《中学教育学》情感陶冶法

（一）情感陶冶法的内涵

情感陶冶法是指班主任通过自觉地利用环境、气氛、作风以及自身教育因素对中学生进行潜移默化，使其耳濡目染、心灵受到感化，以达到班主任工作目标的方法。

情感陶冶法具有两个重要特点。其一，它体现了班主任对中学生无私的、真诚的爱以及对中学生的理解、尊重、关怀和信任，在整个中学阶段，班主任的这种“爱”、“理解”、“尊重”、“关怀”和“信任”是其工作取得成效的基础，是开启中学生心扉的钥匙，也是班主任与中学生心理相容的结合点。其二，陶冶教育法是渐进的，而不是立竿见影的；但是它一经发生作用，成为心理定势稳定下来，就不易发生改变，而成为深刻而持久的人格特征。陶冶教育法把中学生置于一定的活动情境中，这种情境必须具体、生动、形象、直观，而且要象“磁石”一样强烈的吸引着中学生。这种情境从表面看是“无求的”、“自发的”，而实际上是经过班主任精心设计安排的，使中学生在不知不觉中，在有意识和无意识地相互作用的过程中，经过较长时间的熏陶，渐渐地达到陶情冶性的目的。

（二）情感陶冶法的方式

情感陶冶法常用的方式主要有以下三种。

1．师爱。爱是教育的润滑剂，班主任对中学生的爱是完成班主任工作目标的前提和保证。但是师爱比之寻常人之所爱具有显著的不同。

①师爱是理智与情感的统一，既体现出对中学生的尊重和爱护，也贯穿在对中学生的严格要求。这就要求中学班主任在处理班级工作的过程中，一方面要在尊重、信任中学生的基础上，动之以情、晓之以理、言而有格，使之不断进步；另一方面，要严而有恒，使中学生体会到班主任为教育好他们所表现出来的不可动摇的信念的决心，只要是合理正当的要求，就应该让学生坚定不移地去执行。

②师爱是公平和客观的。这就要求班主任正确处理好师生关系。既要爱听话的、优秀的中学生，更要以满腔热忱去爱“失群的孤雁”和“丑小鸭”。

③师爱是通过具体的行动表现出来的。班主任要注意让师爱落实到实处，爱到根本上。

2．校园文化。校园文化是班主任藉以教育中学生的不容轻视的有效途径。因为“对周围环境的灵感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行”。校园中社会人文环境包括人际关系、集体舆论和语言环境等，这些因素直接作用于中学生，对班主任工作目标的实现具有很强的干扰或促进作用。

校园文化以外显或内隐的行为模式潜在地影响着中学生的精神世界、价值观念、思维模式和行为方式，其发挥作用的主要特点如下。

①规范性。校园文化具有“软”约束功能，尤其是体现其整体特征的价值观念和行为标准，无形中规范着群体中每个成员的行为，起着导向、制约、评价和教育的作用。

②非强制性，校园文化的约束功能通常以内隐方式表现出来，因此，它对中学生的规范是非强制性的。如校园中的人际关系和物理环境等对中学生的影响，既不是硬性灌输，也不靠规章制度、校纪校规的强迫约束，而是于潜移默化之中，感化人的心灵，陶冶人的情操。

③持久性，校园文化的熏陶和影响对于正处于身心迅速发展时期、可塑性很大的中学生，将会产生持久而深远的影响，在他们的人生道路上打下深刻的烙印。

3．艺术陶冶。艺术包括音乐、美术、舞蹈、雕塑、诗歌、文学、影视等。它来自生活、高于生活，形象概括、寓意深厚，不仅给中学生以美感，而且可以熏陶他们的性情。艺术陶冶既是一种生动有效的教育手段，也是班主任不可缺少的工作方法，班主任通过带领中学生参加各种健康、高雅的艺术活动等，可使中学生在身临其境、耳濡目染中受到美的陶冶，养成正确的审美观点，健康的思想情感、愉快开朗的性格，而且这种教育情真意切、印象深刻，经久不衰。

（三）运用情感陶冶法的要求

情感陶冶法因其具有耳濡目染、潜移默化等“无言”、“无形”的特点，包含着十分复杂和精微的因素，因而对班主任提出了更高的要求。

1．班主任要提高感召力。情感陶冶教育的一个重要途径就是班主任以自己的品德与情感为情境对中学生进行陶冶。在这里，班主任不是通过说理和要求教育学生，而是以自己的高尚情操、人格、对中学生的深切期望和真诚的爱来触动和感化他们，经验表明：班主任的威望愈高、对中学生的关怀和爱越真挚，他对中学生感召的力量就越大。因此，班主任必须加强品德修养、恪守教师道德、以身作则，使中学生在班主任经常、恒定的身教中得到熏陶和教育。

2．要为中学生创设良好的班级环境。良好的情境是陶冶的条件和工具。要有效地陶冶学生、行不言之教，一个班主任应千方百计地创设一个良好的班级环境。这种环境包括：美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风、校风。为此，班主任一方面要善于按照其工作目标，运用教育艺术与机智，精心设计教育情境对中学生施以熏陶和感染；另一方面，要努力改变和消除对中学生可能产生不良影响的各种情境，对情境的不良因素要善于控制、引导，提高中学生的识别和抵制能力。

3．要与说服教育相结合。情境教育与说服教育有着相辅相成的关系。有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让情境自发地影响中学生，班主任需配合以启发、说服，引导中学生注意学习与生活情境的美好和温暖，并习惯和喜爱这种良好的情境，自觉地吸取情境的有益影响，从而在自己的身上培养起相应的良好品德和作风。

蔡元培将美育定义为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”这里，美育被理解为理论上的美学与实践上的教育相融合，并以“陶冶感情”为目的。他认为，美育就是美感教育，所谓“美感者，合美丽与尊严而言之，介于现象世界与实体世界之间，而为津梁。”

培养美的教育

美育的主要功能: 是陶冶感情，否则就变成了单纯的提高美学理论和增加美育知识的一般教育了。要陶冶感情，必须通过美或艺术的审美实践活动来完成，只有通过美或艺术的创造设计和欣赏实践活动才能激发感情，并触景生情，最终才能实现美育的“陶冶感情”之目的。

从美育本质上讲 : 蔡元培认为美育是一种多元化的综合式感性教育，因为美育不仅是认识世界、改造世界的重要手段，而且也是实现人类自身美化、人格完善的重要途径。并且具有培养人超越精神、养成高尚人格及表现文化的功能。

审美方式培养

从美育表现上讲: 美育是通过多种审美方式达到育人目的的，现实中主要通过形式审美和生活审美来体现，突出表现为形式审美的法则、个体审美、婚姻审美和群体生活审美。从美育实践上讲: 美育实践主要包括思想自由、兼容并包的价值取向、和谐的教育方针、美育的人生过程性等条件，美育实践过程主要以环境艺术教育和音乐绘画教育为主。

　陶冶情操的详细意思是什么

　1 陶冶性情，就是通过一些外在条件的熏陶，使性情得到改善，甚至升华

　2 陶冶情操是一种以某一事物或某一类事物为中心的复杂而有组织的情感倾向，如求知欲、爱国主义等。在心理学上，有人把情操分为四种:求知、审美、道德、信仰;在现代心理学中，人们的复杂情绪常被称为高级情绪，可分为三种:理性情绪、道德感和美感。情操作为一种普遍的语气，是指情感与正直的结合

陶冶情操的详细意思是什么？

就是让自己的性情通过一些外部条件的薰陶龚得以改善乃至升华的意思！

例如通过音乐，美术，摄影的方式来薰陶，陶冶自己，让自身情操得以提升！

陶冶情操是什么意思

培养美好的道德。

陶冶情操的情操什么意思？能举例子回答一下吗？谢谢

感情与操守。个人理解指个人修养、品格、品质、思想、原则、志向等等。

例子嘛，比如 陶渊明不为五斗米折腰、澹泊明志

杜甫：致君尧舜上、再使风俗淳。

苏轼：经历乌台诗案、贬官放逐等痛苦后的豁达超然。

欧阳修：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。与民同乐。

范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

李白：岂能摧眉折腰事权贵

岳飞：精忠报国；文天祥：留取丹心照汗青 等等

基本解释

1 [sentiment]∶由感情和思想综合起来的，不轻易改变的心理状态。

高尚的情操

2 [affect] [心理]∶不考虑躯体变化的一种情绪的有意识的主观状态；对情感的自觉意识或情绪。

详细解释

感情与操守。

峻青 《秋色赋·傲霜篇》：“然而我更爱的却还是那傲霜斗雪不怕寒冷不畏 的高尚情操和斗争精神。”

叶圣陶 《给少年儿童写东西》：“高尚的情操就是时时刻刻想到自己在人民之中，是社会的一员，应该而且必须为人民为社会作有益的事，一辈子这样，决不改变。”

：情操 baikebaidu/view/436877

英国心理学家麦独孤认为情操是持久的心理成分，是几种情绪以某一事物为物件结合成的一个体系，是情绪最高、最穿中的表现。冯特称之为高阶感情。

中国有的心理学家曾把情操划分为宗教的、道德的、知识的、审美的四种。

陶冶生活情操，是什么意思？

陶冶情操等于是给人的思想或心灵以洗礼，会让人的思想境界有所提升，陶冶情操也说陶冶性情，

陶冶情操是什么意思

陶冶情

他的意思就

是说。

让自己受外

界影响，

从而提升品质素质。

陶冶情操的意思是什么

通过德智体美劳等方式陶冶自己，让自身情操得以提升！

陶冶情操意思

意思就是说让自己的情操有了更好的提升。

陶冶的意思

陶冶 词语：陶冶

注音：táo/yáo yě

释义：1陶工和铸工。 2谓烧制陶器和冶炼金属。 3制作和烧炼(陶瓷器)。 4陶铸。教化培育。 5谓怡情养性。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

情操是什么意思？

情，就是喜怒哀乐，操，是操守，古代曰：“七情六欲”中的情字，你在遇到喜怒哀乐所表现出来的现象。我们常说，陶冶情操，就是调节心情

陶冶的意思是：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

拼音táo yě

出处唐 杜甫《解闷》诗之七：“陶冶性灵存底物，新诗改罢自长吟。”

陶冶性情和精神的方式，是在新诗写就后不断修改字句，反复诵读达到理想的效果。

例子古筝是中国传统的一门优雅艺术，它不但可以陶冶人的情操，还可以预防近视，锻炼手脑的统一。

近义词熬炼、训练、磨练、熏陶、锻练、磨炼

扩展资料

陶冶近义词

1、熏陶

拼音xūn táo

解释喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响

出处梁启超《天演学初祖达尔文之学说及其略传》：“受其熏陶，慨然有立伟功于学界之志。”

受达尔文的熏陶，感慨有称为学界伟人的想法。

例子用品德去影响学生，用人格去熏陶学生，用智慧去启迪学生，用情感去关爱学生。

2、磨炼

拼音mó liàn

解释（在艰难困苦的环境中）锻炼

出处老舍 《茶馆》第三幕：“我在外边也混了这么多年，磨练出来点了，谁跟我瞪眼，我会伸手打！”

例子解放前，中国的土地在受难，在受磨炼，在受熬煎。

“陶冶心情”是一个比较抽象的概念，意思是通过一些特定的方式来影响、调整、塑造自己的情感状态，从而达到一种平静、愉悦或者积极向上的心态。这种方式可以是多种多样的，比如通过音乐、艺术、文学、运动、冥想等等来进行心灵上的修复和调整。通过陶冶心情，人们可以更好地理解自己的情感需求，培养自己的情感智慧，提升自己的心理素质，以更加健康、积极的状态面对生活中的各种挑战和困难。