双向情感障碍可以治愈吗？

双向情感障碍是能够治愈的。双向情感障碍是临床精神心理科常见的一种疾病，与精神受到刺激或打击，生活工作环境等多种因素有关。只要及时到正规公立医院精神心理科就诊检查，明确诊断，查明原因，由专科医生针对病因采取相应的药物，心理疏导和对症的方法治疗，自己再加强调理，是能够治愈的，并且不会遗传给孩子。

双向情感障碍属于精神卫生专科疾病，表现为躁狂和抑郁症状交替发作，需要正规干预治疗，目前一般可以达到临床痊愈，难以根治，疾病特点是易复发，发病原因与遗传因素相关较大，所以你描述的情况，不排除遗传可能性。

双向障碍的发病和下列因素有关：

1、遗传因素，抑郁患者的亲属，特别是一级亲属（父母、儿女、兄弟姐妹等），患双相的危险性明显高于一般人群的2-10倍。

2、神经生化及内分泌的失调，如去甲肾上腺素、多巴胺、γ氨基丁酸、甲状腺素等的失调。

3、神经影像的变化，如额叶-丘脑-边缘系统相关结构的异常。

4、神经电生理的异常。

5、心理、社会因素，负性生活事件如离婚、婚姻关系不和谐、失业、躯体疾病、贫困等。

患有双向情感障碍的人，如果本人性格比较开朗，而且比较热爱生活的话，治好了复发的可能很小，应该相信医生，相信自己一定行，只要有信心，就可以痊愈。

双向情感障碍很多人都称之为“天才症”，但是我觉得这不算是病，只不过是在感情上比较敏感罢了。

我们来看一看双向情感障碍的定义是什么，双向情感障碍对于一个人来说，是分为两个不同的极端，对于一些受到这种情感折磨的人来说，自己的生活仿佛生活在两个不同的世界一样，就像是黑与白的两个极端，有时候会莫名的开心，有时候会极度的压抑。

造成双向情感障碍这种情况也是分为三种原因，第一种就是来自于自身的家庭，双向情感障碍有很多人都是因为家庭的因素，也有可能是因为家庭成员当中，本身就有人是有这个症状的，所以会遗传给自己的孩子。

也有可能是因为离异家庭、父母分居、自己独居、家庭环境不和谐等一方面的原因造成的。当然除了家庭的原因，也有一部分的原因来源于社会和自身的因素。

在自己的生活当中，如果负情绪莫名的增加，并且使得自身的压抑感总是蓬发，对于生活中的一些负能量的事情过于在意，就会让自己产生双向情感障碍这件事器，也会让自己烦躁起来。

而从自身的角度去讲的话，就是双向情感障碍是与中枢神经传递有关的，其中也包括作息时间等情况导致的，内分泌的紊乱也会让双向情感障碍发生的概率增加。

但是对于我来说，这也是一种情感上的经历，只要把握好自己的心态，就会很容易解决这些事情，按时起床，按时睡觉，对于自身永远充满希望，对于自己的未来来说，要保有着动力。

这才是一个正常人才会有的心态。如果你一直都不会对于自身产生希望，那么你的人生永远都是灰蒙蒙的，不会有变化。

1、必须看医生。

按医生的叮嘱定时服药，密切注意他服药后的反应，一段时间后复查。

这种药肯定有副作用，吃多久要根据病情而定，不是他人能提供意见的，必须听专业医生的。

2、家长要给予他关爱，让他感受到父母对他的爱，凡事对他不要太苛刻严格，给他一个宽松的环境，多做户外活动，多交性格开朗外向的同龄朋友、看轻松搞笑的节目、听舒缓的音乐、享受阳光。。。。。家长对他必须有足够的理解与宽容。

忠心地希望他能早日走出阴影，成为一个阳光的孩子！

家长面对孩子不去上学非常焦虑。我已经记不清有多少家长在和我倾诉的过程中泣不成声，无法理解自己的曾经那么优秀的孩子，如今自暴自弃，不去上学，不去工作，不想找对象，甚至于埋怨父母，憎恨父母，视父母如仇人。我非常理解家长焦虑的心情，我的孩子也遇到过很多学习问题，升学问题，以及人际关系问题。我自己也曾经有过很多次的惆怅失望，甚至是绝望。但是，生活还要继续，天无绝人之路。我强调过很多次：无论孩子是抑郁症、精神分裂症、双相 情感 障碍、焦虑症、恐惧症，甚至强迫症，人格偏执，只要没有出现器质性病变，我们都可以把这些看作是不成熟的表现。

有些家长提出一个这样的问题：云尔老师，你能不能讲得更加具体一些，让我们家长更能够具体操作。其实，我同时指导着很多家庭，都是具体问题具体分析。而我在这里所讲的，都是我总结的普遍适用的规律和做法。

实际上，心理学没有那么神秘，很多所谓的专家为了显示自己的水平很高，很权威，故意把简单的问题复杂化，让人们觉得心理学高深莫测。其实，你只要冷静下来，所有问题都能解决，只是时间的长短问题。什么读心术，催眠术，精神分析，心理动力学，家排，沙盘，都是有些人故意神秘化而已。这些东西人人都能学会。我们身在其中，人人都 应 该懂点心理学，不要被所谓的大师专家所迷惑。

其实，我所做的就是让家长成为自己孩子的心理咨询师。

今天来给大家讲解伯恩斯新情绪疗法第54集：如何用移情来平息心中的怒火。

伯恩斯所定义的移情，其实就是换位思考。并非什么高难度的心理学技术。这和佛洛依德的移情有所不同。佛洛依德所定义的移情，是来访者把自己的愤怒的目标转移到咨询师身上，咨询师其实就是一个替罪羊，要承受来访者的批判、指责，甚至于被骂的狗血喷头，只有这样才能理解来访者遇到的问题，然后引导来访者走出困境。当然，有的时候，咨询师会陷入其中不能自拔，这就需要反移情，来让自己脱离这种情景。很显然，这种移情方式如果把握不好，不但没有任何效果，还会导致来访者的问题更加严重。而且，来访者和咨询师之间的治疗关系也会破裂。而伯恩斯所定义的移情就不会有这种问题存在。

伯恩斯把移情看作是发怒的最后一剂解毒药。他是这样定义移情的：移情不是说你要具有和别人一样的感受能力。这不过是共情。共情能表达你对孩子的同理心，你可以让孩子感到欣慰。但是，共情不能解决孩子的问题。或者具体地说，共情不能打开你孩子的心结，只能让她不那么难过了，觉得在这个世界上，她不再孤独了。但是，要想引导孩子走出困境，你还需要学会移情。

那么什么是移情呢？移情就是一种去准确地理解他人想法与动机的能力，通过你的理解，孩子会说：“没错，我正是这样想的！”当你具备这种超常的知识后，你就会理解和接受孩子的行为，即便他们所做的事情或许是你并不喜欢的。

要记住，事实上是你自己的想法而不是孩子的行为让你动怒、伤心、抑郁。最让你惊讶的事情就是你明白了为什么孩子用那样一种方式做事。

你或许会问，如果通过移情能够这么容易地消除愤怒，为什么人们每天都会出现这么愤怒的情绪？答案是，移情是很难获得的。作为人，我们拘泥于我们自己的认识，我们下意识地对别人所做事情做出反应。进入别人的思维状态需要艰苦地工作，而大部分人甚至不知道该如何做到这一点。你能吗？

当然，伯恩斯的移情其实是讲给有心理问题的人，让他们通过移情平息内心的怒火。而我所引用的移情是令父母们内心平静。有很多人给我提出意见说：云尔老师，你是不是在假借伯恩斯来宣传你自己呢？其实，伯恩斯新情绪疗法的目标读者是患者。我是在教给家长们利用伯恩斯所提出的认知疗法对孩子进行引导。这就是我的理念：让家长成为自己孩子的心理咨询师。

下面就让我们以一个例子来具体说明家长如何通过移情降低你内心的焦虑，愤怒。

芳芳有一天给妈妈说，自己不想去上学。妈妈一听这话，心里腾地就燃起了怒火！怒气冲冲地问道：你为什么不去上学？不上学你干什么去？芳芳说：我学不会，听不懂课。我想在家自学。妈妈更生气了：有老师讲，你听课都听不懂，在家没人讲，你能学会吗？我在学校根本就听不懂，和听天书一样，别的同学都看不起我，成绩一次比一次差，我没法在学校里待下去了。妈妈声调更高了：你在家就能待下去了？娘儿俩越说越激动，谁也不让谁。最后，芳芳一摔门，进了自己的房间。从此再也不出门。

几个月过去了，芳芳只有吃饭的时候才出门，甚至于有的时候吃饭是什么时候想吃就出来吃，彻底不知道人类还要一日三餐。更不知道自己还是中学生。似乎自己置身世外，过着与世隔绝的生活。

芳芳妈妈找到我，给我详细叙述了芳芳在家的情况。妈妈边说边哭，满脸愁容，眉头紧锁，泣不成声，说一句话叹一口气。那种对孩子的爱与恨，愤怒与担忧，那种面对目前孩子状态无奈的心情表现得淋漓至尽。

我对芳芳妈妈说，你给我说一说x无限趋于0时，sinx/x的极限是多少？她说，云尔老师，你怎么问这样的问题？什么极限我都不知道，我说你上过高中吗？她说，上过，还是本科。那拉格朗日中值定理内容给我说说。她说，这都20年没有动过书了，哪还记得这些东西。我说，你把抑郁症的英文单词说一下。她非常不解的问我，云尔老师，我搞不懂你问我这些问题是什么意思？我说，我问的这些问题都是很简单的问题，你听不懂，如果你在课堂上也是这样，你会有怎样的感受呢？

我是数学老师，我正在讲历年高考试题，一节课下来你觉得感受如何？我如同听天书。那好，现在大家看一看刚刚发下去的导学材料，互相讨论分析对数函数的定义、定义域、值域，以及要注意的问题。最后，把当堂测试做一做，互换批阅，组长把成绩登记下来。芳芳妈妈说，老师，我上学的时候就是数学学不好，没考上好大学，这不是希望孩子能够把数学成绩搞上去，怎么也要考一个211大学啊！我纠正了她一下，我说，现在你正在上高中，我正在上数学课，你现在上课听不懂，而且在这个学习小组里，你的当堂测试分数最低。你问同学，同学们懒得给你讲。你现在感觉如何？她说：我现在感觉压力很大，不敢抬头看同学和老师。为什么？我觉得自己太笨了，别人都会，我却不会，而且，我无法静下心来。

好，我说，现在放学了，你回到家，面对着妈妈，也就是我。你说，你明天不想去上学了。我说，为什么不去上学？芳芳妈妈说，我听不懂课，同学们也不给我讲，我一节课下来，就像一个傻子一样，还听到别的同学在笑，我不敢抬头。我说，难道你在家里就能学习？在学校有同学老师，在家里你能问谁问题。芳芳妈妈说，我宁愿在家待着，也不愿意在班里呆呆地待一天。我说，你在家里待着就能考上大学？你不上大学，如何找到工作？将来怎样生活？芳芳妈妈再也抑制不住放声痛哭。

我说，你能理解孩子所遇到的问题，我们就能帮助孩子走出困境。我们不能一味地给孩子讲大道理。我们要脚踏实地，帮助孩子。

芳芳妈妈说，现在孩子不理我，我该怎么办？

我说，你要调整好心态，冷静下来才能理智面对孩子的问题。照顾好孩子的生活，培养更加紧密的亲子关系。只要孩子还在家生活，孩子就有走出困境的希望。孩子离不开我们。我们营造一种轻松愉悦的家庭氛围。考大学不重要，重要的是孩子有一个强大的心理。不能让孩子去实现我们的理想。现在可以办理休学， 社会 人员都可以参加高考，休学又能算什么呢？

如果家长能够放得下，看得开，孩子走出困境就不是困难的事情。通过移情你可以体验一下孩子的处境，孩子所面对的问题，你就能理解孩子目前的行为。

在你打开僵局之后，如果孩子遇到的是听不懂课，你可以找一位经验丰富的老师给孩子进行辅导。如果孩子是师生关系紧张，那你就出面找老师，想办法缓和师生关系，如果是同学关系问题，你想方设法找到相关同学去化解矛盾或者仇恨。

总而言之，打开心门的钥匙在家长手里，而不是在医生手里，也不在咨询师手里。没有过不去的坎，没有打不开的心结。

用真爱读懂孩子，用智慧启迪一生！助力千万家庭幸福。

具体到你的孩子，如果你还有什么问题不明白，不知道该如何是好，我希望能助你一臂之力。我在各大平台等着你！

网友提问：

厌学和本博士：

“成绩提不上，同学不聊天，学业压力增大”从你的文字中，看起来是抑郁、焦虑的问题，隐隐觉得你内心的愤怒。

躁郁症躁郁症一般指双相障碍，因此而引起了躯体化症状的情况并不少见。

我们管心营是专业的心理咨询机构，处理过很多和你有类似情况的来访者，他们都是因为厌学引发心理问题，没有及时处理才进一步导致后续心理问题的恶化。

你的问题还是蛮复杂的，我们也不指望一个提问就帮你解决所有问题，哪怕是你线下来咨询我们也不太可能一次帮助你解决问题，也是多次咨询一点点解决问题。

其他的提问也是一样，我们也是一次解决一个问题，这次我们看了一下，目前你的比较需要重点解决的是“躯体化症状”的问题，失眠问题、精神状态问题，本质还是身体感受的问题。

下面管心营就从下面三点来给你解答。

什么是躯体化症状？

为什么会有躯体化症状出现？

躯体化症状会有什么影响？

什么是躯体化症状？

躯体化症状，简答来说就是一个人本来是情绪问题，或者心理障碍，但是没有以心理症状的方式表现出来，而是转换为了各种躯体症状表现出来。

我们之前遇到一个高一的学生，对数学“过敏”，只要周末一去数学补课就会身体不舒服，周六早上的课，从周五晚上开始就打喷嚏、浑身起小红点，最后发展到看见数学就感觉全身都痒。去医院检查，医生又说没有任何问题，只要上完数学课，一个午饭的时间“病”就自动好了。

还有一个女生，只要一上体育课，双腿就失去知觉，去医院检查也没有任何毛病。

遇到一个最严重的是一位四十多岁的妈妈，只要丈夫或者女儿不顺她的意，她就会神奇地出现哮喘症状。

这种躯体化的症状，并不是装出来的，也不是无病呻吟，而是自然而然出现的，具有比较强的暗示性和波动性。

比如，那个双腿失去知觉的女生，因为跑得太慢经常被指责，而当她被指责的时候，就会不知所措，站在原地不动。于是每次上体育课的时候，她在潜意识中复现了哪种不知所措、站在原地不动的感觉，双腿“回应”了她的念头。

躯体化的症状可能来自于父母传递的一个脚本——“禁止感受”。

父母禁止孩子表达自己的感受，比如孩子哭泣的时候，父母就会说“你不许哭”。

如果父母的感觉都隐藏起来的话，小孩就会学到“不准有感觉”。

有时候在一个家庭里，可能会限制所有的感觉都不能表达，但大部分情形下，只会限制某些特定的感觉，而允许其他感觉——

“不准觉得生气”、“不准觉得害怕”等等的表达。

有时候这个信息会被解读为“可以有某种感觉，但是不能表现出来”。

有时候这个信息会更强烈，连感觉都不能有。

比如，小男孩常常反复被提醒，“男孩不准哭”或是“要坚强一点”，

这些话隐含的意思就是：

“不准觉得伤心”、“不准觉得害怕”。

在有些家庭里，“不准有感觉”的意思，是指“不准有身体的感觉”。

这种禁止信息来自婴儿很小的时候，如果信息很强烈的话，成人以后会造成某些很严重的问题，例如被禁止有饥饿感的小孩，长大后可能发展出厌食症。

有些沟通分析师认为，某些精神病的根源就是“不准有身体的感觉”这个禁止信息。

有些父母会传递这样的信息：“不准照你的感觉，要照我的感觉。”

比如母亲对小孩说：

“我饿了，你想吃什么”或是“我好冷，你把毛衣穿起来。”

当孩子吃饱了，还是被强迫继续吃东西的时候，可能就会出现呕吐；当孩子不冷，被父母逼着穿衣服的时候，孩子就只能通过“生病”来拒绝了。

医院里面每年都有，因为穿衣服过多而脱水的孩子，但是很少有穿衣过少而严重生病的孩子。

所有的躯体化都具有一定的暗示性，最常见地方就在于成绩上面。

我们管心营关注在厌学方面，我们有认真的观察过家长对于孩子成绩的反应。

假如这个孩子成绩全部都很差，家长会认为孩子是学习能力的问题，也就是会认为“这个孩子没有救了，他就是比较笨。”

而孩子也真的如同家长期待的一样，无论是在学业上，还是在生活上，都表现得很愚笨、缓慢。但是在家长看不见的地方，表现得很机灵，比如网络的虚拟世界里，完全是另外一幅面孔。

假如这个孩子偏科，家长就会认为这个孩子是学习态度的问题，家长则会经常向孩子传递一些负面的暗示。

比如，家长在辅导孩子作业的时候，对孩子说“你看看题目，这是多少？你是看不见吗？这么简单的题目，你为什么就不能认真的看呢？”

然后孩子也真的如同家长期待地一样，检查出来了近视。

或者像另外一位家长总是对孩子说“这里我都讲了好多遍了，你是不是听不见？你是聋了吗？”

结果这个孩子一上英语课就好像失聪一样，听不见了。

在我们国家的文化中，讨厌学习、畏难情绪、娱乐活动都是被主流文化厌恶的，所以我们管心营经常遇到孩子们内心是有苦说不出，无法用语言表达自己的痛苦，这些说不出口的话只能通过身体表达出来。于是躯体化这个人人都会的“天赋技能”，就回应我们内心的愿望，便启动了。

躯体化症状背后是有潜台词的。

比如，对数学过敏的孩子，他想说的是“我讨厌数学，但是我直接表达的话，会被家长指责”。——于是他过敏来表达自己的不满。

那个哮喘的妈妈，内心想说的是“凭什么听你们的？我不想当一个贤妻良母了，我好生气啊，但是我生病的话，你们就没有办法了吧？”——她通过哮喘来把愤怒的情绪传染给别人。

回到最后，我们可以发现躯体化症状本质还是关系的问题，正常的表达途径被堵住了，只能通过身体表达出来。同样的，你的躯体化问题也是如此，你可以思考一下，是不是平时就没什么人听你说话，你的感受无法通过正常的办法表达出来，所以只能通过身体表达出来。

LZ别太担心了 您女儿的具体情况我还不是很了解 她的症状是因为什么而产生的 我也不知道 但是我想了想 可能是因为以下几点吧：

1：高中生活适应力差导致情感低落、思维迟缓和运动抑制，并躁狂、抑郁两者交替，也就是前面的双向情感障碍症的典型表现了——这种情况要找到原因才可有方法治疗的；

2：高三学习、社会环境的压力致使孩子对某些事情看得很重 当自己某一次没有完成或者没有达到预期目的的话 就会导致情绪失落等等抑郁症的症状的发生——这种情况要靠家长和孩子两方面来完成治疗或者开导（现在大多数中学都有专门的心理老师 家长可以找他们帮帮忙 但是切记不要带孩子一起去）适当的转移孩子的注意力 不要让孩子有太大的压力就行了；

3：高中生活丰富多彩 孩子的感情也是很脆弱和单纯的 所以 有时候难免会有感情上的失败或者挫败 ——这种情况下 家长就起到重要的疏导作用了 让孩子有正确的情感观，从而懂得自行处理各种这方面的事情；

原因还有很多的 我这当下想了这么多 在网吧里 也快下机了 就不多说了 希望这些能够给LZ一点启示吧 还有最后祝LZ女儿早日康复~~~~~

答：是的，父母可以离婚，但是应该尽量避免，因为孩子双相情感障碍的症状可能会加重。根据研究，父母离婚会对孩子的情绪和行为产生负面影响，甚至可能会导致孩子双相情感障碍的症状加重。因此，父母应该尽量避免离婚，而是尝试通过沟通和和解来解决问题。首先，父母应该尽量避免离婚，而是尝试通过沟通和和解来解决问题。父母应该尽量沟通，尊重彼此的意见，尽量避免争吵，并尝试解决问题。其次，父母应该尽量支持孩子，尽量不要让孩子感受到父母之间的矛盾，并尽量不要让孩子参与父母之间的争吵。最后，父母应该尽量给孩子提供安全感，尽量不要让孩子感到孤独，并尽量给孩子提供心理支持。总之，父母可以离婚，但是应该尽量避免，因为孩子双相情感障碍的症状可能会加重。父母应该尝试通过沟通和和解来解决问题，尽量不要让孩子感受到父母之间的矛盾，并尽量给孩子提供安全感和心理支持。个人小贴士：父母应该尽量多花时间陪伴孩子，多和孩子沟通，多倾听孩子的想法，多给孩子表达爱意，以帮助孩子度过难关。