[如何在高中体育教学中进行情感教育] 坚持的作文800字高中

　　情感是人对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验，它在人们的心理活动中具有广泛的影响。情感是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验和评价，它是人对客观现实的一种态度，在体育教学中起着举足轻重的作用，是联系教师和学生的桥梁和纽带，是激发学生学习的动力。由于事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便抱着不同的好恶态度，产生不同的内心变化和外部表现，因而具有两极性。作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。

一、体育教育的科学基础

学生是体育教育的主体，要搞好体育教学中的情感教育，就必须了解学生，掌握学生的生理、心理发展的主要特征，这样才能使情感教育建立在科学的基础之上。

1生理学基础

由于青春发育期性腺功能显现，性激素的分泌会通过反馈增强下丘脑部位的兴奋性，使下丘脑神经过程总的趋势表现出兴奋性的亢进，就与大脑皮质原有的调节控制能力发生一时矛盾，使大脑皮质与皮下中枢暂时失去平衡。因而人的情感体验可分为两大类，即肯定、积极、紧张、激动的情感以及与之相适应的否定、消极、轻松、平静的情感。当人们发生激动或愤怒情感体验时，呼吸加快而短促，如若极度紧张时甚至出现屏息现象，同时心跳呼吸加速、血压升高、血糖增加、血含氧量增加；人在焦虑、抑郁或盛怒时，能抑制胃肠道蠕动或消化液的分泌，惊恐或激怒时，肾腺分泌增加，使人产生增力且可能做出平时做不出的动作。

2心理学基础

体育教学中学生要参加走、跑、跳、投等的人体基本活动，要学习和掌握各种技术、技能，要承受一定的身心负荷，同时还要付出意志，努力克服内外部环境造成的困难，这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量，而心理动力的激发和支持正是心理和生理能量动员的原始动力。有了这些动力，学生参与体育的自觉性、主动性和积极性才高，投入的时间精力才多，克服困难的效果才好，在良好的心理状态下，学生的积极性高、情绪热烈、兴趣浓厚、注意集中、观察敏锐、肌肉用力准确、运动表象清晰、思维活跃、记忆深刻、技术动作也能出色完成。

所以，体育教师应注意观察和了解，善于调节和控制学生的心理状态，使他们的心理在体育教学中处于稳定而积极的态度中，保证体育教学在学生良好的心理状态下顺利进行。

二、情感教育在体育教学中的作用

社会心理学家认为，课堂教学是一种形成师生间心理关系的实践过程。良好的心理关系会直接影响着教学效果和学生健康全面的发展。体育教学过程中由于体育项目的特殊性――例如，800米、1000米、3000米等长跑，可提高学生的意志力和挫折忍受力，随着学生的意志力和挫折忍受力的增强，他们对复杂事情的分析会更全面，对挫折的情境会做好预见性思想准备，一旦出现挫折，会冷静分析，并会在激怒、苦闷的情况下进行情感的自我调节。任何教学活动的安排，都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系常伴有积极的心境状态，学生愿意同教师进行交流，这样便于教师了解学生，利于学生提高学习的效率。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，接受教师的指导，有利于动作技术的掌握和心理、生理素质的提高。

三、对体育教师的建议

1给学生良好的形象

良好的形象包括内在和外在的形象。在内在形象上，要做到知识渊博、专业知识牢固、语言优美、气质佳等。作为一名教师，要给学生一杯水，自己必须具备一桶水，教师的学科知识越全面、越丰富，学生受益就越大；在外在形象上，健康的体魄、饱满的精神、自然大方的教态、示范到位、准确的动作、工作认真负责、积极向上、以身作则等都给学生树立了积极向上的学习榜样。树立教师的威信，正确应用情感投入促进师生间的情感交流，增强教师的亲和力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

2善于利用学生的表现欲

调皮的学生往往是体育成绩较好的，让他们多做示范，担任小组长，负责组织学生练习，这样既满足了他们的表现欲，又能控制这些学生不遵守纪律、扰乱课堂等行为，同时还能调动全班学生的积极性，从而取得预期的教学效果。

3创造良好的教学环境

一个良好创新的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增，教师的良好形象会给学生树立一个好的榜样。教师的语言富有艺术性会吸引学生的兴趣，使他们喜欢上这位教师的课。同时，在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈作准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑“S”字形、“8”字形、“Z”字形；或男女同学分开跑，由排头学生领着跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做了。场地器材的布置也要创新，例如，在进行跳远和跳高的腾空教学时，为让学生做出腾空动作，可用竹竿系上一个球撑在起跳线的上空，让学生在向上跳的瞬间去触摸球，让学生带着好奇去练习，从而达到向上腾空的效果。

总之，在体育教学中，要把学生放在主体位置上，运用快乐教学，在快乐体育中提高自己在原有基础上的技术动作水平，达到锻炼身体的目的；重视情感因素的作用，充分发挥情感因素在体育教学中的作用，努力激发学生的求知兴趣，真正达到教与学、师与生的和谐，最终取得良好的教学效果。

（一）因地制宜建设和美化体育设施，营造良好的体育氛围

我国中小学校场馆设施严重短缺，长期困扰着我们。在当前教育经费紧缺的情况下，摆脱困境的唯一途径就是因地制宜、自力更生、就地取材、本地与国外相结合、土法相通，充分利用结合各校各自环境条件，充分发挥各校区优势，科学设计、巧妙布置各项设备设施。

（二）场地设施布局合理

首先，一般来说，中小学每个体育课都应该安排两本教材。各类设备的布置应兼顾其他内容，设备周围应尽量避开其他物体。对于分组练习的项目，在布置器材时，首先要避免相互干扰，注意器材的距离和方向，避免直射、反射或逆风等，还要考虑到器材的简单性。组织团队转移；其次，现场设备的布置要便于课堂管理，设备的摆放位置要考虑到教师的视野，便于管控；第三，野外设备的布置要整齐美观，克服一些心理障碍，有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性；最后，在使用各种站点时，需要对站点进行标记。最常用的方法是用白粉画线的线段法。标志线要整齐、清晰，不能太多使学生难以辨认。

（三）加强运动场建筑环境绿化

绿化不仅可以美化环境、陶冶情操，还具有许多有益于人类健康和生存的功能。可以说，绿化与人类生存息息相关。尤其是在环境污染日益严重的今天，意义重大。绿色植物能吸收二氧化碳，释放氧气；吸收有毒气体，净化空气；除尘杀菌、疾病防治；防止噪音和安静环境的功能。在绿化环境中，空气清新洁净，含氧量高，可以感受到清新的空气和舒适的呼吸。它可以减少氧债，延缓疲劳的出现，加速身体的恢复。同时，由于吸入了洁净的空气，大大降低了污染物和有毒细菌对人体的危害，有利于学生的身体健康。因此，靠近绿地参加体育活动具有更积极的意义。

体育训练对于学生也是非常有必要的，因为能够提高大家的身体素质，而且在这个过程中也能够培养大家的精神品质。如何营造学生良好的体育训练环境？

一、学校要制定出相关的计划

小编觉得如果大家想要让学生在学校有一个良好的体育训练环境，那么学校必须要下一番功夫，有很多学校其实对于学生的体育训练就不够重视，因为学校自己比较注重学生的成绩，很多学校都觉得学习成绩好才是最重要的。但是小编觉得培养学生的身体素质对于学生的全面发展是很有帮助的，学生的身体条件好学生才会更有精力去学习，因此学校一定要制定出有关的计划，这样的话才能够循序渐进地开展有关的教学。

二、各方面要进行配合

配合也是一个比较重要的事情，因为学生的体育训练不能够只靠一个人来进行，所以大家也不要全指望体育老师。因为体育老师也是一个单独的课题，在整个社会环境中体育老师发挥的作用比较关键，但是必须要各方面进行良好的配合。学校需要正确的践行国家的有关政策规定，并且要主动地为学生打造一个很好的训练环境。当然在这个过程之中，学生的父母也应该进行配合，要帮助自己的孩子树立一个正确的观点，这样的话学生才能够在学校认真的训练。

三、结语

大家对于这些问题都是需要重视的，而且小编觉得在学校很有必要帮助学生营造一个很好的体育训练环境，这样的话才能够让学生的训练变得更加有成效。而且学生在这个过程之中才能够真正的享受自己的付出，而且也能够享受整个活动，并且在这个过程中能够学习到很多东西。

引言：现在无论上学校还是家庭都非常注重体育教育，因为这样能够提高孩子的身体素质，而且在隔音程度上还会提高教学质量，所以学校应该为孩子营造出你的个性的体育教育环境。

一、注重体育实践活动

现在很多学校上体育课都是草草了事，很多时候都会耽误孩子们的最佳运动时间，因此学校应该严抓这种现象，规定好体育课的教学内容，并且也要增加一些体育的设备，能够让小孩子们在体育课上得到一定的体育设施训练，因为只有切身实际的实践了之后，才能够有效的提高体育课的效率，并且也能打造出一个体育教育的环境。

二、营造适合学生的教学方法

因为现在很多学生的身体素质都是不相同的，而且在一定程度上很多孩子对待体育课的态度也是不一样的，所以学校有一次设定出适合他们的不同方案，因为这样才能够实现因材施教，从提高体育课的效率，并且也可以结合学生的实际以及灵活情况，创造新的处理体育教材，而且体育老师也要积极的引导学生去在体育课上活动，为不同的学生制定不同的训练方案。

三、打造生动的体育课

教师们应该自己的了解体育课的内涵，并且也可以加入一些时代的特征，大胆的为孩子设计出多种的体育教学形式，并且也可以融入歌舞，因为现在很多学生的现代因素都比较强烈，所以这些也可以引起孩子们对体育的热爱，一定要避免死气沉沉的体育课堂，而且在一定程度上还可以加入一些舞蹈因素，因为这样也能够给体育增加一些娱乐性，久而久之体育课堂生动起来了，个性化的体育教学环境也会随之出现。

答案：体育教学社会心理环境是由体育教学内部许多无形的社会心理因素构成的一个复杂的环境系统，与体育教学物质环境共同构成了体育教学教学环境的整体。与物质环境相比，社会心理环境是一个看不见、摸不着的无形的环境，但对于师生的心理活动和社会行为，乃至整个学校的教育教学活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在影响力。主要由以下几个因素构成：

(1)体育教学传统与风气

体育教学传统与风气是指一个学校在体育方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚，它是校风的有机组成部分。良好的体育教学传统与风气对学生会产生潜移默化的影响，对学生形成正确的体育态度、兴趣、爱好，养成 良好的体育锻炼习惯以及提高学生的体育文化素养等方面都有着非常重要的作用。

(2)体育课堂教学气氛

体育课堂教学气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。积极的课堂教学气氛有利于师生之间的信息和情感交流，最大限度的引发和调动学生学习的积极性和自觉性，并且有利于帮助学生树立克服困难的勇气和信心。

(3)体育教学中的人际关系

人际关系是指人们在社会交往中所形成的人与人之间的心理关系。体育教学中的人际关系主要包括两个方面： 一是体育教师与学生之间的关系，二是学生之间的关系。这些关系又构成了体育教学中的人际互动过程，直接影响着体育课堂教学的气氛、体育教学的反馈以及学生的课堂参与程度和积极性，进而影响体育教学的效果。

(4)体育信息

广播、电视、书籍、报刊和计算机网络等大众传媒构成了体育运动的重要信息源，对体育活动有着非常大的影响，体育教师应该正确处理和运用各种信息，使之能为提高体育教育质量服务。

(5)教师人格与教学行为、领导方式

教师的教育态度和方式对于学生的学习态度，特别是对学生的社会态度、价值观的形成有深刻的影响。