语文古诗词鉴赏有哪些固定的回答套路

古典诗词鉴赏题问答模式

从2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查，《考试说明》对此明确提出了两点要求： 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

综观六年来的高考试题，有两个明显特点：一是试题切入角度小，以对全诗的理解为基础，离不开景、情、境；二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。但答题结果却年年不尽如人意，一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。

答题自然要根据试题要求给出相应的答案。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出以下几种问答模式。

第一种模式 分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三个方面缺一不可。

答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。我们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“感伤”的具体内容。

答题示例：

绝句二首（其一）

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春日普照,春风徐来;四野青绿，花草飘香;燕子筑巢,鸳鸯相依 (步骤一)。这是一幅明净绚丽（或恬静优美）的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离，生活暂得安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

第二种模式 炼字型

提问方式：这一联（或一句）中最生动传神的是什么字为什么

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形

象。你同意这说法吗？为什么

答：同意。“看”字，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。诗中只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别时难舍难分的酸楚(步骤三)

[2007年9月6日讲义]

第三种模式 关键词类问题型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就能构成全诗的线索，奠定全诗的感情基调，表达全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出我们对全诗的把握程度。

答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)该词在诗中结构上所起的作用。

答题示例：（2006年辽宁高考题）

东 坡

苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌石多坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]此诗为苏轼被贬黄洲时所作。东坡，是苏轼在黄洲居住与耕作之所。

1、 第一句在全诗中有何作用？请简要分析。

答：本句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造出一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

2、前人评此诗认为“铿然”一词是解读全诗的关键，请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

答：“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与一、二句所写的月下东坡宁静清幽的氛围形成了鲜明对比；联系前句对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。

点绛唇

李清照

寂寞深闺,柔肠一寸愁千缕惜春春去,几点催花语 倚遍阑干,只是无情绪人何处连天芳草,望断归来路

1、有认认为“愁”是字是本诗的“词眼”你同意这种说法吗请说明理由

答:同意全词由写寂寞之愁,到写伤春之愁,到写伤别之愁,到写盼归之愁,层层深入地写出了女子心中的万千浓愁

2、古人盛赞此词“情词并胜,神韵悠悠”,请从“情” 、“词”(炼字、炼词等) 两个角度分析说明

这是一首闺怨词,上片抒寂寞伤春之情,下片抒伤别盼归之情,可谓以情胜上片写春去花落,下片言人去不归,中间用“雨”字联接,用“愁”贯穿其中,结构严谨; “柔肠一寸愁千缕”用夸张和对比手法，“遍” “断”二字极尽炼字之妙,真切地表现了固守在深闺中的孤独寂寞的女子的浓重愁绪,可谓以词胜

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什

么你是否同意“关键”之说，为什么(2002年高考题)

答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

第四种模式 分析语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特色 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等

答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题示例：

春 怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)

[2007年9月8日讲义]

第五种模式 分析技巧型

表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧的统称。鉴赏时，就要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起了什么作用，产生了什么效果等。高考对表达技巧的考查重在表达效果方面，常从这个角度设题。复习时我们必须储备以下表达技巧方面的知识。

表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现技巧。表达技巧分为修辞手法、表达方式、表现手法、篇章结构四大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”；托物言志，如《蝉》中“居高声自远，非是藉秋风”、《卜算子 咏梅》等咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。

描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”；以声衬寂，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像。又叫虚实结合，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。(3)对比。如“洛阳访才子， 江岭作流人”。 (4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死”。古诗中经常出现的修辞技巧有：(1)比兴。比，就是打比方。如“桑之未落，其叶沃若” 。兴就是先言它物以引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。 (2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

表

达

技

巧 修

辞

方

法 1、常见方法：比喻、比拟、借代、排比、夸张、对偶、反问、设问等；2、易混辞格辨析及修辞作用。

表

达

方

式 记叙、描写、抒情、议论等。其中重点是抒情和描写。

抒情：1、直接抒情（直抒胸臆）；2、间接抒情（借景抒情、融情于景、托物言志、咏史言志、怀古伤今、即事感怀等）。

描写：点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描、粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等。

表现手法 1、赋、比、兴（创作方法）；2、寄托、讽喻、联想、想象、铺陈、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等。

篇章结构 1、首句标目、卒章显志、首尾呼应、总分结合；2、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫等。

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧

提问变体：请分析这首诗的表达技巧(或艺术技巧，或艺术手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

答题示例：

早 行

[宋] 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表达技巧有何效果

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬天色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，抒写了诗人心中由飘泊引起的孤独寂寞的情怀(步骤三)。

[05年全国卷2]阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐,还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个

重要节日。

（1）简析"抱膝灯前影伴身"一句，并说出作者当时怀有一种什么心情？（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

答：（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。（2）①作者采用虚实结合的方法主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”之情的。②本诗的语言朴实无华（或平易通俗）。作者以口语入诗，想像出家人思念我这远行之人的画面，以此真切地表现了浓浓的乡愁。

[05年全国卷3]阅读下面一首宋诗，然后回

答问题。（8分）

雨后池上

刘 攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

（2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答：（1）作者运用了比喻的手法来表现雨后池塘水面的平静。雨后池塘的水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱。这形象的比喻，生动地表露了诗人对雨后池塘优美景象的喜爱。（2）一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态美。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅优美的雨后池塘春景图，同时流露出恬静、悠然、喜悦的情怀。

　一部分小伙伴们对古诗词此类题型不知道该如何作答，古诗词鉴赏有什么答题技巧呢。以下是由我为大家整理的“高中语文古诗词鉴赏答题技巧”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　高中语文古诗词鉴赏答题技巧

第一种模式　分析意象、意境型

　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境

　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情

　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　答题步骤：

　①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

第二种模式　分析技巧型

　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧

　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果

　答题步骤：

　(1)准确指出用了何种手法。

　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　 第三种模式　分析语言特色

　提问方式：这首诗在语言上有何特色

　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　答题步骤：

　(1)用一两个词准确点明语言特色。

　(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

　(3)指出表现了作者怎样的感情。

第四种模式　炼字型

　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么

　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　答题步骤：

　(1)解释该字在句中的含义。

　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

第五种模式　一词领全诗型

　提问方式：某词是全诗的关键，为什么

　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　答题步骤：

　(1)该词对突出主旨所起的作用。

　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　第六种模式　情感、主旨型

　提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么

　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　答题步骤：

　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。

　(2)运用了何种表达技巧。

　(3)抒发什么情感。

第七种模式　评价题型

　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　答题思路：

　(1)认真审题。

　(2)深入阅读理解诗词。

　(3)结合诗歌内容，结合评论答题。

　 第八种模式　比较评价题型

　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

　答题思路：

　(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

　(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

　 拓展阅读：高考语文高分技巧

　1 转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。

　2 提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。

　3带着这样的问题，第二天上课的时候，与老师碰撞。看一看，自己哪些地方与老师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方自己理解错了，想一想为什么会有这样的错误。

　4 课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里

　5 带着自己这些感受，与老师坦诚交流。认真听取老师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。

　6 增加阅读量，带着从老师那里领悟而来的方法，运用到自我阅读中。

　7 考试早下手，提前二周，自我先做模拟考。依据自己的成绩与不足，再行改变。

很多人想知道怎么去解答高中古诗词鉴赏，往往一些学生在这方面丢分严重，下面我为大家介绍一些高中语文古诗词鉴赏答题技巧，供参考!

高中语文古诗鉴赏详细答题技巧

一、 炼字型

1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么

2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

二、分析意境型

1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境

2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情

②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

三、分析句意型

1、提问方式：这句诗好在哪里

2、提问变体：这句诗有什么含义和作用表达上有什么特点

3、解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

4、答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。

四、分析语言特色型

1、提问方式：这首诗在语言上有何特色

2、 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。

3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。

4、答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

高考语文诗歌鉴赏万能公式介绍

一、特定形象解读类

所谓形象，在古诗词中是指作者创造出来的生动具体的，既能充分寄托作者的主观情思，又能激发人们思想感情的物象。包括诗歌的人物形象(作者自己的形象和作品塑造的人物形象)、事物形象(咏物诗中所描写的形象，如《石灰吟》中的“石灰”、《蝉》中的“蝉”等)。解读古诗的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。

设问方式

这种类型题目的常见设问方式，可分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如“XX的寓意是什么”“诗中XX的形象寄托了作者怎样的思想感情”，“你认为XX图景在作者心中的含意是什么”等;另一种是未点明鉴赏对象的，如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”，“诗中描写了一幅什么样的图景，这样写有什么好处”等。

万能公式

特定形象解读=指出形象+说明形象的具体特征+揭示形象内涵 (注：“点明了鉴赏对象”的题目，省略第一项。)

诗歌鉴赏答题公式

二、诗歌意境鉴赏类

意境是作品描绘的自然景物、生活图景与所表达的思想感情和谐统一、而创造出来的浑然一体的艺术境界。问及“意境”的诗歌，必然是“景”“情”兼具的诗歌。

设问方式

这一类型的常见设问方式有：“这首诗营造了一种怎样的意境”，“这首诗描绘了一幅什么样的图景表达了诗人怎样的思想感情”，“这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀”等等。

万能公式

诗歌意境鉴赏=描绘了什么样的客观形象图景+图景的特点+作者在其中交融了什么样的感情 公式阐释

如果说意境是“面”，那么意象(形象)则是“点”，一个大的“面”是由一个个小的“点”组成，作者对意象(形象)的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。故此，鉴赏意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。解答此类题，应包括三个要点：

1结合诗中的意象，展开适当的想象，描绘诗中展现的图景画面。

2对这个图景画面做一个简要的总结，常见的写法有：自然清新、恬静美好、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。

3对上面的总结再进行外延的拓展，从中分析出作者的思想感情。

诗歌鉴赏万能答题公式

三、情感主旨提炼类

这种类型的题目，主要是要求考生通过理解诗歌的内容，来提炼出作者的思想感情、观点态度。详细分析作者的情感，是此类题的关键点。

设问方式

常见的设问方式有：“这首诗表达了作者怎样的思想感情”，“该诗歌表现了作者怎样的情趣”，“这首诗的主旨是什么”等。

万能公式

根据题目的不同，有两种不同的表达公式：

第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析) 第二种：情感主旨提炼=描写什么+ 表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感) 公式阐释

1、提炼情感的常用套语：“该诗抒发了作者的……情感”;“这首诗表达了作者的……志向”;“这首诗说明了……道理”等。

2、分析事实的方法：抓住诗歌中的关键词句，阐述支持自己观点的理由。 除此之外，考生需要熟记一些常见的诗歌情感主旨： ① 热爱祖国大好河山，忧国忧民; ② 反对战争，追求和平; ③ 政治失意的苦闷，怀才不遇; ④ 表达高洁情操，追求建功立业; ⑤ 表达亲情、友情、爱情、思乡之情;

⑥ 抒发个人忧愁、寂寞、苦闷、伤感、恬淡、闲适之情。