如何维持情感的健康发展呢？

情侣之间能够走得远，需要建立健康的相处模式和良好的沟通方式。以下是一些能够帮助情侣建立健康关系的建议：

1、互相尊重和信任。在彼此的关系中，需要尊重对方、相信对方，而不是尝试去改变或者控制对方。同时，也要坦诚相待，真实地表达自己的需要和感受。

2、合理分配时间。让自己和对方都有足够的时间去追求自己的事业、兴趣和活动。这样可以避免对方感到被束缚的感觉，并且拓宽了相互的交际面。

3、解决冲突和问题。当出现问题和分歧时，要尝试理性的交流和彼此的包容。如果情况较为复杂，可以尝试第三方介入或者寻求心理咨询。

4、共同发展和成长。要做到相互支持，共同探索未来的可能性，为了共同的成长和发展建立一种共同的理念和生活目标。

总之，一个健康的、长远的、互利互惠的关系需要情侣们共同建立，并且在相处中不断维系和完善。

应该这样理解四个更加积极主动：

四个更加积极主动的全文是：“更加积极主动助力国家全面开放，更加积极主动融入国家发展大局，更加积极主动参与国家治理实践，更加积极主动促进国际人文交流”。

更加积极主动助力国家全面开放：新时代的显著特征之一就是坚持改革开放。新时代的改革开放不仅需要港澳，也必将进一步成就港澳。

港澳可以背靠祖国、面向世界，充分发挥自由开放的市场、优越的区位、联通世界的信息和交通网络、专业服务发达等优势，与内地市场广阔、产业体系完整、科技实力较强等优势结合起来，以己所长服务国家所需，打造成国家双向开放的重要桥头堡。

更加积极主动融入国家发展大局：在全球经济格局深度调整、国际竞争日趋激烈的背景下，港澳发展也面临着许多新挑战。要保持繁荣发展，增添发展新动力，必须突破狭小空间局限，进一步融入国家发展大局。这是大势所趋，也是港澳发展的内在需要。

更加积极主动参与国家治理实践：“一国两制”是香港、澳门保持繁荣稳定的最大制度优势。香港和澳门两个特别行政区重新纳入国家治理体系，完善与“一国两制”相适应的制度和机制，有利于实现港澳的长治久安和长远发展，也有利于国家治理体系和治理能力现代化。

更加积极主动促进国际人文交流：香港、澳门具有鲜明的多元文化特征和国际性城市特色，长期以来一直是国际社会认识和了解当代中国的窗口。

进入新时代，港澳的这些特色和优势，无疑将在促进东西方文化交流、文明互鉴、民心相通等方面发挥特殊作用，港澳同胞和社会各界人士一定能用独特的视角，面向国际社会讲好当代中国的故事和港澳“一国两制”成功实践的故事。

新华网-“四个更加积极主动”为新时代港澳发展擘画宏伟蓝图

　　摘 要 在教学过程中融合进情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务。只要我们加强学习与提高，并在教学过程中注意系统地培养学生的情感，相信，我们会在教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆。

关键词 情感教育；情感动力；感染共鸣

马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见爱心教育、情感教育的重要性。

所谓情感教育，是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。

我们教育的根本目的就是要促进学生身心的全面发展。而其中的“心”就是指学生的心理或心灵，情感则是心理心灵的重要组成部分。进一步讲，情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，它是个体在社会生活实践中产生和发展出来的。我们人类的高级社会性情感主要有道德感、理智感和美感。当别人和自己的言行符合自己的道德观念时，就会产生满意、愉悦、赞赏、敬佩、尊敬等肯定的情感；当人在认识事物或研究问题时，对于新的还未认识的东西就会表现出求知欲、好奇心等情感;当人依据自己的审美观点对事物进行评价时就会产生肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《爱心与教育》中提出“情感动力”思想，即通过丰富多彩的精神生活，保证个性全面发展，保证个人天赋才能的充分表现，使学习富有成效。和谐教育的内在、恒久的支柱在与建立学生学习的积极的“情感动力系统”。

在一项对青少年的实验中，让一组男女青少年进行400米跑，其中一组给予情感上的鼓励，而另一组则给予情感上的挫折。结果鼓励组无论男女，成绩均获提高，而挫折组无论男女，成绩均下降。由此我们可以看出情感对人的各种行为活动的动力效应。由此我想到，对于数学教学，如果我们能融合进我们的情感教育，注意情感陶冶，如一声亲切的称呼，一道期待的目光，一个充满爱意的微笑等，把我们的情感化作涓涓流水，沁入学生的心田，给予学生学好数学的动力，给学生启迪的思维，我想，一定会使每一位学生的个性得到良好发展，从而使我们更好地完成教学和育人任务。

那么，作为一名教师，如何培养学生对数学的情感呢对此，我浅谈自己的一点体会。第一，教师在教学活动中，要有感情地教，学生才会有感情地学。教师如果用自己的真情实感去感染学生，引发学生的情感，就可以使师生情感交流产生共鸣，从而达到教得扎实，学得主动；教得主动，学得有趣的效果。自己对所授科目的情感会潜移默化的影响到学生对相应学科的情感。第二，教师要以平等的真诚的态度对待每一个学生，和学生交流，给学生以鼓励，关心、信心和帮助，“以情感人，以情动人”，培养学生和自己的情感。不能喜“优”厌“差”，要真诚地给学生以信任、鼓励。如果学生对老师产生良好的情感，一般规律是他一定会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的向上的动力。在我教的学生中有这样一位学生，可以说她对于数学怎么学也学不会，因此我很少注意她。但有一次我不经意的说了一句鼓励她的话，之后她学习数学的积极性空前高涨，天天问问题，并积极回答问题，从而数学成绩有了很大提高。表面看是自己的一句无关紧要的话语，但实际上却是学生期待已久的你对他的真诚与关心。相反，一个教师如果不热爱自己的学生，而是以简单、漠视的态度对待学生，我相信，学生对学习的积极性肯定会受到抑制。第三，依据学生的现实生活、年龄特点、兴趣爱好，努力挖掘教材的情感教育因素，创造性地组织课时教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生、发展过程。比如，数学教学的设计方法要灵活多样，要环环相扣，疏密相间，起伏有致。一是要抓住导入环节，精彩的富有感情的导入语能激活课堂，使教学氛围更加优化，教学活动更加流畅。二是要抓住过程环节，教师要投入情感，积极参与到学生的交流中，点拨引导，使学生在激情中明理，获得新知。三是要抓住结束环节，要让学生自我评价和总结，获得成功体验，要设计悬念保留其探索的兴趣和精神，使学生感到课虽尽，意无穷，留下难忘印象。这些都有助于学生产生内心情绪的积极体验，引起师生的情感共呜。

总之，在教学过程中融合进情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务。因为我们所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人。着眼于现代教育的需要，着眼于青少年的未来，着眼于我国的稳定发展，它的现实作用不可低估。只要我们加强学习与提高，并在教学过程中注意系统地培养学生的情感，相信，我们会在我们的教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆。

寄情于景。寄情于景法，就是将人物在活动过程中所产生出来的情愫暗含在人物活动场所的景观物象描写之中，通过对景物的描写，寄寓、烘托着人物的抱负或情感来布局谋篇的一种写作方法，因此把情感融入具体的人、事或景物之中叫寄情于景。情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

三个融入：

一要融入国家战略，要把企业的发展融入国家战略，找准自身定位。积极研究国家和军队需求，主动谋划，引领市场，在挑战中抓住机遇。要抓住军民融合发展契机，坚持好“军为核心，民为主体”的发展思路，以军品项目为核心，带动民品产业发展，军民协同发展，共同进步。要积极参与国家“一带一路”建设，加强国际合作。

二要融入地方经济，事实证明，一个企业的发展永远离不开政府政策的支持。要把产业作为所里发展的重要内容，大力整合资源，发挥资源优势，面向军民融合和国民经济主战场，融入中原崛起战略，融入地方经济发展的大潮中。要紧紧贴合地方需要，主动对接省、市政府，融入地方经济，争取地方政策等资源支持，更好地助力地方经济发展。

三要融入集团规划，加强成员单位同集团之间的交流，成员单位要把集团规划作为行动指南，积极融入集团整体发展中。系统内也要协同发展，加强沟通。要围绕新的方向、新的目标，尽快梳理产业发展布局，突出自身优势，与集团公司兄弟单位谋求横向协同，共同发展。

要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。