小学五年级美术课件（5篇）

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 无 整理分享的小学五年级美术课件，欢迎阅读与借鉴。

1小学五年级美术课件

　课题：

　妈妈的节日

　课时：

　2课时

　课堂类型：

　造型表现

　教学目标：

　1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。

　2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。

　教学重、难点：

　1、通过绘画表达了自己的愿望。

　2、为妈妈做一件礼物。

　教具学具：

　绘画与手工用具

　教学过程：

　一、组织教学

　二、讲授新课：

　1、导入：小朋友知道三月八日是什么日子吗？（妇女节）在妈妈的节日里，你为妈妈做了些什么？你知道妈妈的生日是哪一天吗？

　2、新授：

　师：看来，我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈，现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈，也可以把你 妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。

　：妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。

　3、作品赏析

　讨论：有哪些日子是妈妈的节日？在节日的时候，自己可以为妈妈做些什么呢？

　看其他小朋友是怎样来表现的：书中图例

　4、发展阶段：妈妈的生日不一定都有蛋糕，但一定少不了我的祝愿。请你动手为妈妈制作一件礼物吧！用自己的方式和行动来表达你对妈妈的爱。你最想做一个什么礼物送给妈妈？

　我们可以用哪些材料来制作礼物呢？

　彩纸、布、皱纹纸、干花，线……

　三、学生作业，教师辅导：可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。

　四、表扬优秀作业

　

2小学五年级美术课件

　教学目标：

　知识目标：引导学生思考谁是欢迎的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。能力目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的人。情感目标：通过绘画，培养学生对社会建设者们的热爱和尊敬之情。

　教学重点：

　指导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最尊敬的老师的肖像。

　教学难点：

　既能表现出人物的基本特征，又能运用自己喜欢的表现方法。

　教具、学具准备：

　1、教学辅助课件、画纸、记号笔、胶带、手工制作的人物作品等。

　2、绘画用具。

　教学过程：

　（一）、导入阶段：师：今天老师看到一名学生特别漂亮，不由得想把她画下来。（黑板前演示画一名学生）同学们猜猜她是谁？生：是我班的×××。（班中一名女学生）师：你们怎么知道是她？生：梳着两个小辫子、头上有一个发 卡、小眼睛单眼皮、身上穿着校服。师：因为老师画出了她的主要特征。（通过观察让学生了解人物画的基本概括方法。）

　（二）、尝试阶段：

　师：你们能不能像老师一样抓住人物的特点，为画张像好吗？看看老师长什么样？有什么主要特征？生：圆圆的脸、小眼睛、有两个小酒窝，爱穿一套休闲服。

　师：同学们观察得真仔细，把老师的主要特征都说对了。下面为老师画一张像吧！来一张一分钟快像。

　生：开始绘画。

　师：大家快来瞧瞧老师的照片怎么样？

　生：哪一张像？说出最像的原因。

　师：除了认识美术教师以外，你们还认识多少位教师？最喜欢谁？他们都长什么样？生：三名学生分别说出自己喜欢教师的主要特征。

　师：谁愿意表演一下喜欢的老师。

　生：要求：一边表演一边描述师：同学们，学的真像。师：谁能说说你喜欢的老师长什么样？

　生：略

　师：你抓住了老师的主要特征，是个善于观察的学生。

　（三）欣赏阶段师：下面我们来看几幅图。师：别的同学的作业，我们一起找找有那些，好的地方，还有那些地方有问题生：颜色，构图等等

　（四）实践阶段：师：刚才我们欣赏了这么多的作品，你们想不想也来画一张？生：想！师：下面我们就用自己喜欢的方法画出“心中喜爱的老师”。（播放音乐，使学生在轻松愉快的环境中作画。）师：巡回辅导。给学生创造一个自主学习的空间，引导学生自己探索，发挥学生的想象力和创造力。

　（五）延伸阶段：师：谁的作品完成了，拿到前面来展示一下，说一说自己的绘画意图，同学们一起来评一评，猜一猜，他画的是谁，像不像。此环节给学生充分展示自己的机会，培养学生的自信心，使学生学会评价

　

3小学五年级美术课件

　教学目标：

　1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。

　2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。

　3、学习操作方法，培养动手能力

　教学重、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。

　教具学具：收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件

　教学过程：

　一、组织教学：

　二、讲授新课：

　1、引导阶段：用自然界中有dash;—物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

　2、发展阶段：

　（1）让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。

　（2）利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。

　（3）利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。

　三、小组合作，教师指导。

　四、学生评价作品，小结。

　五、课后拓展：

　1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。

　2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。

　

4小学五年级美术课件

　课型：造型课、表现课

　一、教学目标：

　知识目标：使学生掌握暖色的色彩特点及暖色所表达的情感感受，完成简单的暖色作品。

　能力目标：提高学生的色彩审美感受能力。

　情感目标：培养学生善于观察生活、热爱生活的思想。

　二、教学重难点：重点：通过本课学习，使学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

　难点：创作一幅以暖色为主的画，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

　三、教学方法：

　从学生的实际生活出发，加强观察、欣赏和教师演示。

　四、教学准备：

　教师：色卡、暖色为主的

　学生：绘画用具、收集暖色绘画作品。

　五、教学设计：

　1、导入：

　欣赏

　组织学生观察欣赏教师准备的暖色为主的，引导学生思考：

　中什么颜色居多？生活中有哪些暖色？暖色带给我们什么样的感受？

　2、教学组织：

　（1）欣赏书中名家作品

　鼓励学生大胆指出暖色并说出表达给我们的感受

　（2）将学生分成四人小组，请学生观察搜集来的进行小组讨论：暖色在艺术作品中适合表现什么情感和内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？

　3、艺术实践

　根据对生活中暖色景物的观察，用你喜欢的形式，画一张以暖色为主的画。在学生创作过程中进行巡视指导，注意提示学生注意绘画用具的安全，启发引导并鼓励学生通过绘画大胆表现出自己内心的感受。

　4、展示延伸（作品评价）

　展示学生作品，请学生进行自我评价及互评，让学生体会颜色带给人的不同感受，大胆发表自己的算法，同时还可以培养学生评议的能力。

　5、课堂小结

　引导学生进行小结，汇报本节课的收获，教师对不足之处进行补充和完善，体现新课程标准下以“学生为主体”的理念。

　六、板书设计：

　生活中的暖色

　暖色：温暖热情欢快喜庆

　点彩：用大小、色彩不同的点绘成

　

5小学五年级美术课件

　教学目标：

　1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律。

　2、初步了解观察性绘画的基本方法。

　3、增强亲近生活的热烈情感。

　教学重难点：

　重点：认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。

　难点：丰富学生的创造想象。

　教学准备：

　教具：几样不同的水果、一块小布。

　学具：水果、水彩笔、油画棒、

　教学过程：

　一、游戏引入、揭示课题

　1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。

　2、揭示课题：瓜果飘香。

　3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。

　（培养学生的形象思维能力。）

　二、观察分析

　1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。

　2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

　3、观察水果的形状和颜色。

　4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。）

　三、品位体验

　1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。

　1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

　2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；

　3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

　2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。

　3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

　4、说一说自己最喜欢的水果是什么？为什么？

　5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？

　（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同的特点，加强对水果的了解。）

　四、自主表现

　1、作业要求：将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自

　己喜欢的瓜果。

　2、教师巡回协助辅导。

　3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。

　（想象创造。）

　五、交流评析

　1、教师引导学生自评和互评。

　2、教师总结。

　3、学生互评：比一比谁画的水果漂亮。

　4、学生自由的发表意见。

　（体验成功。）

　课后反思：通过这节课的学习，学生认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发展的规律，初步了解观察性绘画的基本方法，增强亲近生活的热烈情感。

画画简单又好看

　画画简单又好看， 很多家长在培养孩子特长时，往往会引导孩子学习画画，儿童绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长。以下是关于画画简单又好看内容分享。

画画简单又好看1

　 好看的又容易画的图画

　 好看又容易画小黄鸭简笔画

　 小女孩简笔画 好看又容易画

　 好看又简单的狮子简笔画

　 简单又好看的山水简笔画

　 简单又好看的科幻简笔画

　 好看又简单的松鼠简笔画

　 简单又好看的花边简笔画

　 驴的简笔画简单又好看

画画简单又好看2

　 科幻涂色画简单又好看

　 一、简笔画的特点和作用

　1图形简洁，画法简单

　简笔画是运用点、线、圆等简单的几何图形组合成的图画，教师可在几秒钟内完成，寥寥数笔就能表现出一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等，不仅能把抽象的语言材料转化为形象的、学生容易接受的直观情景，而且可以减少教师教授时的阐释。

　 2运用灵活，使用方便

　简笔画具有灵活性和易操作性，不受时间和空间限制，上课时教师不必准备教具，不必带教具进教室，只需一支粉笔就可以绘出所需的教学素材和情境，教学实用性强、效果好。这一特点是简笔画使用方便的教学优势的具体表现。

　 3活跃课堂，激发兴趣

　兴趣是做好一切活动的内部动力。将简笔画合理地运用于课堂教学中，一方面将课本上无趣的文字用图画的形式赋予活力，营造充满朝气活跃的课堂，另一方面能极大调动学生学习的积极性和大脑的想象力，激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力。

　 二、简笔画在小学英语教学中的应用

　 1词汇教学

　在英语学习中，记住单词是最基本的，也是最重要的，但小学生的思维类型属于直接感觉型，往往花了很多时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了。

　用形象生动的简笔画来教授新单词，不仅有助于学生感性地了解语言材料，减少用中国语言文字解释英文词汇的繁琐，还可以帮助学生脱离母语的依赖，加深学生对单词的记忆。这样学生就可以在这种直观形象的语言氛围中学习单词，并直接感知词汇所表达的意义，从而快速记下单词。

　 2词句语义教学

　对分辨力不是很强的小学生来说，其经常混淆相近的事物，运用简笔画，可以帮助学生辨析相近事物的异同，使抽象的词语变得形象具体、浅显易懂。

　如教cup（杯子）、mug（缸子，圆筒形有柄大杯）这两个单词，学生通过细致观察，加上老师的解释说明，这时对cup、mug的词义及运用就不再模糊了。

　简笔画还有利于揭示语言与事物之间的本质联系，提高学生接受语言知识的'兴趣水平，正确使用一些较为抽象的介词或副词，有很大的导向作用。

　 3句型及语法教学

　运用简笔画可以生动活泼地组织具有实际内容的语言交际活动，化枯燥无味的句型和语法学习为直观具体形象的语言交际活动。

　如教语法形容词比较级、最高级时，画个太阳 ，画个地球，再画一个比太阳、地球都小的月亮，同学们从这些生动形象的直观图中容易理解以上句型和语法知识，然后利用实物加以操练，同学们轻而易举地掌握了该句型的表达形式，形成了语言交际能力。

　 4课文教学

　课文教学是语言教学的中心，一篇课文往往篇幅较长，内容较多，以致学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以理解课文的整体结构。

　用一幅或几幅配有主要短语解释的简笔画，可以反映全文，也可以反映主要说明对象或记叙线索，不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可以使课文内容变得生动、具体，活灵活现，易于调动学生学习英语的积极性和主动性，活跃教学气氛，强化教学效果。

画画简单又好看3

　 1、丰富个人生活

　画画让人学会处理一个人的生活。有了绘画，不再孤单。没事的时候，拿起笔，集中精神，一画就是一两个小时，不仅仅能度过没事的时间，还能够从中得到异样的满足。

　 2、让人更自信

　一个会绘画的人，就仿佛有一技之长。不论是在学校，是在培训班，在集体的环境里，只要有绘画的机会，你会发现你有自己的优势。所以你会更自信。

　 3、画画使人品更高

　学习画画是提升审美的最好方式。而一个品位不俗的人，他的家居陈设、服饰风格都会与众不同，对于整个人生起到的优化作用非常惊人。

　 4、给孩子带来更好的环境

　学画画不只是一代人的事，更能提升整个家庭的文化底蕴。书画世家的孩子，从小看父母读书作画，耳濡目染，自然多了几分灵气，少了几分俗气。

　 5、画画是终身的良伴

　人的一生分为很多阶段，少年时，可以以画言志；青壮年时，生活压力巨大，可以以画解压；等到年过中年，孩子都以成家立业，自己也临近退休，内心难免会有孤独之感，此时可以画画消遣。画画使人始终心有所寄，志有所托。

　 6、记忆能力的提高。

　画画将万事万物溶于画中，将文字记忆转为图像记忆故记忆力增强。绘画能迫使你的大脑处理来自视觉的信息，把单词的意思翻译成图像，同时进行身体活动运转，仅靠写作，大脑无法完成这种运转方式。

　 7、观察能力的提高

　不管面对静物、人物还是风景，都可以通过自己的观察，找到这幅画面中最美的部分，以及那些不易发现的迷人细节。达芬奇刚开始学画画蛋的故事，相信大家也都看过。在画画的过程中，会不断地用自己的视角观察世界，并融入到自己的画作中去。学画画的人和不学画画的人看待世界的角度不太一样。画画的人更加注意一个东西的细节、质感，更能观察、欣赏到世界的美。

　 8、想象能力的提高。

　画画的时候，我们可以随心所欲地、不受限制地去画出想像中的物体，尤其当代艺术，不必在乎比例对不对、画得像不像。比如，人物的脑袋可以是方形的，也可以是三角形的或其他任何形状。久而久之，就可以锻炼摆脱联想的惯常进程从现实生活所提供的材料中创造实际不存在的“第二自然”。

　 9、情绪的及时宣泄。

　心理学的角度认为，通过画画可以学会情感的表达，情绪的宣泄更为重要。通过画画纾解情绪。找一个安静的地方，自己独自画。环境的安全很重要，让人能自由释放内心。当静心专注的画一两个小时后，画画会带来深度的放松，专注的画画实际是另一种冥想。不用担心自己会不会画，提笔画就好，最后会惊讶于自己画出的图像，并有一些反省。

　 10、绘画使左右大脑一起“开工“

　在绘画的时候，无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。 所以说，绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中，不断打破原有的思维和定式。

　绘画是一种表情达意的形式。绘画也是一种艺术，它跟音乐、舞蹈一样富有魅力，可以说是人类表情达意的一种形式。无论是孩子的还是成人的绘画作品，都附带了个人感情因素在里面。要知道，没有感情的作品是僵硬死板，无生命力的。

　小学美术学习贴近儿童生活，与其他学科有机融合，以活泼多样的面貌呈现。下面是我整理的六年级小学美术简单的画画作品。

　六年级小学美术简单的画画作品

　六年级小学美术简单的画画作品1

　六年级小学美术简单的画画作品2

　六年级小学美术简单的画画作品3

　六年级小学美术简单的画画作品4

　六年级小学美术简单的画画作品5

美术课堂上创设情景激发兴趣

　兴趣总是产生于一定的情景之中。在美术教学中，教师要根据学生不同年龄段和教学内容精心设计一些情景如故事创设情景、音乐创设情景、分角色表演创设情景利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习欲望，从而在轻松、快乐的气氛中进行学习。

　如在《卵石造型》的教学中，我采用游戏的方法进行，问学生我能把手中的石头变成小动物吗一下就吸引住了全体学生，同时利用多媒体出示课前收集的不同类型的卵石形态，经过教师装饰转眼间变成形态各异不同造型小动物的卵石画，视觉美的冲击使学生情绪高涨“哇!哇!!”的赞叹间探究兴趣倍增，全班同学专心的看老师对重点和难点的演示，在观察时许多学生马上联想到不同的形状和造型方式，是发散思维获得培养创新能力得以加强。

　教学中教师要善于动脑筋创设一定的教学情景，使学生一开始就被情景感染，立刻处于积极探究的氛围中。在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，以激发学生的兴趣。在美术课中，设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花。

　比如我在教《艳丽的大公鸡》一课时提出让学生“考老师”，请学生随意说出一种形状，只要老师添上几笔，就能画出一只可爱的鸡来。学生被这句“考老师”的言语所激励，引起他们极大的兴趣，都想以自己的绝招来难倒老师。于是学生就纷纷举手说各种形状，但都被我一一添上了鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使这些图形巧妙地变成了“方形的鸡”、“圆形的鸡”、“窄长的鸡”等等。学生感到非常有趣。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住鸡的形象特征来作画的方法。

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　在小学美术绘画教学中不仅要联系画画技能，还要发现作品中的美，提高审美品位。下面是我向你推荐整理的小学美术教学绘画作品欣赏和小学美术教学中绘画技能及作品欣赏策略，希望你满意。

小学美术教学绘画作品欣赏

小学美术教学中绘画技能

　1创作过程中巧妙渗透绘画技能的学习

　儿童的内心世界可说是饱满的、丰富的，他们是借自己不成熟的画笔在倾吐自己的内心感受。在教学过程中，美术教师要细心和耐心，根据每个学生的特点因材施教，巧妙引导，这样才能避免把创新的种子扼杀在摇篮中。

　2创造力的重要性

　创造力和技能训练哪个更重要教师在教学中引导他们亲近自然，深入生活。可以从参观周边的建筑物、公园开始，也可以从观察秋天的落叶开始。总之，教师应充分利用教学资源，因材施教、因地制宜。

　对儿童绘画的探究是无止境的，在新课程标准的指引下，相信我们能够让更多的孩子激发创作激情，开发大脑潜能，画出他们心中的画。

小学美术绘画作品欣赏策略

　教学正在逐渐受到重视，课标指出，教师要引领学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力，因此，在小学低段的美术课堂中，有必要琢磨“学生作品欣赏”的教学环节。

　目前，对于这一环节的教学存在着这样两种现状：一为“不赏”，少数教师把学生是否完成作品作为课堂主要教学目标，只注重学生造型能力和手工制作能力得培养，当教室里出现一件件美丽又充满创意的作品时，教师却没有组织学生进行欣赏评价，从而忽视了对他们欣赏美、感悟美、评述美的能力的培养;二为“讲赏”，有的教师已认识到了欣赏评价的重要性，可他们的教学方式仍局限于灌输式讲解，在课堂的最后几分钟做简单点评小结，欣赏成了“讲赏”，学生没有真正参与到过程中。

　再反观我们的低年级学生，由于生活经验、词汇积累不多，语言表达并不饱满，用美术的语言去赏析作品，有一定的困难;另外，他们好动、喜好天真地涂鸦创作，让他们静下来，仔细欣赏美术作品，却是一件比较枯燥的事情。本文基于以上现状，以游戏融入低年级学生绘画作品的欣赏活动，多角度引领他们睁开慧眼去发现美，发现作品中的美，感悟生活中的美，同时体验审美的乐趣，提高审美品位。

　面对一幅美术作品，低年级儿童感受更多是作品的表面，即能够直观看到的图像与色彩。仅停留在这一层面的欣赏并不能给儿童带来更多的审美愉悦。这就需要教师联系低年级儿童的知识认知范围和思想实际，善于借助音乐、表演等美术实践的“外力”，多角度引领学生感悟作品的艺术魅力，触摸作品带给人的情感与情绪。

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