初中语文记叙文答题技巧

具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。

1解释词语的语境义：答题技巧是：先解词的本意；再答语境中含义。注意词语感情色彩的变化。常用的词有："这里指"。

2层次结构--划分段落或层次。一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。

3是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。

#中考# 导语在中考作文题型中，抒情文阅读如何拿高分？下面， 考 网整理了抒情文考试题型与答题方法，希望对2019年中考的同学们有所帮助，赶紧开始学习吧！

　　题型

　一、概括题

　1、概括内容或段内容

　例题阅读《春燕来归》（请网搜文章）

　简略概括选文最后三个自然段的主要内容。

　答案合力救雏燕。（答到"救雏燕"也对）

　解析：本题只是要求概括文段内容，如果要求概括整个作品的内容，不仅要概括作者写了什么，还要概括出作者表达了什么思想情感，两者缺一不可。

　2、概括作品主题

　例题阅读《雪人》（请网搜文章）

　联系文章，说说雪人的命运引发了作者哪些思考？

　答案要教育孩子们学会珍惜和爱护美好的事物；要尊重创造性的劳动；要唤醒人们珍爱美好生活的良知；要重视保护环境。

　解析：根据作品主题，归纳中心，试卷上往往不是直接问"主题是什么"，而是常用是与要求表达"启发""感悟"结合在一起的，如本题就是如此，实际上就是要求学生领悟作者为什么写这作品，他要表达的情感与思想是什么，即作品的主旨。可结合全文从文首文尾作者集中表达情感或思想的议论抒情性的语句中来理解概括。

　3、概括描写物特点

　例题阅读《乡土的篱笆》（请搜文章）

　阅读全文，概括"乡土的篱笆"的特点。

　答案就地取材（随处可见）；透光通风；不挑地不挑人（随遇而安）；朴素高雅。

　解析：此类概括描写物特点题，一定要围绕具体描写的事物来概括。有的作品是在各个文段中分别描写事物某一特点的，那就要抓住文中的关键词句，有时要注意段首的中心句，逐一概括，然后总评。在概括时，要注意语言的简洁性。比如本文是从"就地取材；透光通风；随遇而安；朴素高雅"等几方面来描写"乡土篱笆"特点的。

　4、表达感悟

　例题阅读《春燕来归》（请搜文章）

　从文中"（而今）看见到处是青砖青瓦的二层楼房，有木檩条木梁的房子早被拆迁"一句可引发我们怎样的思考？

　答案人类在自身发展的同时，应该与动物和谐相处。

　解析：本题解答时不仅要理解句子的含义，更要结合作品，联系现实，由作品到到现实生活，表达自己对生活的某点认识，要求能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

　二、分析题

　1、理解词语含义

　例题阅读《养一畦露水》（网搜文章），探究下面语句中"露"的内涵或作用。

　（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

　（2）对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌行》）

　（3）养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。

　答案(1)句中的"露"是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象"所谓伊人"）；(2)句中的"露"比喻人生短暂；(3)句中的"露"象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。

　解析：抒情作品中，字词的含义与句子的含义有关系，所以要根据句子的语境结合文意来分析，即要说明词的本义，又要理解在句子中表达的含义，如本题说"内涵"即词语本身的意思，作用指在句中表达的景物的特点或作者的情感。

　2、分析句子作用

　例题阅读《养一畦露水》……

　揣摩下面句子的含义。（2分）

　我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。

　答案找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。

　解析：此类分析句子的作用，首先从含义上理解，在文中找到句子的位置，了解句子的表达方式是描写，了解其描写什么；是抒情，了解其抒发什么感情。若在文首文尾，可以联系本文的主旨来理解句子的含义。其次，有的句子还要求解答其结构上的作用，也要考虑到句子的在文首文尾或中间的不同位置来解答。

　3、分析文章线索

　例题阅读《雪人》（请网搜文章）

　"漂亮的雪人"在文中多次出现，这有什么好处？

　答案"漂亮的雪人"象征了美好的事物，它前后遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。

　解析：此类题不一定是直接地问"线索是什么"，而是通过其它的提问方式来考查学生对作品线索的把握，如本题就是如此。学生要了解"线索"的概念是什么，即贯穿全文起到连接前后文内容的某一事物，或人或物或情。有的抒情作品有明暗两线，明为一物，暗为某种情感，哪个线索较为突出，就作为答案。

　4、分析写作方法

　例题阅读《雪人》（请网搜文章）

　"漂亮的雪人"在文中多次出现，这有什么好处？

　答案"漂亮的雪人"象征了美好的事物，它前后的遭遇构成强烈对比，突出了作者对它的喜爱和痛惜之情，还起到点题和充当线索的作用。

　解析：解答时要注意作品中作者对本体事物的描写以及所表现出的特征，理解其人格化的写法，体会作者在本体事物中所寄寓的精神思想或形象。

　5、赏析题

　例题阅读《乡土的篱笆》（请网搜文章）

　……晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……

　请从修辞的角度赏析句子。

　答案运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地勾勒了夏夜篱笆边安谧、祥和、温情的画面，表达了作者对乡村生活的喜爱和向往之情。

　解析：赏析句子与"分析句子作用"不同，往往与写作方法或修辞方法结合一起理解，要从文学性角度，从"方法""内容""情感"三个方面进行分析。对句子中词语的精妙之处要品味、鉴赏，体会其"美感"和"情味"，要予以评价。使用评价语。

　方法

　1、概括文章内容和主题的方法

　（1）尽量利用原文语句。一些作品中文段的首句（中心句）和文段之间的过渡句往往提领了相关的内容，可以摘引来概括内容。而作品的文首文尾段铺垫情感基调或情感升华的句子，可以摘引来概括主题。

　（2）没有原文语句可利用时，要找到作者所写的景或物，注意作者所表达的景物的特点，尤其是人格化特征，体会作者的情感倾向，结合写作手法如"象征"来全面准确概括内容和理解主题。

　2、理解词语含义的方法

　先解释本义，再根据语境解答词语(在语境中)的含义。要结合作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用来理解词语的作用。坚持"词不离句，句不离文"原则，切忌"断章取义"。

　3、分析句子作用的方法

　（1）结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

　（2）内容和主题上，情感铺垫，点明主旨，深化主题，引人深思等。

　4、语言赏析的方法

　可以从某一角度或多角度赏析：

　（1）用词之美--找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

　（2）修辞之美--找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气；夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：自问自答，引人注意，启发思考…）

　（3）形象之美-美丽自然、美感之物、美好形象。

　（4）情感之美-自然情素、生活情趣、人间真爱、人生情怀。

　5、找线索的方法

　一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的"情"通常是文章组织材料的重要线索。

　真题

　2016江苏泰州中考卷阅读毕亮的《会走路的花》(20分)

　①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏云起云落。当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。

　②昭苏的云每是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。而昭苏的云有时也是凌乱的。凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。

　③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗？

　④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云来，抖抖就是一阵雨。

　⑤有一年的雨水真是多。看见云就是雨。雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。

　⑥雨停了，云还在。

　⑦乌鸦似乎和雨水相约而来。雨水多的年成，乌鸦也特别的多。我在昭苏生活到第四个年头的时候，乌鸦在高原周围绕来绕去，到处都是乌鸦的影子和声音，在空旷的草原听着乌鸦啼鸣，丝毫没觉得疹人，草原实在太安静了。不光我从来没见过那么多的乌鸦，那些在高原生活了一辈子的老军垦也见得不多。夏天的清晨或者晚饭后的黄昏在漫步时，就常听到他们在讨论乌鸦之多，带着许多地方口音的老人，走在高原的路上，云跟在他们身后，默默看着把青春和子孙奉献给高原垦区的老人。云跟在他们身后，不断地看着他们往更远的地方走去也无能为力。

　⑧乌鸦并不是一直都在空中，更多时候都停在树上，树是老军垦们初来高原的五六十年代栽下的。五六十年过去了，树上停歇的乌鸦和落下的叶于一样多吧。乌鸦也并不是一直歇在树上，天气正热的正午，他们会成群地落在草地上，喝草地喷灌、滴管洒到地上的水，也会踱步，黑压压的一片落在草地上，绿色就成了点缀，这时候再抬头看天上的云，黑白相映。乌鸦们在草地上不会待得太久，就会一齐飞走，几乎和云层相碰。

　⑨乌鸦飞走了，云还在。

　⑩云一直都在。

　（11）云在许多人的手机和视线里。我的手机里、电脑里就存着近千张昭苏的云。上班路上，散步路上，去连队路上，看到云漫不经心地在天上飘啊飘，就拿出手机随便拍几张，随手发到微信朋友圈，引起的赞和评论出乎我的意料。在我看来，这是我生活中的云，再普遍不过了，完全无须大惊小怪。当越来越多的人评论说从来没看到这么干净清澈的云时，我才慢慢意识到，生活在这里我是幸福的。不用为空气担忧，也无须担心喝的水，吃的菜蔬和粮食。

　（12）当工业文明发展到许多人随手可以用智能手机记录下每时每刻云的不同姿态，也让许多人想看一片没有杂质的云而不得，许多人从出生就未见过蓝天，更未见过诗句中的白云万里，"蓝蓝的天空白云飘"，真的只成了一句歌词。

　（13）当我每天面对着不同的云，苦闷于无法描述时，有一天在一家哈萨克人的切面店里买鲜面，店主五岁的女儿正拉着她妈妈的衣角说："妈妈，快看，会走路的花。"她的手指正是天上在移动的云群。我知道，这一刻，她是天生的诗人。

　1．阅读全文后，请以"云"为陈述对象概括文中关于云的"风景"。(6分)

　①→②→云与鸦黑白相映→③→云是"会走路的花"。

　2．下列对文章的理解不正确的一项是(2分)()

　A．第②段画线句反映了"我"面对不同的云无法描述的情形文章结尾呼应了这句话。

　B．"云一直都在"独立成段，与第⑥⑨段一样，只在行文中起过渡作用。

　C．第⑩段朋友圈反应与"我""随便""随手"形成反差突出昭苏的云干净清澈。

　D．文章第（12）段作者由昭苏的云引发出对环境状况的担忧，丰富了作品的意蕴。

　答案第一题，①乱云汇聚②云雨交加③白云映蓝天。第二题D。

　解析：解答第一题时先给全文分段，然后提取关键词，注意按题目要求的格式--以"云"为陈述对象组织答案。①中"乱"和"汇聚"来自第二自然段，3、4、5三个自然段写了云和雨，做解答为"云雨交加"，11、12两自然段写蓝天白云，做解答为"白云映蓝天"。解答第二题，分析各选项表述的要点，梳理文章内容，比较判断正误。B不正确，从结构上看，"云一直都在"在行文中起过渡作用，但这句话独立成段还有内容和感情上的表达作用。

　3．根据要求解答下列两小题。(6分)

　（1）体会第④段"踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨"表达效果。

　（2）文章以"会走路的花"为题有什么作用？

　答案(1)"踮起脚尖就能扯下一块云"用夸张手法（手法）说明云很低（内容），"扯下"一词将云形象化（效果），"抖抖就是一阵雨"写出了雨水之多，写出了雨与云的关系（内容）。(2)①运用了比喻的修辞手法，将云比喻为"会走路的花"，形象地写出了云的美丽和动感。②概括了全文的内容，揭示了文章的描写对象--云。③揭示了文章的中心，表现了"我"对云的喜爱，对昭苏的热爱的情感。③表达了对那些把青春和子孙奉献给高原垦区的老人的敬意的情感。

　解析：第一小题，赏析语言可从句子的修辞、有表现力的动词形容词、表达效果及表现的内容、作者（或文中人物）的情感方面分析，本题要点明修辞手法，说明表达了雨水什么特点。第二题，要从内容和结构两方面分析。第二小题，点明修辞方法，从总结全文、表现云的特点、表达作者情感，突出文章中心等方面来分析概括。

　4．文中第⑦段画线句和链接材料都有"云"的形象，请结合文章内容说出它们各自运用的手法和作用。(6分)

　链接材料一在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。(高尔基《海燕》)

　材料二北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊惶失措。（老舍《在烈日和暴雨下》）

　答案第⑦段画线句运用了拟人手法，赋予云人格，用云象征把青春和子孙奉献给高原垦区的人们；材料一中运用了象征的手法，乌云象征了黑暗的反动势力，使抽象事物具体化，主旨含而不露隐而不晦。写乌云是为了点明海燕所处的险恶环境；材料二中运用了环境描写的手法，乌云表现了恶劣的自然环境，为下文写暴风雨作铺垫，进而表现人物的命运的悲惨。

　解析：本题涉及到的写作技巧有"拟人""象征""环境描写"，对相关手法的好处和作用，结合文章具体内容作一点分析即可。

1．文章体裁 （ 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文 ）

2．记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 ）

3．找主题句 （ 找首段或尾段的议论抒情句。）

4．文章内容？ （方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）

答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。

5．材料组织特点？ （紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 ）

6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7．记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题。 找文章的线索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

9．填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。

注：必须结合具体语句分析。

12．写作手法及作用？

（1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（2）比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（5）对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（6）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（7）讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（8）欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照应（首尾呼应）

使情节完整、结构严谨、中心突出。

13．修辞方法及作用

（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

14．具体词语的含义与作用？

方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

15．句子含义？ （抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。）

16．句子在结构上的作用？

（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫

17．表达方式？（ 记叙、议论、抒情、描写、说明 ）

18．记叙文中议论的作用？

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19．记叙文中抒情的作用？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20．描写的种类及作用？

种类： （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

25．环境的种类及作用？

（1）自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫26、记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）

记叙文阅读答题技巧如下：

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据

(1)能理解词语的表面意义,以及深层含义和言外之意,并能理解其表达的效果 ;

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理

二、文章概括：

内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件

主题概括：通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理)。

主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心。

三、记叙线索及作用

线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感。

作用：贯穿全文,层次清晰。

五、记叙文的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。

记叙文的特点

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛

有五种表达:叙述、描写、议论、抒情、说明。

记叙文的六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。

记叙文的人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。

记叙文的线索:人线、物线、情线、事线、时线、地线。

经营爱情好比一道论述题。

1、缓解焦虑

2、记录发生的、印象深刻的事情

3、参照一下别人的经验分析得失

4、隔几天再试着把每件大事之间穿插的小事填写进去。纷纷扰扰的小事引发的情绪如果不重要就试着在以后的生活当中适当屏蔽，变得沉稳下来。

5、总结方方面面，试着思考有没有让当时优质情绪递增拔高或不良情绪递减下降的方式方法。

6、到我们的情感出现危机的时候，首先就是先要控制自己的情绪，尽自己最大的努力保持自己的理智。

7、找到问题的根源，才能很好的处理这些事情，如果是两个人的感情出了问题，那我们就需要反思自己和对方究竟是谁的原因大一些，那如果是因为生活中一些其他的事情，既然我们的理智保存的最完整。

8、当找到了事情的原因所在，我们都需要跟对方好好谈一谈了，静下自己的心态，不要以居高临下的态度对她说话，你要知道我们的身份是平等的。

最简单的例子，伴侣给你精心准备了一份惊喜，你收到后有没有特别表示，即有没有让他也同样收获喜悦，哪怕就算肢体接触撩他一下，咬下耳垂之类的，这种情绪波动就是感情升温的前兆。

相比于那些相处几十年还依旧恩爱的老夫老妻，现在的年轻人的爱情观念真的就像小学生一样幼稚经不起考验，所以请放下架子，共同学习。

我们在现实生活中会羞于表达，担心自己表达之后会被嘲笑或厌恶，所以往往在人际关系中掩饰和伪装自己，也就难以建立真正的亲密关系。人和人的关系，从认识、熟悉再到亲密，是一个逐渐袒露真实自己的过程，随着相互的坦诚，关系也会越来越亲密。在这样互相理解和信任的亲密关系里，可以较为直接的表达自己的真实想法、感受和需求。也就是说，在生活中的情感疏导，需要依托于互相信任的亲密关系，真正的疗愈也是在亲密关系中。

而有心理障碍的朋友往往难以在生活中建立和维持亲密关系，对亲密关系有期待，也有恐惧和抗拒。而心理咨询关系就是一个新的开始，当事人在和心理咨询师的关系里，被理解和接纳，逐步看清和表达真实的自己，获得新的关系经验，重新对关系建立信任。并把这种新的经验和信任延伸到生活中，在生活中建立和维持亲密关系。

（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳 1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点 易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 （二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度