我国学前教育的目标是什么？

《中华人民共和国教育法》规定，我国学前教育的目标是：

1、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。

3、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。

4、进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。

5、培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。

扩展资料：

1、儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

2、不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。

3、广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

参考资料：

-学前教育

有两大领域，每个领域有三个目标，如下： 一、倾听与表达 目标1认真并能听懂常用语言 目标2愿意讲话并能清楚地表达 目标3具有文明的语言习惯 二、阅读与书写准备 目标1喜欢听故事，看图书 目标2具有初步的阅读理解能力 目标3具有书面表达的愿望的初步的技能

幼儿园3—6岁发展指南目标

　幼儿园3—6岁发展指南目标，发展指南目标能给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个阶梯状标准，那么，下面一起来看幼儿园3—6岁发展指南目标。

幼儿园3—6岁发展指南目标1

　政府希望通过这部《发展指南目标》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。

　3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

　4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

　5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。

　6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

　3到4岁的男孩身高要达到94、9-111、7厘米，体重达到12、7-21、2公斤，女孩身高要达到94、1-111、3厘米，体重达到12、3-21、5公斤。《指南》建议，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。

　3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。《指南》建议，幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

　幼儿每天要按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。《指南》建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

　教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。

幼儿园3—6岁发展指南目标2

　 3-4岁健康指南篇

　 具有健康的体态

　 1、身高和体重适宜参考标准如下。

　男孩：身高949~1117厘米，体重127-212公斤。

　女孩：身高9412-1113厘米，体重123-215公斤。

　 2、在提醒下能自然坐直站直。

　 情绪安定愉快

　1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。

　2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。

　 具有一定的适应能力

　1、能在较热或较冷的户外环境中活动。

　2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食正常。

　3、在帮助下能较快适应集体生活。

　 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

　1、能沿直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。

　2、能双脚灵活交替上下楼梯。

　3、能身体平稳地双脚连续向前跳。

　4、分散跑时能躲避他人的碰撞。

　5、能双手向上抛球。

　 具有一定的力量和耐力

　1、能双手抓住悬空吊起十秒左右。

　2、能单手将沙包向前投掷两米左右。

　3、能单脚连续向前跳两米左右。

　4、能快跑十五米左右。

　5、能行走一公里左右（途中可适当停歇)。

　 手的动作灵活协调

　1、能用笔涂涂画画。

　2、能熟练地用勺子吃饭。

　3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

　 具有良好的生活与卫生习惯

　1、在提醒下按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

　2、喜欢参加体育活动。

　3、在引导下不偏食、挑食，喜欢吃水果蔬菜等。

　4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。

　5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过十五分钟。

　6、在提醒下每天早晚刷牙，饭前便后洗手。

　 具有基本的生活自理能力

　1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。

　2、能将玩具和图书放回原位。

　 具有基本的安全知识和自我保护能力

　1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

　2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。

　3、在公共场所走失的时候，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单的信息。 3-4岁语言指南篇

　 认真听并能听懂常用语言

　1、别人对自己说话时能注意听，并作出回应。

　2、能听懂日常会话。

　 愿意讲话并能清楚的表达

　1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

　2、基本会说本民族或本地区的语言。

　3、愿意表达自己的`需要和想法，必要时能配以手势动作。

　4、能口齿清楚地唱儿歌、童谣或复述简短的故事。

　 具有文明的语言习惯

　1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。

　2、说话自然，声音大小适中。

　3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。

　 喜欢听故事看图书

　1、主动要求成人讲故事，读图书。

　2、喜欢跟读韵律感强的儿歌童谣。

　3、爱护图书，不乱撕乱扔。

　 具有初步的阅读理解能力

　1、能听懂短小的儿歌或故事。

　2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事。

　3、能理解书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

　 具有书面表达的愿望和初步技能

　1、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 3-4岁社会指南篇

　 愿意与人交往

　1、愿意和小朋友一起游戏。

　2、愿意与熟悉的长辈一起活动。

　 能与同伴友好相处

　1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。

　2、在成人的指导下不争抢、独霸玩具。

　3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

　 具有自尊自信自主的表现

　1、能根据自己的兴趣选择游戏、活动。

　2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。

　3、自己能做的事情愿意自己做。

　4、喜欢承担一些小任务。

　 关心尊重他人

　1、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。

　2、身边的人生病或不开心时能够表示同情。

　3、在提醒下能做到不打扰别人。

　 喜欢并适应群体生活

　1、对群体活动有兴趣。

　2、对幼儿园的生活充满好奇，喜欢上幼儿园。

　 遵守基本的行为规范

　1、在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则。

　2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。

　3、在成人提醒下爱护玩具等其他物品。

　 具有初步的归属感

　1、知道一起生活的家庭成员与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。

　2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近并信赖长辈。

　3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村)的名称。

　4、认识国旗，知道国歌。 3-4岁科学指南篇

　 亲近自然，喜欢探究

　1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

　2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

　 具有初步的探究能力

　1、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。

　2、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。

　 在探究中认识周围事物和现象

　1、认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。

　2、能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。

　3、能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。

　4、初步了解和体会动植物和人们生活的关系。

　 初步感知生活中数学的有用和有趣

　1、感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。

　2、体验和发现生活中很多地方都用到数。

　 感知和理解数量级数量关系

　1、能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。

　2、能通过一一对应的方法，比较两组物体的多少。

　3、能手口一致地数五个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。

　4、能用数字描述事物或动作。比如：我有四本书。

　 感知形状与空间关系

　1、能注意物体较明显的形状特征并能描述。

　2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。 3-4岁艺术指南篇

　 喜欢自然界与生活中美的事物

　1、喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物。

　2、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。

　 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

　1、喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。

　2、乐于观看绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。

　 喜欢进行艺术活动并大胆表现

　1、经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。

　2、经常涂涂画画、粘粘贴贴，并乐在其中。

　 具有初步的艺术表现与创造能力

　1、能模仿学唱短小歌曲。

　2、能跟随熟悉的音乐做身体动作。

　3、能用声音动作姿态模拟自然界的事物和生活情景。

　4、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

幼儿园3—6岁发展指南目标3

　 16-18月龄宝宝发展指南

　 运动

　宝宝能做到双臂上下以及前后运动，并且宝宝在大人的帮助下可以牵着大人的手自己迈上楼梯啦。推荐活动：

　1、鼓励宝宝自己扶着栏杆迈上楼梯开始时要注意保护，先从2-3阶台阶开始练习，并给宝宝鼓励，等到宝宝能稳定上楼梯后，在家长的帮助下慢慢教宝宝下楼梯。

　2、玩小球。可以跟家长互相扔球、接球、踢球等

　3推小车或箱子学会前进、后退、转弯等

　精细动作 16-18个月的宝宝逐渐可以把相同的图形对应起来同时，宝宝能够将多个小型物品（如豆子)放入小瓶颈（

　2、5厘米)的容器里 推荐活动：

　1规则形状的拼板向不规则形状的拼板进阶。

　2、拧不同的瓶盖

　3、用勺子向容器里舀豆子

　 问题解决

　宝宝能够辨认出主要的面部部位，如眼睛、嘴等。在看到不同的图形时宝宝可以辨识至少4种不同的事物。宝宝开始有“我的”概念，可以辨识出自己的物品推荐活动：

　1家长和宝宝一起玩一些简单的过家家，如让娃娃睡觉做饭等

　2、在家长的帮助下一起收拾玩具，培养收纳、整理的好习惯。

　3、给宝宝出示7-8张不同的，说出中物品的名称，鼓励宝宝根据名称找对应的。

　语言沟通 这个年龄段的宝宝已经能听懂许多语言了，在说话时能发出3-5个字音，还可以记忆并说出自己的名字 推荐活动：

　1、多看绘本，强化语言的输入，可以让宝宝学会自己翻书。

　2、指示宝宝帮忙。如“把妈妈的拖鞋拿来”，语言要简单明确。

　3、看认知卡，认识物体的名称

　 社会交往

　此时的宝宝对身边的环境有更大的好奇心。父母可以刻意给宝宝制造一个人自由活动时间（但要在

　一边确保宝宝安全)。宝宝这时会形成对自己玩具的保护心理，其他小朋友要玩玩具时可能会被拒绝。推荐活动：

　1、自己带帽子和脱袜子，注意不要挫伤宝宝的积极性

　2、户外运动，多和其他小朋友接触

　3、向宝宝引入“朋友”的概念，如见到其他小朋友时可以跟宝宝说“这是宝宝的朋友”。

　玩具选择 以益智类开放性玩具为主，注重玩具的安全性，不推荐具体牌子了，宝爸宝妈们根据宝宝情况，选差不多的就可以了。 1。桶和铲子。可以用来挖沙子，也可以供宝宝在水里玩。 2。手抓板（拼板) 3串珠 4。动物模型。

　5磁力钓鱼洗澡时也可以玩。

　6、开放性的大积木。可以搭高高

　7、敲击乐器。不想买就用家里的锅碗瓢盆也可以。8画板

知识目标体现在知识性层面上，比如认识、认知、感知、（初步）了解、获得某某某经验。

技能目标强调的是技能上的获得，学会了什么掌握了什么，能够尝试什么。比如，能够、尝试进行/运用xx，掌握什么。

情感目标，强调情感体验，跟感情有关。比如喜欢、愿意、体验xx情感、感受、欣赏等。

数学课程的情感、态度、价值观的培养目标是：能积极地参与数学教学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志,建立学好数学的信心。

进一步认识数学知识与人们生活的联系以及对人类历史的发展作用,体验数学活动中所包含的探索与创造,感受数学结论的确定性以及数学的严密性。

情感目标：

兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成。常用引导词感受、喜爱、乐于、感悟、喜欢等。

好的目标应该遵循以下原则：

1、目标具有针对性。这就是避免一些大、空的目标。

例：语言领域的故事活动，目标1：理解故事内容，喜欢听故事。目标2：懂得故事中小熊妈妈对小熊的爱，知道母爱的伟大。

2、目标制定要多面。我们的目标分三维，分别为认知目标，动作技能目标，情感态度目标。

3、要坚持难易度适中的原则。每个阶段的目标是不同的，目标是幼儿活动的目的，难易适中是指不能太简单当然也不能太难。

把握《纲要》精神确立幼儿环境教育目标 环境教育作为一个系统工程，它所要完成的任务是使受教育者综合环境素质得到提高，其教育目标包括情感目标、伦理目标、认识目标和行为目标，而作为学前教育这一特殊阶段，我们认为应该把情感目标放在首位。 首先，《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。幼儿教育是最基础的教育，由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟，因而他们对环境价值的判断，对道德准则的衡量都处 在无意识之中，其特点是可塑性很大，不善于控制和调节，情感不仅富有易变性，很容易受外界事物支配，而且还富冲动性，随着儿童经验的发展，随着儿童内抑制和第二信号系统的发展，儿童情感的稳定性和有意性就逐步增长起来。其中最重要的社会性情感，如道德感、美感、理智感也逐渐产生和发展起来，尤为关键的是儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用，所以，此时引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏、关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。 其次，情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。通过环境教育，使幼儿自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。

学前幼儿谈话活动的目标如下：

1、儿童有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法

儿童语言的发展与他们对所运用语言的情感态度紧密相连，要让儿童想说、喜欢说，就要创建一个愉悦的交往环境，使儿童在轻松的环境中运用和发展语言。

因此，教师应特别注意儿童谈话的欲望和积极性，树立他们说话的信心，使儿童产生与人交谈的愿望，并且乐于在集体面前表达自己的想法。

2、儿童能够围绕主题，用自己的生活经验大胆、有序地表达和提问

这个目标首先要求儿童围绕主题谈话，表达自己的见解。谈话活动都会设定一个中心话题，儿童作为谈话活动的参与者，应该学会围绕话题展开谈话活动，同时围绕话题不断扩展谈话的范围，拓展儿童的谈话经验。其次，儿童要在谈话活动中学会大胆、有序地提问。

3、儿童能学会用语言进行交谈的基本规则，提高语言交往水平

运用语言进行交谈的基本规则是人们在社会交往的过程中约定俗成的方式，主要包括:轮流说话，安静地听别人说话，不随意插嘴，能对别人说的话做出一定的反应，能用修补的方法延续谈话等。

遵循谈话规则是谈话活动能够进行下去的首要前提，而学会倾听的技能则是儿童遵循谈话规则的主要表现。因此，在谈话活动中，首先要培养儿童良好的倾听习惯，使儿童能安静地倾听别人说话，不随意打断别人讲话，知道认真倾听是对说话人的尊重。

其次，让儿童学会有意识地集中注意力地倾听，准确、快速地掌握别人说话的内容，在倾听中理解从而帮助儿童更好地进行谈话，提高语言交往水平。