《猫》教材分析

      本文是著名作家老舍的作品，作者细致生动的描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，课文分为两大部分，谢谢老猫的古怪之状，后写了小猫的淘气之态，“满月的小猫们就更好玩了”为过渡期，将前后两部分内容紧密联系在一起。

      全文语言生动传神、风趣十足，对猫的深情倾注其间，令人百读不厌，作者运用了明贬实褒的表达方式，说猫的性格实在有些古怪，却又如数家珍般的描述了他种种惹人喜爱的举止情态，这样不仅使句子富有幽默感，还显示出对猫的亲昵，让人仿佛置身于作者家中，听他介绍着自己一位亲密的家人，不知不觉就受到了情感的感染。老舍先生善于平时的口语，亲切有味，自然生动。“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里别用了吧，啊，呢三个语气词，不仅写出了作者对猫的观察之细致，更实实在在的表现了作者对猫的关切和爱恋。像这样的语气词在文中还有多处，看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。作者还不着痕迹的运用了拟人比喻的手法，比如文中“小猫无忧无虑，什么事也不过问”，仿佛成了家庭的重要一员，而“决定要出去玩玩，撞疼了也不哭”等词句，又把他当成了任性可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。

    “在稿纸上踩印几朵小梅花”又把猫脏脚印比做小梅花，作者的爱猫之心也得到了更加淋漓的展现，这样的描写使作品充满了轻松愉悦的意味，让读者也深受感染。

    本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一要素在第1单元初步体会课文表达的思想感情的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。本文层次清晰，语言平实，在教学时可引导学生先通读课文，整体感知老舍笔下猫的特点，然后围绕猫的性格实在有些古怪，和满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气这两句总起句层层深入，在具体的事例中批注，感受猫古怪又淘气的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法，在第1部分可以引导学生将看似矛盾的事情一一列出，细细品读，感受到猫的古怪性格，用前后对比，换是比较反复朗读等多种方法，引导学生感受作者对猫的喜爱，在第2部分引导学生抓住关键词句。体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的，对于课后的阅读链接，教师可以引导学生将老舍笔下的猫和夏丏尊、周而复笔下的猫作对比，体会到夏丏尊除了描写小猫毛色的漂亮以外，主要通过写一家人对小猫的态度来表现对猫的喜爱之情。而周而复通过描写猫的外貌和神情，动作表达喜爱之情，通过比较，进一步感受作家笔下栩栩如生的动物形象。