幼儿园图书分类五大类分别是什么?

幼儿图书按内容分为低幼学习、少儿文艺、少儿文学、科普类、卡通动漫类、游戏益智类、卡片挂图类、早期教育类、少儿古典类等。

按年龄分有低幼启蒙类、少儿文艺文学类、青少年类。幼儿的图书要经得起翻阅。所以装订质量也要十分注意。当然，家庭用书以平装书更适宜，价钱也较便宜。

适合入学前宝贝阅读的图书，主要是“图画书”，市面上经常宣传的“绘本”也就是它啦。这类图书将故事以大量图画和少量文字、甚至没有文字的形式加以表现，深受广大幼儿甚至是成人的欢迎。

定义：

联合国教科文组织对图书的定义：凡由出版社（商）出版的不包括封面和封底在内49页以上的印刷品，具有特定的书名和著者名，编有国际标准书号。有定价并取得版权保护的出版物称为图书。

图书是以传播文化为目的，用文字或其它信息符号记录于一定形式的材料之上的著作物，图书是人类思想的产物，是一种特定的不断发展着的知识传播工具。

其实还真没有买过什么关于教育类的特别经典的什么育儿书籍，书店倒是没少去的，我和孩子看的书籍大多都是那些绘本一类的，小朋友喜欢的，如果从我们看的众多书籍中挑选几本我们认为比较好，那是不是也算是经典呢！好吧就我的书库里面选几本经典的介绍给你吧！

《蒙特梭利快乐早教5分钟》

我和我们家大宝看的书真的是很多，这套书一共四本，宝宝三周岁的时候就买了，因为我们家比较注重亲子教育的，所以整套书都是我还有孩子爸爸和宝宝共同完成的，说起这本书的书名大家一定非常的熟悉地，因为这个蒙特梭利地早教书真的是太有名了，而且版本众多今天我介绍地版本是一个全彩图的幼儿版，特别适合小一点地孩子看，每天一页内容也就5分钟地时间，不会让宝宝感到恨乏味，又进行了亲子教育。

《儿童快乐成长必备》

这套书也是四本的，每一本一个主体内容，分别是：安全、自救、好习惯、礼仪。从这四方面来介绍了幼儿成长必需具备地常识性知识，将生活中最常见地，最典型的事例编成有趣地小故事讲给孩子，然后以四格漫画地形式教给孩子科学合理地建议和指导。而且每个故事后面还会配有一则朗朗上口地三字经似的儿歌，经常念诵可以帮助孩子牢固掌握相应地知识和应急办法。

结语：这两套书都是我和孩子们一起看过地，从书里面我们共同学习了很多地知识，是亲子阅读的很好的书籍。希望能够帮到你哦！

世界读书日专题：值得一读再读的20本书

1老子：《道德经》

道家始祖老子的言论集，虽然一时难以读懂，但反复阅读必有启迪收获。

2庄子：《庄子》

庄子的思想浪漫自由，文笔仪态万方，可居晚周诸子之作之首，《逍遥游》《秋水》《齐物论》等篇目均值得细读。

3刘义庆：《世说新语》

记载魏晋南北朝人物故事，兼具故事性和哲理，真正可以读史以自鉴。

4司马迁：《史记》

史家之绝唱，无韵之离骚。

5沈复：《浮生六记》

这部自传体文学作品，记叙了作者夫妇间平凡的家居生活、坎坷际遇，文辞朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄三角，读之心醉”的评语。

6曹雪芹：《红楼梦》

读红楼，第一遍叹其文采，第二遍思其命运，第三遍得其哲思、时时读来，皆有韵味。

7王国维：《人间词话》

不厚的一本书，精选的诗词也都是朗朗上口的名篇，但经王国维解读以后别有一番情境和哲意，适合随时拿出来读一读。

8沈从文：《湘行散记》

沈从文的作品曾被诺贝尔文学奖终身评委马悦然大力推荐，这部作品中，自然的文字，迷人的湘西世界，质朴的感情，似乎可以为此找到原因。

9鲁迅：《呐喊》

每个人在课本里读过鲁迅，而其中大多数人都没有读懂鲁迅，但每个人都应该不止一遍地认真读一读鲁迅。

10钱钟书：《围城》

“城里的人想进去，城外的人想出来”，虽然年头久远，但书里的幽默智慧和对生活的思考很多仍适合现代社会。

11高兴宇：《王阳明》

号称王阳明心学最通俗易懂、最准确表述的图书，读之兴趣盎然。

12史铁生：《命若琴弦》

书的最后，老瞎子给小瞎子那个无比虚幻而又实在的盼头，让人不禁反思起无比脆弱而又坚定的人生。

13路遥：《平凡的世界》

小说浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

14美欧▪亨利：《麦琪的礼物》

欧▪亨利与莫泊桑、契科夫合称世界三大短篇之王，小说中不仅出人意料的结尾让你第一次看时倍感惊讶，其中蕴含的情感思考也会让你有再读的意愿。

15美马克▪吐温：《百万英镑》

马克▪吐温的代表作，轻松幽默，却同时对社会进行深刻反思和批判。

16高兴宇：《春秋战国》

高兴宇《春秋战国》记录了东周时期重要历史事件，细细品味，令人多有启发。

17美梭罗：《瓦尔登湖》

记录了作者隐居瓦尔登湖畔，与大自然水乳交融、在田园生活中感知自然重塑自我的奇异历程。需要静下心来，反复品读。

18费孝通：《乡土中国》

为一代又一代人读下去的学术著作，可见经典。乡土性、地缘、血缘、家族等等问题是研究中国社会极好的突破口。

19美海明威：《永别了，武器》

根据作者自身参战经历改编，不动声色地表达反战思想，海明威的长篇杰作。

20美梅尔维尔：《白鲸》

全书围绕船长亚哈“捕鲸复仇”这一主题展开，却具有史诗般的庞杂厚重，被称为美国史上最伟大的小说之一。

　绘本故事《害羞的小哈利》是英国著名的图画书创作者大卫·卢卡斯的作品。故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。下面是由我为大家整理的“幼儿园大班绘本教案：《害羞的小哈利》”，欢迎阅读。

　 幼儿园大班绘本教案：《害羞的小哈利》

　 教学目标

　1培养幼儿倾听故事的技巧和细致观察画面的能力。

　2理解故事内容，感受绘本故事的温馨感人和丰富的想象力。

　3体验和大胆表达故事中人物害羞的心理状态，萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。

　 教学准备

　1一段害羞孩子表现的视频。

　2电子白板，《害羞的小哈利》教学课件。

　 教学过程

　一、视频导入，体验害羞心理，初识哈利。

　1师：有一天，老师请一个小朋友在班上给大家讲故事，她是什么样的呢？我们来看看。（播放一个害羞孩子表现的视频。）

　师：她有没有讲故事？

　幼：没有。

　师：为什么？

　幼：因为她很胆小，不好意思。

　师：你觉得她是个怎样的孩子？

　幼：她是个害羞的孩子。

　设计解读：用一个害羞孩子的表现的视频导入活动，一是使幼儿体验一种真实的、动态的心理状态；二是调动了幼儿的已有经验，迁移情感，为与害羞的小哈利产生情感共鸣做铺垫。）

　2出示绘本故事封面：今天老师给你们带来了一个外国的小男孩的故事——《害羞的小哈利》。 （聚光灯。）

　师：哈利在哪儿？

　幼：他躲在角落里呢。

　师：你们猜猜哈利是个怎样的孩子？

　幼：哈利是个害羞的孩子。

　带领幼儿认读故事题目，初步认识哈利，激发幼儿了解故事的兴趣。

　二、走近哈利，了解哈利。

　1出示故事第一段五幅画面，寻找隐藏着的哈利。（用笔圈出来。）

　师：哈利在哪儿？你能很快找出来吗？

　幼：哈利在墙角边、花园里、超市、图书馆和他自己的家里。

　请幼儿操作，用笔将在不同环境中的哈利圈画出来。

　师：你觉得哈利有什么特别的地方？

　幼：他在墙角边的时候穿着和墙一样的衣服，在花园里穿着花衣服，在超市穿着苹果的衣服，在图书馆穿着图书花纹的衣服，在家里也穿着和沙发一样的衣服。

　师：哈利为什么要这样呢？

　幼：因为他太害羞了，害怕别人注意他。

　师：哈利除了害羞外，他还是个怎样的孩子？

　幼：他是个聪明的孩子，他穿的衣服总能把自己藏起来。

　通过对比观察，了解哈利害羞的心理状态和哈利设计服装的特殊本领。

　（设计解读：让幼儿寻找哈利，用笔圈画出哈利，是在引导幼儿仔细观察画面、发展语言表达能力的同时，了解哈利害羞的心理状态，以及哈利的特殊本领——设计的外套可以将自己融入所处的环境里。）

　师：哈利虽然害羞，总是隐藏自己，但他也是个聪明的孩子，他能设计和周围环境差不多的外套，让自己在这样的环境中，自由自在地活动而不被别人发现。

　后来发生了一件事，哈利怎么样了呢？

　2欣赏故事发生转变的第二部分，了解哈利的矛盾心理，再次认识哈利的特殊才华。

　（1）出示邀请卡，欣赏邀请卡。（放大镜。）

　师：有一天，哈利收到一封信，是一张邀请卡，邀请卡是什么样子的？

　幼：银色的，边是金色的，上面有亮亮的宝石，还有皇冠，真漂亮呀！

　师：这个铺银底、滚金边、镶宝石、非常耀眼的邀请卡是谁送来的呢？

　幼：是住在皇宫里的人吧。

　师：邀请卡上还有字呢，我们一起来看看。

　与幼儿一起认读邀请卡上的文字，了解是皇后邀请哈利参加她的生日派对。

　（2）出现皇宫画面，观察皇宫，了解哈利的矛盾心理。

　师：啊，皇宫到了，皇宫是什么样子的？

　幼：有金色的大门，高高的塔，银色的阶梯，上面还有许多宝石。

　师：哈利愿意去皇宫吗？他怎么去呢？

　幼1：愿意去。

　师：为什么？

　幼1：因为皇宫太漂亮了。

　幼2：我觉得哈利不愿意去。

　师：为什么？

　幼2：因为哈利害羞呀。

　通过讨论，体验哈利渴望参加皇宫聚会，但又非常害羞的矛盾心理。

　（3）继续观察画面，了解哈利的矛盾心理，以及哈利想出的隐藏自己的“好办法”——设计出的金银双色外套。

　师：哈利连做梦也想去呢，但又很害羞，怎么办呢？哈利在干什么？

　幼：哈利在设计衣服。

　师：他想出了一个什么好主意呢？

　幼：哈利做了一件像皇宫环境一样的衣服。到皇宫里，别人就不会注意他了。

　了解哈利试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。

　（设计解读：通过观察、描述邀请卡、皇宫和哈利的行为等，了解他渴望参加皇宫聚会但又非常害羞的矛盾心理，并试图通过设计特别的服装期望达到再次隐藏自己的目的。）

　3出示故事第三段画面，了解找到自信的哈利。

　（1）出示“花园派对”画面。

　师：哈利穿着金银双色的外套想把自己藏起来，他成功了吗？

　幼：没有。

　师：他为什么没能将自己隐藏起来？

　幼：皇后的聚会不在皇宫里，在外面的花园里。

　师：这样，每个人都看到他了，看到他什么了？

　幼：看到哈利漂亮的外套了。

　（2）出现“国王和皇后”画面。

　师：每个人都想要一件像他穿的那种外套。皇后说：“你可以帮我做一件银外套吗？”国王也想要一件金外套。他会怎么说？

　幼：你可以帮我做一件金外套吗？

　师：哈利会怎么回答呢？

　幼：好的，我试试吧。

　师——模仿国王威严的语气问。

　幼——模仿哈利害羞的语气回答。

　（3）出示最后的画面，并讲述。

　师：现在，有很多客人来找哈利设计衣服，甚至还有不认识的人。他还会把自己藏起来，不想被别人注意吗？

　幼：不会。

　师：为什么？

　幼：他有很多朋友，他有很多事情要做呀。

　（设计解读：哈利设计的能隐藏自己的各种衣服是最吸引孩子的，这也是哈利释放自己的途径之一，但当他期望隐藏自己而特别设计的外套却成为众人注目的焦点，他的才华让众人惊艳时，虽然他依旧害羞内向，但这影响不了他的巧思妙想，更不会妨碍大家伸出友情的手，他有了许多朋友，每天都有快乐。哈利生活的转变，会让孩子产生情感共鸣从而正确认识到害羞是一种正常的心理状态，他不会影响一个人才华的发展。）

　三、完整欣赏，体验哈利的心理状态。

　完整欣赏故事，体验哈利的害羞心理状态，以及转变历程。

　（设计解读：完整欣赏，能够使幼儿对绘本故事有完整的印象和认识，从而完整地体验人物的心理状态和转变历程。正确认识像哈利这种类型的人，理解他的内心感受和需要，不以表象评断他人，从而萌发幼儿尊重、接纳、欣赏同伴的情感。）

　师：虽然有时我们会有些害羞，但又有什么关系呢，它不会影响我们学习很多的本领，也不会影响我们有许多的朋友、有许多的快乐呀！

　 教学反思

　1教师本身对教学内容的理解和认识，直接影响着孩子对故事内容的理解和对角色的体验，也影响着你对活动流程的设计。因此，首先对绘本故事要进行一个全面的文本解读，了解故事的出处和背景，了解作者或作品要向我们传达的思想，这样才能准确把握故事内涵，对故事了然于心，也才能在活动中灵动地驾驭整个课堂。

　2活动过程中，注意遵循“先学后教”、“以教导学”的教学理念，让幼儿先充分观察、理解画面，想象、体验人物心理状态，猜测故事发展的情节，然后再欣赏讲述，扩散幼儿思维的同时，发展幼儿的语言表达能力。

　3运用电子白板的聚光灯、放大镜、拖移、圈画等神奇的功能，增强幼儿对故事内容、故事中人物的性格特点及心理转变历程的理解。