欢唱，咱们看看他们是怎么唱的！

　6．观看“欢乐颂”视频（放视频）

　引导语:欢乐颂这首乐曲，是一首世界名曲，是伟大的音乐家贝多芬创作的，每当人们高兴快乐的时候，或是欢庆重大节日时，人们都会唱起这首歌，表达自己快乐的心情，寄托美好的祝福。

　7．小结（放歌词音乐）

　教师：小朋友，咱们就把欢乐颂这首歌，拍成一个精彩的节目，表演给全园的老师和小朋友，好不好？

系列书《欢乐颂》是一部都市情感、职场励志的小说。城市居，大不易。

心怀梦想的大龄“胡同公主”樊胜美、大家闺秀闷骚文艺女关雎尔与没头脑和不高兴的综合体邱莹莹在海市合租一套房，与活色生香的狐狸精曲筱绡、大气冷峻的精英女安迪同住22楼，五个女人上演着22楼版“绝望的主妇”。

《欢乐颂》 第二季里，22楼五朵金花的工作和感情及心路历程几乎都有了重大突破。

樊胜美家里的破事儿依然不断，好在樊美眉换了工作涨了薪，尽管理智上樊美眉决定开始自己的生活，但情感上仍时常陷于家的泥淖。《欢乐颂第一季》的绿叶王柏川依然在身畔，两人各自撕下面具坦诚相待，双方的家庭却成了最大的阻力？樊美眉的爱和未来何去何从？

关雎尔顺利通过一年实习期，同事好友中不断有爱慕者示意。小姑娘的心，开始摇摇晃晃。爱谁，爱吗？一番挣扎后，小关关利剑斩情丝，哪怕没有天生美貌，却也不肯将就。小关成为剩女的潜质，大大的啊。

邱莹莹走出了上一段恋情的阴影，觅得咖啡店的工作，还捣鼓了个淘宝店。这个淘宝店不仅让她赚了点辛苦小钱，还邂逅了她的真命天子，宅技术男应小生。可是，一顿欢乐颂邻居聚餐后，应小生愤然离席。众邻居为挽回二人感情各显神通，应小生还会回心转意吗？

安迪的上一段感情结束后，接受了高帅富包公子的追求，并以以迅雷不及掩耳之势未婚先孕了。包太以爱之名对安迪的身世明侦暗探，严重触怒安迪，包公子居中协调。安迪冷言：“当你说让我稍微容忍她的时候，你已经决定让她伤我。你这不是爱我的表现。”

曲筱绡的事业蒸蒸日上，和赵医生的却感情一波三折。有思想有才华还小清高的旷世帅哥赵医生只爱曲妖精的皮相，却对曲妖精的文化修养颇有微词。当曲妖精试图撒千金只为博赵医生一笑时，赵医生却被曲妖精的挥金如土冒犯了。曲赵二人分分合合数次，此次将如何收场？

第三季是《欢乐颂》的大结局，华彩之作。情节紧凑，张力十足，美剧风格十足，出人意料之处比比皆是。

22楼五朵金花，花落谁家？

樊美人洗净铅华，渐次展现天生丽质；

温室花朵关雎尔爱情面前分寸大失；

邱姑娘一波三折恨嫁记；

更有，小谢安迪蛐蛐三大高手同台献艺，各出奇招：

前一秒，小谢笑容可掬，运筹帷幄间弹指压敌；

后一刻，蛐蛐挑拨离间，浑水摸鱼里成功反击；

只以为，安迪大神款款心意能化戾气；

谁知道，蛐蛐小妖后招迭起岂甘言败。