《老山界》瑶家女人情绪的变化是怎样的?

《老山界》中瑶家女人情绪的变化可以从以下几个方面来理解：

1 担心和紧张：瑶家女人最初看到解放军时，感到很担心和紧张，因为她们不知道这些陌生人的来意。

2 好奇和疑惑：当解放军向她们解释自己的来意，并表现出和善的态度时，瑶家女人开始对这些人产生好奇和疑惑，开始考虑是否可以信任这些陌生人。

3 感激和感动：当解放军为她们提供帮助，并尊重她们的文化传统时，瑶家女人开始感激和感动，对解放军产生了深刻的情感认同。

4 自豪和坚定：最后，当解放军离开时，瑶家女人感到自豪和坚定，因为她们意识到自己和解放军是一家人，同时也对未来的生活充满了信心和希望。

总之，瑶家女人的情绪变化是由担心、紧张到好奇、疑惑，再到感激、感动，最终到自豪、坚定的发展过程。

　　属记叙文。

　　1、什么是记叙文：

　　记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

　　广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。

　　狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

　　记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受 。

　　2、记叙文特点：

　　第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果（记叙文6要素），否则文章就不完整。

　　第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

　　第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

　　记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

　　可参考下面的文章：http://baikebaiducom/view/617800htm

写春雨过后溪水窜动蹦跳，虽呈现出不同状态，但总是向前奔流，不断探寻新世界，意蕴丰富。

以拜会老山界的游踪为线索，串联起作者的见闻与感受，脉络清晰。先写汽车在山间公路沿途所见之景；之后写到达后由老山界碑石而联想起的老山界革命故事，并在此看到众多游人拜会老山界、在碑石前宣誓，追寻红军足迹；然后写沿小溪古道而行，看见野生茶树，据此写到老山界人的乡村振兴之事。

将景、人、事、情融为一体，将历史与现实有机结合。文章将老山界的神话传说、老山界的红军长征历史与眼前的春景、拜会老山界的游人、新时期老山界脱贫致富的人和事以及作者对老山界乡村振兴的赞叹之情有机融合。

　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的七年级下册语文《老山界》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级下册语文《老山界》教案 篇1

　[教学目标]

　1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。

　2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

　[重点难点]

　1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

　2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

　[教学时数] 二课时

　第一课时

　一、导入

　1、导语

　二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

　二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

　讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

　三、探究学习

　一明确顺序安排

　1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢(时间变化、地点转移)

　2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

　二了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

　时间 地点 人物 活动

　第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)

　第二天 (黎明以后 下 午)

　三理清结构层次。

　1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排交代起因，记叙经过，说明结局。

　分三部分：交代决定翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的经过(2—33段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。

　一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢

　一引导学生细读课文，全面思考。

　走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

　二对于这些困难，课文是怎样描述的(要求学生跳读、勾划、概括)。

　走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

　吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。

　三面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢

　打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。

　鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机

　四这些描述表现了红军战士怎样的思想性格

　顽强的意志、乐观的精神

　五首尾两段的作用。

　1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢

　⑴首段交代了高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) 说明山难翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”(联系与瑶民攀谈一段) 通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

　尾段。 抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

　第二课时

　一、复习旧课

　二、继续学习课文，揣摩生动描写

　1、 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么 ——生动的描写。

　2、作者是从哪些方面描写的 ——行动、语言、场面、景物

　3、揣摩行动描写

　行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

　4、揣摩语言描写

　细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神

　如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

　5、揣摩场面描写

　⑴找出最典型的场面描写。 “之”字奇观

　⑵作者是怎样描绘这一奇观的

　着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

　⑶这样描写表现了红军战士的什么精神

　烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

　6、揣摩景物描写

　⑴找出最精彩的一段。

　半夜醒来观赏夜景(所见所闻)

　⑵“见”主要写了哪些景物以什么为序用了哪些修辞手法

　星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比

　⑶所“见”景象给人什么感受“闻”突出了什么特点

　庄严、奇伟。 寂静

　⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗

　不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)

　⑸这些声音有何特点采用什么方法写出

　远、近、大、细; 比喻、拟人(山泉呜咽)

　⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用

　寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

　三、小结

　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国***领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　四、布置作业

七年级下册语文《老山界》教案 篇2

　目的要求

　知识与能力：

　能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点，写出并理解课文的思想内容。

　过程与方法：

　通过朗读讨论，了解课文内容，说出文章主旨。

　情感态度价值观：

　感受并学习红军不怕艰难险阻的英雄气概和乐观主义精神。

　重点难点 重点：

　了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。

　难点：

　理解课文的思想内容，感受红军不怕艰难险阻的英雄气概和革命乐观主义精神。

　教学方法 朗读、讨论、交流、总结

　教具 多媒体课件

　学情分析

　教学步骤

　一、激情导入（激发学生学习课文热情）

　二万五千里长征中英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。红军翻过的第一座难走的山就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲讲吧。

　二、检查预习（了解预习情况，掌握字词）

　1、同学们在课前早已预习了文本，想要表现的心情一定非常迫切了吧！来，展示一下吧！ 二次备课

　教学步骤 （指名学生回答，其他同学补充）

　惊惶（huáng）、篱笆（líba）、缀（zhuì）、酣然入梦（hān）

　咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

　呜咽（yè）、打着颤（zhàn）、马匹（p？）、澎湃（péngpài）

　（以上环节旨在督促学生养成认真预习的好习惯）

　三、整体感知

　1、请同学们快速浏览课文，用一句话概括故事内容。

　明确：红军长征途中翻越老山界。

　2、写文章首先得有条有理、顺序清楚。聪明的你是否已经发现文章的顺序了呢？一起讨论一下吧！

　（学生跳读、勾画，意在培养良好的读书习惯）

　讨论、明确：全文除首尾两段外，中间一大部分就是按照翻越老山界的时间和空间顺序来写的。时间变化：“下午才动身——天色晚了——天黑了才到山脚——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——已经是下午两点多钟——直到宿营地”。地点转移：上山（从山脚到山顶）——下山。

　3、本文的结构已经很明显了，你们说说本文的结构是如何安排的？

　明确：一、决定翻越老山界（1段），

　二、记叙翻越老山界的经过（2—33段），

　三、说明翻越老山界的意义（34段）。

　注：通过反复的朗读，初步理解文章内容，理清课文脉络，养成正确的读书方法与习惯。

　教学步骤

　四、合作探究

　1、翻越老山界，从第一天下午动身，到第二天下午两点以后才下山，整整一天时间，从中我们看出老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句概括回答。

七年级下册语文《老山界》教案 篇3

　教学目的：

　1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

　2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

　教学重点：

　1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

　2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

　教学方法： 自学式

　课时安排： 2课时

　教学过程：

　第一课时

　预习提示

　中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

　一、学生通读全文

　阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

　二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

　惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

　三、 填表说明红军翻越老山界的经过。

　时间 地点 人物 所做的事情

　第一天 下午

　傍晚

　天黑

　上半夜

　半夜

　第二天 黎明

　下午

　四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

　第二课时

　一、 分析文章结构：

　第一部分(1)点题，概括介绍老山界。

　第二部分(2—32)叙述翻山的经过。

　第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

　二、 分析文章的写作特点：

　1、 抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

　2、 在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。

　3、 围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

　三、课堂练习(解决难点)

　1、判断下列加点字注音的正误。

　惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)

　咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)

　2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面是怎样对待的

　3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音;恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗试用一二百字写出来，练习用比喻。

　4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角度是仰视;第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有( )视，又有( )视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

　5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

　(1)她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

　(如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗为什么)

　(2)远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢

　(飞机会“叹息”吗这里为什么用“叹息”)

　(3)难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

　(“笨重”在这里是什么意思)

　(4)我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　(这“意志”指什么)

　(5)男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　(删去“照着习惯”行不行为什么)

　四、布置作业：背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

七年级下册语文《老山界》教案 篇4

　一、教学目标：

　1。理解课文的思想内容，感受红军的革命传统

　2。了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点

　3。体会重要语句的含义，赏析精彩的片段

　二、教学设想：

　（一）、预习要求：

　1．掌握生字词，积累词汇，巩固基础知识

　2．划出文中表示时间和地点的词语，多读课文

　（二）、教法学法：

　教法：教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程当中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。

　学法：动脑思，分析理解;动口说，组织语言;动手写，整理明确。

　（三）、课时安排：两课时

　（四）、准备教具：录音机朗诵带投影

　教学过程

　第一课时

　教学目标：

　1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点

　2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

　一、导入新课

　毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？

　师板书：老山界难

　二、自主学习

　1、放录音，听朗读带

　引导学生动脑，动口，动手

　A、这是一篇什么体裁的文章？

　（生回答后出示投影，引导生继续思考）明确记叙了什么事？记叙文有哪些要素？

　记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？

　B、划出表示时间和地点转移的词（自主完成表格）

　思考：这样有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

　引导学生理清文章写作思路

　2、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在诗中，诗人笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？

　生速读课文

　同桌讨论：翻越老山界过程当中，红军遇到了哪些困难？

　生归纳整理，师板书

　3、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？

　生再读课文，找出文中相关的句子

　4、小结：生速读课文，归纳中心，明确文章主题

　5、要求学生组织好语言，在笔记本上作记录

　并点名上黑板归纳，师检查其句子语言是否组织的完整通顺，当堂批改

　三、感悟、延伸

　1、点名作小结：你从课文的学习中又增添了哪些知识？哪些将来可以被我们利用到？师作简单板书

　2、课堂活动、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？

　学生自由发言

　四、布置作业

　1、继续搜集有关长征的资料

　2、将学习红军的行动落实到实处，做出行动，在这一单元结束后全班交流

　3、思考：你觉得文中哪些语言写得比较好？找出来，多读一读

　第二课时

　教学目标：

　1。体会重要语句的含义

　2。赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用

　教学重点： 赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

　课前准备： 要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读

　教学过程：

　一、自主展示

　鼓励学生用多种方式展示搜集的资料。

　二、自主精读，赏析语言

　（一）赏析重要语句

　1、提问：在读过课文以后，你觉得哪些语句能表现老山界的“难”？哪些语句能表现红军战士不怕困难的坚强意志和乐观精神？

　2、生分小组讨论，交流课前所划出的文中语句，交流心得

　3、师引导，点名学生作分析

　（二）赏析精彩片段1

　生齐读

　师投影出示思考题，帮助学生分析赏析

　1、描写“之”字路的奇观有什么作用？

　2、有几次写火把？分别以什么为立足点？从什么观察角度进行观察的？

　3、分析红军战士的语言，思考语言描写对表现人物精神有什么作用？

　生自由朗读，赏析体会

　（三）赏析精彩片段2

　生根据思考题，自由朗读

　1、赏析文中的修辞，你最喜欢这一片段中的哪一个修辞？说出理由。

　2、阅读文中写声音的句子，思考：

　文中既说“寂静”，又说“有许多不可捉摸的声响”，这样矛盾吗？

　生讨论问题

　师针对具体情况作补充

　3、创设情境，发挥想象

　描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中”所营造的意境，（投影出相应画面）

　4、生齐读

　三、小结巩固

　小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言：

　朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。

　自由朗读精彩片段

　四、布置作业

　1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”

　2、运用修辞和生动的语言来描绘一段景物，写出感受

首先回答运用了什么修辞 , 再回答其作用如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的 再如《 回忆我的母亲 》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾 作文要一气 物线、情线、事线、时线、地线 六、记叙的人称： 一般采用第一人称或第三人称,个

　 学习目标

　1、了解文章叙述的顺序。

　2、通过圈画词语来学习课文按照时间变化和地点转换安排结构的方法。

　3、感受红军在翻越老山界中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　 重、难点

　1重点：感受红在翻越中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　2难点：感受红军在翻越中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　 教学模式

　教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

　教学模式：“学、探、测”教学模式

　 教学方法

　讲授法、讨论法

　 教学时数

　两课时

　 教学过程

　第一课时

　一创设情境、激情导入：

　同学们，红军长征路上有许多可歌可泣的故事。“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”正是红军精神的真实写照。今天，让我们一起来研读《老山界》一文，进一步感悟革命先辈的坚强意志和乐观主义精神。（板书课题）

　二出示学习目标

　1、了解文章叙述的顺序。

　2、通过圈画词语来学习课文按照时间变化和地点转换安排结构的方法。

　3、感受红军在翻越老山界中遇到的困难及表现出来坚强意志和乐观主义精神。

　三、自主学习

　1、检查预习

　注意划线字的注音和写法

　蜷缩（ ） 呜咽（ ）点缀（ ）澎湃（ ）

　咀嚼（ ） 篱笆（ ）酣然入梦（ ）苛捐杂税（ ）

　2自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。

　3交流文中表示时间和地点的词句，感受红军翻越老山界的经过。

　预设：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午两点

　山沟 瑶民家 山脚 (山腰) (山腰) 山顶 宿营地

　4交流本文写了一件什么事情？

　预设：红军克服种种困难翻越老山界的经过。

　5、从红军翻山过程中你感受到红军战士身上怎样的精神或品质？

　预设：乐观精神、坚强意志

　四合作探究：

　1、既然老山界是红军长征途中所经过的第一座难走的山，那么红军在翻山过程中遇到的一个困难就是“走路难”。

　走路难：

　①路有怎样的特点？找出文中对应的句子。②红军又是怎样克服的？

　预设：①陡。(第18、25节)

　②第13-17节。打趣鼓劲；第26节小心登山

　走路难：陡 打趣鼓劲，小心登山

　2、小组讨论：依照上面的例子，思考红军在翻越老山界过程中还遇到哪些困难？如何克服的？

　睡觉难和吃饭难，按照学生的回答的顺序进行，采用追问的方式进行。

　睡觉难：

　①在什么环境下睡觉？②红军又是如何克服的？

　预设：①路窄、不平、寒气逼人 (第20、22节) 突出强调1尺的概念

　②第21节酣然入梦；第22节观赏夜景

　睡觉难：路窄、不平、寒气逼人 酣然入梦，观赏夜景

　吃饭难：

　①文中哪些句子体现出吃饭难？②红军又是如何克服的？

　预设：①粮食少、肚子饿、吃饭工具简单 (第8、28、32、33节)

　②第28节鼓足勇气；第22节巧妙应变

　吃饭难：粮食少、肚子饿、工具简单 鼓足勇气，巧妙应变

　3、除了走路、睡觉、吃饭等自然因素之外，是否有人为因素导致翻山出现困难？

　处境难 ：

　①文中哪些人也会为红军翻越老山界带来困难？②红军又是如何克服的？

　预设：①伤病员、敌人 (第29节)

　②第29节搀扶前行；第29节嘲笑敌机

　处境难：伤病员、敌人 搀扶前行，嘲笑敌机

　小结:

　本文记述了红军在长征途中翻越的第一座难走的山---老山界的故事，通过记叙红军在翻山过程中遇到的走路难、吃饭难、睡觉难、处境难等困难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　反馈检测

　1《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。

　2老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

　3面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

　4红军是一支人民的军队，他是在宣传群众并同敌军作战中前进的，他始终代表了人民的利益。试从文中找出相应的句子。

　板书设计

　第二课时

　学习目标

　1生动的描写对表达中心的作用；

　2背诵一些优美的段落。

　合作探究

　1、作者描写红军夜里翻越老山界的情景，有两处景物描写，找出来读一读。

　（1）第13--19节（2）第23节

　2、作者说：“这是我生平没见过的奇观”，“奇”在哪里？

　“之”字火把连到天上仰望

　山路难行火把在头顶上一点点排到天空

　火把照着人的脸，就在脚底下俯视

　3、半夜里醒来，作者主要描写了哪些景物？用了什么修辞？

　星星

　视觉山峰由远及近比喻

　山谷

　4、作者除了从视觉方面写所见到的景，还从听觉方面写了所听的各种声响。用了哪些比喻？

　像春蚕在咀嚼桑叶细切而极近的

　不可捉摸的声响像山泉在呜咽

　像野马在平原上奔驰洪大而极远的

　像波涛在澎湃

　5、生朗读、感悟、背诵。

　6、品味划线词的作用。

　（1）男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

　反映了瑶民长期遭受军阀的欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不“躲起来”的严酷现实。

　（2）她的房子如篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方。

　生怕：很怕

　显眼：明显而容易被看到，以引人注目。

　起强调作用，表现了红军对瑶民利益的关切和保护。

　（3）不知道前面为什么走不动，等了好久才走了几步。

　第2、20节是指因山路难走，队伍被堵住了。

　第29节是因又饿又累，极度疲乏而无力再走。

　（4）我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

　指红军为北上抗日，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志。这是红军长征的思想基础和力量源泉。

　（5）远远地听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运，为什么不到抗日的战线上去显身手呢？

　红军用嘲笑的口吻讽刺敌人，反映了他们对自己战斗能力的确信。

　总结

　本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国***领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

　反馈检测

　背诵第23节

　板书设计

　星星

　视觉山峰由远及近比喻

　山谷

　像春蚕在咀嚼桑叶 （谈话声）细切而极近的

　听觉像山泉在呜咽 （流水声）

　像野马在平原上奔驰（山风声）洪大而极远的

　像波涛在澎湃 （风吹树叶声）

　教后反思