幼儿园大班美术教案《漫画》

　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是我收集整理的幼儿园大班美术教案《漫画》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班美术教案《漫画》1

　 教学目的：

　1、通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　2、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　 活动重点难点：

　1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　 教学过程：

　一、组织教学：检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

　二、讲授新课：

　（一）引入：出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）

　（二）分析：我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。

　小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。

　（三）观察：你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。

　小结：请几个同学说一说并画在黑板上。

　（四）演示：教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。

　（五）欣赏：出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。

　三、学生作业：可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。

　四、总结：展评作业。

　 活动反思：

　通过这次讲课使我学到了很多教学实践中的知识。让我发现了自己的不足，我还有许多应该学习和注意的地方。

　美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。《自画漫画像》是五年级的绘画练习课重点讲授夸张、变形的艺术手法，本课采取多媒体的教学方法生动直观，加以有针对性的说明让知识在接受上更直接。注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。设有挑战环节引出教师示范，在这一环节教师从构图、上色、夸张、变形上重点讲述，细微具体。初次涉及线描漫画像，在后面的举例中选择了色彩的漫画像，也应选择线描的更加有针对性，在后面的具体实践绘画中有直观的指导作用。在学生作画过程中提醒要合理运用夸张、变形的方法，可结合服饰、性格、兴趣爱好等。采取自评、互评、师评的方法让漫画知识在几个环节之后深入人心真正学到知识。

　通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用漫画的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。培养学生的观察能力、思维能力，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生在美术课上真正学到知识。

　小百科：漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

幼儿园大班美术教案《漫画》2

　 教学目标：

　1、学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学、作文、为人处事等各种问题。

　2、培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

　3、培养学生真、善、美的思想品德。

　4、创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验作画的乐趣。

　5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　 教学准备：

　课前知识准备：带相关的漫画音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

　 教学过程：

　1、引起幼儿的兴趣。

　小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么？看看，阿童木举手了————师拿出画并送给举手的小朋友。

　（孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。）

　2、欣赏并感受范画的美。

　师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗？

　谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画？美在哪里？

　（多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样；有小树、有蓝天，象拍得一张照片；这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解）

　3、激发幼儿的作画兴趣。

　师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢？那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢？

　交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。

　画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。

　使用小刀的时候要注意安全。

　4、在优美的音乐声中作画。

　放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。（在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常提问：你画的是什么？并加以引导。）

　5、讲评。

　师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么？（赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上）

　（在介绍自己或是他人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教室里布置出来吧！

幼儿园大班美术教案《漫画》3

　 活动目标：

　1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

　2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

　3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

　 活动准备： PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

　 活动过程：

　一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

　1出示成龙画像，介绍成龙

　2出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

　3介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

　4模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

　5请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

　二、幼儿作画。

　1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的`地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情）

　2．集体进行创作漫画头像。（教师巡回进行指导）

　三、讲评作品

　让幼儿找己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？

　四、活动

　你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！

幼儿园大班美术教案《漫画》4

　 教学目的：

　1、通过对比明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。

　2、认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

　3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　 教学重难点：

　1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

　2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　 教学准备

　教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像；李咏的照片。

　学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸；两个星星贴纸。

　 教学过程

　活动流程：引入－分析-演示-观察-绘画-展评

　（一）导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引导幼儿观察并提出问题："这些人物你们都认识吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　最后教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

　（二）通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。

　再次引导幼儿观察照片和漫画，提出问题："我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？"幼儿间可以先互相讨论一下，然后请部分幼儿说说他的观点。

　最后教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小；赵本山的下巴长，把它画得更长；毕福剑的鼻子又大又高，把它画得更大更高等。

　（三）通过教师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。

　教师出示李咏的照片，请幼儿观察李咏的脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会夸张李咏的哪个部位。

　教师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。

　（四）通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

　教师引导："我们今天也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己。"还可以让幼儿之间互相找特点。

　最后请部分幼儿说一说自己的发现，教师点评。

　（五）给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

　在认真观察自己的特征之后，用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。

　教师巡回观察，适时的加以指导：鼓励不敢动笔的幼儿，引导他找到自己的脸部物征；提醒幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，最终还是要像自己；要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁；请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品展示到黑板上。

　（六）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

　教师把幼儿的漫画像在黑板上展示出来，幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票，并说一说这张漫画像哪里画得好，最后根据票数的多少评出一、二、三等奖，给幼儿发小礼物。

　 活动反思：

　此次四杯赛我讲的课程是《漫画肖像》，本课教材是六年级第11册11课内容。通过这次公开的使我受益良多，颇有收获。

　“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。

　我上的这节课是初一美术课《漫画、卡通画》的延伸，漫画是学生普片遍喜爱的一种绘画类型，我发现很多学生在这节课也表现出积极和热情的态度，为了培养学生学习美术的兴趣，我在原教材的基础上，有意做了延伸和拓展，设计了这节课。

　在这节实验课的准备过程中，为了让学生提高兴趣，给学生展示更直观的影象，我查找很多漫画网站，通过大量的筛选，提炼出学生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣的课件。在这过程中很庆幸让我找到了我认为比较精彩的漫画像跟人物表情比较相似的照片，在欣赏环节能让学生看得更明白，也更容易归纳人物脸型的特征。

　我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。

　要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此这节课利用大量漫画作品，不断的激发学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激发兴趣。

　在整个教学过程中，课堂上我以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的探究活动为主线，让学生至始至终参与其中。通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。教学中，从大量的优秀作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还注重学生之间的自主探究，通过欣赏—探究—实践，培养了学生探究精神。在这节课准备上，从收集资料、筛选、课件制作、教学环节设计等过程，应该说是花了大量的时间和精力。我知道这节课一定也有很多的不足，和需改进的地方，比如作品评价时，对作业效果不够好的学生关注还不够，示范环节和欣赏环节的顺序是否应该还得再推敲等等，这些问题都是值得我课后好好反思和修改的，从而使得这节课更加完善。

　总之，美术课程改革对广大美术教师提出了新的要求和挑战。如果我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的发展，激发学生学习美术的兴趣，注意激发学生的探讨精神，营造趣味的课堂，长期的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学效果，令人满意，但是一堂课不可能一蹴而就，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中我还会不断进行探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

　小百科：漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。

幼儿园大班美术教案《漫画》5

　 活动目标

　1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

　2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

　3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

　 活动准备

　1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

　2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

　3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

　 活动过程

　1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

　2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗为什么喜欢(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然……)

　3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

　介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

　师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

　介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

　 讲述参考

　第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

　提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”还可以用什么词

　第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

　第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

　师：猜一猜。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢

　出示第四幅没有背景的，引导幼儿观察中儿子的表情，想像、讲述。

　分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

　出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

　提问：这是什么地方，景色怎么样

　讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗”他看到了…… 以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

　4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

　5．幼儿完整讲述漫画作品。

　 延伸活动

　幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

　教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗

　给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

幼儿园大班美术教案《漫画》6

　 活动目标

　1理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。

　2根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。

　3引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　4体验想象创造各种图像的快乐。

　 活动准备

　小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。

　 活动过程

　1欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点

　课件显示阿凡提。师：他是谁长得怎样眼睛像什么

　课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛哭的时候像什么笑的时候像什么你见过其他的漫画头像吗

　教师 小结漫画的特点。

　(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)

　2为老师画漫画头像

　谁能说说老师的头及五官像什么

　(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)

　3激发创造欲望，学习画自己的头像

　师：知道自己的头和五官长得什么样吗幼儿对镜观察。

　引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。

　幼儿自由作画。

　4看漫画**

　把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成**胶片。

　幼儿观看漫画**。

　5游戏：好朋友的相片是哪张

　边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。

　(用观看**的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的 评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地 评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)

　 延伸活动

　想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。

看漫画展播可能会带来以下几种感受：

1 视觉享受：漫画展播通常会展示精美的漫画画作，包括线条、色彩、构图等方面的表现，给人带来视觉上的享受和美感。

2 情感共鸣：漫画作品通常会涉及到人物的情感和内心世界，通过故事情节和人物形象的塑造，引发观众的情感共鸣和共鸣。

3 文化体验：漫画作品是日本文化的重要组成部分，通过观看漫画展播，可以了解和体验日本文化的独特魅力和特点。

4 知识获取：漫画作品通常会涉及到各种各样的知识和信息，例如历史、科学、文学等方面的知识，通过观看漫画展播，可以获取更多的知识和信息。

5 娱乐放松：漫画作品通常具有轻松、幽默、搞笑等特点，通过观看漫画展播，可以放松身心，缓解压力，获得娱乐和放松的效果。

总之，观看漫画展播可以带来多种感受和体验，包括视觉享受、情感共鸣、文化体验、知识获取、娱乐放松等方面。

SHOTA

和正太同义。

形容年纪很小的可爱的小男生。一般被认定的“正太特质”即是年纪小、没有胡子、有点女性化、无太多肌肉的男生；当然如果经常穿著短裤则会更为贴切。至于有喜欢这类小男生的倾向者，则可说成有“正太情结”即Shota Complex，一般女性居多

词源：据说最初是引自日本某杂志制作的“Lolicon”女性版企画，至于为何用“正太”来形容，日本ACG（Animation、Comic、Game）界普遍认为最有力的说法，是源于漫画大师横山光辉的名作“铁人28号”的主角“金田正太郎”，其形象是一个穿著西装加短裤的小男生。

和Loli属相反性别同义词，也就是指生理年龄约为12岁以下之少年，同样因各人见解之不同，现只指作外貌像小孩的男孩，其明确之定义为「依据个人观点而认知的小弟弟」。

腐女和正太控的最爱。

OTAKU

说起OTAKU这个字眼使用年头还不是很长。要解释这个词，就要先解释一下什么是ACG，即：animation、comic、game的缩写。

OTAKU这个字是日文里用作第二人称的单字，相当于“您”、“阁下”或是“府上”的意思，写成日语汉字就是“御宅”。但后来真正在日本ACG迷之间广泛使用的起源，则可能是1982年左右出身庆应大学的一群业界人之间。而他们在动画公司STUDIO NUE就职后，更成为一般同好的崇拜对象。因此OTAKU也成了同好间爱用的称呼。甚至在当红动画《超时空要塞》第4话中，女主角林明美对男主角一条辉以“OTAKU”来称呼。到了现代因动漫画、电玩、模型风行，狂热者之间以此互称，外人就叫这些家伙们为“御宅族”。

在80年代日本动画黄金时期，OTAKU可说是创造出这片辉煌时代的背后推动者！其中最有名的就是有日本“OTAKU之王”（OTAKING）之称的冈田斗司夫和他所创立的GAINAX，而GAINAX本身也于1991年分别推出过两集半自传性的OVA《おたくのビデオ》，将当时日本ACG迷生态作了相当写实而且直接的描述。

而对于OTAKU的定义开始狭隘化的的起因是日本著名的“宫崎勤事件”。1988年8月至12月之间，在日本崎玉县陆续发生了三起4—7岁女童失踪案，并发现其中一名被害人的尸体。翌年2月，一名署名“今田勇子”的嫌犯将骸骨寄到死者家中并附上作案声明。6月东京一名5岁女童失踪，后来发现时已被分尸。凶手的行凶手段真的只能用“灭绝人性”来形容，并引起日本警政当局的重视。后来经过布线追查之后，于7月逮捕了当时23岁的凶嫌宫崎勤。警方在他的住处收集证据时，意外地搜到许多动漫画相关资料，以及大量描写性变态与性虐待的漫画、同人志及A片，与他诱拐女童拍下的变态录影带。而他也坦承杀害4名女童并将其分尸……后来经精神鉴定，证实宫崎勤有分裂性多重人格的倾向。本案在当时曾经喧腾一时，所有的媒体几乎都借着这个事件大作文章。1997年，东京地院宣判宫崎勤死刑。

这件事情对当时产生了很大的影响。“OTAKU”这个字眼开始曝光化与禁忌化，本来OTAKU是ACG迷们的共同称呼，但是自此事件后，这个字眼变成带有高度负面意味的词汇。如今一般日本人观念中的OTAKU，是把“生活里除了ACG还是ACG”的过度狂热爱好者跟“对某些特定事物的爱好极端偏执，而且老把自己关在家里不与人接触”画上等号的。甚至连“OTAKU之王”冈田斗司夫在接受NHK采访时都被电视台“警告”不能说出“OTAKU”这个字眼。由于一般动漫画爱好者以及从事同人志活动的人虽然为数不少，但不一定都是OTAKU，却因“宫崎勤事件”受到波及而被传媒贴上标签，使得形象败坏到谷底。这虽然是以偏概全的结论，不过也由此可以知道媒体的破坏力，说是“欲加之罪，何患无词”也不过分。之后日本的“游人事件”、“有害图书追讨运动”也算是宫崎勤事件的余波，使得日本的漫画家们也纷纷发出了不平之鸣。

或许有人会问了：OTAKU与一般ACG爱好者（FAN）或者狂热分子（MANIAC）有什么区别吗？依照日本“OTAKU之王”（OTAKING）冈田斗司夫的说法是：OTAKU与FAN或MANIAC所不同的地方，并不只是因为“喜欢”而漫无目的地收集这部作品或相关领域的资讯。而是将所的到的资讯经过整理消化，将它吸收成为自己的知识，并具有分析能力。也就是说OTAKU并不是“学习”，而是要转换吸收化为己有，跟一般定义中阴沉偏执的印象大相径庭。

另外，其实能称得上 真·OTAKU 的人是很少的，无论是在哪个领域。尤其是在尚未对ACG大敞家门的中国大陆，能算作伪OTAKU已经不错了。

日本那边有一个全国统一OTAKU鉴定测试（地址 http://wwwotakenjp），在刚刚结束的第二回测试中，1107个参加者只有73名合格。当然此测试题目之难几乎不是正常人可以想象的，包括ACG范围内任何历史、细节和衍生的一切相关内容，有兴趣的可以登陆网站下载模拟试题看看。

台湾有一个流传较广的 OTAKU相性问卷测试，比较好搜，一共百题，让大陆漫迷们比较棘手的应该是许多题都是以“资金输出量”和“日版商品收藏量”为依据的。虽然OTAKU们都甘愿为了收藏而倾家荡产，但是“收藏300套以上的日版漫画”这种事情，年轻一代的人应该是不可能做得到的吧。

近来大陆还出现一份根据关键词猜动漫作品的185题，也是公认比较BT的OTAKU测试题。

LOLI

LOLI王道

萝莉这词的由来是源自於俄国小说家纳博可夫 ( Vladimir Nabokov ) 於1955 年所写成的小说「萝莉塔 ( Lolita )」，描述一名中年教授迷恋上一名十二岁小女孩的故事，Lolita 即为这名小女孩的名字，此书当时一度被禁，但现在已成文学中的经典名著，并被蓝灯书屋选为二十世纪英文小说第四名，而 lolita 这词也已成为全世界形容具挑逗性的少女的代名词。

而带有这种特质的角色亦被称为”Lolita”或”Loli”，也就是萝莉。

当人对Loli有好感的话就称其为 Loli控。

可以将其引申为：对比自己小很多的异性的迷恋。当然同性的也有。

我们有时会对一些小动物特别的喜爱，其实也是 Loli控的一种表现。

相关的有导演斯坦利·库布里克根据原著制作的经典影片《洛丽塔》又名《一树梨花压海棠》。

LOLI形象

萝莉(Loli):

为可爱的小女孩

外表年龄不可大过15岁,要非常非常可爱,令人有一种想去保护,爱惜之心

身体未发育或者轻度发育,而且不能年少老成,即是所谓的"老人精"

年龄从8岁至15岁不等(基本是这样，但也有例外，如：千濑)

性格:天真无邪开朗活泼(75%是这样)

对男女知识不太了解没有谈过恋爱(63%)

发育:平胸(32%)胸部稍有发育(52%)发育良好(16%)

种族:人类(56%)有特殊装扮喜好(24%)非人頖/半人类(10%)其他(10%)

喜爱的服装:水手服或邉臃34%)洋装(29%)特殊装扮(24%)其他(13%)

依赖性:粉黏哥哥(89%)

甜美幼嫩的嗓音在叫[哥哥~~~~~]时有9999999%男性会心跳加速

必杀技:擒抱被这种妹妹抱住时会喘不过气来通常会和嗓音

一起结合成连续技极度危险

水汪汪的眼睛:当含著泪时所有人(不分男女)会为之关切

发动时机为她的要求未得到时

总结:危险程度为SS级

比任何猛兽更为危险

LOLI万岁

标 题：基础萝莉学,选修 3学分

萝莉如何判定萝莉如何认定怎么样才是萝莉

这真是个问题

一般来讲,我们分做学术派跟直觉派

按照学术派的分法

萝莉的年龄是有限制的,而且有资料可供作参考

按照西方的萝莉控的圣书---罗丽泰上所记载

西方的萝莉年龄限定是12~15岁左右,精神年龄可以略为成熟一点没关系,外貌可以艳丽一点

身材好一点都没关系

重要的是她必须给人一种如同小妖精一般的感觉

过期的萝莉,只是埋葬著小妖精的御姐或是欧巴

换句话说,西方人的御姐或是欧巴,只是一座座埋藏者萝莉尸体的坟墓罢了!

再回头讨论东方的萝莉控宝典---源氏物语

从光源式与紫之上相遇,到把紫之上给吞了的这段期限,就是东方萝莉的赏味期限

大约是12岁到18岁左右,一旦超过了这个期限,就失去了那份特有的青涩感,而转趋成熟了

东方萝莉在精神方面必须是越天真无邪越好,外貌方面必须保有属於童稚面孔的特徵

身材也不需过度突出,重点是

她必须给人一种想要好好疼爱她的感觉

那么直觉派呢

直觉派,顾名思义,就是以直觉决胜负

以萌或不萌 可不可爱 好不好食(!)作为判断依归

只要是符合自己的条件的都是好萝莉

基本上学术派

可以把女性分作

女婴---幼女---女童---萝莉---御姐---欧巴or人妻---前述各项的坟场

但纵有弱水三千,吾亦只取一瓢饮,除了萝莉,我什么都不要

至於直觉派,则是

不管是御姐,还是欧巴 只要能萌的就是好萝莉

不管是熟女,还是人妻 只要可爱的就是好萝莉

不管是幼女,或是女童 只要好食的就是好萝莉

正是 好萝 好莉 好萝莉啊

萝莉发展史

虽然萝莉古以有之，但在九五年之前日本动画界基本上是不存在真正的萝莉角色，如魔法少女系列所针对的对象是女生，而且亦不算柔弱。＜ DrSlump／IQ博士＞中的小 云从来不是萝莉，就算是＜天地无用！＞中的莎沙美虽然有齐萝莉条件，但在故事中她的定位只是亚重霞的妹妹，不但戏份不多，而且制作群也没去强调其萝莉特性。

萝莉教袓绫波丽

至於在动画界第一个正式的萝莉角色是＜新世纪EAGALION＞中的女主角（？）的绫波丽，虽然制作群和导演庵野秀明并没有刻意将丽塑造成萝莉角色（因为之前动画界跟本就没有正式的萝莉！），但丽却完全附合上面所提的” 萝莉条件”，随著丽的魅力征服无数少男的心，萝莉在 动画界正式出现。因此，说绫波丽是”萝莉教组”也实 为过 。

萝莉教四天皇

由於”绫波热”，萝莉热潮开始卷席动漫游戏界 （ ACG界 ），大量萝莉角色如雨后春笋一样涌出，其中 又最受欢迎的是笔者和友人戏称的”萝莉四天皇 "：＜宇宙战舰抚子号＞的琉璃、＜魔法少女莎沙美 ＞的莎沙美、＜Card Captor Sakura＞中的木之本樱（ 小 樱 ）和电脑色情游戏＜To Heart＞中的马鲁芝 。 只要随便跑到任何一个同人志展销会（ comic market， 简称comike）再随便翻一本同人志都是有这四位小女孩的 份 ， 再加上”教袓”绫波丽，说她们主导了近五年动画界的主流商业市场绝不为过。

萝莉大进击

既然有前人在商业上取得惊人的成功，后人为了在肥大的市场分一杯羹自然大量制作出同 类角色，其中的典型就是＜DigiCharat＞，原本只是一间公司画出来作宣传公仔，但因为萝莉热而改编成动画作品。更有甚者是原本不是萝莉的也被拖出来改头换面成为”萝莉教”中的一份子，最出名的例子就是＜DrSlump／IQ博士＞的小云，在鸟山明原作入面小云除了身型是萝莉之 外其他无一合格，但制作公司为了赶及这个热潮而将小云改头换面推出＜新DrSlump＞，在这作 品入面小云被完全萝莉化，可爱得完全不像是以往的那个小云，至於上文提到的莎沙美也是另一 经典例子。

萝莉控(Lolicon):

喜欢萝莉的人叫做萝莉控

危险程度为SS+1级

勿让萝莉落入这N人手中

但萝莉控并非丧心病狂者!如高达中的红色慧星-马沙

最后再次重申:

人会喜欢萝莉,其实是很自然的 就好像生物需要空气 需要水 需要阳光一样

而萝莉,也并不只是萝莉而已,她是盛开的花朵,她是高歌的鸟儿,她像是清晨绿草上的露珠

她像是世界上一切美好的事物,她是未来,她代表希望,她展露生命的美好,她代表神的奇迹!~

cj

CJ，就是取中文“纯洁”一词的拼音的首字母组成的一个词作为“纯洁”的缩写。

另一个意思是雏菊的意思，也就是“不能发育的爱”的意思

RP

1） 在当今网络用语中RP指人品（Ren Pin)，类似与运气之类的东西。作名词看就是“运气”的意思 列子：今天我的RP好低啊

译作：今天我的运气真不好啊

2）是Role-Play，RPG就是角色扮演游戏

3）RP就是Roll-playing——投骰子，面对面的真人团Roll playing特色非常明显，就是那种骰子滚出20大家轰然叫好和滚出1之后恨不得找地缝钻的感觉

BH

1。彪悍,旧指形容人长得强壮,是褒义词在网络用语中，有“彪悍的人生不需要解释”之意，即有令人无语的、很强的、无厘头的、搞笑的、蛮横的等等含意。如“我的同桌特别bh，为了我不再借他的文具，把他文具盒里的东西都舔了一遍……”

HC

n名词，v动词 & adj形容词

戏谑语

源于普通话中“花痴”（hua chi）的拼音首字母缩写。出处众说纷纭，不可考。多用于网络环境。

原意指女性对某些特定人群（如帅哥、偶像、明星、球星等）的爱好程度非常之高，达致痴迷的地步。

后引申为（不论男女）对特定人物/非人类的痴迷喜爱非常之严重。花痴的对象可以是真实的人物明星等，也可以是影视、动漫等作品中的角色，发展到现在，可供花痴的对象已经超越了人类的范畴。

花痴行为具体表现为：不可自控流口水、脸红、语无伦次、大量收集/购买花痴对象相关物品、研制花痴对象相关同人及周边物品等等，由于版面关系不一一而尽。

此词在网络以及某些后援会、fan club中使用频率较高。

例句：

（1）白雪这个大花痴，一看到白马王子就口水狂流，迫不及待的扑过去喇。（名词用法，安徒生版示范）

（2）最近继续迷Tenimyu，特别HC工桑－///－。（动词用法，tenmiyu版示范）

（3）偶真的觉得自己越来越HC了……而且比沥沥周和乱马还HC＝＝||||。（形容词作表语用法，网友无责任示范）

（4）真的花痴,敢于直面琳琅的帅哥,敢于正视君子的斜睨。（名词用法，by：花袭人）

衍生词：大花痴、花痴女、花痴男、HC俱乐部，etc

近义词：（待考）

形近词辨析：花痴 VS 白痴 /HC vs 小白

（1）花痴是多词性组合新新人类词汇，白痴为传统保留名词；

（2）花痴的通用体为“HC”，白痴通用体为“小白”；

（3）前者多含有戏谑之意，后者多为贬义、辱骂用语。

两者的共性是都与植物及颜色无关，使用者务必注意区分。

orz

http://baikebaiducom/pic/1/1161099658157244_smalljpg

失意体前屈 ( orz )，是一种源自于日本的网络象形文字（或心情图示）。

失意体前屈，原本指的是网络上流行的表情符号：＿|￣|○ 它看起来像是一个人跪倒在地上，低著头，一副“天啊，你为何这样对我”的动作，虽然简单却很传神。在初期，并没有人对这个符号起个名字，“失意体前屈”这个名字也是后来才出现的。据说是某个餐厅的座垫上绣著这五个字，至于在这之前又是谁想到的，目前尚未厘清真相。

后来，又有人发现，用简单的三个英文字也可以表现这个动作，于是orz就开始流行了。接下来，更有 orz 的日志软件、日志网站相继出现。在2004年后，于日本、中国大陆、香港与台湾俨然已经成为一种新兴的网络文化。

这种文字可以写作orz、Oro、Or2、On_、Otz、OTL、sto、Jto、○|￣|_等，但其中以“orz”最为常用；并有混合型，如表示无可奈何的“囧rz”。“囧”的原意是大明，但现在大都不采用原意，而取其形，转为表情符号，表示一脸无可奈何样。

原始用意带有“悔恨”、“悲愤”、“无力回天”等含意，最明显的用法就是在于被甩(失恋)的时候。orz广泛使用后，其涵意逐渐增加。除了一开始的恶搞的“无可奈何”或“失意”之外，开始引申为正面的对人“拜服”“钦佩”的意思。另外也有较反面的“拜托！”“被你打败了！”“真受不了你！”之类的用法。台湾摇滚乐团五月天于2005年8月发表的歌曲《恋爱ing》就有“超感谢你，让我重生，整个Orz”一句。

在2006年1月22日，台湾的大学入学学科能力测验国文科试题中，其中有一题是将被误用的语言(被报章杂志或是因特网影响后的用法)改成正常的白话文，其题目范例中出现：“3Q得Orz→感谢得五体投地”一段，引起舆论相当大的争议。教育考试制度争议。

更多的失意体前屈

全角：

＿|￣|○ ← 右向

○|￣|＿ ← 左向

○|＿|￣ ← 逆天

半角：

STO ← 右向

OTZ ← 左向

OLS ← 左向逆天

ZJO ← 右向逆天

半角小写：

sto ← 右向

orz ← 左向

ots ← 左向逆天

z_/o ← 右向逆天

迷你形：

no ← 右向

on ← 左向

ou ← 左向逆天

uo ← 右向逆天

囧gg

源自于good game，取其头而成的省略语。gg大多用于网络连线对战的尾声，输的一方总是以“gg”来表示游戏将被打爆；当然，gg也常用在各项竞赛，不限于在线游戏。囧gg包含多重意思，目前大抵分为以下3类：

囧rz的更高层，表示不只趴在地上一脸囧样，而是囧到手残脚残，卷成一团。gg表四肢动作。意思是“彻底败给你了”、“我完全被你打败了”。

于竞赛中被人杀烂，过程中不断被压制，以致抬不起身，只能一脸囧样，大喊gg。意思是“唉！被彻底地杀烂了”。

对某件事无能为力，帮不上忙，只能看著它每况愈下，交杂了无奈、悔恨、悲叹等的情绪元素。最常的用语是“只好囧gg了”、“只能囧gg了”。

团体进行的情况（又叫作团败）

集中式：

＿＿ ＿_

＼|＼_ ＼ ∠ ／|／

|○| |○|

＿|￣|○ _＿ ＿_ ○|￣|＿

／ ／|） （|＼ ＼

|￣| |￣|

／ ／ ＼ ＼

扩散式：

＿_ _＿

（|＼ ＼ ／ ／|）

|￣| |￣|

＼ ＼ ／ ／

○|￣|＿ ＿ ＿ ＿|￣|○

∠ ／|／ ＼|＼_＼

|○| |○|

orz 这是小孩

OTZ 这是大人

OTL 这是完全失落

or2 这是屁股特别翘的

or2=3 这是放了个屁的

Or2 这是头大身体小的翘屁股

Or 这也是头大身体小的翘屁股

orZ 这是下半身肥大

OTz 这是举重选手吧

○rz 这是大头

●rz 这是黑人头先生

Xrz 这是刚被爆头完

6rz 这是魔人普乌

On 这是婴儿

crz 这是机车骑士

囧rz “/口\”的失意体前屈，囧读作“炯”

崮rz 这是囧国国王

莔rz 这是囧国皇后

冏rz 这是囧到下巴都掉了

商rz 这是戴斗笠的囧

sto 换一边跪

卣rz ←轰炸超人

曾rz ←假面超人

益r2 闭起眼睛，很痛苦且咬牙切齿的脸；另一说法为无敌铁金刚

★rz ←武藤游戏

口rz ← 豆腐先生

__Drz ← 爆脑浆

prz ← 长发垂地的orz

@rz ← 呆滞垂地的orz

srQ ← 换一边并舔地的orz

圙rz ← 这是老人家的面

囿rz ← 这是追追做出orz

囼rz ← 这个是没眼睛的

囜rz ← 没有眼和口的

圀rz ← 这是歪咀的

囶rz ← 这是无话可说的

苉rz ← 这是女的

匫rz ← 这是被人捉奸在床的表情

Ora ←衍伸用法，不过脚是跪著状态。

or7 ←尖屁股

Oroz ←这是有小腹

Orz~ ←这是赛亚人失意体前屈

:◎:rz ←这是张大嘴巴嚎啕大哭的失意体前屈

oΩ: ←背部隆起的

其他涵义

Orz在罗马尼亚文中有大麦的意思

囧

香港中文大学粤语词库:

http://humanumartscuhkeduhk/Lexis/lexi-can/searchphpq=%CA%A8

囧，粤音gwing2，解作「明亮」。

注音：jiǒng

注解

(1) ㄐㄩㄥˇ

(2) 古同“冏”。

(3) 郑码：JDOL，U：56E7，GBK：87E5

(4) 笔画数：7，部首：囗，笔顺编号：2534251

囧=冏。日本语汉字音读けい、きょう，训读あきらか

在网络文化中，它的内小“八”字视为眉眼，“口”视为嘴。它的内涵就是：

1，作为头。表达沉重的思想。

2，作为脸。表达浪漫与激情。而在失意体前屈文化中，它的作用是前者。

囧rz 这是念"窘"

崮rz 这是囧国国王

莔rz 这是囧国皇后

商rz 这是戴斗笠的囧

冏rz 楼上的他老婆吗

orz 这是小孩

OTZ 这是大人

or2 这是屁股特别翘的

Or2 这是头大身体小的翘屁股

orZ 这是下半身肥大

OTz 这是举重选手吧

○rz 这是大头

●rz 这是黑人头先生

Xrz 这是刚被爆头完

6rz 这是魔人普乌

On 这是婴儿

crz 这是机车骑士

sto 换一边跪

日本人爱这样用 0|￣|_

Lolicon

源于俄国文学家Vladimir Nabokov（1955）的畅销小说“Lolita”，内容描述了一位大学教授爱上一个12岁小女孩的故事；曾改编为同名**《洛丽塔Lolita》（一树梨花压海棠），剧中女孩设定为15岁。此后，凡是带有剧中女主角特质者，就被称为“Lolita”或“Loli”，也就是“萝莉”。

类似“老男人爱上小女孩”的癖好，就被形容是“Lolicon”，也就是"萝莉情结"。所以“Lolicon”一般也有人直译为“恋女童癖”或“恋少女癖”，意指对外表或实际年纪小的女性特别有好感，且因此容易产生性冲动者。至于“萝莉”的确切特质，并无明确定义，但一般认为是实际年龄或外表在15岁以内（约为初中以下），生理尚未或刚开始发育、且为可爱型的女生。

COSPLAY你总不会不知道吧

cosplay

顾名思义，COSPLAY是英文Costume Play的简略写法，其动词为COS，而玩COSPLAY的人则一般被称为COSPLAYER。从一般意义上来说的COSPLAY最早的中文译名是出自台湾，意思是指角色扮演。但因为这种译法与游戏中的Role Play Game(RPG)同为角色扮演之意，所以为免雷同，笔者更倾向于另一种译法--服饰装扮。以现今的COSPLAY而言，其形式及内容一般是指利用服装、小饰品、道具以及化装来扮演ACG(anime、comic、game)中的角色或是一些日本视觉系乐队以及**中的某些人物，从这里可以看出在定位上COSPLAY包含了相当广阔的发挥空间，甚至可以说只要是有COSPLAYER在的地方，这一领域便绝对就是当今青少年流行文化的主流。

COSPLAY起源

谈到COSPLAY最初的起源，现在大家一般比较认同的是将COSPLAY的发源地定位于日本，当然如果这是以现时代COSPLAY理念为基准的话确是可以如此而言。但是如果从广义上来说，动画COSPLAY的真正发源地绝对是位于西半球的美国，甚至说如果真要探讨起COSPLAY原始形态的话，笔者可以毫不迟疑的告诉你COSPLAY最早的出现是在公元元年之前的数个世纪之中！因为不论是公元前1000年左右就已存在的希腊祭祀们的装扮，或是其后共同创作了两部伟大希腊史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的那群活跃于公元前8世纪的伟大游吟诗人们，他（她）们实际上都是在扮演着别人的角色。前者引变为后世的先知、先见，成功的COSPLAY了神之使徒的存在，而后者则如同是现今舞台话剧的鼻祖，出神入化的COSPLAY了那些可歌可泣英雄们的事迹。事实上，COSPLAY所要包括和装扮的涵义不仅仅只是指一种外表上的形象化，更重要的是去COSPLAY人的内心。嗯，言归正传。接下来继续为大家谈一下COSPLAY真正的发源地--美国。

美国的COSPLAY是如可成形的

自从十七世纪，耶稣会教士阿塔纳斯珂雪（ Athanasius Kircher）发明了"魔术幻灯"之后，动画的出现便成为了一种必然。在其后的一个世纪中欧洲开始流行起来这种"魔术幻灯"，直至19世纪三十年代末期沃尔特•迪斯尼那只万人迷的小老鼠出现后，美国的动画风格才有了一个明确肯定的定义，而史上真正的第一个以动画人物为扮演对象的COSPLAY也正是出于这一时期。是的，毫无疑问伴随着那只可爱奇趣的米老鼠在美国本士以及全世界的风靡一时。沃尔特•迪斯尼看准时机适时的在一九五五年创建了世界上首座迪斯尼乐园。同时为了替产品自身作宣传及为更好的吸引游客，沃尔特•迪斯尼还特别请来员工穿上米老鼠服装以供游客玩赏或是拍照留念。所以，可以说当初这群默默无闻的"米老鼠"装扮者才是现时代全世界COSPLAYER们的真正始祖。并且由此也可以察知，COSPLAY最初成形的目的仍是出于一种商业上的形为而并非像现在这样是一种流行品位上的消费。将美国或是更确切的一点说，将迪斯尼作为COSPLAY的真正发源地其实还有一个很重要的依据，那就是当时迪斯尼装扮者们身上所穿着COSPLAY服装的专业制作化。虽然以现在的COSPLAY服装而言，有许多是装扮者们自己所缝制的。但是作为一个COSPLAY的起源，拥有一个规范并且体系化的服装制作组织是必要的条件。

起初为当时那群在迪斯尼乐园中装扮成米老鼠、布鲁拖、古菲、唐老鸭以及其它迪斯尼人物制作COSPLAY服饰的是沃尔特•迪斯尼公司早先的道具部。在乐园正式成立后不久，沃尔特•迪斯尼扩大了道具部的规模，除了要为影视作品制作道具外，还要负责所有在乐园工作所需的COSPLAY服装。当然早期的这些所谓的COSPLAY服饰只是一个拥有固定外形的"大纸袋"，毫无美感可言，成品相对也较粗糙，装扮者穿上这种服饰后很容易发生呼吸不畅的现象。但不论怎么说，相对于当时而言，此时迪斯尼的COSPLAY服饰制作已算是拥有了一定的规模。

日本才是现今真正意义上COSPLAY的缔造者吗？

此时此刻的日本，因为1947年漫画之神手冢治虫根据酒井七马原作改编而成的红皮书漫画《新宝岛》的锋芒毕露，而在日本掀起一股新漫画的热潮。由此造就了日本整个ACG（Anime、Comic、Game）市场的大繁荣，从而为在日本真正确立ACG的地位打下了坚实的基础。恰好正在此时，迪斯尼那种所为宣传而作的活动（COSPLAY）被传入日本，有ACG界同好起而模仿，结果就蔚为风潮，成了日本现在ACG界的常态活动。日本最早的COSPLAY出现在昭