幼儿情绪情感的发展特点

幼儿情绪情感的发展特点如下：

一、从幼儿情绪和情感的进行过程看，其情绪和情感的发展具有三个主要特点

（一）幼儿情绪和情感不稳定

到了幼儿期，幼儿情绪和情感的稳定性虽然比婴儿期稍有提高，但仍是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间为互相转换。比如，当幼儿由于大人不给他买衣服而哭时，如果给他一个玩具，他就立刻会破涕为笑。随着年龄的增长，幼儿的情绪和情感逐渐趋向于稳定，受一般人的感染较少，但受老师的感染仍然很大。

（二）幼儿的情感比较外露

幼儿初期，幼儿的情感完全表露于外，几乎不加控制或掩盖。比如初上幼儿园的幼儿，由于离开了熟悉的家庭环境而大哭大闹起来，几乎不顾及周围是否有人看见自己的行为。

（三）幼儿的情绪极易冲动

幼儿的情感非常容易受外界事物的影响而冲动，常常处于激动的情绪状态。这种现象在幼儿初期尤为突出。当幼儿处于非常激动的情绪状态时，他们完全不能控制自己，而且在短时间内不能平静下来。幼儿晚期，他们的情绪冲动性逐渐减少，自我调节情绪的能力逐渐发展。

二、从情绪和情感所指向的事物看轮胡基，幼儿情绪和情做弊感的发展具有两个明显的特点

（一）情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富

幼儿期的社会性需要比婴儿期大为发展，需要所指向的事物的范围也不断扩大。随着学前儿童社会性需要的发展由于满足或不满足需要而引起情感体验的事物不断增加，情感随之也不断丰富。比如，对人的情感，可按需要分为亲爱、尊敬和同情，怨恨、愤怒和厌恶;对周围的事物,出现好奇或诧异;对自己和别人的行为，则有骄做和羡慕、惭愧和失望、忧愁和悲痛等。到上学前，学前儿童已经具备了各种重要的情感体验，并表现出对周围现实的多种多样的态度。

（二）情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻

幼儿的社会性需要发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。由于幼儿需要的变化，引起幼儿情绪和情感的事物及其性质也发生变化。随着幼儿言语和认识过程的发展，他们的社会性需要和情感也发展起来。有些能引起较小学前儿童情绪体验的事物，对较大学前儿童则不起作用了；反之，较小学前儿童不关心的事物，则能引起较大学前儿童的情感体验。

三、从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成

（一）幼儿道德感的发展

道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验，它是在掌握道德标准的基础上产生的。对于幼儿来说，掌握道德标准不是件易事，形成道德感更是比较复杂的过程。幼儿的道德情感是在成人的道德评价和潜移默化的榜样作用影响下形成的。它是从初步认识到好与坏的标准开始的。到幼儿中晚期，学前儿童的道德感逐渐发展起来。

（二）幼儿理智感的发展

理智感是与幼儿的认识活动求知欲、解决问题、探求真理等需要是否得到满足相腊谨联系的内心体验。幼儿会说话之后,其求知欲开始日益发展，好奇心更为明显地表现出来，求知欲的扩展和加深是幼儿理智感发展的主要标志之一。

大约5岁时，幼儿的求知认识兴趣开始萌发,理智感也同时开始迅速地发展。幼儿晚期理智感的发展,还表现在他们喜欢开展各种“动脑筋”活动或以科学常识为内容的智力游戏。到五六岁，学前儿童不仅积极提问，而且能主动、努力地去寻求答案，并会由于得到问题的答案而感到极大的满足与愉快。

（三）幼儿美感的发展

美感是人的审美需要是否得到满足而引起的内心体验，它是一种对大自然和人类社会生活环境美的爱好和欣赏。很小的学前儿童就知道新衣服、新鞋袜是美的，“红红绿绿”是美的，喜欢看鲜艳悦目的颜色，喜欢听优美动人的音乐。

到四五岁时，爱美的情感更为明显和强烈。他们对形象可爱、会动、会发声的玩具爱不释手，看到色彩鲜艳情节生动的，会高兴得手舞足蹈，并会以极大的注意和热情，去欣赏美妙动听的音乐，画他熟悉和喜爱的事物。

到幼儿晚期，幼儿对美的标准的理解和美的体验较之中期又有了进一步的发展。他们喜欢去参观公园动物园，喜欢观赏千姿百态的花草树木，喜欢观看海上的日出和晚霞，喜欢观察夏夜的星星和月亮。鉴别美、欣赏美、创造美的能力的发展，标志着学前儿童美感达到了一个新的较高的水平。

导读：婴儿从出生开始，就不断的在学习和成长，你会发现不同年龄的宝宝，会有不同的行为和情绪反应。影响孩子的社会行为除了天生遗传的因素之外，家人的行为影响也很大，因为宝宝会模仿周围的人来建立性格。

一、了解宝宝的社会情感发展 1 、出生到三个月

宝宝从出生后就开始积极的学习很多事物，包括家人和自己。他会喜欢社交，并对你微笑，对你的触碰会有反应，喜爱成人的安慰和疼爱。

2 、从三到六个月

社会互动在这个阶段是需要被考虑的一个重要因素。你的宝宝会对你的呼唤回应，并且因为你的逗弄而微笑，喜欢玩躲猫猫。

不同年龄的孩子社会发展不一样。 3 、从六到九个月

随着宝宝成长，他会开始显现对家庭成员的喜爱。他会表达各种类似喜怒哀恐惧的情绪，还会区分陌生人和家人，并会对你的话或手势有回应。

4 、九到十二个月

这个阶段的宝宝变得非常社会化，可以执行一些年纪较大的孩子行为。此时的宝宝可以自己握住杯子，并且模仿简单动作，尝试自己进食，和你分离时会焦虑。

延伸阅读：幼儿社会情感成长父母关心多陪伴

5 、从一岁到两岁

这年龄的孩子会花很多的时间探索他周围的事物，观察家里的人，并会发展自我意识感。他会喜欢照镜子，能够自己玩耍也会主动找别人，喜欢模仿成人的动作，试着帮助你，很容易愤怒或沮丧。

6 、从两岁到三岁

这是所谓的学步期儿童，他们会非常有创意，对自己的行为很有自信。他会开始知道自己的性别，并且可以自己穿脱衣物，显示他的喜好，保护自己的玩具，喜欢和其他孩子一起玩。

7 、从三岁到四岁

3岁的孩子可以执行各种身体活动，这会提高他的自信心水平，也会变得非常独立。他可以遵照你给他的指示，不靠帮助执行任务，创造新的游戏，喜欢角色扮演游戏。

延伸阅读：婴儿分离焦虑是好事？简单缓解宝宝不安

二、影响宝宝社会情感发展的因素 1 、天生及学家人

宝宝的某部分个性是天生的，所以你常会觉得他某部分个性很像爸爸或妈妈。随着成长，他的社会化发展会被其他成人影响，发展出另外的性情。

2 、文化社会影响

随着宝宝生活的环境文化不同，也有可能会有不同的社会发展。就像是在保守的日本和开放的美国会有不一样的情感发展。

3 、身体残疾无能

有时候，宝宝的健康状况也会影响他的社会情感发展。就像是有残疾的人比较容易远离人群，在学习上也可能会比较落后他人。

学前儿童高级情感的发展主要表现在以下三个方面：

　　（1）道德感。3岁前的儿童只有某些道德感的萌芽。小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的，往往由成人的评价而引起。中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。大班幼儿对好与坏、好人和坏人，有鲜明的不同感情。

　　（2）美感。研究表明，新生儿已经倾向于注视端正的人脸，而不喜欢五官零乱颠倒的人脸。幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西产生美感。他们自发地喜欢相貌漂亮的小朋友，而不喜欢形状丑恶的任何事物。同时，他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美，而且对美的评价标准也日渐提高，从而促进了美感的发展。

　　（3）理智感。对一般儿童来讲，在5岁左右时，理智感已明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏，或“动脑筋”活动。

童话书亲子阅读对于幼儿情感教育的作用有何帮助

怎样帮助孩子培养阅读的兴趣和提升阅读能力，亲子阅读就是一个很好的途径。亲子阅读，是指在轻松愉快的气氛中，家长和孩子不以学习为目的，共同阅读图书的活动。

对于亲子阅读，艾莉中英文亲子绘本馆建议可以为孩子挑选绘本进行早期阅读。因为绘本这种图书以图为主，宝宝主要是看图画，图画大，画面清新，并不显得斑驳繁杂;文字少而精练，对图起到画龙点睛的作用，很有寓意和韵味。而图画对于文字的认知起到更深刻的作用，让孩子更容易理解文字的内容，同时图画可以丰富孩子的想象力。

亲子阅读能给孩子带来许多益处，艾莉中英文亲子绘本馆为你整理总结一下方面内容：

1﹒增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

2﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

3﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

4﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

5﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

6﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

7﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

8﹒休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

如何帮助孩子从亲子阅读过渡到独立阅读

这个过渡是自然而然的事，不需要帮助。

1、要经常给孩子阅读孩子看的书，这些书都有图画，文字较少，生动有趣，读时要指着图画。

2、你给孩子读的遍数多了，孩子自然会讲这些内容，当孩子讲时你要鼓励他。

3、当孩子认字后，可以让孩子讲故事，父母要聆听，并表扬和鼓励他。

4、通过以上的方式，孩子慢慢的就会阅读了，随着孩子长大，独性增强，自然不再信赖父母而独立阅读。

所以，父母不能急，要有耐心，保持孩子的兴趣很重要。

幼儿学国学亲子阅读理解

首先，您的孩子要对国学有兴趣，愿意诵读；

其次，需要老师或家长（耐心引导，教授，使之不只是诵读文字，也知道国学经典中的道理，并有共鸣；

最后，给孩子找一起学习的小伙伴也很重要，可以考虑参加国学班学习，有小朋友一起学习效果会比他一个人学习好得多。

幼儿园小小班亲子阅读作文

婴幼儿时期，听妈妈说我每晚坐在床上听她读故事的那一刻，是我最安静、最听话的时候。我时常带着妈妈讲的故事进入梦乡，并且还经常闹着要爸爸妈妈陪我一起扮演故事中的人物。就这样，我每天都期待着晚上早点到来，听妈妈给我读故事。

妈妈读累时，就随便翻一页，可我每次都能指出来，而且还可以把后没的流畅的背出来。经过我长时间的努力，到了一年级时，我不用拼音就能把整个故事绘声绘色地读出来了。 二年级时，由于我经常阅读，识字量比一般小朋友多，妈妈就把我的故事书换成了不带拼音的。记得给妈妈读第一个故事时，书上有许多我不认识的字，但上面却用钢笔注了音，我懂得，这是妈妈的良苦用心。听我读故事时，妈妈总能露出满意的微笑。 现在，我上三年级了，妈妈还坚持每晚都要听我读故事，我真觉得有点烦。直到上周末，我为妈妈读了一篇《骇世亲情》时，故事的内容是这样的：在一次巨大的泥石流灾难中，只有一个小女孩活着，她是站在爸爸妈妈用身体搭起的人梯上才得以生存的。她的盲人父母用生命换来了她的生存。我不禁哭了起来，妈妈眼里也噙着泪水搂着我说：“孩子，不是每个父母都像小女孩的父母那样面对死神的挑战，但是每个父母都爱自己的孩子。”我听了拼命地点头，暗暗对自己说：“今后，不论我功课做到多晚，学习多么辛苦，我一定要坚持每晚给妈妈读故事。”因为我知道，妈妈只有在这一刻才是她最满足、最开心、最幸福的时候。 爸爸妈妈，等我长大了，我会读我自己写的作品给你们听的！

开发幼儿教育APP，对于家长有何帮助

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如何借助亲子阅读，提高幼儿的早期阅读能力

借助良好的亲子阅读环境,发展幼儿的早期阅读能力

幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家长和幼儿进行分享阅读,在轻松、愉快的亲密气氛中,成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。起初,以成年人为儿童逐字朗读为主,多次重复之后,随着对故事情节的语言的熟悉性增加来逐步提高儿童对阅读的兴趣和爱好,并最终过度到儿童自己阅读。平时,家长对幼儿的阅读情况多加鼓励,以培养和巩固幼儿对阅读的兴趣。因此,我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。

(一)加强沟通,达成共识

通过家长会、版报、家教咨询、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣传正确的早期阅读的理念、向幼儿进行早期阅读教育的意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动,就要让家长了解在幼儿园里让家长知道每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读和写字是非常必要的,它能使幼儿有机会观察成人是怎样看书和写字,能给幼儿树立好榜样,逐渐让幼儿对阅读产生兴趣。

(二)开设资源屋,鼓励家长借阅

看图书、讲故事是幼儿最喜欢的文学形式,也是培养幼儿口头语言和书面语言的好体裁,也是家长常用教育幼儿的方式。因此,我们在班级创设资源屋,提供大量图书,形成轮流传阅制度,鼓励家长轮流借阅,充分利用家长和孩子一对一的有利条件,培养幼儿学习早期阅读的兴趣,帮助幼儿掌握将口语与书面语对应起来的能力;帮助幼儿提高对语音、语法、汉字的敏感性。

(三)利用多种渠道,培养幼儿良好习惯

鼓励家长运用多种渠道,培养幼儿的良好阅读习惯。随着社会的进步与发展,现代的科技、信息网络普遍进入了家庭;我们应指导家长充分运用各种现代媒体,如电脑、电视、影碟、录象、录音等媒体,利用这些媒体的生动形象性、直观性来培养幼儿早期阅读兴趣和习惯。

游戏是幼儿最喜欢和最容易接受的方式,指导家长以游戏的形式,如玩积木组词、拼字,用字卡接龙,模仿故事人物对话,模仿图书中的图画、标志来乱涂乱画等等,让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯,发展其能力。

幼儿园亲子阅读孩子说说心里话

家长与孩子之间的亲子沟通对于孩子的社会性发展起着重要的作用。孩子的行为、态度、价值观受家庭的影响很大，孩子与家长的沟通方式直接关系着家庭氛围，孩子与家长之间的沟通内容直接关系着孩子的认知、行为、情感等方面的发展。亲子之间能比较和谐地沟通，就能避免出现一些孩子的情绪问题、行为问题。越来越多的中小学生表现出与家长沟通有障碍，那么从小关注与孩子的沟通，与孩子平等沟通，养成沟通的习惯，就会有效避免以后出现在亲子间的代沟。

幼儿园亲子阅读日记《我和你》

幼儿园的我是一个调皮的孩子，不听老师的话，天天不睡觉妈妈回家不给我零食吃让我吃饭，妈妈和我去了医院医生噶苏我要好好吃饭才行，不然不是好孩子，要不就给你打针，从那以后我再也不敢不吃饭了，家长可以用这种方法去看孩子。

秋天来了，秋天来了，果园里金黄一片，真好看呀！

柿子在枝头挂着，就像一个个小灯笼，可好看了。

橘子就像天上的小星星一样一个一个真可爱！

秋天还有很多气味呢。菠萝甜甜的、梨香香的，还有很多很多好闻的气味呢。

秋天多美呀，让我们一起走进秋天吧！

如何培养小班幼儿的亲子阅读育儿知识

幼儿的年龄小,而这个年龄的幼儿阅读的特点就在于喜欢看色彩鲜艳、主题形象鲜明的画面,喜欢与生活经验接近的,在这些重复的场景和话语中能让他们在愉悦的气氛中体验成功感同时,他们喜欢新奇,多变的事物,有意注意时间短,兴趣强在家中的墙面上用色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容,并根据季节或故事情节来变换画面让画面的小吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲过一段时间,孩子们还会发现,这些小就变得不一样了,不断更新的始终让幼儿充满了好奇和兴趣

如何进行早期亲子阅读教育

近年来家长朋友们越来越重视孩子们的早期阅读，注重绘本、故事书对孩子们带来的丰富的情感体验及认识字的作用。早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题，《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。

一、为幼儿提供阅读的材料。

“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。

在为幼儿提供阅读材料时应注意三点：1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。2、与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。3、文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复。通过半年的实践，我认为"帮我早读书"教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。这套教材图文并茂、语音规范、语义浅显、知识面广，幼儿通过听声情并茂的录音磁带、看色彩鲜艳的画书、读朗朗上口的文字，通过游戏和生活，逐步将口语符号与文字符号联系起来，自然地过渡到早期阅读。

二、提供阅读的机会和场所。

皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据幼儿教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。

三、建立互动的阅读关系。

一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习“与书对话”的关键，整个阅读行为最为重要的一环就是人。

四、开展丰富的阅读活动。

在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展

儿文学的教育功能，具体表现为：一、文学与幼儿语言发展；激发艺术表达的兴趣；培养良好的语感；丰富词汇、扩大句式。二、文学与幼儿智力发展；丰富知识经

验；培养幼儿思维能力；培养幼儿创造力；想象力。三、文学与幼儿情感发展；

尊重、热爱生命；满足心理需要。四、文学与幼儿社会性发展；传达社会要求；认识自己的生活；提供成长的榜样 。

让

幼儿没有孤独感，学会坦然地面对人生，时刻保持积极乐观的心态，除了启发引导外，幼儿文学更是不可忽视的力量。当孩子独处的时候，故事书是其最好的伙伴；

当其迷惑、彷徨的时候，故事中的主人公或许就可以给他们某种启示；当其悲观失望，故事中的人物情节或许可以给其勇气和力量。心灵的力量往往是无穷的，不管

多么艰难的时候，只要内心充满力量就会有奇迹发生。

―、绘本阅读发展幼儿语言能力

1语言表达清晰流畅

在阅读绘本的过程中，幼儿很自然地会对画面内容发表自己的看法，并和同伴进行讨论。而且在倾听的过程中，有了丰富的体验，积累了大量的素材，他们就能更流利地表达自己的看法，记得和孩子们讲《每一次》这个绘本故事，都会深深地感动，不仅仅是孩子，还有自己也曾将这个故事讲给不同的孩子听，和不同的孩子讲同样地感动。小熊和妈妈每天都无忧无虑玩最喜爱的捉迷藏游戏，从舂天玩到秋天。

有一天，小熊独自悄悄跑远了，任凭它怎样的呼喊,都听不到妈妈的回答就在它最孤单、害怕、恐惧、无助甚至绝望的时候，却听到了妈妈熟悉的声音整个绘本图文并茂，传递了深深的母子依恋之情，更表达了无论小熊躲到哪里，每一次妈妈都能把小熊找到的坚定心声。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉。

2陶冶幼儿艺术情操

绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画部分，多数都是世界知名插画家的作品，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精的大师级的绘本，用笔精致，图脚梢美，构配色高明，无形中让孩子感染美学，也会剌激孩子的丰富想象力，进而拥存创造力绘本对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。

二、绘本阅读促进幼儿观察力的发展

观察是幼儿进人绘本阅读的钥匙，通过观察，认识故事中的角色；通过观察，了解角色的心理活动；通过观察，了解故事发生的吋间、地点及环境，把握故事情许及发展线索;通过观察，发现隐匿在画面中的细节和难以用语言述说的精彩纷呈的世界观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程。而绘本阅读正是培养观察力的重要途径

绘本原本就是要将幼儿的注意力集中到画画的意义和表达这些意义的语言上去，阅读绘本的乐趣有很大一部分来源于发现图画信息的有意义元素，他们不是纯粹提供-某种感官上的乐趣，而是有助子儿童对故事内容的理解，正因为如此才使得图画书成为有别于其他形式的视觉艺术。当看到了《妈妈摘的葡萄》的题目后，一名幼儿立刻指着那只小狐狸说：“是它，就是它，小狐狸渴了，狐狸妈妈给它摘葡萄了！”因此绘本阅读有助于提高观察的目的性、观察的持续性、观：察的细致性、观察的概括性。

三、绘本阅读促进幼儿情感的发展

绘本阅读有利于幼儿获得积极的情绪情感体验，促进社会化情感发展，绘：本阅读的重要价值还体现在它能带给幼：儿枳极的快乐的情绪体验，娱乐幼儿的身心。每当孩子阅读时，他会移情于故事中的主人公，情绪随主人公的喜怒哀乐而波动。这对于丰富幼儿的情感世界，发展幼儿的社会化情感是非常宝贵的。而且阅读本身就能带给幼儿莫大的快乐，我们从孩子看图画书时脸上兴奋的表情，从孩子嘴里发出的各种配合画面的"音响效果”就能体会到他们内心的快乐。

正是由于体会到了阅读的快乐，幼儿才会不厌其烦地要求老师给他讲同一个故事。在这个过程中，他们的感情不断得到升华；记得绘本《猜猜我有多爱你》每当孩子沉浸在图书世界中，当他：一次又一次地翻阅让他着迷的是大兔子对小兔子的爱有多深，孩子们在图画书阅读中总能拥有满足感，这种满足感、这种快乐体验为他们将来的人格发展播下了自信和希望。

四、绘本阅读促进幼儿审美能力的发展

绘本作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线：条、构图及文学中的间汇语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时乂有：作品内容所呈现出的内在意蕴美，正像某名人所描述的一样“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家,绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化的故事世界，那：是语言的最高世界，同时还有图副图画也是作家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画以文学艺术和美术的完美结合而形成的图_书自然会激发幼儿的“美感”，给幼儿带来精神上的愉悦满足。

陶醉在图画书世界中的幼儿，表现出极高的审美潜质：他们能体会作品中的崇高、优美、悲伤，更能欣赏作品中的幽默、滑稽。幼儿还能区分外在形式美与内在心灵美的不同懂得内在心灵美才是真正的美《花格子大象艾玛》中，大象艾玛把所有的象涂成了满身花格子，跟他自己一样，现在一下子他们全变成了艾玛，谁也不知道哪一只是真的艾玛。幼儿看到这里总会哈哈大笑，他们这样去感受美欣赏美，并且以自己的形式创造美。他们会表演他们喜爱的故事作品，像《逃家小兔》。同时孩子也会画出自己对美的感受，一名叫陆柯雨的小女孩子听了《妈妈摘的葡萄》，被狐狸妈妈所感动自己也创作了一幅妈妈的作品。

绘本以其图文并茂获得幼儿的喜爱。同时，从科学角度来说，这种图码与语码的结合，在相互弥补缺憾中彰显各自的优势正如苟的研究者所说:“图码与语码都各自告诉了我们一些对方不能告诉或说起来有困难的车情。没配图的文字是含糊不完整的，表达不出重要的视觉信息；没有配文字的图画同样是含糊不完整的，缺乏重点。”而绘本的这种创作正是贴近幼儿的生活世界的，符合幼儿的认知水平，其在满足幼儿的兴趣和促进幼儿的发展中实现着自身的价值。孩子们将在听故丰中品味绘幽艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。绘本阅读为幼儿打开一扇明亮的视觉之窗，丰富了幼儿的情感世界。

大咖绘本馆专注于儿童绘本的研究与推广。引进国内外先进、主流的研发成果，以儿童为中小导向，设置个性化课程，构建系统模式，将绘本阅听、绘本艺术、绘本烘焙、自然科学等多个项目融为一体，打造一个多元化的儿童绘本阅读平台。

 小不点家园，注重培养孩子的记忆力、观察力、想象力、创造力、表达力等各项能力，激发幼儿的潜能和情感，以满足幼儿全民健康成长的教育需求。

 阅读是洒在孩子心灵的一粒种子，会令孩子阳光自信而又充满智慧。让孩子爱上阅读，尤其亲子阅读，更是奠定了孩子一生的幸福。

 当然，良好的阅读并非一朝一夕养成，它需要一个引导的过程。启发孩子阅读兴趣，帮助孩子掌握正确的阅读方法，以及培养孩子养成好的阅读习惯，是让孩子走进阅读并爱上阅读的必经阶段。尤其在孩子3-6岁，这是孩子阅读启蒙的关键期，我们如果在这一时期引导好孩子，将会影响孩子的一生。

心得体会怎么写及范文

　　1、什么是“心得体会"

　　在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。用文字的形式把这些心得表达出来，就是“心得体会”。

　　“心得体会”是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。一般篇幅可长可短，结构比较简单。

　　2、心得体会的写法

　　心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成

　　I、标题

　　心得体会的标题可以采用以下几种形式：在XX活动(或XX工作)中的心得体会，关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得)。

　　如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是“在XX活动(或XX工作)中的心得体会”，例如：从小处着眼，推陈出新——参加大学生科技创新大赛的心得

　　II、正文这是心得体会的中心部分

　　(1)开头简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。

　　(2)主体由于心得体会比较多地倾向于在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。

　　3、写作心得体会应注意的问题

　　(1)避免混同心得体会和总结的界限。一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。

　　心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以只论一点，不计其余。

　　(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。

　　(3)语言简洁，生动。心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。

1易变性，即小儿的情感很容易受外界环境的支配，如遇到不高兴的事易哭闹，稍加劝导又破涕为笑，所以，这时儿童的情感不够稳定。此外，小儿的情感也易受他人的感染，倘别的孩子大声叫嚷，他也大声叫嚷;别的孩子表现害怕，他也害怕。随着小儿生活经验的发展和语言能力的发展，小儿情感的稳定性就逐步增长起来。

2冲动性，即小儿不善于控制、调节自己的情感。如当小儿第一次看到墙上的电插座后表现出很大的好奇心，虽然大人因危险而不让摸，把孩子支开，但是小儿却大哭大闹，执意要去触摸一下。

3反应不一致，即同一刺激，有的小儿可以反应强烈，有的则无反应。2岁开始，小儿的情感表现日渐丰富、复杂，如喜、怒，初步的爱与憎等。在不正确的教育下，也会产生一些不良的情绪与情感，如见人害羞、怕黑等。