沉香救母_《沉香救母（二）》重点段的教学

　　苏教版二下《沉香救母（二）》一课，描写了一个生动感人的民间神话故事，课文的第2自然段是本课教学的重点和难点。为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，可紧扣“孝心”这一中心词展开教学。

教师首先抓住“翻过、跨过、采、捧、磨出、划下”等几个描写沉香动作的词语，通过语言的描绘，引导学生从多角度去想象沉香在奔赴华山的路途上，所遇到的艰难险阻，以及他不畏艰险、勇往直前的感人画面。然后，让学生细细品读“多少座、多少道、几只、几口、一个个、一道道”等一连串数量词的描述，通过朗读，来比较体会沉香一路上经历的“多少”磨难，并相机补充“跋山涉水、翻山越岭、餐风饮露、忍饥挨饿、伤痕累累、血迹斑斑”等成语。这样，既帮助学生积累了词语，又帮助他们体会到数量词中所蕴含的丰富情感，可谓是一举多得。

学生的情感有了一定的积蓄后，教师再让他们抒发内心的感受：所有的这一切沉香在乎吗？他在乎的是什么呢？这里为了丰富沉香的内心世界，凸显“孝心”这一主题，可以补充一个描写沉香妈妈在华山脚下痛苦度日的片段，让学生模仿文中语句，填入恰当的数量词，进一步学习数量词的运用。之后，教师选用影片《宝莲灯》主题曲中的几句歌词让学生深情诵读：“我是娘的全部，娘是我的全部，娘痛苦我就不幸福，娘痛苦我就不幸福！”这能帮助学生真切地感受沉香对妈妈的挚爱之情，让他们懂得是对妈妈的爱给了沉香巨大的动力，为了妈妈不再痛苦，沉香再苦再累也毫不在乎。沉香的孝心感天动地，也深深感动了每一位学生！

为了体验沉香对母亲的“日思夜想”，可运用多媒体映示这样的画面：静静的夜晚，沉香的睡梦中不时浮现妈妈亲切的笑脸，他多么渴望早日见到自己亲爱的妈妈啊！这时，轻缓的音乐响起，那充满深情的歌声《想你的365夜》在教室里飘荡，也飘进了学生们的心中。当沉香一头扑进妈妈的怀抱时，伴随着画面又响起了《世上只有妈妈好》的音乐，此时此刻，学生心中积蓄的情感得以升华，自然而然地将自己融入人物的角色中，扮演沉香的妈妈，与扮演沉香的学生展开了一段感人肺腑的对话，让师生内心的感受喷涌而出，课堂上再次掀起了高潮，真可谓是“言由心生”啊！

教学的最后，可设计一个延续：让一个大大的红色的“孝”字，出现在学生们的眼前，把“孝”的种子深深地埋进他们的心田！

（作者单位：淮安市金湖县实验小学）

　《使至塞上》优质课教案

教学目标

　●知识与技能：

　积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

●过程与方法：

　1以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　2抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

　3评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

●情感态度价值观：

　理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

教学重点

　1流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　2品味诗词凝练、含蓄的语言美。

教学难点

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法

　朗读---鉴赏---感悟

　教学过程

一导入新课，激发兴趣

　由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

　 二作者介绍

　字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” (大屏展示)

三反复诵读，以读促悟

　(一)解一解

　了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

　王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

　(二)读一读

　单车/欲/问边，属国/过/居延。

　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　要求: 读准字音，读出节奏，读出情感。

　朗读：

　1 教师范读 2学生试读 4学生个读 5学生齐读

　(三)释义

　单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

　属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

　征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

　烟：烽烟，报警时点的烟火。

　长河：黄河。

　萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。

　候骑:骑马的侦察兵。

　都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。

　燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的`杭爱山，代指边防前线。

　(四)品一品：

　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　小组探讨：

　1本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使

　2“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境

　(孤寂、愤懑)

　3诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色(苍茫辽阔、浩瀚无边)

　4整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化

　(五)悟一悟：

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　1诗中有画

　2炼字精妙

　3诗的留白

　(大屏展示)

　“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　明确： 勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

　从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

　四美在何处

　(大屏展示)

　构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-------空间扩大

　线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日------层次丰富

　色彩美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-------鲜明优美

　明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

五教师总结

　(大屏展示)

　《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

　六作业布置

　在周记本上把本诗改编成第一人称叙述的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境按照自己的理解画在周基本上。

《使至塞上》公开课教案

　一、导入新课，出示目标(1分钟)

　同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

　首先看一下我们的学习目标吧：

　1，理解内容。

　2，赏析语言。

　3，体会情感。

　带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌(38分钟)

　(一)诗中事

　高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

　第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

　咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧!

　正音。塞、候骑、燕然

　我们大家一起读一遍吧。

　第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

　请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢

　学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

　(如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞怎么去的他去边塞做什么他有没有到达目的地)

　读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢你觉得他们会说些什么

　学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：

　落日西沉，暮色苍茫。

　远远传来马蹄声。

　越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

　侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵!

　王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：

　那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：

　车里可是御史大人小人真是有幸，不想在此遇见御史大人!

　王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：

　正是本官。你是何人都护大人和众位将军现在何处

　那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

　王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：

　将士们着实辛苦。只不知还有多少路程

　回大人，燕然距此尚有800余里。

　王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。

　暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒……

　同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢

　第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。

　个读，齐读诗歌。

　(二)诗中景

　王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢现在我们就去寻找这诗中景吧!

　归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

　这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

　1，诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解

　2,请选出其中的一句(5个字)，想象其中画面，用生动的语言描绘出来。

　现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧!时间为4分钟。

　学生静心思考，写作。

　展示交流。

　出示，以苏轼的话收束这一段。

　(三)诗中情

　诗言志。 ——《尚书 尧典》

　诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——《毛诗序》

　“志”，就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢

　仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊!不妨再次参考课下注释朗读一遍。

　(焦点论坛)“单车欲问边”中的“欲”是什么意思是什么“欲”为什么不是诗人欲呢

　如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗

　如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧!

　开元二十四年……

　如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去……

　再读诗歌，体会个中滋味。

三、拓展延伸，个性展示(5分钟)

　让我们在诗的意境中再解读王维。

　诗外篇，走近王维

　写一副对联或小诗送给王维。

　背诵诗歌。

四、收束课堂，余韵悠长(1分钟)

　唱和诗歌，收束课堂。

多愁善感

多情善感

儿女心肠

多情多感

唉声叹气

不胜其烦

哭笑不得

不堪其忧

长吁短叹

怅然若失

愁眉锁眼

愁眉不展

垂头丧气

大失所望

多愁善感

废书而叹

闷闷不乐

乘兴而来

大快人心

大喜过望

欢天喜地

欢欣鼓舞

欢声雷动

回嗔作喜

皆大欢喜

惊喜若狂

举国若狂

乐不可支

眉开眼笑

拍手称快

人莫予毒

手舞足蹈

弹冠相庆

天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉 娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼

闲愁万种 心烦意乱 心乱如麻 悒悒不乐 郁郁不乐 郁郁寡欢

#课件# 导语课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 为大家带来小学五年级语文《林海》课件，欢迎各位参考借鉴！

小学五年级语文《林海》课件篇一

　教学目标：

　1掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

　3感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

　教学重难点：

　1了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

　2体会作者表达真情实感的方法。

　3概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

　教学准备：有关大兴安岭的文字、资料。

　教学时数：3课时

　基础知识：

　1生字：

　峻、高山峻岭、险峻、崇山峻岭

　俏、俏货、俏丽、俏皮、俊俏

　桦、桦树、白桦

　蝴、蝴蝶、黄蝶

　矿矿石、矿物、矿产

　恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

　厦、大厦、广厦

　2多音字:厦、shà(大厦)、xià(厦门)

　3正音字:摸[mō]、峻[jùn]、桦[huà]

　4词语:

　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

　千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

　疾驶：(车辆等)急速行驶。疾驰¬：(车马等)奔驰。

　第一课时

　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

　教学过程：

　一、揭示课题，导入新课。

　1你看过海吗它什么样

　2那你见过林海吗今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧!

　3出示课题，齐读。

　二、初读课文，了解大意。

　三、学习基础知识。

　第二课时

　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

　教学过程：

　一、回顾导入，自然入文。

　1作者初到大兴安岭的感觉怎样(亲切、舒服)

　2指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

　3自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的

　二、精读重点，领悟林海之美。

　1学习第2自然段。

　(1)指读第2自然段，思考岭有什么特点

　(多、美、温柔)

　(2)作者是怎样抓住岭的特点写的

　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

　(3)自由练读并读出感情。

　2自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。(绿而像海)

　3指读第5自然段，思考这一段还写了什么(花)

　(1)花有什么特点(数量多，种类多，多姿多彩)

　(2)你觉得这段中哪句话写得好读一读。

　4读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱

　三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

　第三课时

　教学内容：总结全文，完成课后习题。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1有感情地配乐朗读课文。

　2指名读课文。

　二、完成课后习题。(答案如下)

　1作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

　2作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

　3(1)这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

　(2)这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

　(3)这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

　(4)这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

　板书设计：

　岭、多、温柔

　林海、林、绿、像海、热爱

　花、繁、绚丽

　

小学五年级语文《林海》课件篇二

　教学目标

　1学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦;

　2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分;

　3了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

　4学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　教学重点

　学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　教学难点

　体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。

　教学准备

　投影片、。

　课时安排

　2课时

　第一课时

　一、导入课文、解题

　1导入课文。

　2解题。

　二、初读课文

　提出阅读要求：

　1把不理解的词语抄出来。

　2课文写了大兴安岭哪些景物把它们写在课文旁边。

　3了解课文写作的顺序。

　读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。

　三、学习第一小节

　1齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉这种感觉是怎样产生的

　2有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。

　四、总结

　五、作业

　查字典理解不懂的词语。

　第二课时

　一、复习引入

　1师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。

　(板书：林海)

　2师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢

　(板书：大兴安岭、亲切、舒服)

　3师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。

　(板书：景色、联想)

　二、学习第二小节

　1生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色(板书：岭)

　2生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”

　3理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。

　⑴“疾驶”什么意思“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么

　⑵找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。(板书：多、温柔)

　4指导朗读“多”“温柔”的句子。(板书;喜爱)

　5过渡：课文第2小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的：

　⑴找出第2小节景物(岭)及其(多)(温柔)特点的句子。

　⑵品读(多)(温柔)特点的句子。

　⑶体会文中(喜爱)的感情。

　出示幻灯片：

　学法：①找出重点词句;

　②品读重点句子;

　③体会文中感情。

　三、学习第3～5小节

　师：出示，配乐范读第3～5节，生看图欣赏。

　师：生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色

　1学习第3、4小节。

　⑴默读第3、4小节，问：看到了什么景色(板书：林)

　⑵品读第3小节：

　①理解“目之所及”的意思。(板书：绿)

　②理解第3句，弄清两对反义词的用法。

　③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──比赛读)

　⑶品读第4小节：

　①写了哪些林(板书：如海)

　②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。

　③指导朗读。(指名读──指导读──自由读──引读)

　⑷过渡：课文第3、4小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪──“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。

　2自学第5小节：

　⑴品读“多”“美丽”的句子。

　⑵理解句子：

　出示幻灯片：

　兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。

　这个句子描绘了一幅怎样的图画这样写有什么好处

　⑶指导朗读。(指名读──指导读──自由读──女生读)

　⑷过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美!下面请同学们再有感情读一读3～5小节。并根据老师提示选择一小节背一背。

　3指导背诵：

　⑴学生练背。

　⑵指名背诵。

　⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢

　四、学习6、7小节

　师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。

　1学习第6小节：

　⑴指名生说。

　⑵理解句子：

　出示幻灯片：

　它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

　“空洞”什么意思“并不空洞”呢为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”(板书：建设)

　2学习第七小节：

　⑴指名生说。

　⑵理解句子：

　出示幻灯片：

　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。

　“兴国安邦”“邦”什么意思“兴国安邦”呢为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”(板书：兴国安邦)

　⑶过渡：同学们，作者描述兴安岭真美!下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美!

　五、学生练说，体会感情

　六、总结

　同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我们应该学习作者这种方法。

　板书设计

　林海

　岭、温柔

　林、绿

　花、美

小学五年级语文《林海》课件篇三

　教学目标：

　1会认7个生字，会写7个字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

　4了解大兴安岭景物的特点，感受作者对大兴安岭的喜爱之情。

　教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解大兴安岭岭、林、花的特点，体会作者表达真情实感的方法。

　课时分配：两课时

　教学准备：大兴安岭的资料、文字资料、音乐

　备课人：初鹏

　备课时间：上课时间：

　教学过程：

　第一课时

　教学内容：初读课文，了解课文内容，理清文章写作顺序

　一、欣赏，激发学习兴趣

　同学们到过大兴安岭吗。今天让我们一起走进美丽的大兴安岭，去感受大兴安岭的美。

　1、投影仪播放

　2、谈谈你看过的感受吧

　这节课我们就一起走进老舍的《林海》，去感受老舍笔下的大兴安岭的独特美。

　二、初读课文，理清文章结构

　1、自己读课文，不认识的生字借助书后生字表读准

　2、指名读课文，检查断句及字音情况

　3、再读课文，说说每个自然段都写了什么内容

　4、试着给课文分段，并在小组内交流

　5、全班交流

　分三段：第一段(第一自然段)写作者初到大兴安岭所产生的亲切、舒服的感受。

　第二段(第2、3、4、5自然段)从岭、林、花三个方面依次描写了大兴安岭的美丽景色

　第三段(第6自然段)作者在大兴安岭上的联想。

　三、再读课文，说说作者是从哪几方面描写林海的

　四、指导写字

　“蝴”字属左右结构，三个部分所占比例大体相当，书写时要注意。

　书写“峻、桦”要仔细观察它们在虚宫格中的具体位置。

　“厦”是厂字框，要注意

　第二课时

　教学内容：理解课文内容，体会作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法

　一、激趣导入

　上节课，我们已经欣赏了大兴安岭的，感受到大兴安岭的美，这节课让我们走进文字中去，通过我们的朗读来体会作者对大兴安岭喜爱，感受语言文字的美。

　二、学习课文第一段

　老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，并且进到原始森林里边去，与大自然亲密接触，你能了解他此时的感受怎么样吗，请你自己读读课文的第一段，来谈谈你的感受。(亲切与舒服)

　练读第一段

　三、学习课文第二段

　(一)这一段分别写了大兴安岭的哪些景物(岭、林、花)

　(二)你从哪些地方感受到老舍先生对大兴安岭的喜爱自己读读课文的第二段，画出相关的句子，请你讲一讲。

　(三)汇报交流并在读中体会大兴安岭的美和作者的喜爱之情(学生自主学习交流)

　重点语句：

　1、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

　①联系“孤峰突起，盛气凌人”，理解秦岭的险峻峭拔与大兴安岭的“温柔”

　②指导朗读，读出作者对岭的喜爱(高点的，矮点的，长点的，短点的要读得轻快一些)

　③体会拟人化的用词方式的好处

　④总结“岭”的特点：多，温柔

　2、多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢!

　①林的特点：绿得难以形容

　②朗读指导：读出赞美之情

　3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗

　①句子比较：“在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。”

　②朗读体会反问句的表达方式语气更强烈

　③体会比喻的形象生动“银裙”指什么，为什么比作“浪花”

　④林的特点：美丽多姿

　4、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美。

　5、完整朗读2到5自然段

　6、总结：作者从大兴安岭的岭多、温柔，林的颜色多美丽多姿，花多等几方面来描写大兴安岭，为我们展开了一副精美的图画。这部分描写能调换一下顺序吗

　(不能，岭、林、花的描写是从远到近，从整体到部分来写的)

　四、学习最后一段

　美丽的大兴安岭不仅美丽多姿，更为祖国建设提供了许多良材，请大家一起读读课文的最后一段。

　五、总结全文写作特点：结构上是总分总结构，写作顺序上从远到近，从整体到部分。修辞方法上运用了比喻、拟人的写法。

　板书设计：林海

　总：亲切舒服

　岭多温柔

　分：林绿得难以形容、美丽多姿

　花多叫不出名

　总：越看越可爱

于冬博纳影业上市，金巧巧带儿女现身，从现场的可以看得出来他们夫妻之间的感情是非常不错的。其实他们两个人在日常生活中的相处模式也一直都很温馨，只是如今网络上的各种绯闻消息导致两个人的相处模式受到了很多网友的质疑。事实上抛开网络上的谣言不谈他们夫妻二人从来都没有做过不合理的举动，而且他们还经常在社交平台上秀出日常的生活状态，所以可以看得出来两个人之间的感情一直都是非常好的。

此次的这个活动中两个人的状态都很好，可以看得出来他们并没有受到此前绯闻消息的影响。在公司上市之前网络上突然出现了一组漫画，漫画中讲述了一个女明星插足富豪家庭的故事。虽然漫画并没有指名道姓的说这其中的三个人到底是谁，但是很多网友却推测出所谓的富豪家庭指的就是于冬和金巧巧的家庭，这样的猜测让他们三个人都受到了很大的冲击。

不得不说这条绯闻消息来得确实非常的巧妙，因为于冬的公司正处于上市的关键时期。如果在这个时候被曝光了如此严重的生活作风问题的话，那么公司后期的运营肯定会受到相应的影响，而且是否能够成功的上市也是未可知的。所以很多人都觉得这件事情的背后肯定有人在推动，目的就是为了让公司没有办法成功的上市。

同时还有一部分网友想用这种方式来对江疏影进行拉踩，总而言之此次的绯闻消息给他们三个人都带来了很大的困扰，所以他们选择了以最强有力的方式来澄清这些事情。在看到了真相之后希望大家能够合理的对待网络上的各种传言，不要再人云亦云的去说一些对他人有影响的话题。

　作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是我精心整理的七年级语文《春》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级语文《春》说课稿1

　1、教材的地位及作用

　本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元的第一篇课文本单元要点是引导学生学会阅读写景散文，学习一些写景的方法，学会有感情的朗读课文而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文，来共同完成本单元的任务，加深人们热爱自然的感情可见，这篇课文在单元中的重要性

　2、教学目标

　（1）知识目标

　A、掌握生字词

　B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色

　C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点来写景的方法

　（2）能力目标

　A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天

　B、学习比喻、拟人修辞手法的运用

　C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感

　（3）情感目标

　深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想

　［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念

　3、教学重、难点

　教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

　教学难点：读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受

　4、学情与校情分析

　（1）学情分析：

　这是初一的学生第一次学习写景抒情散文，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受

　（2）校情分析：

　我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，因此，恰当使用范读录音，适时的指导，对学生的提高会很有帮助。

　5、教具的使用：多媒体辅助教学

　说教法与学法

　1、说教法

　《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美在教学中我选择了激发兴趣法、诵读法、问题导引法等教学方法在教学中通过教师示范，而后以合作、探究辅之

　2、学法指导：

　教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法

　3、教学设想：

　在教学上安排三课时，第一课时通过学生听读，朗读，来了解文章内容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗读技巧；第二课时通过自读，讨论、交流等形式，学习文章写景的方法第三课时品味语言，练习表达

　教学程序

　总的用一句概括：由表及里，循序渐进

　（一） 检查预习

　从以下两方面进行检测

　1、作者介绍

　2、掌握文中的生字词，特别是一些多音字（用屏幕出示）

　［说明］特地设计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动，基础较差而设的，同时扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍

　（二）导语设计：

　同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，你知道哪些描绘赞美春天的诗句？（学生回答后齐声诵读）这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文

　［说明］

　1、此设计帮助学生回忆春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫

　2、诗文用大屏幕打出，，可以轻松自然的扩大学生的知识面扩大教学容量

　（三）听读课文感受美

　在这一环节，我让学生听两遍朗读录音，第一遍只让学生静听，闭目想象，感受春天之美第二遍则让学生带着问题去听：课文对春天的描写分几个步骤；在描写春景时共有几个画面？

　点击进入★（若此文件不能正常播放请安装Realplayer）

　如果说导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色莱辛说：“凡是我们在艺术作品里发现美的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛发现为美的”同时让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的C点，也为教学难点铺平道路

　（四）指导朗读表现美

　在这一步骤，教师以朗读第二段为例指导学生朗读，让学生明确朗读要通过停顿的长短，读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来表达内心的感受要求做到：

　1、读音正确 ，声音洪亮

　2、把握好感情基调的变化

　3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感

　先指导后学生练习

　这个步骤的设计继续完成能力目标中的C点，及情感目标也为后面的教学打下基础

　（五）精读课文，欣赏美

　在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师以“春风图”的分析作示范，然后学生独立完成其它部分的分析，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问然后小组互动学习、分析、整理所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充当然，这些问题事先准备好，等到同学们讨论得差不多的时候才出示

　1、为什么用两个“盼望着”

　2、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？

　3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句话的前后都 描写花，为什么中间夹一句动物的描写

　4、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”为什么要这样写春雨呢？

　5、“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解 ？

　6、文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”，“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？

　最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中

　［说明］设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获通过教师的示范到同学的自学、讨论，完成由扶到放的过程，落实了教学重点，完成知识目标的C点和情感目标

　（六）比赛朗读、配乐朗读品味语言之美

　在这一步骤，我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由平常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读在这过程中，我还用了这样一个句式：“ 段（句）好，好在 ”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点根据学生学情，我先用了“春草图”作示范设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？

　［说明］采用多样的朗读形式，有利激起学生学习的兴趣，有利激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点

　（七）从文学作品和记忆中寻找美

　同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句

　［说明］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏

　（八）美的训练

　1、引导学生从形式到内容进行总结归纳

　2、写一段描写家乡冬景的文字

　3、通过本文的文字把它变成一幅幅春景画

　［说明］设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学习设计第二道主要是学习的迁移，听、说、读的最后落脚点是写初一年的学生写作水平难以当堂完成，所以放在课外另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上同时也可以为下文学习《济南的冬天》先作个铺垫第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学

　本文安排三课时，第一课时完成（一）――（四）个步骤，第二课时完成（五），第三课时完成（六）――（七），第八个步骤安排在课外

　说课后记：

　以上就是我说课的内容，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。

七年级语文《春》说课稿2

　一、教材分析：

　《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。

　《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在 朱自清 先生的笔下，赋予感情和生命。本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。

　这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。

　二、教学目标：

　1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。并背诵这篇课文。

　2、学会观察自然、感悟自然。抓住春天景物特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。

　3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。

　4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

　5、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。

　教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。

　难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。（在这一环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。）

　三、教学方法：

　（采用启发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和能力。）

　1、情景导入法。利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春等）展示大自然春天的美丽和温馨。激发学生学习课文的激情和兴趣。

　2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

　3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。

　因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘的优美意境。学教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他们阅读的能力与习惯。

　4、设疑导学，步步深入。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）

　四、学法指导：

　主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。

　五、学情分析：

　1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

　2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。

　六、教学理念：

　1、强调学生自我阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

　2、让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系

七年级语文《春》说课稿3

评委老师：

　大家好！

　我说课的题目是《春》。下面，我将从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程等方面阐述我的说课设计。

　一、说教材和学情

　1、教材

　《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。本单元主要是写景散文，

　为我们展现了一年四季的不同图景。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

　2、学情

　对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。俗话说，兴趣是最好的老师。因此我们应该

　充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　二、说教学目标

　1、教学目标

　根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：

　知识与能力目标：

　体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

　过程与方法目标：

　培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

　情感态度与价值观目标：

　培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

　2、重点难点

　为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。并将学习作者的情景交融的写法作为难点。

　三、说教学方法

　1、教法

　本文是一篇文质兼美的写景散文，适于朗读。所以我将主要采用诵读法进行教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，从中领会文章所蕴含的丰富情感。

　2、学法

　学生是课堂的主体。因此我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用讨论探究法，充分发挥学生的主观能动性，使学生获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

　四、说教学过程及策略

　为了达到教学目标，我设计了如下的教学流程。

　环节1、引入新课：

　以古人写春的诗句引入新课。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。并从古人对春的描写和赞美，引入今人是如何赞美春的。

　环节2、讲授新课：

　首先，初读课文。采用配乐朗读的方法。意在培养学生朗读兴趣，营造课堂学习氛围。读前，用课件出示问题（作者为我们描绘了关于春的几幅图画？试用简短语言概括出来），提示学生带着问题边朗读边思考。

　设计目的：引导学生通过朗读整体感知文本，初步了解文章内容。在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路：“盼春—————绘春（春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图）—————颂春”。

　其次，精读课文。

　提出问题：以“春雨图”为例，想想作者是怎样观察春雨的？

　设计目的：引导学生主动地品析重点语句，体会作者情感。也是突破本文难点的很重要的环节。这一环节需要教师引导学生赏析散文景美的同时，教给学生写景散文的一般技巧。

　第三，使用探究法。让学生依据教师分析“春雨图”的方法，试着分析理解“春风图”。

　设计目的：加深学生对课文的印象，让学生更为主动的去探究知识。让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验。

　环节3、反馈练习（以写促情）

　提出要求：仿照文中你最喜欢的句子或段落，写一写眼前的秋天。

　设计目的：这样既学习本文的写作手法，又能以写促情，抒发自己对大自然的感情。

　写完后让学生相互交流、评价，老师加以鼓励。

　环节4、归纳小结

　用简短的话语给本课做一小结：借用罗丹的名言（美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现）。鼓励同学们用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去描绘美！

　环节5、布置作业

　有感情地反复朗读课文，直至背下来。

　　摘 要自新课程改革发展以来，新课程理念已经成为统领教学工作的核心理念。作为初中语文教学工作者，应当根据新课程改革要求，认真地审视和回顾每一个教学环节，并对其进行不断地改进和优化，力争将新课程理念全面落实到教学活动中，促进初中语文教学成效的提升。

关键词新课改；优化；整改

在当前初中语文教育教学工作中，教师应遵循新课程理念，为学生构建一个立体化的教学空间，如，课前开展有效的预习、课内发挥信息教学手段的促进辅助作用、组织学生自主合作探究等，为促进初中语文教学成效的提高奠定坚实基础。

一、有效开展课前预习，提高课堂教学针对性

在中学生中，仍有相当一部分学生没有在以往的学习中养成良好的预习习惯，他们缺乏预习的意识，不明白预习的重要性。由于长期缺乏课前预习的锻炼，使得初中语文教学缺少了一大助力。“亡羊补牢，为时未晚”，所以，广大初中语文教师应加强重视，强化这方面的指导工作。

1培养学生预习习惯

要培养学生的预习习惯，首先应培养他们的预习意识。如果没有进行充分的预习，学生就筛选不出学习的难点，而一些能自己完成的学习内容也放在课堂上解决，会影响到课堂教学的时间运用效率。学生通过教师的分析，意识到课前预习在语文学习中占有很重要的地位，是学习活动必不可少的一道关口，只有开展有效的预习活动，才能有助于初中语文教学成效的提升。

2科学进行技巧指导

除了加强学生的预习意识，教师还应对学生进行科学地点拨和指导，使其在养成良好的预习习惯的同时也掌握科学合理的预习方法。例如，教师可以让学生按照：朗读-思考-练习-记录的方式进行课前预习。通过朗读和思考，学生可以基本解决基础性的知识，初步熟悉将要学习的教学内容，再通过练习，找出自己无法解决的难点和疑点，并记录下来，以便在课堂教学中重点关注。

3合理拟定预习提纲

学生进行课前预习的目标就是要找出在这部分内容的学习中，有哪些内容是必须掌握的，所以教师可以拟定预习提纲引导学生更加合理地开展预习活动。学生在预习中，可以以预习提纲为指引，一步步地接近教学内容的中心思想。教师收集学生的预习回馈信息，将一些多数人无法理解或解决的内容，放在课堂教学中重点指导，帮助学生早日达成学习目标。

二、运用信息教学手段，提高课堂教学生动性

1提高学生的学习兴趣

陈旧的教学模式，空洞的教学内容，在很大程度上，制约了初中生学习语文的兴趣。对于教师以单纯口头解说的方式导入新内容的教学，学生的学习兴趣无法得到充分的激发。而利用多媒体手段进行导入环节，可以针对性的解决这一问题，如此生动的演示方式让学生耳目一新，学习语文的积极性空前高涨。教师可以通过演示教材的背景资料等内容，让学生的兴趣和探究欲望一下子被调动起来，从而更加深入的开展课堂教学活动。

2丰富空洞的教学内容

在初中语文教材中，学生对于许多的教学内容都相对陌生，如一些介绍著名建筑、各地景色和一些涉及到高科技领域的内容等等，由于受到时间与空间的约束，学生对于这方面的内容缺乏直观感知，无法投入到教学活动中。而多媒体手段可以丰富教学信息，增强学生的直观感知，从根本上突破这一困境。例如，在教学有效建筑说明文时，如果教师仅仅凭着口头解说，学生只闻其声不见其貌，学习活动非常枯燥。而通过多媒体手段的生动演示，使得学生对这些著名的建行有了直观的印象，对于教材的内容也更加容易理解。

3营造相应的教学情境

在初中语文教材中有很多蕴含丰富情感的文章，即使教师进行声情并茂的朗读，学生也无法自行感悟出那些隐藏在字里行间的丰富情感。教师可以利用多媒体手段，在自己朗读的同时，搭配相应的背景音乐，帮助学生在脑海中形成一幅幅精彩的画面，如身临其境般的感受，震撼他们的心灵，以此激发学生的情感共鸣，提高情感领悟效果。

三、组织自主探究模式，提高课堂教学有效性

初中语文教学改革的重中之重就是教学理念的转换，在教学活动中，学生才应该是学习的主体，学习的主人，所有的教学活动也是为了体现这一理念而开展的。在这一过程中，学生的综合能力也会得到培养和提升，对此，教师可以开展自主探究的教学模式，发挥自身的主导作用，帮助学生依靠自己的力量，对重点、难点进行思考和探究，达成教学目标。

1搭建活动平台

在以往的初中语文课堂教学中，教师习惯将学生以座位顺序分成学习小组，虽然很方便，可是由于没有兼顾到学生能力的均衡原则，影响了学生开展思维活动的积极性。所以，教师应帮助学生合理科学地组成学习研究小组，并遵循均衡的原则，将优、中、差生分配到各个小组中，并帮助各个小组挑选出一个思维能力和组织能力较强的小组组长，发挥其“领头羊”的作用，带领整个小组根据探究提纲展开思维和探讨，通过集体的力量，提高攻坚克难的能力。

2设置探究提纲

在自主探究模式中。各个学习小组都是以教师设置的探究提纲来开展学习活动的，这既是教师引导教学活动的线索，也是学生进行自主探究的方向。所以，教师在设置探究提纲时，除了紧紧围绕教学目标，还应体现全面、重点和延续性的特点，通过探究提纲突出所有教学环节的重点，学生在一个一个的解难过程中，掌握了各个环节的重点，加上探究提纲之间的相互关联，使得学生由浅入深，循序渐进地一步步达成教学目标，确保整个探究活动得以有序深入地开展。

3发挥主导作用

新课程要求尊重学生学习的主体地位，并不是要求教师对其完全放手，任其自生自灭，如果什么都依靠学生通过自主学习完成教学目标，那是不现实的。在自主探究活动中，教师应充分发挥其主导作用，掌控整个教学活动，对于可以依靠学生自主学习完成的环节，就大胆地放手，让学生自己解决，对于学生无法突破的疑难点，教师也不要直接告之问题的答案，而是通过启发和引导，调整学生的思维方向，使其可以更加顺利地进行深入地探究。

四、拓展教学资源空间，提高课堂教学延伸性

1开展竞赛活动

竞赛可以满足学生的竞争欲望，让学生在你追我赶的氛围中提高学习语文的兴趣和积极性。对此，教师可以结合当前的教学进度，开展丰富的竞赛活动，如背诵、翻译古诗词，文学常识的掌握程度，一分钟即兴口头作文等等。学生在这样活跃地竞赛模式中增强了学习的兴趣，同时也对课堂教学达到了深化和巩固的作用。

2组织兴趣小组

对于初中语文课堂教学最有效的补充和延伸方法，就是组织兴趣小组。教师可以根据学生的兴趣，帮助学生组织各式各样的兴趣小组，以达到对语文教学中难点和薄弱环节的巩固和强化，如文学兴趣小组，朗诵、阅读兴趣小组和作文兴趣小组。将有相同爱好的学生组织在一起进行研究活动，不断可以实现学生综合能力的提高，也可以增长学生的语文素养，更可以弥补课堂教学中的不足之处。

3促进社会实践

造成初中生写作能力普遍偏低的重要原因，就是缺乏丰富生动的写作素材。受到应试教育的影响，学生的学习紧张，与社会的接触面相对较窄，无法积累到生动的社会素材。对此，教师可以鼓励学生走出校园，积极地参与到各项社会实践中，只有走进大千世界才能感受到社会的精彩，丰富对生活的感知，学生的文章也更加体现出真情实感。

综上所述，在当前初中语文教学中，教师应立足自身教学的实际情况，紧跟新课程改革的步伐，积极研究和大胆尝试，坚持教学理念的创新和教学手段、模式的整改，将新课程理念一丝不苟地落实到教育教学工作中，才可以全面有效地提升教学成效。

参考文献

[1]刘静浅谈如何全面提高初中语文教学成效 [J]《现代语文（学术综合版）》2011年09期

[2]刘艳遵循新课改要求，提升初中语文课堂教学成效 [J]《考试周刊》2011年第92期

[3]成英提升语文教学成效 提高学生综合素养 [J]《文理导航》2011年第22期

（作者单位：江苏省徐州市贾汪区江庄中学）

作为英国人要演唱这样一首中文歌难度可想而知，不过最终Katie Sky完成得十分出色。关于Katie Sky的翻唱我的评价如下：

1Katie Sky的声音听起来略带沙哑且富有质感；

2作为英国人她的咬字能够做到这个水准可见准备了不少时间；

3她通过良好的情感表达还原了《大鱼》所要表达的内涵。

不同国家之间歌手的交流互动是这个网络发达的年代带给听者的一个福音，人们无需出门就可以欣赏到来自世界各地优秀歌手对于同一首作品的个性演绎。Katie Sky通过《大鱼》作为对周深翻唱《Monsters》的最好回应，是音乐人之间互相学习的良好过程。

一、声音动听

周深空灵的声音让《大鱼》如同在天空中自由飞翔一般，具有非常强烈的代入感。而Katie Sky的嗓音则与周深形成了鲜明的反差，鱼儿静静地在池塘里度过闲适的岁月，听起来如沐春风。

二、咬字清晰

中文的发音对于Katie Sky原本就是极大的挑战，更何况还要在发音尽可能准确的基础上表达出歌曲中蕴含的丰富情感，这没有专业的训练是很难达到的。Katie Sky为了能够完成《大鱼》特地寻求了其他专业人士的指导，在有限的时间内把每一句歌词都尽可能地唱得标准。

三、情感丰富

《大鱼》这首歌从第一次旋律响起时就深深地打动了我，那种简单又优雅的曲风是最容易传达作者灵魂的。Katie Sky的演唱方式虽然不同于原唱，不过她通过自己的理解给这首歌注入了不一样的情绪。

你还听过哪些外国歌手翻唱的中文歌呢？