幼儿园中班教案,地球上的水

　　大洲和大洋是七年级地理重要的一个知识点，下面我为你整理了，希望对你有帮助。

七年级大洲和大洋教学设计

一、说教材分析

本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。

1海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。

　　2七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连线在一起的大洲的界线。另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。

3各大洲的分界线：利用来说明各大洲的分界线。

二、说学生情况

学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。

三、说教学目标

1知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。

2过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。

3情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。

四、说重点和难点

重点：1地球表面海陆面积比例。

2识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3七大洲的名称、面积排序。

4四大洋名称、面积排序。

难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

五、说教法和学法

教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。

学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。

六、说课时要求和教具使用

课时：第一课时

教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册

七、说教学过程

一汇入新课

我们人类居住在哪一个星球上地球人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员加加林，中国第一个登入太空的宇航员是谁杨利伟他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢

如果你是一名宇航员，当你在太空中遨游的时候，你会发现地球上有什么本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋板书。

设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。

二讲授新课

互动一世界海陆分布

1读教材P26图21“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大”海洋面积大于陆地面积

2读教材P26图22“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。地表的海陆分布：海洋：71%;陆地：29%板书

3读教材P27图23“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球叫水球，因为地球表面大部分是海洋;叫地球，因为人类生活在陆地上的;可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。

设计目的：以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论、运用地球仪和地图求证，加深对地球表面海陆分布的认识。

阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。

设计目的：了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果，培养勇于探索的精神。

互动二七大洲和四大洋

1识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡

绘图：读课本图25“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。

在学生画好示意图后，小黑板展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。

设计目的：采取对比的方式，学会识别海陆分布的不同形式，重在读图识别，避免死记概念，同时注意及时应用，实现知识的迁移。

2我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。学生以四人一小组为单位，共同查询

1请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。

2读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次亚非北南美，南极欧大洋。

3出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来。

4读图26“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋最小的是哪个洋总结成口诀太大印北，四洋贯通。

设计目的：观察图的同时，了解大洲的命名，使形象记忆轮廓与意义记忆名称由来相结合，以加深印象。

互动三各大洲的分界线

根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。

亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉;

亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河;

亚洲和北美洲的分界线：白令海峡;

非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡;

北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。

设计目的：通过识图，要求学生学会读图，读懂图，从中获得文字资讯。

三课堂小结

这节课你学到了什么

通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。

四课堂作业：完成活动题。

七年级大洲和大洋教学反思

本课教学难点是让学生认识七大洲和四大洋的位置，我在教学中，以“亚洲”为例，引导学生说出了亚洲的东、西、南、北各是什么，注重了学法 指导，然后让孩子们合作说出各大洲和大洋的位置，最后，让孩子们在游戏中自制世界地图，这节课的难点就在快乐中迎刃而解，大大提高了学生的学习兴趣和课堂 教学的效益。

在课前我搜集了许多，让学生在课堂上借助课件更好地了解大洲和大洋的知识，学生对此很感兴趣。不仅如此，我还让学生在课 前蒐集了一些有关大洲和大洋的资料，初步培养学生的蒐集资料的能力，在课堂上，我向学生们推荐了“世界地理频道”网站，给他们提供更好更多的资料空间。

一节课下来，学生们在快乐中学习，在学习中收获，不但纷纷交流自己的学习收获，而且还对参加“世界地理之最“擂台赛充满兴趣。我相信，这一节课虽然结束了，但是孩子们的探索之路才刚刚开始。

　《可爱的地球》以通俗、朴实的语言介绍了地球的特点以及这些特点对人类生存的好处，激发人们珍爱地球、善待地球的情感。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《可爱的地球》教案 范文 ，希望能帮助到大家!

　小学六年级语文《可爱的地球》教案范文一

　教学目标

　知识目标：

　1理解并积累词语。

　2了解地球的有关知识。

　能力目标：

　1学会正确、快速地找到中心句。

　2体会全文简练的结构和精炼的语言。

　情感目标：

　1理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。

　2了解地球面临的严峻形势，初步形成善待地球家园的意识。

　教学重难点：

　重点：

　1理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。

　2体会全文简练的结构和精炼的语言。

　难点：

　作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意目的。

　教学过程：

　一、预习

　1自读 文章 ，圈画段落标记，梳理疑难。

　2积累词语，摘摘抄抄。

　二、检测预习情况，并导入课文

　1请同学到黑板前来默写。

　校对，理解并积累。

　(注词语：爱之弥深 满目凄凉 窟窿 窒息 炽热 笼罩 掺和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹杀 渺小 同心协力)

　2请同学粗浅地谈谈对地球的了解。

　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。

　地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。

　3结合文章作者身份，激发对地球的喜爱之情，导入到本篇文章的学习。

　这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。

　(在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)

　三、齐读课文，理解文章内容

　1读课文，思考：为什么说地球是可爱的它的可爱体现在哪里

　2交流明确：

　从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土。

　提示 方法 ：圈划出文章段落的中心句：

　(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球，多我们……有美妙的大气层。”(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”(5)有天气现象。(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球”

　思考：如何正确、快速找到中心句

　讨论概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的 句子 ，即全段内容都围绕这一句展开。(3)中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括时要改成这样的句子)。

　四、再读课文，体会作者的感情

　1找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。

　2理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么

　(风波指地球重力强，会摔断腿，气候坏等;优点正是地球的可爱之处)

　理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”

　(“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球;“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等;“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。)

　3对地球、火星和金星作简单介绍，理解作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意。

　4齐读第一节和最后一节。

　五、课堂讨论

　地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏了原有的生态环境：此刻，你想说些什么呢

　六、课后作业

　1涂鸦之作：尝试写写赞美地球的诗歌，字数不作要求。

　2广闻博记：写一则关于保护地球的公益 广告 。

　 小学六年级语文《可爱的地球》教案范文二

　教学目的：

　1、通过从太空看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、大小、表面海陆分布的状况以及主要地形等基本知识。

　2、培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

　3、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,从而激发学生探究科学奥秘的积极性，培养学生热爱地球的情感。

　教学准备：

　1请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的 相关报道 和资料。

　2学生收集反映地球地貌的、文字等资料，了解陆地及海底世界。

　3教师搜集有关地球的、文字资料，制作多媒体课件。

　4、准备地球仪。9个

　教学重点：了解地球、感知地球，从而培养热爱地球之情。

　教学难点：感知地球是一个球形，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识。

　教学过程：

　一、视频导入

　1中国首位进入太空的航天员是谁呢杨利伟在“神舟五号”与家人通上了“太空电话”， 他对儿子说：“太空的感觉很好，太空的感觉很美，我看咱们美丽的家了!” 杨利伟眼中美丽的家指的是什么板书：地球 你们想看一看杨利伟在太空中拍的地球吗观看视频：《地球，我们美丽的家》

　你看了视频后，你觉得从太空中看到的地球怎么样呢(学生交流看后的体会。)

　2小结导入课题：可爱的地球。

　(设计意图：杨利伟——这个令中国人骄傲的名字深深地印在亿万人民的心中。由杨利伟的话激起学生对太空中看地球的向往，由太空中拍摄的地球图像，让学生对地球有全新的认识，进一步激发起认识地球的愿望。这样很自然地导入本课内容学习)

　二、初步感知，认识地球

　(一)看看 说说 ，认识地球是球体

　1杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的

　2、(出示)从卫星上看，地球是什么样子的 在月球表面看，地球是怎么样的(板书：地球)

　3、教师讲述：历人们对地球形状的认识经历的过程。

　4、所以人类清楚地了解到地球到底有多大。那么地球到底有多大呢请看这段文字。(出示《地球究竟有多大》文字，指导学生体会地球的大小。)

　(设计意图：通过观看视频、欣赏从宇宙飞船上和月球表面拍摄的照片，学生直观地认识到了地球的形状;在了解人类认识地球形状的过程中，引导学生体会到人类认识地球的艰辛，体会人类长期以来不懈探求的精神，体会到科学技术在人类认识地球的过程中起到的重大作用。学生对地球有了初步的认识，不仅是知识上还是情感上有了初步的体验。)

　(二)小组合作竞赛，认识地球仪

　1为了更好地认识地球，在1492年德国航海家、地理学家贝海姆发明了地球仪。请大家阅读课文第3页《关于地球仪的小 百科 》。

　2交流：从这段文字中，你获得了有关地球仪的哪些信息

　教师小结：对，地球仪就是人们认识地球的好帮手。

　3同学们，地球仪它到底能帮助我们了解些地球的什么呢想不想研究一下它出示实物地球仪。

　地球仪上有不同的颜色，蓝色是海洋，其他颜色是陆地。在地球上有四大洋、七大洲，我们来小组竞赛找一找。

　(1)出示要求：

　①地球仪上找到四大洋并说出出它们的名字。

　(比一比或猜一猜哪个洋，哪个洋最小。)

　②地球仪上找到七大洲，并说出它们的名字。

　③比一比地球上陆地面积和海洋面积哪个大

　(2)请各小组拿出地球仪，按要求开始竞赛找一找

　(3)交流：

　让学生上台找出四大洋和七大洲，并说出名字，比较大小。了解其他组完成竞赛要求的情况。

　(相机出示地球图和文字。)所以世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说，从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像是一个“水球”。

　(4)其实在地球仪上能找到的不仅是四大洋七大洲，地球仪上的学问大着呢! 再找找看，在地球仪上还能找到什么

　引导学生说说地球仪的主要构成。

　简单介绍：地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。

　(设计意图：学习课文不能脱离教材，所以充分运用教材中的文字，让学生阅读，了解地球仪的作用。了解地球仪是为了认识地球，以小组合作竞赛的形式，让学生找出四大洋和七大洲，运用地球仪认识了地球上的陆地海洋，既调动了学生的学习积极性和主动探究的欲望，又使学到的知识及时运用，同时进一步了解地球上不仅有陆地和海洋，而且海洋面积比陆地面积大得多，所以说在太空中看上去是蓝色的，更像个“水球”。通过这一环节，学生又进一步了解了地球，从中也培养了学生的合作探究的意识。自己动手，操作实践，获得的体验也更为直接丰富。)

　三、比比、说说、答答，认识神奇的陆地与海洋

　(一)读读东西半球图

　1、看来地球仪的作用真大!地球仪是球状的世界地图，把它切成东、西两半球，成了东、西半球图，你们会看吗

　2、(出示东西半球图及问题)

　①读东西半球图，分别找出东、西半球图上的大洲和大洋。

　②比一比东西两半球的陆地面积哪个大

　③在东西半球图上找出赤道，比一比南北半球的陆地面积哪个大

　小结得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。

　(设计意图：学生不光学会看地球仪，也得学会看地图，这些都是认识和了解地球的很好的工具。通过在东、西半球图上找陆地和海洋，比较大小，锻炼了学生的读图能力，使得学生对地球上的陆地和海洋的分布、大小有了更深的认识。为下面学习“陆地和海洋”知识学习打了基础。)

　(二)神奇的陆地和海洋

　1、神奇的陆地

　师述：地球上的陆地经历了亿万年的沧桑演变，形成了今天高低悬殊、千姿百态的地表景观。比如说高原、平原、盆地、山地、丘陵等。

　(1)出示：地表景观图视频。说说体会。

　课前老师让大家搜集了有关地球表面景观的资料，你还知道哪些呢今天老师要考考大家，进行“开心辞典”问答，大家有信心吗

　开心版块一：陆地

　“开心辞典” 抢答一—— 你知道地球上的哪些平原、高原、盆地、山地和丘陵，说出它们的名字。

　“开心辞典”抢答——“世界之最”：有关地形的世界之最，如的平原，的高原，的盆地，的山脉等。

　小结：同学们知道的还真不少啊!看了那么多美丽的地表景观，了解那么多有关地表的资料，你又想说什么(交流感受)

　2、神奇的海洋

　海洋是生命的摇篮，是地球上生命力极其旺盛的地方，成千上万生物组成了一个色彩斑斓的海底世界。(出示)

　开心版块二：海洋

　(1)“开心辞典”自由题——介绍你知道海底世界有哪些美丽的生物。

　(2)欣赏美丽的海底世界视频。交流感受。

　(3)“开心辞典”问答题：考考你

　A 海底深处美丽的珊瑚是动物还是植物

　B小海龟出生在海洋还是陆地

　C 伞状的、下面有触须的动物是什么动物

　D蓝鲸是世界上的动物，它们属于鱼类吗

　E你知道海底最深的地方在哪里它与陆地上的点相差多少

　F以下哪些东西是海洋为我们提供的馒头、鸡蛋、白菜、带鱼、黄鱼、扇贝、海带、紫菜……

　(4)“开心辞典”拓展题：有句话说“海洋是人类二十一世纪的希望”知道为什么吗(引导体会海洋为人类提供食物、石油、矿产等)

　小结：欣赏了美丽神奇的海底世界图，还了解那么多海底世界的知识，你对海洋有了什么新的认识引导学生体会人类对海洋的密切关系。

　(设计意图：通过欣赏美丽神奇的地表景观图和海底世界生物图，让美丽的画面刺激学生的眼球，给他们视觉上以美的享受，从中体会地球的美丽可爱。课前布置学生搜集有关地球的地表形态和海洋世界的资料，以“开心辞典”的问答、抢答的形式，一方面调动学生参与的积极性，另一方面检测交流搜集资料的情况，锻炼学生搜集、处理、分析信息的能力。更重要的是，学生课前搜集，课堂欣赏和交流的过程中，主动地认识地球上的陆地和海洋，获得丰富的知识，同时也是获得了丰富的情感体验，他们认识到地球的确是人类赖以生存的家园。使得学生的认识不仅仅停留在地球的形状、大小、陆地、海洋等这些地理知识上，而是提升到要热爱地球，以后要保护地球的层面上。我想，这才是本课的真正目的。)

　五、 总结 延伸

　1、神奇的陆地与海洋，组成了美丽可爱的地球。板书：人类的家园 (点题)面对这可爱的地球，我们人类共同的家园，你们想说些什么呢(交流体会感受)

　2、朗读诗歌：《地球啊，我爱你!》

　3、课后实践延伸 (通过搜集 故事 、开展活动，进一步认识地球，了解地球)

　(1)搜集“形形色色的环球旅行”故事。

　(2)开展“我是小小环球旅行家”。要求：自学第7-8页内容，以小组为单位，查找相关资料，担任小导游，介绍旅行沿途看到的自然风光或风土人情。到下节品德课交流你们的收获。

　(设计意图：一节课下来，学生的脑海中有了大量的信息，内心也会有很多深刻的感受，引导学生说出心中的体会，表达出对地球的赞美或热爱，让他们的情感逐步激发。通过诗歌的朗读，让学生心中的激情得到升华。课后延伸活动安排，让学生通过阅读书籍和模拟实践的形式，从不同的方面进一步认识地球，同时也为第二课时的后续学习做好准备。其实，更多的阅读、更多地搜集资料，为学生储备了知识，为以后更好地探索研究打下基础。)

　板书：可爱的地球

　七大洲

　四大洋

　人类的家园

　 小学六年级语文《可爱的地球》教案范文三

　教学目标：

　1、会认“窿、炽、罩、碳、焚、轴、陨、妥、渺”，会写“罩、氧、碳、混、批、跌、维、抹”。查字典理解体会四组 近义词 的区别：维持----维护、渺小----微小、炙热----炽热、充斥——充满。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　3、理解课文内容，了解地球的特点，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　4、培养学生的探索能力和搜集处理信息的能力。

　教学重点难点：

　1、理解课文内容，体会地球的可爱之处，从而激发珍爱地球、善待地球的情感。

　2、理解文章结尾宇航员的话“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”。

　教学准备：

　自制powerpoint课件。

　教学设计：

　一、激情导入：

　1、在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。今天老师就带来几张地球母亲的照片，就让我们一睹地球母亲的容颜吧!(播放地球的)

　这就是我们的地球母亲，看到它你想说点什么吗(谈地球给自己的印象及自己对地球的了解)

　如果用一个词来形容地球，你最想用哪个词

　2、今天，就让我们一起走进可爱的地球吧。(板书：可爱的地球)

　二、初读课文，自学生字，

　1、请同学们自由读课文，在读课文之前，你想对自己提点什么要求呢

　要求：读准字音，读通句子。自学生字词。

　2、你学会了哪些生字用的什么好方法还有哪些不理解的词

　3、学生汇报自学生字情况

　4、指名分段朗读课文。

　5、对于课文你还了解到些什么遇到了什么问题

　三、再读课文，把握课文内容

　1、带着遇到的问题再来读读课文吧，再读课文之前先看看预习提示还给我们提出了哪些要求

　2、读阅读提示，进一步明确学习要求，

　提示：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的

　课文最后用“微小、美丽而脆弱”来形容地球。这是什么意思

　3、带问题自学课文。

　4、汇报学习情况：

　a\：作者从哪几个方面来说地球的“可爱”的

　(地球有美妙的大气层、地球有斜轴、地球自转一周是二十四小时、地球的引力、地球上的气候、运转不停)

　b\你喜欢地球吗喜欢它的哪些方面把自己喜欢的地球的特点介绍给大家，或是读相应的段落。

　c\地球母亲无私的养育我们，他曾经是那样美丽壮观，那样和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术飞速发展的今天，我们的母亲却不断的发出悲惨的哭泣。播放(地球被污染的)

　看到这些，你想说些什么

　d\：因此宇航员目睹了地球母亲的容颜之后，不禁发出感慨“我觉得大家应该同心协力。维护这个微小、美丽而脆弱的星球”你是怎么理解宇航员的这句话的

　(相对于太空来说地球很小很小，很美丽，而且是那么容易被伤害，需要我们人类共同维护、倍加珍惜。)

　四、升华情感

　1、带着对地球母亲深深的热爱之情，你最想对地球母亲说些什么

　如果让你说一句话来号召大家共同保护地球母亲，你会怎么说(设计广告语，号召大家保护环境)

　2、课堂小结

　善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。近几年，世界各国都重视环保，制定了一系列的环保 措施 ，制定了各种环保纪念日，让我们一起行动起来，共同保护我们可爱的地球!

　五、作业

　1、完成对广告语的设计

　2、办一期“可爱的地球”为主题的 手抄报 。

　六、板书：

　7、可爱的地球

　微小 美丽 脆弱

#教案# 导语《我爱大海》向我们展示了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受海的沉静、海的变幻、海的凄凉和海的恐惧。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标

　　1能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　3在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。

　教学重、难点

　1朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　2整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　教学准备

　关于大海的、海浪声。

　教学过程

　一、话说“大海”，揭示课题

　1．教师朗诵描写大海的诗。

　2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的、倾听海浪声）看到美丽的，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。

　（融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）

　二、初读“大海”，梳理文脉

　1带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。

　请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的 呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文）

　请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）

　2分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。

　3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？

　学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。）

　（带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络）

　三、解读“大海”，研读体会

　不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

　2默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）

　3交流，随机重点读3个句子。

　（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好像大海刚刚睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，海的静。）

　（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运动员，感受大海的活力。）

　（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪呼啸，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟’，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，体会比喻，对比写法的好处）

　4海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。

　(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)

　四、实践拓展

　1 欣赏大海

　2 写一篇《我爱大海》

　（学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海 ）

篇二

　第一课时

　　教学内容： 教科版小学语文第十册《我爱大海》 。

　教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　教学重难点：

　1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

　2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　教学准备： 多媒体课件。

　教学过程：

　一、积累回顾，导入新课：

　1、积累回顾。

　（1）师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，

　（师 出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。）并诵读。

　（2）师：这句话出自哪一课？（生答，师板书课题：我爱大海）

　（3）师：作者热爱大海的原因是什么呢？（生答，师板书：浩瀚无际 变幻无穷）

　2、过渡：

　上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢？这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文（师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“（ ）”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。

　二、默读课文，整体感知，再汇报交流。

　1、生自由读文，师巡视指导

　2、生交流读文思考1

　师板书： 清晨 沉静 （希望）

　上午 变幻 （生机）

　傍晚 凄凉 （孤寂）

　夜晚 狂暴 （恐惧）

　3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。（师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。）

　4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。

　三、精读品悟课文第5节。

　1、老师喜欢夜晚的海还另有原因，现在就让我们一同走进文本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节？其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。

　2、生评价。

　3、现在就让我们模仿王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里？

⑴ 生练读，师巡视指导。

　⑵ 生交流读文体会（。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 呼啸”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。）

　四、总结写法和收获。

　⑴ 总结写法： 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢？（师出示“写法借鉴”课件：善于总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的？又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢？）指名回答。

　⑵ 总结收获：（师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？）指名回答。

　（3）教师总结 ，激励斗志。

　五、拓展作业 。（师出示课件）

　1用上面的学法自学其他自然段。

　2有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受

　板书设计：

　清晨 沉静 （希望）

　我爱大海 { 上午 变幻 （生机） } 浩瀚无际 变幻无穷

　傍晚 凄凉 （孤寂）

　夜晚 狂暴 （恐惧）

　林甸二小 刘微微

　第二课时

　教学目标：

　1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　2．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

　3．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

　教学重难点：

　1．认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。

　2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

　教学准备：

　请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。

　教学流程：

　一、默读课文，再次感受大海

　大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，思考：作者是按什么顺序来描写大海的？是从哪几个方面来写对大海的喜爱的？

　交流汇报。

　1你对哪个时段的海印象最深？

　2把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。

　3小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的？

　二、学习生字

　1大屏幕出示生字和词语，指名认读。

　硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽

　海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 笼罩 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪

　（1）多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下基础。

　（2）说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。

　（3）解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。

　（4）强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是fó，可组词“佛教”，是一种宗教。

　（5） “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过？（黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。）

　2观察要求会写的字，按结构给这些汉字分类。

　左右结构的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛

　半包围的字：岛

　上下结构的字：墨 罩

　上中下结构的字：兽 幕

　注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。（沫、墨）

　这十一个生字中，有几个是形声字？请学生仔细观察，指名回答出分别是：屿、凄、仿、沫

　3说一说你认为哪些字比较难写？

　学生根据实际认读情况回答。

　4教师对于难写的字，容易错的字进行指导。

　“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。

　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　“沫”的右边末是下横短，不能写成未来的未。

　“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。

　5学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。

　6．完成自选词语练习。

　三、平时积累

　背诵课文中自己喜欢的语句

篇三

　设计理念

　　《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成思考、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而达到语文教学工具性与人文性的统一。

　教学目标

　知识目标：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

　能力目标：学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　情感目标：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

　教学过程

　一、创设情境，引入课题

　师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。这首歌好听吗？

　生：好听。

　师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。

　（板书：能说会写 美丽的大海）

　二、阅读文本，明确要求

　师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。

　三、回顾课文，积累素材

　师：请同学们回顾这个单元学过的课文，说说你有什么收获？

　生：我从《我爱大海》这篇课文中学会了可以按“总——分——总”的结构方式进行谋篇布局，而且文章首尾呼应，使中心更突出。

　生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。（板书：比喻、拟人、联想）

　师：你真善于发现。谁还有学习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。

　生：我喜欢《我爱大海》中早晨的海。（多媒体）

　师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。（我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。）谁还愿意说一说？

　生：我喜欢这篇课文中上午的海。

　生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，激励我们不怕困难，就会成功。

　师：说得真好，大海带给我们的思考真是深刻！谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴？

　生：我喜欢《探索海底世界》中介绍海洋生物的段落。

　师：你给大家读一读吧？（生读）这一段作者使用了什么手法？

　生：排比和拟人。（板书：排比）

　师：用排比句生动形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。

　生：我喜欢《探索海底世界》中千姿百态的珊瑚。

　师：你为大家读一读吧！

　生：我喜欢《探索海底世界》的结尾段。

　师：你读一读吧！（生读后）说一说这样的结尾好在哪？

　生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓厚的兴趣。（板书：设问）

四、课外延伸，丰富情感

　师：为了丰富同学们对大海的了解，课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的了解呢？

　生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所了解。

　师：说说哪些童话故事？

　生：《渔夫和金鱼》的故事，还有《海的女儿》、《鱼童》

　师：从这些故事中，大海给了你怎样的印象？

　生：大海是神秘莫测的，有时像一个温柔慈祥的老人，有时像一个调皮可爱的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。

　师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说？

　生：我去看过真正的大海。

　师：快来说一说，你见到的大海是什么样的？

　生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。

　师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗？

　生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜爱之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，收藏在家里，没事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多高兴了。

　师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海？

　师：真是太美了，连老师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海？

　生：老师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。

　师：太好了，你来给大家介绍一下吧！

　生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家；看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员；还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手；还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华丽的外衣，像一个个仙子在水中穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜爱它们。

　五、合作成功，畅谈感悟

　师：通过我们刚才的汇报、交流，你们喜欢大海吗？

　生：喜欢

　师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧！

　生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际！

　生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温柔的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈！

　生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。

　师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。

　师：谁还愿意说？

　生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你！”

　师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你！”

　六、动笔写话，加深感悟

　师：现在，请同学们自己动笔，写出心中对大海的向往和喜爱。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进行了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。

　生写话

　师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的？

　生汇报（师简单点评）

　师：刚才我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗？

　生：有！

　七、布置作业，完成习作

　师：这节课的作业是完成习作《美丽的大海》，下课。

　板书设计

　能说会写

　我爱大海

　手法：比喻、拟人、联想、排比、设问

　重点：写出你对大海的真情实感

#教案# 导语幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。 无 我整理了幼儿园有关海洋的语言教案三篇，希望对你有帮助!

《大海》

设计意图：

　“海”是一个幼儿感兴趣的话题，让学生通过音乐把小精灵儿童网站能力展现出来。通过本活动的学习，抓住他们求知欲强的特征，激发他们对音乐的兴趣，挖掘幼儿音乐方面的潜能，让他们表现对音乐的理解。通过演唱歌曲，从中感受体验大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　活动目标：

　1、初步了解大海的特征，知道大海有很多动物和景物。小精灵儿童网站

　2、熟悉儿歌内容，小精灵儿童网站能画出大海的景物。小精灵儿童网站

　3、激发幼儿热爱大海的情感。小精灵儿童网站

　教学重点：

　用柔美的声音演唱歌小精灵儿童网站曲并且在歌曲学习中感受韵律美。

　教学难点：

　1、能模仿大海的声音并跟老师合作演唱练习。小精灵儿童网站

　2、能用生活中的各种材料模仿大海的声音。小精灵儿童网站

　活动准备：

　1、活动前带幼儿到海边看海、听海,引导幼儿用多种感官感受大海的变化。

　2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。小精灵儿童网站

　3、画纸、蜡笔人手一份；多媒体活动室。小精灵儿童网站

　活动过程：

　一、听海浪的声音，感受大海的变化。

　（播放大海在不同情况下海浪声音的录音）提问：小精灵儿童网站

　1、刚才你听到了什么声音？小精灵儿童网站

　2、这些海浪声一样吗？听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉？

　3、你能用身体动作表现不同的海浪吗？（请小朋友用肢体来表现变化的海浪。）

　二、理解儿歌内容，学习有感情的朗诵。

　1、欣赏散文，感受其语言美和意境美。小精灵儿童网站

　2、理解散文内容。小精灵儿童网站

　（1）大海里有什么？我们把它看作什么？（动物园）大海里还有哪些动物？你喜欢哪个？

　（2）为什么说大海是雕塑家？像什么？小精灵儿童网站

　（3）你见过贝克吗？是什么样子的？你会用贝壳做什么？

　3、学习朗诵散文。小精灵儿童网站

　三、小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故事。

　1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋生物之小精灵儿童网站间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。

　2、幼儿绘画，教师巡回观察。小精灵儿童网站

　四、幼儿相互讲述。小精灵儿童网站

　活动延伸：小精灵儿童网站

　请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。小精灵儿童网站

　相关信息：

　大海即海洋。其实海与洋还是有些差别的。广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。

美丽的海洋馆

一、说活动教材

　（一）说内容：

　本学期班级以《我的动物朋友》为主题开展活动，根据班级主题的行进，今天开展了《美丽的海洋馆》此活动。该活动是一节语言活动，语言对于幼儿的发展发展中起着举足轻重的地位，而幼儿时期是语言发展的时期根据幼儿对于海洋生物的兴趣以及五大领域中语言的目标制定了此节活动。

　（二）说幼儿：

　在与幼儿的接触中，我发现班级幼儿对于水生动物有着浓厚的兴趣与强烈的好奇心，但有些幼儿没有机会去了解他们，也不知道应该如何去用语言来表达自己所观察到的事物。有些幼儿也不敢在几天面前来表现自己。通过幼儿对于水生动物的兴趣以及在语言与观察中所需加强的方面特设计了此节语言活动。

　二、说活动目标：

　目标对于一节课来说是一节课中起到主导作用的。根据中班幼儿年龄特点和《纲要》中社会领域的指导要求，结合本班幼儿的发展情况。我制定了以下两个个目标：（1）激发幼儿喜爱水生动物，初步培养幼儿的环保意识。此条目标为情感目标，本班幼儿为中班幼儿，而中班幼儿的有意行为已开始发展，已经能够通过看图书、看电视等了解环境的保护，通过幼儿对这一方面的兴趣我将此条目标定为该节活动的情感目标。（2）此节课为一节语言活动而这节课的主要目的就是

　引导幼儿了解6-7种水生动物并且能够大胆在集体面前表达其外形特征。对此我将此条目标设定为该课程的知识技能目标。

　三、说活动重点：

　本节课的主要目的就是能让幼儿学会从上到下从左到右的观察，在讲述一张时首先要观察这张，而幼儿在观察时不知道该如何去观察，而为了让幼儿学会如何观察特将此条目标设为该活动的重点。

　四、说活动难点：

　本节课的难点就是让幼儿通过观察认识6-7种，并能在集体面前大胆的介绍上水生动物的外形特征。

　五、说活动准备：

　本节活动为一节语言活动，而为了让幼儿积极的参与到活动中，我将班级创设成了海洋馆，让幼儿通过“参观海洋馆”激发他们对活动的兴趣。并准备了小丑鱼尼莫的头饰，让他以朋友的身份邀请幼儿进入活动。这样能够让幼儿更好的参与到活动中。

　六、说活动教学法：

　语言活动是培养幼儿在生活中与人交流的重要方式，为了让幼儿在活动中能够更好的掌握所达成的目标。于是在这次活动中我将游戏贯穿于活动中，让幼儿通过活动来感受与同伴参观并且大胆的表达自己的想法，在此次的活动中我主要运用了参观法、观察法和讲解演示法。首先是参观法，让幼儿通过参观海洋动物来吸引幼儿能够快速的进入活动中。其次观察法是让幼儿通过观察来了解水生动物的外貌特征。最后是讲解演示法，通过教师的讲解及演示让幼儿加深对于海洋生物的了解。让幼儿通过这些教法与学法能够按照一定的顺序进行观察与讲述。

　七、说活动过程：

　节课教学过程的总体设计思路：以新《纲要》为指导，根据中班幼儿年龄特点及本班幼儿实际发展水平设计了以下几个环节：

　1、第一环节：教师出示小丑鱼头饰，以好朋友邀请到家中做客。目的是为了能够让幼儿更快的进入到活动中。

　2、第二环节：教师以小丑鱼的角色进入活动带幼儿“参观海洋馆”，目的是调动幼儿的积极性营造活动的氛围。

　3、第三个环节：教师让幼儿通过参观来说出自己发现了什么。这个环节来激发幼儿对于刚才所参观生物的讲解兴趣。

　4、第四个环节：教师交代问题，请幼儿第二次参观。引起幼儿对活动的欲望调动幼儿参与活动的积极性，此环节需要三分钟左右。

　5、第五个环节：请幼儿进行讲解自己喜欢的海洋生物，教师进行指导（从上倒下从左到右），这部分为本节课的重点与难点部分。

　6、第六个环节：教师以小动物要回家了，来结束此活动。并以谈话法加深幼儿的印象。　　

海洋里的奇闻

目标：1、走进海底世界，认识鱼类、贝类、藻类等海底生物。

　2、能说出一些海生物的名称、主要特征和生活习性。并对它们进行分类。

　3、萌发热爱大海、喜爱海洋生物的情感。

　重点：萌发热爱大海、喜爱海洋生物的情感难点：说出一些海生物的名称、主要特征和生活习性。并对它们进行分类。

　过程：

　一、谈话引出主题1、师：在浩瀚无边、深不可测的大海里，蕴藏着无穷无尽的奥秘。谁能说说你知道的海底世界是什么样子的？在大海里都有什么呢？

　2、师结：海底世界真美，有各种各样的海生物。我们再一起去认识它们吧。

　二、认识各种海生物一一出示PPT，引导幼儿说出其名称、特征和生活习性。

　如：带鱼，提问：这是海底的什么生物？它长什么样？喜欢吃什么？。。。。。。

　三、给海生物分类1、师：海底的生物可真多。你能给它们进行分类吗？

　2、幼儿对海生物进行分类。（小组一份）3、说说分类结果及为什么这样分？（重点种类分类：鱼类贝类藻类）四、观看影像资料。进一步丰富认知经验和探索兴趣。

　1、观看介绍海底生物和海底世界的影像资料，了解各类生物的生活习性和活动方式，丰富幼儿的感性经验。

　2、师结：海底还有很多我们不认识的生物，请小朋友多查找资料，多观看有关视频、书籍，去海洋馆参观等，你会知道很多很多海底奥秘的。

#教案# 导语《海洋——21世纪的希望》是介绍海洋与人类生活的一篇说明文。从文章中我们可以知道，人类与海洋有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　2、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　3、初步了解说明文的说明方法。

　二、教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　教学难点：进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　三、教学过程：

　一、导入揭题：

　同学们，我们曾经学过很多说明文《麋鹿》、《神奇的克隆》、《恐龙》，这些说明文咱们一读题目就知道了说明的对象是什么，今天我们学的课文也是一篇说明文，齐读课题。这篇说明文要说明对象是什么的？（海洋）这里有一个破折号，起到了解释说明的作用，海洋是人类21世纪的希望。

　二、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

　1过去，人类对海洋怀着怎样的情感？打开书，自由朗读第2、3自然段，找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

　2人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

　生交流：

　①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）我们体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

　“慷慨”是什么意思这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。

　②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系怎么样？（密切）

　3小结：这一自然段通过总写海洋和人类的关系密切，从正反两个方面进行对比。为了避免语言的枯燥无味，运用拟人的修辞手法的形象描述，这样就生动、有趣多了。这样的写法下文中也有。

　师生配合引读。

　4过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能（“望洋兴叹”）。什么叫“望洋兴叹”？“兴”在字典上的解释有：1、兴盛、流行；2、发出、发动、创立；3、起，起来；指名选择。

　人们会发出怎样的叹息呢？

　三、合作交流，深入了解海洋。

　1时代在前进，科技在发展，进入21世纪信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？出示第4小节。（齐读）

　2①快速浏览5—8小节，思考：21世纪的人类，生活将面临哪些困境？用直线划出，人们又是从哪几方面开发利用海洋的？用波浪线划出，在书上找找画画，有什么想法可以写下来，做做批注。

21世纪的人类生活将面临哪些困境？我们来交流一下。能源危机 （近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺。）

　食物匮乏 （“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢？1999年世界总人口已突破60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口达到90亿，全球贫困人口已达13亿，约有8亿人缺粮。环境污染、生态恶化已相当严重，除南极洲大陆外，地球上没有遭到污染的“净土”很难寻觅。）

　电力紧张

　出现干旱

　空间狭小

　面对这些危机，人类是怎样开发和利用的海洋的？（交流）

　板书：能源危机 开发矿产资源 （读句子，海洋确实给我们带来了希望，读出我们的自豪。指导读）

　食物匮乏 索取高蛋白食物（读句子，海洋保健——深海鲨鱼肝油、海参活宝，提取海洋生物基因能制成特效新药，那时，艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。海洋怎么不是我们人类的希望呢？）

　电力紧张 利用水能发电

　出现干旱 淡化海水、缓解水荒

　空间狭小 建设海底城市

　………

　当然，我们人类对海洋的开发利用远不止这些方面，这仅仅是作者列举了一些典型的情况来进行说明，这也是说明文的一种常用方法。

　六、拓展延伸

　1海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。可是，我们人类又是怎么对待这个蓝色希望的呢？

　一：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体。

　二：赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼虾蟹大量死亡，成为死海。

　视频——日本海啸。

　2同学们，看着这些和视频，你们想说些什么呢？

　让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

　只有这样，海洋才会——（生读：乐于做出它的奉献。）

　4、海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——（海洋——二十一世纪的希望）；万语千言只为大家谨记——（海洋——二十一世纪的希望）。

　板书设计：

　13海洋——21世纪的希望

　开发 利用

　保护 珍惜

　能源危机 开发矿产资源

　食物匮乏 索取高蛋白食物

　电力紧张 利用水能发电

　出现干旱 淡化海水、缓解水荒

　空间狭小 建设海底城市

　………

篇二

　〔目标预设〕

　　1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。

　2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

　3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。

　〔重点、难点〕

　感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。

　〔设计理念〕

　《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

　〔教学过程〕

　一、生字词引文本，感对比说明

　1、课文预习了吗？出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。

　2、这三个字课文中是怎么组词的？ （威胁 慷慨地给予 蕴藏 ）

　3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗？适机指导学生读读相关段落。

　预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”

　预设二：世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。

　预设三：人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，

　预设四：海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。

　［设计意图］从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“慷慨地给予我们了什么？它蕴藏了什么？人类的现状受到了什么威胁？这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比）。

二、关键句析段落 明文本结构

　1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

　预设一：找出文中的关键句，组合在一起。

　预设二：将各段内容合理组合。

　2、出示“人与海洋的关系非常密切” 、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。

　读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。（中心句总起、过渡段总结上文引起下文。）

　［设计意图］语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。

　三、表达中品情感 悟语言特色

　一、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的特色。

　读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

　预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。”（出示与短语相关的多媒体课件）

　预设二：从形式上关注。

　1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。

　2、在找的基础上出示以下句子：

　（1）海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

　（2）但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

　（3）在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

　聪明的你，发现了这些句子的特点了吗？关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。（这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。）

　3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

　（1）请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：

　秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自己就是天下的了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，现在看来我是多么渺小。” 典故中的“望洋兴叹”是什么意思？叹什么？

联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思？叹什么？为什么还加上双引号呢？

　（2）课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。

　A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

　B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

　［设计意图］给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。

　二、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。

　自由读文章的5－8自然，每一段都尝试填一填。

　海洋是个 ，人类 。

　预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

　1、你从聚宝盆看出了什么？课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋？

　2、比较朗读，说说自己的体会。

　出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗？读读其它的段落，试一试。

　预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

　预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

　预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

　预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

　［设计意图］语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、 海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。

　4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考？

　海洋还是个 ，人类 。

　［设计意图］读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。

　5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢？

　［设计意图］通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。

　四、作业中重迁移 达读写目标

　你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。

　［设计意图］新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。

　板书设计：

　13、海洋——21世纪的希望

　聚宝盆——开发海洋矿产资源

　食物柜——向海洋索取食物

　能源站——利用海洋发电

　淡水库——淡化海水

　新家园——建设海底城市

篇三

　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

　2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

　3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

　教学重难点：

　1、 通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”

　2、 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

　教学准备：课件

　教学时间：两课时

　第一课时

　教学要求：

　初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

　教学过程：

　一、导入新课，激发兴趣：

　1、导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

　海洋与我们人类有哪些密切的关系？

　2、板书课题，读题：

　海洋——21世纪的希望

　3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？

　二、初读课文：

　1、生自读课文

　要求：读通顺、读正确，理解生词

　2、学习生词：

　低廉　威胁　索取　敬畏　大显神威　望洋兴叹　喜怒无常

　无穷无尽　匮乏　干旱　回眸　蔚蓝色

　（1）读准字音

　（2）识记生字

　（3）理解词义：

　回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

　敬畏：又敬重又害怕。

　匮乏：缺乏、贫乏的意思。

　慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

　低廉：（价钱）低，便宜。

　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

　望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

　4、指导分段：

　全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

　（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

　三、精读训练：

　学习第一段：

　1、找出这一段中的中心句：

　（出示：人与海洋的关系非常密切。）

　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

　（读一读，画出有关语句）

　3、交流：

　（1）“海洋给人类提供了……食盐。”

　说说对这句话的理解（热爱海洋）

　（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”

　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

　4、师生接读第一段：

　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

　四、作业：抄写词语

　第二课时

　教学要求：

　精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。

　教学过程：

　一、复检：

　1、默写词语

　2、齐读第一段：

　说说这一段的主要内容

　二、精读训练：

　学习第二段：

　1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

　2、生自学课文第二段：

　（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）

　（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）

　3、交流：

　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

　（1）生说体会

　（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

　（3）生概括板书：

　能源危机——开发海洋矿产资源

　（4）指导朗读

　“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

　（1）方法同上

　（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物

　“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

　（1）方法同上

　（2）板书：能量浪费——利用海水发电

　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

　（1）方法同上

　（2）板书：水荒——淡化海水

　生存空间狭小——建设海底城市

　4、齐读第二段：

　根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

　学习第三段：

　1、齐读

　2、说说你的体会

　——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

　三、总结：

　海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

　四、作业：

　1、造句：

　由于——

　2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。　　

　板书：　　　　

　海洋——21世纪的希望

　能源危机——开发海洋矿产资源

　食物匮乏——向海洋索取食物

　能量浪费——利用海水发电

　水荒——淡化海水

　生存空间狭小——建设海底城市