做平面图用什么软件？

做平面图可以用的软件如下：

1、Photoshop：是Adobe公司开发的图像处理软件，功能强大，是平面设计必备软件，能够胜任修图、调色、合成等等工作，还可以用来进行简单的排版、logo设计、名片设计等。

2、Illustrator：是Adobe旗下的一款矢量图形处理软件，应用于出版、多媒体和在线图像等方面，在平面设计中，多用于矢量插画绘制、图形图像设计以及logo设计。

3、CorelDRAW：也是一款矢量图形处理软件，一般用于图形插画绘制、照片编辑、页面布局、Web设计等工作中。

4、InDesign：是Adobe公司的一个桌面出版应用程序，主要用于各种印刷品的排版编辑，比如画册、书籍、海报等。

平面图是地图的一种。可以用水平面代替水准面。在这个前提下，可以把测区内的地面景物沿铅垂线方向投影到平面上，按规定的符号和比例缩小而构成的相似图形，称为平面图。

面的概念可以这样加以描述：假设把一个平面图画在平面上，然后用一把小刀沿着图的边切开，那么平面就被切成许多块，每一块就是图的一个面。

房屋建筑学

建筑平面图简称平面图，是建筑施工中比较重要的基本图。平面图是建筑物各层的水平剖切图，假想通过一栋房屋的门窗洞口水平剖开（移走房屋的上半部分）。

将切面以下部分向下投影，所得的水平剖面图，就称平面图。建筑平面图既表示建筑物在水平方向各部分之间的组合关系，又反映各建筑空间与围合它们的垂直构件之间的相关关系。

关于思维导图的理论基础如下：

1，意义学习理论：

由美国著名心理学家奥苏贝尔（Ausubel）提出。该理论认为，影响学习最重要的因素是学生已知的内容。在意义学习中，学习者要将新知识与旧知识建立联系，良好组织相关知识结构，并具备新知识与已有知识结合的情感倾向，从而带来更多的创造性成果。

从意义学习的角度看，思维导图能帮助学习者建立起意义学习的中心方向，有效建立新旧知识的联系，并从宏观上诠释了意义学习的作用和价值。

2，认知负荷理论：

由澳大利亚认知心理学家约翰·斯威勒（John Sweller）提出。该理论认为，人的“工作记忆”容量非常有限，只能同时存储7±2个组块，当工作记忆的负荷最小、最利于向长时记忆转化时，学习最为高效。从认知负荷理论看，思维导图用图示的形式呈现知识内容及相互关系，其对知识的细化与整理缩减了冗余的信息，大大降低了大脑的记忆负荷。

同时，思维导图又将零散的知识组织成一个新的集合，形成了新的组块，这个新组块的信息量成倍地高于原来的每一个小的组块，从而能够在单次记忆的组块数量有限的情况下，实现大幅度提升记忆存储信息的总量，并为进一步的思维加工和深度思考提供了良好的条件。

3，双重编码理论：

由美国心理学家佩维奥（Paivio）提出。该理论认为，人的认知系统是由语言和非语言两套编码组成的。

语言性编码（文本、声音）的顺序回忆效果比较好，而非语言性编码（图画、拟声）的自由回忆效果比较好。信息如果同时以视觉和语言两种形式呈现，将大大增强记忆和识别。从双重编码理论可以看出，思维导图将知识以图示、图像、文字等多种形式呈现出来，为学习者在知识理解上提供了更加强大的双重编码解析，加速了思维反应的发生。

4，卡皮克记忆理论：

由美国认知与学习实验室的杰弗里·D·卡皮克（Jeffrey DKarpicke）博士提出。该理论认为，重复学习对延迟的回忆（一周后）并没有效果，但重复测试能在很大程度上促进回忆。研究表示，在学习过程中应该更多地进行“提取练习”，而不是一遍遍地研读书本。

绘制思维导图就是将隐性思维显性化的过程，这个过程与普通的阅读、理解相比，包含更高频次且形式多样的知识“提取”，能够更清晰地帮助学习者找到知识间的“缝隙”，从而有意去“填平”这些“缝隙”，因而是更为有效的思维方法和学习方法。

5，加速学习理论：

由乔治·罗扎诺夫（Georgi Lozanov）提出。该理论认为通过外部刺激可以很快提高学习的速度和质量，同时对外界环境的感知可以指导和促进长期记忆。比如，使用视觉材料可以在大脑中被潜意识记录下来，并且在受到启发时能够快速地回忆起来。

思维导图把视觉信息作为语言和工具，综合图形化、视觉化和符号化的多种元素，将复杂的事物、晦涩的理论、抽象的概念转换为“形、色、质、构”等视觉语言，实现直观、清晰、简洁的“知识”重现，更为高效地促进学习速度和质量。

思维导图 MindMaster, 语文四年级上册

小学《语文四年级上册》是人民教育出版社出版的教材，由教育部安排编写，提供给小学四年级的学生学习语文使用的。这本书包括了32篇课文，6篇选读课文。

教科书的内容相比之前更加丰富了，对于四年级学习语文的学生来说，这无疑增加了负担。为了减少这一负担，利用合适的工具进行消化学习是有必要的。使用思维导图将不同模块的学习内容进行分类，能够方便快捷地进行学习。思维导图作为一种有效处理繁杂信息的工具，能够在诸多内容中将重点突出，通过线条与主题框结合起来的方式进行表达，这不仅有助于整理新知识的框架，学习新的内容，而且能够帮助复习旧学，温故而知新。

MindMaster则是一款专业的思维导图绘制软件。软件操作方便，功能强大且多样，界面舒适美观，能满足众多的需求，如导出思维导图为、html、pdf等多种文件格式，在右侧的属性面板中则可以进行进一步的细化与美化。

如何制作四年级上册的语文思维导图

这里有两种方法来获得四年级上册的思维导图。

一是打开MindMaster，直接在MindMasterr的画布上完成对四年级上册语文的思维导图的绘制。新建画布，点击加号或者按“enter”或“ctrl+enter”达到增加主题，增加分支主题的效果。最后经过补充修改后完成对思维导图的绘制。

二是打开MindMaster里的导图社区，搜索关键词“四年级上册语文”，查找相应内容，点击右上角的“克隆”按钮，就能够保存并使用了，在此基础上还可以进行修改添加，甚至打印、导出等操作。

除了四年级上册语文的思维导图外，导图社区里面有多种多样的学习资源，如复习提纲、寒假计划、读书笔记、知识点梳理、生字词集锦等等，包括了不同阶段不同学科的学习内容，如三年级语文、英语、数学等等。

文末附上一张四年级上册语文第六单元的思维导图，如有需要，点击即可以下载保存高清原图。

下载MindMaster思维导图

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非设计/艺术工作者可能重视设计师或艺术家在工作中的灵感或创造力。事实上，像科学家一样，我们也需要99%汗水，剩下的1%是灵感。

所谓的汗水就是所谓的设计/艺术的理论知识。设计作品不是凭空想象或依靠逻辑方法产生的瞬间灵感，而是有一些依据可循，根据设计的要求派生出一种视觉表达，在缺乏灵感的情况下，这些方法至少能确保我们能得到一个坏的结果。另一种如“思维导图”这样的东西，往往能在这个发散的过程中弹出一些好的思路，这个数字似乎有很大的意义，只是想写下来或画下来，这其实是很有用的。

一、材料的积累

在网络时代学习从互联网上搜索资料，无论什么信息都能从网络中找到踪迹，无论你从事什么行业，你都可以通过互联网找到你想要的信息。

二：多练习

你练习得越多，你就越能使自己在这个领域更加熟练。灵感也是一样的，建立你自己的技能并作为一个教训来实践它。

三：学习转变思维

对于一个设计师来说，创造性思维是远远不够的。有了这些思想，我们就必须学会灵活地改变，从中寻找灵感。

设计师最重要的是要学会为自己减压了。如果发现承担的太多，就要学会说“不”。如果有太多主意，就精简，剩下的专门集中整理好以备用。如果遭遇“信息海洋”的吞噬，需及时调整作息时间，集中精力高效工作。