幼儿园认识重阳节的教案

　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的幼儿园认识重阳节的教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

幼儿园认识重阳节的教案1

　教学目标

　1、能借助拼音读准“阳、节、古、人、景、色、太、平”8个生字，并能在不同的语言环境中认读这些生字。认识“左耳旁”。描写“阳、古、太、平”。

　2、能朗读课文，做到不添字，不漏字，能背诵课文。

　3、知道重阳节是我国的传统节日，又是近来接。用一、两句介绍你们家是怎样过重阳节（或中秋节）的。

　教学重点与难点

　重点：借助拼音正确认读生字，熟练、流利地朗读课文。

　难点：能用一、两句比较完整的句子说说过重阳节的情景。

　教学准备

　多媒体课件、生字卡片等

　教学过程

　一、 谈话导入，揭示课题

　1、出示，谈话引入。

　2、师：小朋友，你们看图上画了什么？（重阳糕）我们什么时候会吃重阳糕？

　3、出示课题

　（1）指名读，注意多音字“重”的读音。

　（2） 教师讲述“重阳节”的意思。

　（3） 学习生字“阳、节”。

　注意“阳”是后鼻音。

　师：你们了解重阳节吗？谁能简单地说说？师补充介绍重阳节的来历和风俗。

　二、 初读儿歌，整体感知。

　1、师范读儿歌：仔细听听儿歌都告诉了我们什么？指生答。

　2、学生自读儿歌：（出示课件—整首儿歌） 要求做到读准字音读通句子。

　3、互读儿歌：同座位同学互相纠正。

　4、指名读儿歌：其他同学做小老师听听他读的怎么样？

　5、齐读儿歌：读整齐，注意标点符号的停顿。

　三、 精读儿歌，识字背文

　1、学习第一句：（出示课件---儿歌第一句）

　师：通过初读儿歌，你从哪里知道了重阳节是什么时候？

　（1）指生读

　（2）分男女生读

　（3）喜欢的同学站起来读

　2、“九月九，是重阳，秋日晴，山风清。”

　（1） 学习生字“九”，弄清笔顺，认识笔画“横折弯钩”。

　（2） 读通句子。

　3、再借助拼音读读课文，思考：在重阳节，人们喜欢干什么？

　4、出示句子：

　“古 人 登 高 避 天 灾 ，我 们 登 高 赏 风 景 。登 高 望 远 秋 色 美 ，但 愿 家 家 享 太 平。”

　（1） 借助拼音读通句子，读准生字的字音。

　（2） 小组合作学习生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。

　（3） 小组汇报交流。

　（4） 朗读句子。

　5、齐读

　3、学习生字：

　（1）出示词语： “古人” “风景” “秋色” “太平” “美”

　指读 开火车读（注意读准后鼻音生字“景、平”，平舌音“色” ）

　（2）学习生字：以四人小组为单位，交流识字方法。

　（3）全班交流。

　4、熟读成诵

　个别准备，小组比赛，班内展示

　四、 课外拓展，说话练习

　说说你们家是怎样过重阳节（或中秋节）的？

　（1） 小组内交流

　（2） 全班交流

　要求说一、两句完整的句子。

　五、 复习生字，指导书写。

　1复习词语：齐读 全班做游戏“菊花朵朵开”

　2复习生字：

　（1）开火车读字卡

　（2）以小组为单位任意选择识字游戏

　a、 《大家都来猜》b、《看谁记得快》c、《扩词擂台赛》d、《翻牌游戏》e、《你说我猜》

　3指导书写“阳、古、太、平”

　补充资料：

　农历九月初九，是我国的重阳节。“一年一度秋风劲”，九月重阳，天高云淡，金风送凉，五谷票箱，古人认为这一天登高能避灾消祸，长寿不老，因此，我国素有重阳登高的风俗，所以重阳节也叫“登高节”。重阳节这一天还有吃“重阳糕”、“饮菊花茶”等习俗。

幼儿园认识重阳节的教案2

　教学思路：

　农历九月初九是中国的传统节日——重阳节(也称敬老节)，敬老爱老是中华民族传统美德，源远流长。特别是我们班的孩子由于父母工作比较忙，很多都是由爷爷奶奶、外公外婆来带的。但是平时孩子们对于爷爷奶奶、外公外婆更多的是索取，要什么给什么，而没有体会到爷爷奶奶外公外婆对自己是多么的爱护多么的好，更是谈不上什么尊老敬老的意识。

　为了弘扬中华民族敬老爱老的传统美德，培养孩子们感恩祖辈的情怀，让孩子们想想祖辈对自己的好、对自己的爱，同时也想想自己能为祖辈做些什么，于是，我结合一年一度的传统节日——重阳节，设计了一系列的重阳节活动，其中就包括这个活动“送给爷爷奶奶的贺卡”。通过这个活动，也让孩子们为自己的爷爷奶奶、外公外婆做一个礼物，从而让孩子们在感受祖辈的关爱的同时也自己动手为祖辈做一些什么。

　教学目标：

　1、愿意自己动手折折贴贴，制作贺卡。

　2、知道重阳节是祖辈的节日，初步体验尊敬、热爱自己的祖辈的情感。

　活动准备：制作贺卡的卡纸、各色手工纸、固体胶等。

　教学过程：

　一、说说自己的爷爷奶奶。激发为爷爷奶奶做贺卡的情感。

　1、请几名幼儿上来拿着照片介绍自己的爷爷奶奶。

　2、想一想爷爷奶奶都为我做过些什么事。激发幼儿对爷爷奶奶的情感。

　3、说说我能为爷爷奶奶做些什么

　4、你们知道这个星期六是什么节日吗是重阳节，爷爷奶奶、外公外婆的节日。

　5、那我们你们都说了爷爷奶奶外公外婆为我们做了那么多的事情，那你们在重阳节想送给爷爷奶奶外公外婆什么礼物呢

　6、老师出示贺卡，引发幼儿兴趣，同时示范贺卡的制作方法。

　二、制作贺卡。

　1、提供制作贺卡的材料，鼓励幼儿自己选择喜欢的材料贴在贺卡纸上制作送给爷爷奶奶、外公外婆的贺卡。

　2、对爷爷奶奶、外公外婆说一句祝贺的话，老师帮着写上。

　三、总结

　师：知道明天就是什么节了把贺卡送给爷爷奶奶的时候要说什么“爷爷奶奶、外公外婆，节日快乐。”

　活动反思：

　在重阳节的活动中，孩子们热情高涨地介绍着自己的爷爷奶奶、外公外婆，并且说了很多自己的爷爷奶奶、外公外婆为自己做的事情，同时也体验到了爷爷奶奶、外公外婆对自己深深地爱。

　虽然孩子们在制作贺卡是由于手部小肌肉的动作能力还不是很强，精细动作不是很好，但是每个孩子都努力的在完成自己的作品。在下午爷爷奶奶、外公外婆来接孩子时，平时迫不及待要回家的孩子，今天的第一件事，都是把自己制作的贺卡送给自己的爷爷奶奶、外公外婆。很多孩子还说要为爷爷奶奶、外公外婆捶捶背、拿拖鞋、帮他们洗碗等等。可见孩子们也深深地爱着自己的祖辈，只要给他们一个机会，他们就会把自己的爱完完全全的表达出来。“孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获;播上行为的种子，就能获得习惯的收获;播上习惯的种子，就能获得品德的收获;播上品德的种子，就能获得命运的收获。”

幼儿园认识重阳节的教案3

　教学目标

　1、知道农历9月9日是重阳节，了解七宝的一些重阳节的风俗习惯。

　2、教育幼儿尊敬老人、长辈；知道关心他人。

　教学准备

　对重阳节的风俗习惯有一定的了解

　教学过程

　一、说一说——重阳节的风俗习惯

　1、小朋友，你们知道农历9月9是什么节日吗？有哪些重阳节的风俗。

　2、幼儿自由表述。

　师 小结：看来孩子们都很了解，那我们今天就开一个有关重阳节的智力竞猜吧。

　二、智力竞赛——巩固重阳节知识

　1、分组。幼儿根据意愿进行分组，六人一组。

　2、必答题：（每组商量好选派一个代表进行回答）

　听故事：名人敬老故事

　A名人是怎样尊敬老人的？（复述或概括故事主要内容）

　B我们小朋友应该怎样尊敬老人？（具体到做哪些事。）

　…………

　3、抢答题：重阳节智力竞赛

　A重阳节在哪一天？

　B重阳节那天人们会有哪些活动？

　C重阳节人们吃些什么？

　D我们小朋友懂了一些什么道理？

　…………

　4、手工题：看图制作寿桃

　以速度、质量作为 评价标准进行给分

　三、颁奖——感受为爷爷奶奶制作礼物的快乐

　1、计算得分，各小组颁奖。

　2、请还没有制作完成寿桃的孩子继续加油。

　3、请幼儿送寿桃的时候，说上一句能让爷爷奶奶高兴的心里话。

幼儿园认识重阳节的教案4

　教学目标

　1、知识与技能：

　（1）学习生字以及由生字组成的新词。

　（2）了解课文的内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神理解，抓住课文中重点部分、重点语段仔细体会。

　2、过程与方法：

　（1）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。

　（2）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。

　（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

　3、情感态度与价值观：

　教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

　教学重点

　1、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。

　2、抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟。

　教学难点

　感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

　教学方法

　读书指导法、讨论法、练习法等。

　教学过程 第二课时

　一 、创设情景，导入新课

　瘟魔拆散了一个个快乐的、和睦的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去，他的心情怎么样？他会想些什么？那桓景到底历经了怎样的艰险，又是怎样铲除瘟魔的，这节课我们继续来学习课文。

　二、细读课文

　（二）学习课文第一部分

　1、上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子。请你快速看看自己画出的句子，一会儿和同学交流。

　2、集体交流。

　对句子的分析要抓住课课文的重点词句。

　（1）他一路走，一路打听，翻过了一座又一座大山，蹚过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。

　从哪里看出桓景下定决心要为民除害？哪些词说明桓景进山历尽了艰辛？ （指名学生读，教师范读，学生赛读）

　从“终于”这个词你体会到什么？指导学生用“终于”说一句话。

　[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。先让学生体会，再将自己深刻的体会放到句子中品读。]

　师：桓景是怎样练成一身好武艺的？

　结合学生汇报，课件出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。想象一下桓景每天都是怎样练习的，能否把桓景怎样勤学苦练的'补充具体？再结合自身，联系实际，说说我们平时学习、生活当中应该怎样勤奋学习。

　3、过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。

　（二）学习课文第二部分

　1、按要求自读这部分内容，出示自学提示，思考桓景是怎样铲除瘟魔的？

　（1）费长房教给桓景的除魔方法是怎样的？桓景是怎么按师傅的方法做的？

　（2）这是一个什么样的瘟魔，标出课文中瘟魔动作、神态的语句，认真体会，这些语句说明了什么？

　(3)可是面对这么厉害的瘟魔，桓景害怕了吗？他是如何他勇敢地与瘟魔展开搏斗的？

　2、交流汇报，理解重点，反复朗读感悟。

　（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

　[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。]

　（2）中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在山上，便狂叫着向山上冲去。

　幻灯片出示：桓景与瘟魔搏斗的画面，让学生想象瘟魔的厉害以及桓景与瘟魔搏斗的勇敢。

　（3）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

　[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]

　3、教师范读重点语句，再指名读，分小组朗读。

　4、段小结：桓景为民除害的精神品质令人佩服。

　（三）学习课文最后一部分

　1、齐读这一自然段。

　2、为什么要把九月初九这天称为重阳节，这天大家都在做什么？

　3、出示幻灯片让学生填空：

　这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。 ——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。

　4、教师简介重阳日。

　5、拓展说说重阳节的习俗。

　三、 复述故事。

　1、快速默读课文，理清文章的线索。

　家人死于瘟疫——不怕困难拜师学艺——勤学苦练练成武艺——斩妖除魔为民除害

　2、复述故事情节。

　四、 总结全文

　很多节日的背后都有一个生动的故事，同学们可以通过看书、上网、询问家长等途径了解这些故事，把你喜欢的故事讲给大家听。

　四、作业

　1、有感情地朗读这篇课文。读句子，用带点的词语造句。

　2、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

　附：板书设计

　斩妖除魔 为民除害

　桓景：不怕困难、勤学苦练、勇敢

幼儿园认识重阳节的教案5

　教学目标：

　1、知道爷爷奶奶年纪大了，行动困难，有爱护老人的愿望。

　2、感受老人对小辈的关爱，树立尊敬老人的观念。

　教学准备：

　一些老人用的物品(拐杖、老花镜等)、幻灯片

　教学过程：

　1、观看幻灯片

　“他们是谁”“在做什么”

　“脸上有什么变化”“动作呢”

　2、出示物品：“这些东西是谁用的呢”

　3、请幼儿模仿老人的动作：慢慢地走，手拄拐杖。

　对比小朋友的动作

　小结：爷爷奶奶年纪大了，行动不方便，我们应该帮助他们

　4、讨论：平时爷爷奶奶做什么

　模仿日常生活中的各种动作，如：做饭、打扫卫生等。

　老师做动作，幼儿猜一猜。

　“除了这些事情，他们还做什么”(接送幼儿)

　“爷爷奶奶辛苦吗”“我们应该怎么做”

　5、对爷爷奶奶说一句心里话

＜在山的那边＞教案

教学目标 ：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：

导入 新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词(投影出示)

1 给加点的字注音。

2 形似字辨析。

3 解释词语。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

[教师指导]

先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c． 学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a 讨论，理解重点词语含义(教师投影出示问题组)

◆“铁青”什么意思是写山的颜色吗如果不是，那又是表现什么

◆我的“幻想”指什么“零分”又指什么

◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么为什么说是“飘来”的

◆“诱惑”是什么意思课文中指什么

◆“喧腾”是什么意思课文中指什么

◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点

◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”

◆“妈妈，那个海呢”

◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

②布置作业 。

a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c．抄写生字。

点评

本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点

＜在山的那边＞教案

01在山的那边

《在山的那边》课堂实录及点评

教学过程 实录：

师：上课!

生：起立!

师：同学们好!

生：老师好!

师：请坐!同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢(课件播放大山的画面)

生：在山的那边是什么

师：为什么会这么想

生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。

生：因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大海是这样广阔，我想看到更广阔的天地。

师：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

师：同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀

生(齐)：喜欢!

师：为什么

生：诗歌句子短，读起来比较上口

生：诗歌有感情，能打动人。

师：同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

教师边说边用课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

师：同学们预习生字了吗

生(齐)：预习了!

师：谁来朗读生字要注意加点字的读音。

学生踊跃举手，教师出示课件并点名朗读生字词

生：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu

喧腾xuān扎下zān漫湿màn一瞬shǜn间

师：有没有错误

生(部分)：扎下，不该读zā应该读zhā

师：这是个多音字，要根据具体语言环境来判断。请大家到课文中把这个词找出来，并把整个诗句读出来。

生：诗句是“一颗从飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”(有的学生读zhā，有的读学生读zā)

师：到底应读zhā还是zā为什么

教师用眼睛搜寻并暗示学生自己动手查字典，立即有个学生拿出字典来查，教师点头表示赞许，更多的学生纷纷拿出字典来查，不一会儿，就查到举手了。

生：这个字有三种读音，在诗中应读zhā而不d，“扎根”指植物的根向土壤里生长。

师：对，应读zha。字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

生放声齐读生字

师：同学们读得很好。山那边到底是什么呢让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。

教师通过课件配乐配画面有感情朗读课文。

学生凝神听朗读，受到感染，教师读完，学生情不自禁鼓起掌来。

师：大家为什么鼓掌咽

生(齐)：老师读得好!

师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写

得好，大家喜欢读，是不是

生(齐)：是!

师：那么老师也给大家配上音乐齐读，好不好

生(齐)：好!

教师放音乐，学生有感情的齐声朗读课文

师：大家自己评评读得怎么样

学生有的点头说“好”，有的摇头。教师请摇头的同学说说自己的看法

生：速度太快，没有感情。

生：该重读的没重读。

师：为什么会这样

生：读的遍数少了。

生：因为是齐读，所以难度较大。一个同学读快了，大家都跟着全读快了，就没有感情了。

生：对课文意思理解不透，还没品出味来。

师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：

1、在山的那边是什么“山”和“海”的含义是什么

2、全诗为什么分为二节

3、表达了诗人怎样的感情

师：下面我们来一起讨论这几个问题。第一个问题：在山的那边到底是什么呢

生(齐)：在山的那边是海。

教师板书大大的“海”

师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗

生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想

生：“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。

教师在“山”下写“困难”在“海”下写“信念”

师：全诗为什么分为二节

生：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。

生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

生：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

师：这首诗表达了诗人怎样的感情

生：要实现理想的愿望。

生：要不怕困难，才能实现人生理想。

师：诗人的这种感情是怎样表达的呢诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。

教师边说边出示课件

师：大家讨论好了吗

生(齐)：好了!

师：让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

生争相举手

生：“山那边的山啁，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!”这句诗非常形象，“我”本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，“我”真是大失所望，沮丧极了。

师：怎么看出“我”是好不容易爬上了山顶

生：因为上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。

师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情诗中的写法好不好

生：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。你能读出这种感情么

学生有感情朗读前后共五句诗。

师：如果你有这样的经历会怎么想

生：怨恨妈妈。

师：怨恨“妈妈，那个海呢”(师故意带着怨恨的口吻朗读)

生：不……不是怨恨，是带点怨意，有些埋怨吧。

生：我认为主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看到海就很疑惑又很失望的问妈妈。

生：说明“我”失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。

师：对，怨恨比怨意或埋怨的词义重多了，用在这里显然不太恰当。我们在说话写文章时用词一定要准确、得体。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗

生朗读

师：大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。

生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根

话音刚落，其他同学立即交头接耳小声讨论起来，开始都面有疑惑，过了一会儿有一两个同学举手。

生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。

生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。

师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗读时，应该怎么读

生很多举手，全班齐读。

师：读得不错，“飘”和“扎”都作了重音处理，同学们的语言的感悟力非常好啊。一定还有更多的感悟和发现吧

生：我觉得“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句的三个量词用得特别好。

师：请你说说是哪三个量词，好在哪里

生：“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

师：如果对这些困难估计不足会怎么样

生：失败后就灰心丧气。

师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示

生：不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。

生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

师：说得好不好

生(齐)：好!(学生一起鼓掌!)

请你把这句读一读

生朗读诗句，重音把握不准

师：还有谁来读读注意重音。

又一名学生起来朗读，强调了两个“又”字。

师：好，还有什么新的发现

生：我特别喜欢这句“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵……”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。

师：为什么说“枯干的心灵”

生：说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。

师：朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。

生有感情朗读，全班齐读。

生：我最喜欢最后那儿句“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊!

师：大家一起来读一遍。

生有感情齐声朗读，但仍有些放不开

师：同学们有没有过成功的经历

生(齐)：有!

师：不够洪亮!有没有(师加大音量)

生(又齐声响亮)：有!

师：好，就用这样的声调和喜悦来读。

生齐声朗读，有进步，但仍没有读出高潮

师：这遍读得怎么样

生有的点头，叫好：有的摇头。师点名叫摇头同学

生：最后一句的语调应该上昂很高。

师请这名学生示范朗读，读得很好，师生共同模仿。全班再次慷慨激昂的放声朗读。

师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了

师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，然后全班有感情背诵。

师：开始同学们朗读，自己觉得不够理想，现在我们已经深入理解了诗的内涵，再把全诗朗读一遍，相信大家一定大有进步!

在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。

师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(教师边说边出示课件。)

四人小组讨论，全班交流近十分钟。

师：下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说

生：记得在五年纪的时候，我爱上了游泳，可是就是基本的脚法怎么学都学不会，每次练习比赛我都落在最后，我想是不是我就这点能力在我一次又一次流下眼泪之后，我下定决心，我一定要攀过这座山。我开始了自己安排的特训，别人练两小时我练四小时，别人游一圈我游十圈，我的汗水占了游泳池的三分之一，这段艰苦而有意义的训练，让我一步步爬上了山顶，我坚持了六个月，终于在比赛中取得了第一名，还被少体校的游泳队选去，读了这首诗就让我想起自己这段经历，我也看到了属于自己的海，这是我坚定信念不懈努力的结果。

师：相信你在遇到其他困难时，也一定能想到这次难忘的游泳经验。

生：“在山的那边，是海!是用信念凝成的海。”我最喜欢这句话，因为我有这么一段难忘的经历。那时一年以前吧，在老师的推荐下，我与舞伴参加了“全国少年拉丁舞锦标赛”。来到赛场上，看到硕大的赛场，台下坐满了人，我紧张极了，快透不过气来。比赛开始了，轮到我独舞时，刹那间，脑子里一片空白。跳得一塌糊涂，在预赛中我居然连前十六名都没有拿到，回到宾馆后，我哭得非常伤心。老师和舞伴都来安慰我，从那一刻起，我暗下决心一定要在下次比赛拿到前三名。在这一年中，我刻苦训练，从最基本的卜叉下腰到组合中的花步，每天不知要练上几千遍几万遍。每周二十个小时的训练使我疲惫不堪，而每次在我失去信心，激励我的总是那硕大的舞台，灿烂的奖牌。一年后，我又回到当初那个赛场上，比赛中我进自己最大的努力发挥水平，终于一年的酸、甜、苦、辣、痛没有白费，我取得了亚军的好成绩，虽然离冠军还有一步之遥，在老师和同学们的鼓励下我一定能看到大海的!

师：在遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。形容赛场的宽大，用“硕大”是不是值得商榷一下还有其他的经历吗

生：我要讲的是半年前，我上六年级时，马上就要开青岛市小学生运动会了，我苦练了三年跳高，只看这次运动会的成绩了。不知是不是由于心理上的压力，我在技术上出现了严重的问题，在跳高时助跑和起跳不能协调，我的成绩也因此大打折扣!一向活泼开朗的我显得很忧郁，这样一座大山我能战胜他吗“当然!”生性好强的我怎能这样屈服!三年来我的成绩一直很优秀，怎能在这一次关键的比赛中，给学校抹黑，让老师失望呢一种坚定的信念鼓舞着我，我整天苦思冥想，可是响起来容易做起来难，经过多次尝试，我终于在一瞬间开了窍：我做对了!激动的我马上抓住要领，又接连跳了好几次，我终于找到了感觉，此时，我好像已站在了这座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后发挥了。“功夫不负有心人”我在运动会上取得了优异的成绩，我跳的1米56的成绩已达到了国家女子跳高二级运动员的标准。这次难忘的经历，让我感受到了山的巨大，海的广阔，也让我明白了要战胜“山”那样的困难，需要多么大的努力，多么坚定的信念，当看到海的那一刻，又是多么激动，多么欣慰。这一次，让我更深的认识了自己，我有坚定的信念，顽强的毅力，那么我就是最伟大的!伴随我的将永远会是山那边的大海!

师：在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是……

生：能不能战胜自己!

师：对!人生最大的敌人是你自己。我们继续听听同学们的人生经历。

生：我很喜好书法，在我刚开始学写书法的时候，我的笔总是不听我的使唤，老师在班里举行了一次书法比赛，所有同学的家长都来观看这次比赛，而我是这次比赛的最后一名，丢尽了脸。于是我暗下决心，一定要在下次比赛中夺得第一名。我还给自己制定了计划，每天比别人多用两三倍的时间来写书法，而且写一遍要有一遍的提高，就这样，我每天都在努力，终于在半年后的又一次比赛中如愿以偿取得了第一名。现在，我已经获得了很多的奖，最好的一个就是全国书法大赛一等奖。就是这样翻过一座座大山，我终于看见了我向往已久的大海。现在这件事一次次激励着我克服了一次次的困难，我深信：只要付出了，努力翻过那阻挡你实现理想的山，就一定能看见大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬间照亮你的眼睛。

师：困难总是一个接一个的，如果这位同学满足于在班上的第一名，认为那样就是看见了大海，他会怎么样

生：不再努力。

生：拿不到全国一等奖。

师：对!没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心

生齐声答：有!

师：最后让我们再一次用我们的心灵投入的齐诵最后几句诗，让好诗伴你健康去成长!全体师生一起饱含激情地背诵最后几句诗。

师：今天的作业 练习，请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。(教师边说边出示课件。)

师：今天我们就学习到这儿，下课!

生：起立!

师：同学们再见!

生：老师再见!

点评

这是一堂充满激情的诗歌朗读教学课，整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程由“整体感悟”、“研读与赏析”、“体验与反思”三大教学板块组成，给人以非常严谨的感觉。教学中教师通过恰当的“导”、“引”较好地调动了学生的积极参与，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教学中教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机的结合，引导学生反复地朗读，认真地品味语言，不断地揣摩，学生从中感悟，得到熏陶，形成语感。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程 ，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。总的看来，这是一堂成功的语文教学研究课，教师的教学观念新颖，语言亲和力强，充分尊重学生的主体地位，较好地体现了以人为本的教学思想，对我们落实新的语文课程标准，实施新课程改革有比较好的借鉴。

课文:

小时候，我常伏在窗口痴想

——山那边是什么呢？

妈妈给我说过：海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

一一在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打字一个零分！

妈妈，那个海呢？

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

——那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊，请相信一一

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

第一单元复习提纲

第一课时

⒈ 本组课文的主题？共有哪几篇课文？作者？本组课文导语提示要达到的学习重点？

⒉ 每一篇课文的体裁？每一篇课文的中心？（作者要表达的思想感情？）

⒊ 《文言文两则》的复习提纲：

⑴ 背诵两篇课文，了解孟子。

⑶ 掌握文下须要求掌握的注释。

⑷ 《学奕》中“之”字的不同用法。

⑸ 两篇课文要说明的道理，能联系生活实际来谈。

⑹ 了解这是（ ）的小儿，（ ）的孔子，从哪儿可以看出？

⑺ 明白两小儿辩日的观点及依据。

⑻ 了解文中的几种修辞方法：比喻、反问、设问。

第二课时

⒋ 《匆匆》

⑴ 字词的过关：一去不复返、确手、空虚、头涔涔泪潸潸、游丝、徘徊、伶伶俐俐、凝然（及课后的生字）

⑵ 复习本文的写作特点。

⑶ 朱自清要表达的感情。

⑷ 文章的几种修辞方法：排比、比喻、设问、拟人。

⑸ 重点句子的理解：

a 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了。有再青的时候……我们的日子为什么一去不复返呢？

b 像针尖一滴水滴在水海里，……也没有影子。

c 洗手的时候，日子从水盆里过去……便从凝然的双眼前过去。

d 过去的日子如轻烟，……我留着些什么痕迹呢？

⑹ 重点段落的分析：

第1段：①排比句，模拟说话。②“——”的用法。

③加上这么多“？”的作用。（不断追问，引人思考）④作者所要表达的情感。

第3、4段：①第3段描写什么来表达感情？②仿写“……的时候，日子……”③两段中作者要表达怎样的感情？④第4段中的最后一个问句要表达什么？

⑺ 找出前后呼应的句子，并体会这样的作用。

⑻ 背诵全文。

⒌ 《桃花心木》

⑴ 字词的过关：莫名其妙、枯萎、偶尔、语重心长、汲水、从从容容、无缘无故、规律、勃勃生机（及课后生字）

⑵ 本文的写作特点。

⑶ 本文蕴含的道理。

⑷ 作者的感情变化？种树人的哪些做法令作者奇怪？

⑸ 重点句子的理解：

① 奇怪的是他来得并没有规律性，……有时浇得少。

② 不只是树，人也是一样，……会锻炼出一颗独立自主的心。

③ 种树的人不会再来了，桃花心木也不会枯萎了。

⑹ 重点段落的分析：

第12段：①段意。②段中的“不确定”指什么？③为什么就“不确定”中成长可以长成百年大树？

第13段：①种树人为什么语重心长地说？②树苗依赖什么？依赖的结果如何？③从中你体会到什么？

第14段：①人的“不确定”又指什么？联系生活实际谈。②“很少的养分”、“巨大的能量”各指什么？③为什么不确定中，能学会把“很少的养分”转化为“巨大的能量”？④联系生活实际谈你对这句话的理解。

⑺ 背第12、13、14段。

第三课时

⑻ 复习《顶碗少年》《手指》

① 字词的过关：萦绕于心、座无虑席、惊羡、歉疚、不失风度、不慌不忙、惊心动魄、喧哗、不知所措、抚摩、养尊处优、附和、陶醉、堂皇、附庸、渺小、喝彩。

② 找出描写顶碗少年的语句，分析（ ）描写，体现是个（ ）的少年。

③ 为什么这真是一场惊心动魄的拼搏？

④ 你的体会？用上所学的格言。

⑤ 文未的省略号省略了什么？

⑥ 五根手指的作用和特点。

⑦ 背《手指》最后一段，谈体会。

⒐ 词语盘点须100分。

⒑ 《邯郸学步》的内容和成语意思。

⒒ 日积月累：

① 背并默写。② 类别：人生哲理的格言。③ 五句格言的意思及蕴含的道理。④ 个别字词的解释：孰、惑、知之、衰、竭。⑤ 能灵魂运用。

⒓ 复习第一单元的作用《看〈假文盲〉有感》、《难忘的“第一次”》。

第二单元复习提纲

第一课时

⒈ 本组课文的主题？共有几篇课文？记住课题、作者、本组课文导语，提示达到的学习重点？

⒉ 每篇课文的体裁、每篇课文的中心。（作者要表达的思想感情）

⒊ 《北京的春节》的复习提纲：

① 字词过关：翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形名色（及课后生字）。

② 复习本文的写作特点。

③ 文中的写作顺序、表达方法及作用，作者语言表达的特点。

④ 北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束。了解作者列举的春节各个时间段的风俗习惯，体现了怎样的节日气氛。

⑤ 文中有哪几种修辞手法？

⑥ 重点句子的理解：

A 这不是粥，而是小型的农业展览会。

B 除夕夜家家灯光通宵……都要守岁。

C 元宵上市，春节的又一高潮到了。

D 一眨眼，到了残灯未庙，春节在正月十九结束了。

⑦ 重点段落的分析。

A 找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说一说你是怎样过春节的。

B 第7自然段：①中心句哪一句？②有哪风俗习惯。③透过 、 词语，体会人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”。

C 第8自然段：正月初一有哪些风俗习惯，人们的活动有哪些？

D 第11自然段：①找出说明灯的数量多、种类多的语句。描写灯的数量多。种类多是为了什么？②元宵有哪些风俗习惯。③这个片断采用的是什么的段落结构。

⑧ 背诵、详写的部分“腊八、除夕、正月初一、元宵”。

第二课时

复习《藏戏》、《各具特色的民居》

⒈ 字词过关：传奇、呛哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、骚扰、偏僻、魅力、清风徐徐、和睦相处、遮天盖地、蜂拥而至、安然无恙。

⒉ 两篇课的体裁。

⒊ 说明文的几种表达方法。

⒋ 《藏戏》的顺序、结构、表达方法（比喻、反问、象征、夸张）。

⒌ 了解藏戏是怎么形成的，有什么特点？

⒍ 了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗。

⒎ 体会《各具特色民居的说明方法，举出具体的句子说明。

第三课时

复习《和田维吾尔》、日积月累、习作。

⒈ 字词过关：扼杀、俊朗、豁达、深邃、渺渺回荡、美不胜收、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、载歌载舞、随风摇曳。

⒉ 了解和田维吾人有哪些特点，本文在表达上的特点是什么？

⒊ 找出文中的修辞手法。

⒋ 词语盘点过关，须100分。

⒌ 了解详略得当的作用。

⒍ 日积月累：①背并默写。②类别：关于什么类型的诗歌。③大概了解诗意及表达的情感。④课外积累同类型的诗歌。

⒎ 复习第二单元的作文。①介绍收集了解到的民风民俗。②写一写自己如何过春节。

第三单元复习提纲

第一课时

⒈ 本组课文的主题共有几篇课文？课题？作者？本组课文导语提示达到的学习重点？

⒉ 每篇课文的体裁、中心。

⒊ 《十六年前的回忆》复习提纲。

① 字词过关：含糊、尖锐、僻静、苦刑、残暴、匪徒、一拥而入、严峻、会意、沉着。

② 文章的叙述顺序？写了哪事？

③ 这是一篇回忆录，课题写的是谁的忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？

④ 找出课文中对比描写的句子，并体会对比描写的作用。

⑤ 找出前后照应的句子，并体会其作用。

⑥ 重点句的理解：

A 父亲是很慈祥的……竟这样含糊回答我。

B 局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。

C 在法庭上……我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

D 父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心。

⑦ 重点段：父亲烧文件是为什么？

⑴ 2-7段：局势越来越严重体现在哪些？

⑵ 父亲为什么这样含糊地回答我，“含糊”与前面的“——”形成鲜明的对比，体会了李大钊是个怎样的人？

⑶ “我哪能离开呢？”意思是什么？从中你体会到什么？

19-22段

⑴ 画出描写父亲神态的句子。

⑵ 法庭上父亲的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？

⑶ “伟大的力量”指什么？

第二课时

《为人民服务》复习提纲

⒈ 字词过关：精兵简政、五湖四海、死得其所、追悼、剥削、重于泰山、轻于鸿毛、哀思、兴旺。

⒉ 体裁？论点？从几方面来证明论点？

⒊ 重点句子理解。

① 我们的***和***所领导的八路军、新四军……张思德就是我们这个队伍中的一个同志。

② 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

③ 因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。

④ 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地……，才能取得全民族的解放。

⑤ 我们的同志在困难的时候，要看到……

⑥ 我们的干部要关心每一个战士……

⒋ 重点段的理解：

① 段：

A 结合具体的例子，说说对这句话的理解。

B “完全”指什么？“彻底”指什么？

②段。

A 联系实际谈谈对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。

B 解释“固”、“或”、“于”及整句话的意思。

C 这句话的作者。

D 这一段话是围绕哪个句子来写的？

⒌ 背诵全文。

第三课时

《灯光》、《一夜工作》，日积月累。

⒈ 字词过关：围歼战、黑魆魆、璀璨、突击、歼灭、憧憬、焦急、陈设、极其、隔壁、浏览、思索、热腾腾、咨询。

⒉ 《灯光》叙述的顺序。

⒊ “多好啊！”这句话分别是什么情况下说的，他们说这话时候，看到了什么？会想到些什么？

⒋ 找出课文中几次前后照应的句子和细节描写，体会其作用。

⒌ 《一夜的工作》从几方面来写周总理，找出相应的句子。

⒍ 《一夜的工作》的表达方法。

⒎ 重点句的理解。

A 那是一间高大的宫殿式的房子……如此而已。

B 他一句一句地审阅……有时问我一两句。

C 花生米并不多……

D 在以后的日子里……你见过这样的总理吗？

⒏ 体会作者表达的情感。

⒐ 背诵最后两段。

⒑ 读读背背过关。

⒒ 《日积月累》背诵、默写，了解课外书屋中几本革命小说。

第四单元复习提纲

第一课时

⒈ 本组课文的主题？共有几篇课文？课题？作者？本组课文导语提示达到的学习重点？

⒉ 每篇课文的体裁、中心。

⒊ 《卖火柴的小女孩》复习提纲。

① 字词过关：闪烁、灵魂、蜷腿、裂缝、填满、橱窗。

② 课文的写作特点？表达方式？

③ 了解作者及其它作品。

④ 了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象和产生这些幻象的原因。

⑤ 重点句的分析：

A．天冷极了……

B．她敢从成把的火柴抽出一根……

C．她俩在光明和快乐中飞走了……

D．谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西……

⑥ 重点段：1-4段

A．几处“——”的作用，故事发生的时间？地点？人物？

B．小女孩的可怜体现在哪里？用概括性的语言来说。

C．画出描写小女孩外貌的句子，这些描写的作用？

⑦ 段。

A．段意？

B．“终于”这个词说明了什么？

C．为什么说这是一道奇异的光？

D．画出这段话中想象的部分。

10-12段（最后三段）

A．“飞到那没有寒冷……”这句话的意思。

B．用“没有……没有……也没有”造句。

C．小女孩死了，为什么嘴上带着微笑？

D．两个“幸福”的意思，表达了作者怎样的情感？

第二课时

《凡卡》复习提纲

⒈ 字词过关：慈悲、指望、祷告、抽噎、饥饿、礼拜、揉皱、眯缝、撇嘴、冻僵、逗笑、打搅、耷拉、黑糊糊、笑眯眯、孤零零。

⒉ 了解作者及其它作品。

⒊ 课文表达上的特点（对比、反衬、暗示的表达方法，从文中举例说明）。

⒋ 体会课后结尾“梦”的含义。

⒌ 重点句：

① 圣诞节前夜……写起信来。

② 他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。

③ 我的生活没指望了，连狗都不如！

④ 过了一个钟头……摇着尾巴。

⒍ 重点段的分析：

第 8、10、15自然段：

A．凡卡曾经有哪些指望？

B．找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因（凡卡过着怎样的学徒生活？）

C．从第8段中找出老板和老板娘打凡卡的动作。

第6自然段：

A．这段中具体描写了哪些景物。

B．文中“——”的作用。

C．画出拟人句。

第20、21自然段：

A．凡卡“连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跪到街上去了”是因为什么？

B．凡卡“辞蜜的希望”指的是什么？

C．他的“辞蜜希望”能实现吗？为什么？

第三课时

《鲁滨孙漂流记》、《汤姆•索亚历险记》、日积月累

⒈ 字词过关：畜养、圈养、知足安命、聊以自慰、梗概、畏惧、天涯海角、简陋、闻所未闻、日晷、不毛之地、重见天日、萌生、无赖、凶悍、游手好闲、落荒而逃、衣衫褴褛、若无其事、鱼贯而入、虚惊一场。

⒉ 了解作者及其它作品。

⒊ 《鲁滨孙漂流记》梗概按什么顺序，写了哪几件事，突出鲁滨孙怎样的性格特点。

⒋ 理解书中的一些名句。

⒌ 了解《汤姆•索亚历险记》梗概的5次历险。

⒍ 分析汤姆的性格。

⒎ 词语盘点过关。

⒏ 日积月累：①背并默写。②理解每句名言的大意。（联系实际）

⒐ 复习第四单元的作文。①读后感。②学会生存。

第五单元复习提纲

一、复习目的：

⒈ 掌握课文内容，过关本单元的课文基础。

⒉ 学会本单元课文中写作方法，并运用在自己的作文中。

⒊ 学会理解文中句子的含义。

⒋ 提高学生的审题、阅读能力。

二、复习过程：

第一课时

一、单元整体性复习：

⒈ 本单元的主题？有哪几篇课文？每篇课文的主人公？作者？体裁？

⒉ 本单元的学习重点。你最喜欢谁？为什么？

⒊ 每篇课文的中心？

二、复习《跨越百年的美丽》

⒈ 字词的过关：人声鼎沸、疲倦、庄重、肃然无声、刚毅、侵蚀、淡泊、震惊、定格、废弃、烟熏火燎、执着、盛名、卓有成效、浑身乏力、歧视、里程碑、迄今、一如既往。

⒉ 居里夫人的品质：美丽表现在哪些方面？从中你想到了什么？你该如何写这篇课读后感？

⒊ 本文的写作特点？

⒋ 居里夫人是如何发现镭的？从中表现什么？

⒌ 理清文章的脉络。

⒍ 重点句子的理解：

① 她的报告使全场震惊……空格在每个人的心中。

② 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

③ 这种可贵的性格和高远的追求，……也完成了对人生意义的发现。

④ 她从一个漂亮的小姑娘，……她变成了科学史上一专任永远的里程碑。

⑤ 著名科学家爱因斯坦说过：“……唯一没有被盛名宠坏的人。”

⒎ 谈谈你对“科学精神”的理解，对居里夫的了解。

⒏ 重点段落的分析：

⑴ 课文第二段：①段意。②为什么科学院人声鼎沸？而后为什么又肃然无声？③居里美丽的形象指什么？④两个“定格”说明什么？⑤背诵。

⑵ 课文第4段：①段意。②荧光指什么？为什么说融入了女子美丽的生命和高远的追求？“伟大自然发现”指什么？“对人生意义的发现”指什么？③四个“变成”说明什么？“放向线”“居里”为什么加引号？你体会到什么？

⑶ 第5段：①居里夫人共获得哪些荣誉？②她如何对待这些荣誉？说明她什么？③本段最后一句话说明什么？

⒐ 背诵全文。

第二课时

一、小测《18》课

二、复习《真理诞生于一百个问号之后》

⒈ 字词的过关：司空见惯、追根求源、漩涡、无独有偶、不慎、广泛、打破沙锅问到底、见微知著、锲而不舍、百思不得其解。

⒉ 本文的观点：你如何解释这个观点？

⒊ 本文的写作特点。

⒋ 理清文章脉络。

⒌ 课文举了哪几个事例来说明观点？每个事例中的“？”指什么？如何拉真？最后变成的“！”是什么？

⒍ 现实中，你这举出举似课文的事例来加以说说观点吗？

⒎ 重点句子的理解：

① 最后把“？”拉直成“！”，找到了真理。

② 善于“打破沙锅问到底”的人，……有所成就。

③ 只要你见微知著……就能发现真理。（这句话和课文开头有何联系？）

④ 如果说，科学领域的发现……具有锲而不舍的精神的人。

⑤ 真理诞生于一百个问号之后。

⒏ 重点段落的分析：

⑴ 第6-8段：①第6段的第一句起什么作用？②第6、7段在全文中又有什么？③科学史上的事例请举出。④这三段中几个句子含义深刻的理解。⑤对你有启发的语句，你体会到什么？

⒐ 学着写一篇议论文。（读已写过的议论文）

⒑ 背1、2、6、7、8段。

第三课时

一、复习《千年梦圆在今朝》《我最好的老师》

⒈ 字词的过关：先驱、九天揽月、鲲鹏展翅、苍穹、振奋不已、夜以继日、积劳成疾、风华并茂、华发早生、猝然长逝、宛若、饶有趣味、想方设法、终身受益、糊弄、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、真伪

⒉ 中华飞天梦的实现过程？你从中感悟到什么？

⒊ 航天工作人员具有什么品质？

⒋ 首次载人航天飞行成功的意义？

⒌ 为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢吗？为什么？

⒍ 《21》重点举了哪个例子来描写先生的？

⒎ 课文第6、7段：①为什么科学课成为“冒险”。②“饶有趣味”的过程指什么？“充满刺激”的过程呢？③“论点”为什么加引号？这个词如何理解？④说说对这段话的理解。

⒏ 最后一段表达作者什么感情。

二、《词语盘点》须100分。

三、举例说明利大或是弊大。

四、复习习作，学会审题。

五、交流：学到了哪些语文知识？具有了哪些语文能力？掌握哪些学习方法？有怎样的学习习惯？等等。

六、日积月累：①类别。②解释。③会运用。④会造句。⑤会举一反三。⑥“舍本逐末”的故事内容和含义。⑦互相过关。