小学图形的小知识(小学所有几何图形的认识知识整理)

1小学所有几何图形的认识知识整理

（一）空间与图形-图形的认识与测量

这部分需要着重复习：

①小学阶段所学习的“五线”、“五角”、“七形”、“四体”的认识和特征；

②测量和测量单位的有关知识，平面图形的周长和面积、立体图形的表面积和体积；

③观察物体的相关知识。

（二）空间与图形-图形的位置与变换

这部分需要着重复习：

①轴对称图形、平移、旋转三种基本的几何变换；

②确定位置的几种方法。方向与位置的要点是方向角度（特别是谁偏谁多少度）和距离、数对、线路图和比例尺的相关知识。

③掌握作图操作，利用比例的知识计算面积等知识。

一、平面图形

（一）“五线”——线段、射线、直线、垂线、平行线。

过一点可以画出无数条射线。过一点可以画出无数直线。过两点只能画出一条直线。

（二）“五角”——锐角、直角、钝角、平角、周角。

1、角的定义：从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。

①这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边；

②角的大小与角的两边叉开的大小有关、角的大小与所画角的边的长短无关；

③角用“ ∠”表示；

④计量角的大小单位是“度”，用“ °”表示。

2、角的分类

锐角：小于90°的角叫做锐角。 直角：等于90°的角叫做直角。

钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。

平角：角的两边成一条直线，这时所组成的角叫做平角。平角180°。

周角：角的一边旋转一周，与另一边重合。周角是360°。

3、画角和量角

如果让我们任意画一个角，用直尺就可以了；要画一个指定度数的角就必须用量角器画。

①先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合；

②在量角器所画角刻度线的地方点一点；

③以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

（三）“七形”——三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆、扇形。

2小学平面图形知识点整理

查看文章 七年级数学生活中的平面图形知识点 2009年12月16日 星期三 11:13 1 多边形：一般来说，多边形是由一些线段依次首尾相连围成的封闭图形。

我们通常根据多边形的边数将它们分为三角形、四边形、五边形…… 2 n边形：由n条线段依次首尾相接围成的封闭图形叫做叫做n边形（n为大于或等于3的整数）。 3 多边形的分割：从一个多边形的某一个顶点出发，分别连接这个顶点与其他各顶点，可以把这个多边形分割成若干个三角形。

4 从n边形的一个顶点出发有（n-3）条对角线，把n边形分成（n-2）个三角形。一个n边形共有n个顶点，n条边，n(n-3)÷2 条对角线。

5 圆：一条线段绕着它的一端旋转一周形成的图形叫做圆。 6 圆上两点之间的线段叫做弧，由一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形。

7 圆可以分成若干个扇形。 8 圆上两点（连接两点的线段不是直径）将圆分成两个部分，一部分大于半圆，一部分小于半圆，因此圆上的两点分圆成两条弧，每条弧都对应一个扇形。

3要收集几何图形所有的知识（小学）急啊

根据粗略的统计和分类，几何商标图形大致有以下几类： （1）单形如图9,10，以一个单独几何图形为整个商标这种例子较少见且多为基本图形的变形 （2）分形将一个基本几何图形分成几部分如图3（等边三角形分为三部分）图5（五边形分出一个三角形）、图12（圆分成上下两部分） （3）相似（同）组形用几个相似或相同的基本几何图形组合而成，如图1（由三个等腰梯形组成）图2（由三个等边菱形组成）、图11（由五个穿孔的小圆组成） （4）变形由一个基本几何图变化而来如图8（由菱形变化所得）、图9（平行四边形变化所得）、图10（矩形变化所得） （5）组形由两个或多个不同的基本几何图形组合而成这种情况较为普遍如图4（由一个圆与一正方形叠加而成）、图7（由一个等腰直角三角形与一矩形拼接而成） （6）拟形用几何图形或其组形来模拟物体、文字，达到传神、表意的效果这种例子也不少如图5（两个V的叠加）图13（拟一个“人”字，红色小圆拟一药丸）、图14（拟太阳出山）、图17（拟字母“M”） (7)混合形将多种手法混合使用如图6，可视为由一立方体及其阴影组成，而且从四个方向来看，效果一样笔者作过这样的试验：在不同年龄段的学生（从初中生和大学生）中，要求他们将自己从街上或电视上看到的商标，说出几个，并画出一、二个来结果，说出来的，几乎都是规则几何图形组成的商标（以下简称几何图形商标）——如“北大方正”、“三菱”“徐工”等 这给我们一个启示：几何图形商标，在多种类型的商标中，具有显著的广告宣传优势，值得数学工作者，特别是中学数学教师的关注中学数学里的基本几何图形——三角形、矩形、正方形、梯形、菱形、圆、椭圆等进入商标设计，并扮演越来越重要的角色，为中学几何知识联系实际、为市场经济服务，开辟了一条有效途径，我们不妨结合数学教学做一点尝试 1 几何图形商标的特点和优点 1 从中可以看出几何图形商标有以下明显特点： （1）构图简捷明快，立体感强这是由于基本几何图形形体规则所决定的因此它给人们的整体印象鲜明而突出 （2）彼此差异显著，易于人们识别和辨认因为不同种类的几何图形的本质属性不同，决定了人们的视觉效果有很大不同即使同为直线图形，由基本几何图形的组合不同、色彩不同，也会显示出较大差别因而不易被混淆 （3）规范性强，易于制作，几何图形、特别是基本几何图形的作图，都有既定标准和作法，而且只用圆规和直尺这两种工具就可以完成这给几何图形商标的制作，带来了极大方便一旦制图规范确定下来，便可整齐划一地制作出各种大小尺寸的几何图形商标出来 12 由此给几何商标带来了良好的广告效应（这正是商标的主要价值所在）： （1）力度和美感直线形，粗实而富有力度；曲线形，优美而富有美感对称形，表现为匀称美；不对称形，表现出和谐美黑白图形，庄严而有力；着色图形，明丽而悦目 （2）易于引发联想和想象几何商标中粗拙的（如图1,2,3），使人联想到产品的质量坚实可靠；优雅的使人联想到产品美妙、灵巧有的与商品或厂家名称结合得如此紧密，一看便知其名称（如图4——“红方”有的富有变化发人思索，有的构思巧妙，耐人寻味 13 正因为如此，所以国内外不少著名商标，都采用几何图形中美“史克”，美菱电器，北大方正电脑，联想集团等等 2 几何图形商标的种类 3 几何图形商标的设计 31 几何商标的创意，常可采用以下途径： （1）以形象物选择或构建适当的几何图形，来象征产品的名称、形体、属性，或生产厂名称、厂所在地风光等，以达到形——物合一的效果如图2、图4、图6象征厂（集团）名称 （2）以形喻意构建几何图形，以表达产品的性能、质量，或厂家的雄心、愿望等，从而取得广告宣传的效果如图1，以粗实的直线图形隐喻工程机械的质量可靠；图4，喻意大脑思维与外部世界的联系，从而达到“联想”的意味；图10，喻意四方都吃该厂药品，厂家有向八方发展的雄心图13，喻“人吃药” （3）以形寓美，以巧妙的构思、优美的着色，使美寓于几何商标之中，使人们产生美的感受，从而达到吸引顾客的目的巧妙的组合、艳丽的色彩，使消费者产生赏心悦目的美好感受，从而对其产品产生认同感 32 设计时应注意的问题 （1）处理好圆与方、曲与直、巧与拙、对称与不对称、动与静等辩证关系 由于几何图形总与现实生活中的具体事物相联系，使它们也带上了情感色彩例如，圆、曲线图形，优美而灵活；方、直线图形，则坚实而稳重对称图形有匀称美，不对称图形则有奇异美我们应在商标设计，充分利用这点，处理好这些辩证关系 （2）要给出明确的制图规范，对于非基本几何图形或组合几何图形，尤须如此 这种制图规范，最好用数学语言给出作法，或给出解析表达式（如图中线段比例、关节点坐标、曲线函数关系等） （3）几何商标图形，尽可能不用或少用文字（中文、英文或拼音缩写字母）；即使要用，也须形象化、图案化 总之，把几何图形用于商标设计，可以给中学数学教学增添生动的内容，提高学生学习几何（初中数学难点之一）的兴趣，培。

角色造型和特征是指在影视、动画、游戏等作品中，为了让角色形象更加立体、饱满，而设计的外貌和性格特点。具体的写法可以从以下几个方面入手：

1 外貌：可以从角色的服装、发型、体型、面部特征等方面入手，来描述角色的外貌特征。例如，某个角色可能穿着黑色的衣服，留着一头长发，身材高大魁梧，面部轮廓深刻。

2 性格：可以从角色的言行举止、性格特点、情感变化等方面入手，来描述角色的性格特征。例如，某个角色可能性格沉稳、聪明，善于分析问题，但也有些孤傲，难以和他人建立深厚的情感联系。

3 背景：可以从角色的出生、成长经历、所处的社会环境等方面入手，来描述角色的背景特征。例如，某个角色可能出生在一个贫穷的家庭，经历了许多困难和挫折，但也因此变得坚韧、勇敢。

总之，角色造型和特征的写作可以从多个方面入手，以体现角色的立体感和丰富性。在写作时，要注意形象生动、语言精准、排版美观，以提高读者的阅读体验。同时，也要避免使用过于陈旧、刻板的角色形象和特征，要注重创新和个性化。

演员和角色应该是相辅相成的，是彼此成就。演员与角色之间的关系是相互影响，互制约的。一个演员可以饰演不同的角色，这是演员的基本技能之一。通过自己的表演塑造一个人物形象，带来强烈的情感体验。

一个演员能够演好角色，演啥像啥，只能说是基础的层次。一个好的演员，最高的层次就是塑造独特的个人魅力，独特的个人魅力加上天赋就是基础上进行升华。从专业的角度来看，编剧在剧本里写作的人物从大众层面，大众可能会对某个演员扮演的角色形象更为印象深刻。这些形象是通过演员的表演之后便扎根在观众心目中了，编剧的创作原点有必要再写某个人物的时候，将某位演员的形象纳入思考范围，做一些代入性的考量。有不少演员和自己最擅长的塑造的角色，在性格上是有一定相似度的。

影视角色源于生活而高于生活，通过一个经典的影视角色有着不同于常人的之处。通过人物内在灵魂的准确把握，做出精准向外表达的能力，演不同类型的角色是对演员的极高要求。需要演员自身对艺术的追求。要求演员自己去感受，创造不同人物的灵魂，没有角色灵魂的支撑，整个表演就是没有凝聚力和说服力。

角色表现的成功与否与演员有直接的关系，演员扮演出来的。不同个体之间性格存在着千差万别，这就导致演员与角色之间产生无法避免的矛盾，尤其是演员与角色之间的性格差异，需要演员在不断的体验人物生活，了解人物内心活动的基础上，通过相互适应不断向角色形象靠拢，最终实现对角色的塑造。

基于服装色彩表现与心理情感表达之间的关系分析，可以将其运用到服装设计中更好的平衡两者之间的关系，充分利用色彩表现以服装为载体进行情感表达。

1基于职业视角设计

职业是人们日常生活中非常重要的部分，职业装不同于休闲装，需要传达更多的感受和信息，因此不同职业的人需要着不同色彩的服装。如从事金融、证券类人员，往往个人形象多代表了企业形象，为了让客户感受到更强的可信度和亲和度，太过花俏的颜色显得不稳重并且不利于和客户之间平等的沟通，所以纯色的衣服更适合该职业，比较多的穿白色或浅色衬衫配黑色或藏蓝色西裤或半身套裙，还有职场白领女性经典的颜色搭配灰、中等蓝色、骆驼黄、铁灰、深黄、白等，这种搭配有利于形成办事的分寸感和沉着冷静面对问题处理问题。

如从事广告媒介领域的人员，为突出这个行业的创造力和个性，自由的色彩鲜亮的服装搭配更容易让顾客看到你的独特个性和创造力。如教师职业群体，灰、纯度不太高的色彩最好，过于浮夸或太醒目的着装会分散学生的注意力，朴素大方的服装更适宜；如饮食服务业的人员，更愿意身着白色、银灰等素雅的服装颜色，整体显得洁净卫生、清爽纯粹，过于深沉的颜色或五彩缤纷的颜色显得杂乱繁琐；如消防、公安等军队的一般橙**、深蓝色等，也是要符合职业特殊的需求感和归属感。

2基于出席场合设计

出席社交活动服饰礼仪常常很重要，不同的社交角色所表达的情感，不同的社交场合或交流感情或寻求合作，是需要不同的服装色彩来映衬的。场合的性质和营造的环境，以及自己的角色定位等都要考虑，以此来搭配适合的服装色彩和要重视的情感表达。如出席比较官方的、很强仪式的场合，黑色等深色系的正装更受欢迎。如参加朋友婚礼或庆典活动，白色、浅色或纯色系的套装或礼服，表达一种重视或尊重，更象征一种美好祝福，尽量不要穿大红色的旗袍等夺人眼球的衣服，这样会使得新娘的光彩被束缚，可能会喧宾夺主；

出席豪华隆重的宴会或展销会等，深红、普蓝、米黄等庄重高雅的色彩更能给人热情、温暖、亲切的感觉，渲染气氛的同时不失展现自己的稳重和素雅，若颜色过于灰暗，会使周围的宾客感到压抑或低落；如日常朋友间的拜访或亲戚之间往来，淡雅的服装色彩更加亲切和随和，落落大方。如参加舞会或者浪漫的约会，着一些鲜艳的粉红色或淡紫色更能调动气氛表达爱意。如逛街、旅行等日常生活，一些明朗活泼的、舒适自由的色彩更适合，通常选择高度鲜艳的实令衣服表现自我风格。

3基于年龄结构设计

不同的年龄群体对于对服装色彩的心理情感需求是不同的。儿童或少年比较活泼开朗，一般设计考虑亮色的服装，如绿色、蓝色、**、橙色等鲜亮的颜色，这些颜色可以吸引目光，容易让家长关注到自己的孩子。青年服装的设计同样以亮色为主，白色和其他色相搭配非常协调，或者黑、蓝、黄与其他颜色搭配原色系，整体非常轻松，如果喜欢穿着休闲装的话，颜色比较突出的是米色、灰色等，这样显得和谐得体，又不失年轻人的活力，平时较多见于天蓝、淡绿、粉红、银灰、米白等。

中老年群体比较偏向暗色系，与其沉重冷静，经历岁月的情感表现，比较搭配的是深红、深灰、深绿等，近些年老年群体也追求时尚可以采用相邻色相搭配，如红与黄、蓝与绿等都比较自然，有些老人喜欢穿桃红和紫色，这都是比较时尚的颜色，给人以温馨、舒适的感觉。

综上所述，随着人们追求精神生活的高质量，服装设计更强烈的凸显色彩的价值与情感表达的关系，人的性格、人的情绪、人的心理活动等都会从衣着的色彩变化中体现。不同的色彩搭配在服装色彩设计中表现的情感效果有明显差异，服饰色彩的不同组合不仅表现出衣服本身鲜活的生命力，更体现穿着者的精神风采和独特的文化气质。因此，在服装设计中正确应用色彩的心理效应展现服装美的效果外，通过不同人对色彩的需求来呈现其不同的心理反映，传递更多的情感信息，提升服装色彩的感染力和共情力，更好地感知穿着者所表达的情感。

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