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一旦决定了车型和款式后,接下来就是。也许您选择颜色时,考虑的仅仅是“我喜欢什么颜色”,但是汽车的颜色己经不仅仅是美观和个人偏好的问题,而是一个颇有说法、有学问的问题。 1、颜色可以显示车主的个性 颜色不仅是汽车包装和品牌识别的标志,它还能反映车主的情感和身份

颜色与行车安全有联系 颜色更重要的是在安全方面的作用。科学研究表明,轿车行车安全性不仅受操作安全视线的影响,而且还受车身颜色能见度的影响。心理学家认为视认性好的颜色能见度佳,所以把它们用于轿车外部能提高行车安全性。

颜色的胀缩性 将相同车身涂上不同的颜色,会产生体积大小不同的感觉

个人建议:白色是膨胀色,车整体比较大。

高级英语教学中如何提高学生的交际能力Ξ杨玲 (赣南师范学院外语系,江西 赣州 341000) 摘要:英语,尤其是高级英语,是一门训练英语专业学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法,修辞与写作能力的课程。培养和提高学生的交际能力是高级英语教学的重要目标之一。本文将对交际能力作简单的论述,然后提出对交际能力的理解,探讨如何在高级英语教学中提高英语学生的交际能力。关键词:交际能力; 英语综合素能; 语篇教学中图分类号: R642 0 文献标识码:A 文章编号:1001 - 5779(2005) 04 - 0552 - 02 教育部在2000 年3 月重新制定的高等学校英语专业教学大纲中规定,高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料, 包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力, 巩固和提高学生英语语言技能。每课都应配备大量的练习,包括阅读理解、词汇研究、问题分析、中英互译和写作练习等,使学生的英语水平在质量上有较大的提高。高级英语教学的目的是培养学生的英语综合素能。英语综合素能在某些学者看来,就是交际能力或创造性语言活动能力, (高一虹,1999) 具体内容包括以下要素: 创造性语言活动能力交际能力语言能力听说读写语用能力语篇能力语言社会学能力策略能力整合能力思维能力理解能力分析能力综合能力高级英语课程是培养学生实际运用英语能力的一门综合性课程,是英语专业学生在基础阶段英语知识的延伸和拓展,对学生在听、说、读、写、译的技能上提出了更高的要求。传统的高级英语教学忽视了学生英语综合运用能力的培养。课堂教学采用的是以“教师为中心”的教学模式。学生的学习偏重于机械记忆,表层理解和简单应用所学知识, 被动接受教师的知识灌输。教师是绝对中心,两堂课的独角表演,总是以精神饱满开始,以精疲力竭结束,学生则应接不暇,忙于记笔记,课后还须背笔记。当然,教师有时也会有提问,那也是为了调节一下气氛, 换一换课堂沉闷的“空气”。这种“一言堂”教学对学生的语言技能的发展帮助甚微,在客观上对培养学生的独立思考能力和理解能力以及交际能力构成了阻碍,使学生处于被动学习的境地。高级英语课程是高校的一门主干课程,如何进行课程改革,提高教学质量,培养学生的英语综合运用能力,充实学生的文化知识,扩大知识面,提高学生的英语交际能力,是高级英语课程所要面临的重要问题。 1 交际能力的提出英语是交际工具,作为一种交际工具,其知识的掌握更应具有实用性和交际性,所以英语语言教学的最终目的是培养学生的交际能力( Communicative Competence) 。“交际能力”是1972 年美国社会语言学家 Dell Hymes 在《论交际能力》中提出的。自二十世纪七十年代以来,由于交际教学法强调“语言能力”与“交际能力”之间的辩证关系,所以交际教学法愈来愈受到教育者们的重视。交际教学法认为,语言包含了“交际能力”和语言所处的“文化社会意涵”。也就是说, 一个人的交际能力不但包括获得有关语言规则的知识,还应包括在语言环境和社会交往中恰当使用语言的能力。一个人如果获得了交际能力,那么他应当知道什么场合、什么时间运用 什么样的语言去与别人交流。Hymes 的交际能力可以概括为一个人语言知识和能力的运用, 主要包括四个方面:1) 语法能力( Grammatical Competence) ,它是指语言符号本身的知识(包括词汇、构词规则、语音、句法等方面) ,主要涉及正确理解和表达话语(Utterance) 的字面意义的知识,也就是句平面上遣词造句的能力。2) 社会语言能力( Socialin2 guistic Competence) 指在不同的社会语言环境中适当理解和表达话语的能力。3) 语篇能力(Discourse Competence) 指把— 2 5 5 —Ξ 本文为江西省教育科学规划课题《高级英语教学过程交际化的研究》的研究成果 作者简介:杨玲(1964 —) ,女,赣南师范学院副教授,主要从事英语专业的教学和研究。第25 卷第4 期 2005 年8 月 赣南医学院学报 JOURNAL OF GANNAN MEDICAL COLL EGE Vol 25 NO 4 AUG 2005 语法形式和意义融合在一起,用口头或书面形式连贯地表达不同种类语篇的能力。4) 策略能力( St rategic Competence) 是为了加强交际效果或弥补由于缺乏交际能力等因素引起的交际中断所使用的策略,它包括言语(Verbal) 和非语言( non2 verbal) 两方面。策略能力就是在交际过程中的应变能力。交际法从学生使用语言这个实际出发,要求教学过程交际化,强调在语言运用中学习语言,从而达到正确理解他人的思想和情感并同时又能正确地表达自己的思想情感,达到交际目的。从语言教学角度讲,就是实际使用语言的能力。语言学家迈克尔�9�9 韦斯特曾说过,语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多,他试图以讲促学,结果是学生什么也学不会。为了让学生多学一些,多记一些,在教学过程中教师会花许多时间过多地讲解词汇,举一反三地罗列单词及派生词组的用语。在教学过程中,许多教育者都意识到课堂教学应以学生为中心(learner - centered) ,必须调动学生的主动性和积极性,通过课堂交际活动进行积极的思维和行为活动,达到教学目的。 2 教学过程的交际化然而,高级英语课程是大学三、四年级开设的一门高难度课。学生进校后经过两年的英语基础知识的学习和训练, 吸收了许多新的词汇和短语, 比较注意分析难句的语法结构,也注重单个句子的理解,具备了完整的语法知识、一定的词汇量和知识面。所以在高年级的学习重点应放在培养学生的自主学习能力,提高学生的英语技能。高级英语教学要在遵循教学的一般规律的前提下,在充分考虑语言教学的特点的基础上,以学生为中心,精讲多练, 改讲解性课堂为交际性课堂。但笔者所说的以学生为中心的交际性课堂, 并不是要完全打乱正常的课堂教学组织形式,而是尽可能开展课堂交际活动。在课堂范围内,学生与教师之间,学生与学生之间进行交流和互动。学生是主体, 是教学活动的重要参与者;教师则是教学活动的组织者和指导者。学生不再是被动地坐在教室里听课或忙碌地记着笔记。课堂交际活动应彻底打破传统课堂教学的沉闷局面。同时,在教学中要注重语篇教学,从语用的角度,通过与语言使用者和环境的联系, 分析句子和信息结构和语篇结构。由张汉熙主编的《Advanced English》第二册第二篇 Mar2 rakech(马拉喀什) 。这篇议论文是英国现代作家乔治�9�9 奥威尔( George Orwell) 的作品。一提起Marrakech ,人们就会联想起骆驼,城堡,伊斯兰教,热带的旖旎风光以及外籍兵团等神秘而浪漫的事物。但是该文章谴责了殖民主义和帝国主义的罪恶,描述了殖民地人民的贫困与苦难,妇女的劳作与艰辛。作者善于以简短的句子,浅显的文字表达深层的含义。这篇议论文语言优美, 行文流畅, 结构层次清晰, 逻辑性极强,而且环环相扣。课文的基本框架结构是提出论点,分析和解决问题,并以大量的例子巧妙妥帖、逻辑严密的论证来阐明论点。在讲解课文之前,教师可以先布置学生进行课前准备、预习、查阅与课文相关的资料。就文章内容提出一些简单, 但概括性较强的问题, 如: How are people buried in Mar2 rakech What do you t hink medieval ghettoes like How was land cultivated in Morocco How many ways does Orwell show poverty of t he native in Morocco 在教学中,教师应坚持逆向行教学方法( Top Down Ap2 proach) ,从文章的整体篇章及主题出发,然后再分析稍难的词语和句子。这样学生既能完善自主学习的任务,老师也不会将课堂时间全部占据。在教学中,老师可以就有关课文中心思想、段落大意、各段之间的逻辑关系、文体特点向学生提问,启发学生思考,指导和组织学生讨论。将教学重点放在让学生多实践、多学习,体现教学过程的多重性、多样性,这样才能提高学生的理解能力和语篇分析能力,努力提高学生的英语技能,实现高级英语教学过程的交际化。 3 结语高级英语教学是一个非常复杂的教学过程,其教学内容包括文化背景知识、课文阅读理解、词汇、语法、修辞与写作。所以在教学中要在遵循教学的一般规律的前提下,在充分考虑语言教学的特点的基础上,以学生为中心,精讲多练,改讲解性课堂为交际性课堂,充分发挥学生的主观能动性,并且在教学中要注重语篇教学,从语用的角度,通过与语言使用者和语境的联系,分析句子的信息结构和语篇结构。所以专业英语一、二年级打好了牢固的语言基础后必须提高学生的理解能力和语篇分析能力才能进一步使学生的英语技能提高。因此,融听、说、读、写为一体的语篇教学,必定会提高学生的交际能力。在高级英语教学中教师一定要遵循语言习得理论的规律和特点,要培养学生的主观能动性,积极引导学生,在课堂教学中创造良好的学习气氛, 在教学上要以学生参与为中心,以交际为目的,鼓励学生积极参与。时代在变化,社会在发展,英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异。所以英语教师也应紧跟时代发展的步伐,不断进取。

公元1510~1659年,马拉喀什处在萨阿迪王的统治下。在这一时期,马拉喀什再度成为都城,重新繁荣发展起来。1659年,马拉喀什被另一个民族阿拉乌伊塔占领。阿拉乌伊塔王朝时期,马拉喀什城又兴建了清真寺、伊斯兰高等学府、王宫及住宅。

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