幼儿园教案

　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的幼儿园教案8篇，欢迎大家分享。

幼儿园教案 篇1

　 一、活动目标：

　1．感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活经验做与他人亲近的动作。

　2．通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲《碰一碰》。

　3．听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的快乐。

　 二、活动准备：

　1．故事磁带《请你抱抱我》。

　2．幼儿用书人手一册。

　3．泡沫垫子人手一块。

　 三、活动过程：

　1．通过游戏《抱一抱》，引出活动内容。

　（1）教师：小朋友好！（老师好！）小朋友真有礼貌，老师非常喜欢你们，真想抱抱你们．你们想抱抱老师吗？来，我们一起来抱一抱！

　(2)师生互相拥抱后，每人找一块垫子坐下来。

　2．老师讲述故事《请你抱抱我》，给幼儿一个完整的印象。

　（1）教师：小朋友，你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗？下面老师给你们讲一个故事《请你抱抱我》，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢？

　（2）教师讲述故事．

　3．通过讨论，帮助幼儿初步了解故事内容．

　（1）谁喜欢和人抱抱？

　（2）刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？

　（3）后来，谁和他抱一抱的？

　4．教师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事《请你抱抱我》，让幼儿边看书倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容．

　（1）小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？

　（2）你喜欢跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？

　（3）你是怎样抱别人的呢？

　5．启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达．

　（1）教师：小朋友喜欢别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢？

　（2）启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。

　6．为歌曲《碰一碰》创编歌词，并在游戏中做出与歌词相应的动作。

　（1）玩游戏＂碰一碰＂．

　教师：小朋友喜欢别人碰一碰，那我们就来玩个游戏＂碰一碰＂．仿编歌词，玩游戏＂抱一抱＂．

　（2）启发幼儿将歌曲中唱＂碰一碰＂的地方换成＂抱一抱＂．

　 四、效果分析：

　在活动过程中小朋友能够用简单的语言进行交流,听故事的过程中,个别幼儿不能很好地注意力集中地听讲故事,在回答老师提问的过程中部分幼儿还是能准确地依据故事内容认真作答

幼儿园教案 篇2

　 涉及领域：

　精细动作训练

　 活动目标：

　练习五指灵活地捏住夹子。

　 活动准备：

　人手一份：小筐1个、夹子若干，彩虹伞

　 活动过程：

　一、教师创编情景、导入活动。

　1、教师捏住一个夹子做“小鱼游”状：“看，小鱼游来了！哎呀，小鱼说好饿呀，我们来请小鱼吃东西吧。让我们一起去找找，好吃的东西在哪里？”

　2、教师带领家长和宝宝来到场地的另一端，用力捏住夹子尾端，让宝宝看到夹子头部的开合，然后将夹子夹住彩虹伞的边缘，同时模仿小鱼的口吻说：“啊呜，真好吃！”

　二、引导宝宝游戏

　1、教师出示放有夹子的小筐，告诉宝宝：“还有好多小鱼没吃东西呢！宝宝也来请它们吃一点吧！”请家长和宝宝在彩虹伞外面的地板上坐下，发给每个宝宝一小筐夹子，宝宝在家长的帮助下让“小鱼”都来吃东西（将夹子夹到彩虹伞上）

　2、宝宝把夹子都夹好后，请家长拉起彩虹伞的伞边慢慢上下抖动，教师一边说“哎呀，小鱼要跑掉了，让我来抓住它”，一边示范用手捏住夹子尾端用力拉下夹子放进小筐。

　3、引导宝宝起来抓“小鱼”，提示家长轻轻抖动伞边，以便宝宝够到夹子。

　4、家长带宝宝数数几条小鱼，并用拥抱来表示对宝宝的称赞和肯定。

　三、游戏结束

　请家长协助宝宝收归小筐和夹子

幼儿园教案 篇3

　 活动目标

　正确感知7的数量，并认识数字“7”

　仔细观察、大胆想象、提高思维的灵活性。

　体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。

活动准备

　课件。

　1——7数字卡片。

　葫芦娃歌曲。

活动流程

　一、情景导入

　到老爷爷家做客，感知“7”的数量。

　老师说：“我们今天去老爷爷家做客，看老爷爷家门口有什么？

　（斧子）老爷爷用斧子种地劳作。

　老爷爷家门前有几把斧子？（七把）”

　二、讲授数字“7”

　1．老师说：“有七把斧子，我们一起来数一数。”

　（训练孩子数数能力）

　“今天老师还带来了一个新朋友数字宝宝‘7’。看看七长的像什么？（和老爷爷家的斧子一样）七像斧子割青草。”

　2．老爷爷家的门口的葫芦藤上有几片叶子？

　3、每片叶子下面结一个葫芦，看看有几个葫芦呀？

　4．老爷爷有几个孙子，我们来认识一下。

　（让幼儿说是葫芦娃，并数出数量）

　三、训练学生，正确判断“7”以内的数量

　1、请小朋友们从盒子里找出有7个礼物送给葫芦娃，比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作，教师观察。）

　2．复习每个数字并说出每个数字都像什么。

　四、游戏

　1．教室中放上不同数字的卡片，让幼儿去寻找七。

　2．教室中放上一些玩具，看看谁最先数到七个玩具。

　3．学唱歌曲《葫芦娃》。

　 活动延伸

　通过游戏让幼儿对数字有更深了解，知道葫芦兄弟非常团结。小朋友们也要互相友爱。

幼儿园教案 篇4

　 活动目标：

　1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。

　2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。

　 活动准备： 谜语、绘画工具

　 活动过程：

　一、猜一猜导入活动：

　在纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆。

　边介绍：在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好!”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好!”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物

　二、讨论演示：

　1、长颈鹿的头上还缺什么(教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等)启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴(脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴)。

　一天，长颈鹿在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早!”小鸟开心的怎么了呢(幼：小鸟就快乐地唱起了歌。)

　它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早!”大树怎么了长颈鹿一低头碰见了小花，就对小花说什么小花会怎么表示

　2、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。

　三、幼儿创作：

　森林里有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。(教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象)

　四、粘贴星星：

　“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”

　教师将事先准备好的小星星放在活动室周围，幼儿去取星星进行粘贴。(走路轻、不争抢。)

幼儿园教案 篇5

　 活动目标：

　1、探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。

　2、幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。

　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　 活动准备：

　两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。

　 活动过程：

　一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。

　1、师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）

　2、师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？

　3、教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作，记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)

　4、教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样它在水里是沉下去还是浮上来(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)

　二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。

　1、师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)

　2、教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密小朋友快快想一想，找一找。

　3、引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

　4、进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)

　三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。

　1、提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。

　2、展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。

　3、交流实验情况。师：为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来，在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢？(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)

　4、师：鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)

　活动延伸：如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？

　 活动反思：

　科学活动一直是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在准备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发现对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。

　将几位教师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发现了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也展现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平时挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。

　小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。

幼儿园教案 篇6

　 设计意图：

　《迷路的小花鸭》 篇幅短小，结构单纯，形象鲜明，音乐旋律优美，歌词通俗易懂且有意义，很适合中班幼儿演唱。本次活动的重点是让幼儿唱准歌曲中的附点音符。我根据幼儿的年龄特点设计了一个游戏情节，让孩子在宽松的氛围里掌握附点音符的节奏。在活动中，我运用图谱、木偶表演等手段把活动的环节趣味化，较大地调动幼儿的积极性，起到事半功倍的效果。

　 活动目标：

　1、通过学习歌曲，幼儿能记住歌曲的内容，并掌握附点音符的唱法。

　2、学会用表情（神态）、动作来表现不同的音乐情绪。

　3、激发幼儿的同情心，培养他们助人为乐的好品德。

　 活动准备：

　场景布置；表情脸谱两个；木偶小鸭子、小朋友各一个；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。

　 活动过程：

　一、听《小司机》做律动进入活动室。

　二、练声：小羊鼓。

　三、附点节奏练习：XXXX|XXX|

　XXXX|XXX|

　1、幼儿听辨老师拍的节奏，让幼儿找出不同之处。

　2、节奏游戏:五官在哪里

　四、老师以讲故事的形式设置悬念，引起幼儿兴趣。

　师：“听，远处好像传来了哭声，咦，是谁在哭呀？小朋友想不想知道是谁在哭？究竟发生了什么事？等会儿你们听一段歌曲就知道了。”

　五、幼儿学习歌曲。

　（一）幼儿听乐曲第一段，然后老师提问歌词，帮助幼儿理解第一段的内容。

　1、①池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？

　②你觉得现在小鸭子心情是怎么样的？（出示表情脸谱）

　2、①分句让幼儿跟唱一遍，提醒幼儿唱的时候要注意音乐中的附点。

　②师边出示歌词图谱边让幼儿完整跟唱第一段。

　3、①师：“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？”（引导幼儿大胆展开联想）

　②师：“大家想的`办法真好，让我们听听歌曲的第二段，到底是谁帮助了小花鸭。”

　4、幼儿聆听第二段歌词，然后老师提问第二段的内容。

　提问：①是谁帮助了小花鸭？②怎么帮的？③现在大家的心情又怎么样了？

　5、幼儿跟唱两遍，边唱师边出示歌词图谱。

　六、幼儿完整跟老师唱两遍，引导幼儿用表情表现音乐的情绪：

　1、幼儿完整跟唱，老师边操作小木偶。

　2、幼儿变换多种形式演唱（如分男女生、分小组唱）比比哪一组唱得好。

　七、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，进行表演。

　八、幼儿做鸭走动作离开活动室。

　 效果分析

　教师在设计组织中，注重幼儿的年龄特点和教育的内在规律，通过创设情景、游戏、故事、图谱、木偶等手段，一环紧扣一环，来激发幼儿的学习兴趣，使枯燥单调的歌唱活动变得生动有趣。本次活动的难点——附点节奏，老师能巧妙地运用语言活动让幼儿进行学习，幼儿学习的积极性很高；本次活动的亮点是老师用形象直观的表情图谱提示幼儿用相应的情绪来表达歌曲的情感，轻松地达到了教学目标。

幼儿园教案 篇7

　 设计背景

　有不会叠衣服，乱放衣物。

　 活动目标

　1学习自己的事情自己做，增强幼儿劳动观念。

　2学习正确的叠衣服的方法。

　3探索、发现生活中的多样性及特征。

　4培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　5初步了解健康的小常识。

　 重点难点

　重点：学会叠衣服

　难点：学会自己的事情自己做。

　 活动准备

　1挂图两幅(一幅“一名幼儿晨间锻炼后把外衣脱下，整齐叠好放入橱柜;另一名幼儿则随手将衣服扔进橱柜”，二幅“放学了，爸爸妈妈来接小朋友，第一位小朋友很快就找到了衣服高高兴兴回家了，而第二位小朋友由于衣服乱扔，找不着衣服急哭了”)。

　2幼儿用书

　 活动过程

　一、开始部分

　谈话活动：我的小手会干什么

　组织幼儿讨论手会做哪些事

　你用勤劳的小手做过哪些事

　二、展开部分

　1观看第一幅挂图，并讨论:哪个幼儿做的好从而明白自己的事自己做。

　两个小朋友分别在干什么你喜欢哪一个小朋友为什么

　2观看第二幅挂图，明白养成自己的事自己做的好习惯，会给我们的生活带来方便。

　图中发生什么事了第二个小朋友为什么哭呢

　那么，小朋友脱下衣服应该怎样做呢我们来教他，帮助他好么

　3学习折叠衣服的儿歌，练习正确叠衣服的方法。

　教师边念儿歌边示范叠衣服。

　幼儿念儿歌，学习正确的叠衣服的方法。

　活动延伸：专门整理出一个橱柜，供用幼儿存放叠好的衣服，引导幼儿分类摆放衣物。

　 附儿歌：

　叠衣服

　两扇小门关关紧，两只衣袖中间包，衣领向下弯弯腰，整整齐齐放放好。

　 教学反思

　本次活动后大部分幼儿学会了自己叠衣服，少部分幼儿还是不会，活动环节单一，趣味性很少，也有个人原因使幼儿没有理解。

幼儿园教案 篇8

　 一、主题背景分析：

　每年的这个时节，家长和孩子们谈论和关心的热点就是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也十分强烈。他们对即将到来的小学生活既向往又害怕。于是，我们便自然地进入了主题活动我要上小学。

　这个学期我们将《我要上小学》这个主题开展了两个月。旨在让孩子们能更早地开始熟悉小学的生活。

　该主题活动对幼儿从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极的作用。在《上海市学前教育课程指南》中特别指出，“幼儿园在课程开发和实施上应加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接”。因此，丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验，根据小学生的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。

　 二、主题实施时间：

　20xx年5月14——20xx年6月22（第15、16、17、18、19、20）

　 三、内容与要求：

　1、参观小学外环境，初步了解小学生活，感受小学与幼儿园生活的不同，萌发向往小学的愿望。

　2、帮助幼儿学会倾听别人的讲述，能大胆、清楚表达自己的想法，同时学会主动用语言与他人交往。

　3、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。

　4、逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。

　5、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

　6、体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。

　7、对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度，做好入小

　学的心理和生理准备。

　8、能在实际生活中，了解认识常见的符号及文字，尝试运用

　图像、文字、符号等形式表达自己的意思。

　9、能在生活和游戏中掌握数的知识和数的概念。

　 四、主题环境创设：

　幼儿用自己绘画的形式记录下了自己眼中、心中对小学的美好印象。

　对于小学，你了解多少呢？孩子们用调查表的形式记录下了自己发现了小学的秘密。

　就要毕业啦，我们一起来念念毕业诗，回忆一下这三年的幼儿园生活吧！

　离园的日子一天天的临近了，我们每天都在记录着在幼儿园的美好时光。

　孩子们用他们的方式完成了大班的毕业照。你瞧！他们的花样多多呀！

　校学生每天的生活是什么样子的呢？让我们一起来看看吧！

　这是小学生的学习用品，看看，我们都把它们记录在我们的画纸上啦！

　这是我们三年来的甜蜜回忆哦！老师为我们精心设计了展示的板块，好让我们尽情的挥洒！

　 五、家园共育：

　1、让幼儿参观小学，有感性上的认识，并了解小学生的生活和学习常规。

　2、指导家长做好入学前的心里、生理准备。

　3、本月将举办大班毕业典礼，请配合教师工作并准是参加。

　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的语文教案4篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　教学目标：

　1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

　3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　教学重难点：

　1、认识12个生字，会写6个生字。

　2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子”

　教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

　教学过程

　课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

　一、观看黑板简笔画，导入新课

　1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

　师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图(生说喜欢开了花的花盆)

　师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)

　2、齐读课题二遍。

　3、这个手捧空花盆的孩子是谁(板书：雄日)

　二、认识花盆宝宝，快乐学字

　1、借拼音自由读课文

　三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)

　2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

　师：你发现什么(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)

　演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

　演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗(指名读12个生字再齐读)

　演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)

　3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮)

　示多媒体课件：田字格的“分”字

　(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)

　(2)怎样写得好看(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)

　(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交点上起笔写撇。

　(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

　(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

　三、学习第一自然段，读中感悟

　1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样(生评一评)

　2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

　四、观察插图，感读第二自然段

语文教案 篇2

　 柳毅传

　 教学目标 ：

　1．了解唐传奇的特点，培养阅读浅易文言的能力。

　2．梳理课文情节线索，把握柳毅、龙女、钱塘君的不同性格特点，欣赏艺术手法。

　3．能恰当地评价中华传统道德中行侠仗义、惩恶救难品格的积极意义，并了解缺少恋爱婚姻的自由，是造成封建社会青年男女尤其是广大妇女家庭婚姻悲剧的根本原因。

　 教学重点和难点 ：

　了解唐传奇的艺术特色，认识柳毅、龙女形象对于反映当时社会现实的意义。

　 课时安排 3 课时

　 第一课时

　 一． 导入新课

　在中国古代小说中，才子佳人，英雄救美是一个常见的题材。这和唐代的传奇的很大的关系，因为唐代的传奇是真正开始有意识的创作，情节结构比较完整，描写手法也有显著的提高，而其内容就有很多是描写爱情

　 二． 听录音，正音正句

　毁黜（chù）龁（hé）殚（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）铛（dāng）彀（hú）

　 三、整体感知

　1．让学生用简洁的语言概述故事情节。

　2．列出情节提纲

　1、2段：柳毅路遇龙女第3段：柳毅接受龙女之托

　4、5段：柳毅寻访龙宫第6段：钱塘君呼啸而去

　第7段：龙女得救回宫第8段：钱塘君叙说事情原委

　3．课文以后的结局

　洞庭君感柳毅之德，设宴款待。钱塘君提出将龙女许配给柳毅，但因出语傲慢，遭到柳毅的严辞拒绝。柳毅辞归，娶妻屡亡，乃迁居金陵。而龙女于直感柳毅之恩，“誓心求报”，她闭户剪 发，断然拒绝父母欲她许配给濯锦江的小儿子的愿望，后知柳毅在金陵鳏居，乃化名卢氏女，由媒说合，与柳毅终成配偶。夫妻感情甚笃。谈起往事，柳毅方知卢氏即龙女。后夫妻徙迁南海，复归洞庭。

　 四、分析课文 1 － 3 段

　1下列词语在各句中是什么用法。

　①还

　A应举下第，将还湘滨回

　B人生如梦，一樽还酹江月仍然

　C还矢先王归还

　D譬画虎不成,还为狗者也反而

　E扁鹊望桓侯而还走同“旋”，绕道而行

　②胜

　A歔欷流涕，悲不自胜控制住，禁得住

　B其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之势战胜

　C日出江花胜红火,春来江水绿如蓝胜过，超过

　D卿当日胜贵更

　E予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖美好，美妙

　F何可胜道也哉完全

　 第二课时

　 一 复述前三段内容，抽查翻译情况 。

　 二 分析解读四五段。

　1解释下列词语在句中的意义和用法。

　①别

　A而大小毛角，则无别羊焉区别

　B其夕，至邑而别其友告别

　C何处可为别,长安青绮门送别

　D老都管别了脸对众军道扭转

　E映日荷花别样红特殊的

　②居

　A客当居此以伺焉停止，休息

　B城居者未之知居住

　C令女居其上坐

　D居左者右手执蒲葵扇处在

　E居为奇货积储

　③被

　A幸被齿发，何敢负德加于

　B外人颇有公孙布被之讥被子

　C如被冰雪覆盖，遮盖

　D秦王复击轲,被八创遭受

　E风流总被雨打风吹去表被动

　F将军身被坚执锐同“披”，穿着

　 三 分析解读最后三段

　1解释下列词语在句中的用法。

　①良

　A毅良久稍安，乃获自定非常，很

　B侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实善良

　C故作不良计,勿复怨鬼神良好，美好

　D天下之良工也优秀

　②然

　A毅对曰：“然。”对，是的

　B其去则然，其来则不然这样

　C然若喜若悲，零泪如丝但是

　D君怃然曰的样子

　2作者是如何塑造钱塘君这一形象的？

　答：间接描写（写洞庭君与之对比、写柳毅之畏惧侧面衬托）与直接描写相结合；刚猛与谦和对照描写，既让人惊叹，又平易近人。既又重情的一面，又有无情的一面。用矛盾的笔调勾画出一个矛盾的人物。

　3试将钱塘君救龙女一节改写成一段小故事。然后比较直接描写与补叙哪一种手段好。

　（略）

　 四 分析理解：

　阅读小说要紧紧抓住情节、人物、和背景三个要素。首先思考以下问题：

　1、全文是以什么为线索来展开故事情节的？

　书信。请求传书，允诺传书，洞庭传书，传书的结果，组成了完整的故事。

　2、情节曲折是传奇的鲜明特点，请结合课文说说哪些方面体现了情节之奇

　柳毅入龙宫一段，传书的方式奇特，按照这种方式，果真见到了水府龙宫，见到了人世间没有的奇景，还见到了神龙世界的奇人。（具体见课文）

　3、思考作者这样构思情节有什么作用。

　以书信为线索，又能突出人物性格，龙女托书柳毅，说明龙女不屈服于命运，想方设法要跳出苦海，寻求幸福；柳毅传书，表现了急人之难的侠胆义；钱塘君闻讯而怒，食婿除恶，表现了正直刚烈的特点。

　 第三课时

　 一、引导学生讨论分析人物性格特点

　1．龙女

　龙女是一个美丽善良而又不甘任人欺凌、敢于冲破封建礼教束缚、追求自由幸福的妇女形象。。

　2．柳毅

　柳毅确是“义夫”，一个侠义之士，他怀有强烈的正义感和同情心，急人之困，见义勇为，侠义正直，磊落坚毅，不避艰险，不负重托。

　3．钱塘君

　在钱塘君身上，作者寄托着人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度酿成了无数人间悲剧，只有彻底破坏旧秩序，才能为自由、幸福开辟道路。要破坏旧的'秩序，非有排山倒海的强大力量不可。钱塘君，就是这种愿望和力量的化身。

　 二、理解思想内容

　这个传奇故事对包办婚姻作了愤怒的批判，表达了婚姻自由的理想，在这个意义上，具有反封建的意义。

　 三、艺术欣赏

　1．富于想像，情节波澜起伏。

　2．文辞华艳，凝练生动，语句在散行之中夹有骈偶文句和韵语，富有节奏感和音乐美。

　四、 作业： 比较龙女与刘兰芝的形象

语文教案 篇3

　教学目标

　1能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。

　2认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

　3能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

　教学重点：认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

　教学难点：能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。

　教学准备：课件

　教学过程

　一、学习“交流平台”。

　1回顾课文,说说从课文中的发现。

　师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么

　2学生讲述从课文中的发现。

　教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。

　《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

　3学生围绕“抒发真情实感”进行交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

　(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。

　(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。

　4课件展示抒发情感的精彩片段。

　《我的老师》片段:

　像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

　直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢

　在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她。连她握笔的姿势都急于模仿。

　5教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

　我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。

　二、学习“初试身手”。

　1创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。(担心、害怕;窃喜、开心。)

　2师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。

　3出示不同的情境,体会不同心情的不同表达。

　(1)分组交流,具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听,对感兴趣的问题可以提问、补充。

　(2)每组推荐一位学生在全班进行交流,共享发现的乐趣。师生共同评价,培养学生准确、有条理地进行交流的能力。

　(3)再读课本中的示例,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。

　(愿望实现——高兴;打球失败——遗憾、压抑、难过。)

　4同学们,你们一定也有心情“好”与“不好”的状态,现在就让我们选取一两个情境,用几句话写下自己的感受吧。

　从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。

　走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼

　5学生书写,教师巡视指导。

　6完成后,让学生在小组内读一读自己写的内容,互相倾听,发表意见。

　优秀示例:(1)走在小巷里

　①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”②心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。

　(2)奔跑在田野中

　①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。

　三、学习“习作例文”。

　1阅读习作例文《别了,语文课》。

　(1)课件出示书中的习作例文《别了,语文课》,学生自由朗读。

　(2)思考:作者表达了怎样的情感(“我”对中国语文课的情感变化:由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。)

　(3)讨论:作者是怎样表达自己情感的变化的(以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。)

　(4)指名说,教师小结。

　2阅读习作例文《阳光的两种用法》。

　(1)轻声读课文,思考:课文表达了作者怎样的情感(幸福、感恩)

　(2)说说文章围绕“老阳儿”写了哪些内容。(母亲把“老阳儿”叠在被子里,毕大妈把“老阳儿”煮在水里。)

　(3)默读,批画,说说文章是怎样写出作者的情感的。

　(4)全班汇报交流:

　文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。

　板书设计

　交流平台、初试身手、习作例文

　抒发真情实感

　教学反思

　1在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导学生了解表达情感的方法。

　2在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。

　3在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。

语文教案 篇4

　 教学内容：

　小学语文S版二年级上册《征友启事》。

　 教学目标：

　1 会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

　2 正确、流利、有感情地朗读课文。

　3 知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

　4 懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

　 教学重难点：

　1重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。

　2难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

　 教具准备：字词卡片

　 教学过程：

　 一、检测生字，导入新课

　1出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。

　2小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。

　 二、精读全文，边读边悟

　1自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征友结果又是怎样的了？

　2学生汇报。

　3小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。

　4比较两则启事。

　出示两则启事，先读一读，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？

　5出示第一则“征友启事”

　请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。

　小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。

　6出示第二则“征友启事”

　齐读，读了第二则启示，你会想些什么，说些什么？指出“或者”，为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。

　除了这些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

　7让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。

　8让我们来演一演吧。

　 三、拓展延伸，加深感悟

　小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。

　 四、课堂小结

　通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！

　 板书设计：

　征友启事

　结果？不能自私

　多想别人

　 教学反思：

　本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。

　作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园大班美术教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班美术教案 篇1

　 活动目标：

　1、感知色彩的冷暖，明暗给人带来得视觉效果。

　2、尝试用不同色彩来表现“心情”或“感受”。

　3、提高色彩感知力和表现力。

　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　 活动准备：

　1 夏冬两季的色彩画两幅(图一、图二)

　2 “我的梦”色彩画两幅(图三、图四)

　3 图画纸、画好画面没画背景的图纸、油画棒。

　 活动过程：

　一、以聊天形式引出话题

　二、感知色彩的冷暖、明暗

　1出示图一、图二，通过对比引导幼儿感知色彩的冷暖。师小结：红、黄、橙、绿。。。色彩在一起给人感觉很热很暖，所以咱们叫他们暖色;紫、蓝、白。。。色彩在一起给人感觉很寒冷，所以叫冷色。

　2出示图三图四，通过对比引导幼儿感知色彩的明暗。

　师小结：淡黄、浅绿、天蓝、粉红。。。，这些颜色 在一起给人感觉很明亮、宁静、柔和;深蓝、大红、褐色。。。。这些色彩在一起给人感觉很暗，很恐怖。

　三、巩固色彩的明暗、冷暖 请幼儿在自己的油画棒中找一找那些是冷色，那些是暖色那些颜色明亮，那些颜色灰暗

　四、尝试用色彩来表现“心情”或“感受”

　1、讲述自己的经历以及感受。

　2、师提出要求，幼儿创作; 尝试用色彩来画出自己的心情或感受，不画具体的事物，画好后，可让别人猜猜你遇到了什么事 幼儿自由选择话纸进行创作，教师循坏观察、指导、并通过交谈了解幼儿想法，鼓励其大胆常试，肯定其创作，即时给予适当评价。

　五、集体欣赏幼儿创作，引导幼儿讲述自己用的是什么颜色表达了什么样的心情或感受

　 活动反思：

　本节课是在认识色彩冷暖的基础上带领学生感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会应用。上课一开始我就通过一个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的。接下来我跟孩子一起分析了两幅分别是暖色调和冷色调的学生作品，用“看到这幅画你有什么感受？”“你能给这幅画起个名字吗？”“如果换成冷色好不好？为什么？”这样的三个问题，来引导学生思考。最终得出结论：我们在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色。

　色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。随着年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技巧的。所以，这一年龄段的学生需要学习更多的色彩表现方式。本课就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特认识，了解一种新的色彩表现方式。学习用非写实性色彩来表达自己的情感。

幼儿园大班美术教案 篇2

　 教学目的：

　1、通过对比明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。

　2、认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　 教学重难点：

　1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　 教学准备

　教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像；李咏的照片。

　学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸；两个星星贴纸。

　 教学过程

　活动流程：引入－分析-演示-观察-绘画-展评

　（一）导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引导幼儿观察并提出问题："这些人物你们都认识吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　最后教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

　（二）通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。

　再次引导幼儿观察照片和漫画，提出问题："我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？"幼儿间可以先互相讨论一下，然后请部分幼儿说说他的观点。

　最后教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小；赵本山的下巴长，把它画得更长；毕福剑的鼻子又大又高，把它画得更大更高等。

　（三）通过教师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。

　教师出示李咏的照片，请幼儿观察李咏的脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会夸张李咏的哪个部位。

　教师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。

　（四）通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

　教师引导："我们今天也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己。"还可以让幼儿之间互相找特点。

　最后请部分幼儿说一说自己的发现，教师点评。

　（五）给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

　在认真观察自己的特征之后，用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。

　教师巡回观察，适时的加以指导：鼓励不敢动笔的幼儿，引导他找到自己的脸部物征；提醒幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，最终还是要像自己；要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁；请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品展示到黑板上。

　（六）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　教师把幼儿的漫画像在黑板上展示出来，幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票，并说一说这张漫画像哪里画得好，最后根据票数的多少评出一、二、三等奖，给幼儿发小礼物。

　 活动反思：

　此次四杯赛我讲的课程是《漫画肖像》，本课教材是六年级第11册11课内容。通过这次公开的使我受益良多，颇有收获。

　“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。

　我上的这节课是初一美术课《漫画、卡通画》的延伸，漫画是学生普片遍喜爱的一种绘画类型，我发现很多学生在这节课也表现出积极和热情的态度，为了培养学生学习美术的兴趣，我在原教材的基础上，有意做了延伸和拓展，设计了这节课。

　在这节实验课的准备过程中，为了让学生提高兴趣，给学生展示更直观的影象，我查找很多漫画网站，通过大量的筛选，提炼出学生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣的课件。在这过程中很庆幸让我找到了我认为比较精彩的漫画像跟人物表情比较相似的照片，在欣赏环节能让学生看得更明白，也更容易归纳人物脸型的特征。

　我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。

　要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此这节课利用大量漫画作品，不断的激发学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激发兴趣。

　在整个教学过程中，课堂上我以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的探究活动为主线，让学生至始至终参与其中。通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。教学中，从大量的优秀作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还注重学生之间的自主探究，通过欣赏—探究—实践，培养了学生探究精神。在这节课准备上，从收集资料、筛选、课件制作、教学环节设计等过程，应该说是花了大量的时间和精力。我知道这节课一定也有很多的不足，和需改进的地方，比如作品评价时，对作业效果不够好的学生关注还不够，示范环节和欣赏环节的顺序是否应该还得再推敲等等，这些问题都是值得我课后好好反思和修改的，从而使得这节课更加完善。

　总之，美术课程改革对广大美术教师提出了新的要求和挑战。如果我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的发展，激发学生学习美术的兴趣，注意激发学生的探讨精神，营造趣味的课堂，长期的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学效果，令人满意，但是一堂课不可能一蹴而就，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中我还会不断进行探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

　小百科：漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

幼儿园大班美术教案 篇3

　 活动目标：

　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　2、获得动物体色是保护色的经验。

　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　 活动准备：

　课件、每人一张大象。

　 活动过程：

　一、出示课件，引起兴趣。

　1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？

　2、什么是捉迷藏？

　师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。

　二、观看课件，分段理解故事。

　1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？

　2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

　小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。

　4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？

　5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？

　三、拓展

　1、观看中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？

　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。

　四、帮助艾玛的朋友躲起来。

　1、出示大象，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？

　小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。

　2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？

　 活动反思：

　听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才安全？怎样藏才不容易被找到？幼儿的经验明显不足。在阅读图书环节中，幼儿能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。整个活动中，幼儿积极性强，但是孩子们都抢着说，想第一个公布答案，显得课堂秩序有些混乱。

幼儿园大班美术教案 篇4

　活动目标：

　1、以画像的方式表达爱妈妈的情感。

　2、学习画人物头像，能表现出妈妈的主要特征。

　3、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

　4、体验人们互相关心的美好情感。

　活动准备：

　1、我爱妈妈--教师出示自己妈妈的照片，告诉幼儿这是老师的妈妈。

　请幼儿看看妈妈的照片，每个小朋友都有妈妈，看着妈妈的照片就像看见妈妈一样，心里特别高兴。

　老师和小朋友都是妈妈生的，是妈妈辛辛苦苦把我们养大的，我们都爱自己的妈妈，引导幼儿对着妈妈的照片个别或集体说一声"妈妈，我爱你"。

　2、妈妈的画像教师出示画好的妈妈头像，老师非常爱自己的妈妈，她虽然有点老了，但在我心里她是最漂亮的妈妈，我为他画了一张漂亮的画像，你们看看像吗

　通过照片和画像的对照，引导幼儿从发型、五官等局部特征进行大致的比较。

　3、我为妈妈画像小朋友和老师一样，都爱自己的妈妈。我们来为妈妈画张像，画出自己的妈妈和别人的妈妈不同的地方。

　同桌幼儿互相比较妈妈的照片，引导幼儿从发型和是否戴眼镜等处进行粗略比较。

　小百科：20世纪末，随着中国与国际的日益接轨，母亲节这一节日在中国大陆各地日益推广开来，越来越多的人开始接受母亲节概念，在每年5月的第二个星期日，中国人和全世界其他国家的人们一道以各种各样的方式表达对母亲养育之恩的感谢。当然，中国人的母亲节更有中国味道。中国人以自己特有的方式表达浓浓的亲情，在母亲节这一天，人们会送给母亲鲜花、蛋糕，亲手烹制的饭菜等等礼物。从小就孝敬父母的中国儿童会尝试着为母亲做饭，洗脸，化妆，演奏音乐，绘制图画，让母亲们快乐地过节。人们在这一天除了孝敬自己的生身母亲之外，还会以慈善募捐，志愿服务的方式向更多的母亲回报亲情。

幼儿园大班美术教案 篇5

　 一、案例背景

　游戏区新添置了小订书机，面对这个新事物，幼儿非常感兴趣，可是该怎么用呢，瞎摆弄？订小书？。这引起了我的思考：订书机除了制作小书还能干什么呢？也许还何以制作更有趣的东西。这时，我发现了美术区用来拓印的小人，这正好是用订书机制作的。为什么不让幼儿来试一试、做一做这个会动的小人呢？恰逢幼儿园组织评优课，我就将这"灵光一闪"，变成了一次美工活动。旨在让幼儿在做做玩玩的过程中，不仅能掌握使用订书机的技能、感受拓印的乐趣，同时发现巧妙的使用订书机，能有意想不到的结果。我围绕"尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人"这个主要的目标开始构思教案。

　 二、活动理念

　《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿"能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美"，"喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验"，"能用自己喜欢的方式进行表现活动"。它明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，要求教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，全面培养幼儿的艺术能力。由于这次活动完全是就地取材，本班幼儿对订书机这个事物非常感兴趣，以前也欣赏过奥运图标中的各种运动个标识，因此我制定了以下目标：

　 三、活动目标

　1、尝试用订书机正确的连接图形卡纸，组合成能活动小人。

　2、能将作品摆出各种造型，代表不同的运动项目。

　3、体验制作活动带来的快乐。

　 四、活动准备

　1、投影仪、制作流程图一幅。

　2、订书机人手一个，圆形和长方形卡纸片、黑水笔、固体胶人手一份。

　3、运动场背景图一幅。

　 五、案例描述

　活动的第一个环节：游戏"变变变"。

　我先出示白纸（对折，中间夹着纸片小人）"这是什么？"拿出蜡笔，"我们请小蜡笔来变个魔术，我们一起说变变变……瞧，你们看，小蜡笔变出什么来了？它在干什么？"一方面引起幼儿的兴趣，同时引导幼儿仔细观察"小人"的各个组成部分。

　幼：出来了一个人。

　师：你们知道是怎么变出来的吗

　幼：我猜是纸头下面放了一个东西。

　教师揭开纸，出示"小人"，引导幼儿发现小人会活动。

　分析：教师以游戏的形式，创设积极宽松的心理环境。我们可以看到在"变变变"的游戏中，幼儿轻松自然，和老师一起喊着"变变变、加油"当纸上拓印出的小人来，孩子们都感到很新鲜，当掀开纸的那刻，孩子们露出了惊奇的表情。我想，孩子们一定会带着他们的好奇心，更加专注地学习制作"小人"。

　活动的第二个环节：幼儿观察，学习制作会动的小人。

　首先，我引导幼儿说说小人是用什么制作的。然后按幼儿回答出示相应物品，并：会动的小人是用订书机将一个圆形片片、一个大长方形、八个小长方形按一定的顺序订在一起做成的。然后，出示步骤图和订书机，请幼儿说说制作步骤并示范。

　幼：先要订圆形和大的长方形。

　师：对，这是小人的头和身体。注意订书机的口子要对好纸片连接的地方，两手大拇指按住订书机的前端，一起用力，听到"咔嚓"一声，就好了。

　幼：然后要把两个小长方形连起来。

　师：这是手臂和腿，看看一共要做几个？

　幼：四个一样的。

　师：对了，然后把做好的四肢订到身体的哪个部位呢？

　幼：手臂在大长方形的俩边的上面一点，腿在下面。

　教师要强调钉子的位置，确保能让小人动起来。

　师：谁来试一试把手臂订上去？

　请个别幼儿来尝试制作，以便教师及时发现问题并纠正。

　订好后摆出动作，请幼儿来摆一摆、说说它在干什么。

　分析：因为学习使用订书机是重难点部分，所以我花了很长时间来操作，就怕小朋友学不会，先出示了制作步骤图，又利用投影仪进行了示范，不仅示范了几次，还请了两个小朋友来操作，及时发现和纠正了孩子操作时可能出现的问题。另外还讲解了四肢的方位，以免造成观察不仔细，在制作时将小人的"手臂"按到"腰"上的现象，这提醒我要仔细研究幼儿发展的特点，从幼儿掌握的技能出发来设计活动。

　活动的第三个环节：幼儿制作小人。

　要求：先制作小人，然后让小人做一个动作，再将小人贴到体育场上。

　分析：孩子在创作过程中一直是满怀激情的，由于对精细动作的要求比较高，孩子在制作时用了比较多的时间。有的孩子遇到了困难，同伴能积极的帮助，提高了作品的成功率。

　活动的最后一个环节：欣赏共同完成的作品"运动会"。

　分析：由于前面的活动都是安静的，要是在最后的环节放上激动人心的音乐，让小朋友模仿小人的动作，运动起来，那就更好了，这样就体现出动静交替。