英语作文，如何成为一名好的英语学习者

看到这个作文题目时，你是不是感觉无从下手？没有思路，不知道该从何写起呢？大家看到这个作文题目不要慌，其实这类英语作文很简单。我在此整理了三篇“如何成为一名好的英语学习者”相关作文供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获，能打开你的思路，让你下笔如有神！

写作思路：开头可以强调英语这门学科的重要性，学好英语是是十分有必要的。中间可以提出要想学好英语我们可以实行的措施，比如说：读英文书、英语报纸、记英语日记、制作单词卡、加入英语俱乐部等等。结尾再用总结性的语句说明做好什么方面的内容，就可以成为一名好的英语学习者。

作文一：

原文

To become good English learners, I believe we should have some good learning habits

We should prepare well before English class In English classes, we must pay attention to listening to the teacher and remember to take notes by writing down keywords or drawing mind maps After class, we should review our notes ourselves or with friends, and then practice what we have learned by doing questions

Learning through group collaboration is also a good idea If we have any questions, we can seek help from each other We should read more English books or newspapers in our spare time I think this is very helpful In addition, keeping an English diary every day is a good way to practice writing

Learning is a lifelong journey If we have good study habits, we can become good English learners

翻译

要成为一个好的英语学习者，我认为我们应该有一些好的学习习惯。

我们应该在英语课前做好预习。在英语课堂上，我们必须注意听老师讲课，记得用写下关键词或画思维导图的方式来记笔记。课后，我们应该自己或和朋友一起复习笔记，然后通过做题目来练习我们学过的东西。

通过小组合作来学习也是一个好主意。如果我们有任何问题，我们可以互相寻求帮助。我们应该在业余时间多读些英文书或英语报纸。我认为这很有帮助。此外，每天记英语日记是练习写作的一种好方式。

学习是终生的旅程。如果我们有好的学习习惯，我们就可以成为一个好的英语学习者。

作文二：

原文

English is one of the most important languages in the world It is necessary for us to learn it well

I think the best way to improve our English is to improve our English skills - listening, speaking, reading, and writing We should develop a plan to improve our English proficiency We should listen carefully to the teacher's lectures and take notes in class, and we should actively answer questions After class, we should review our knowledge and complete our homework in a timely manner We should remember more words by making word cards If we encounter new words, we should look them up in the dictionary Listen to the English tape and repeat after the speaker We should not be afraid of making any mistakes, we should speak English as much as possible, and we can join an English club to practice our English skills When we have free time, we can listen to some English songs or watch English movies

Another thing to remember is' practice makes perfect '! I believe that if we do these things, we will become good English learners

翻译

英语是世界上最重要的语言之一。我们有必要把它学好。

我认为提高我们英语的最好方法是提高我们的英语技能——听、说、读和写。我们应该制定一个提高英语水平的计划。我们应该在课堂上认真听老师讲课并做笔记，我们应该积极回答问题。课后，我们应该复习知识并及时完成作业。我们应该通过制作单词卡来记住更多的单词。如果我们遇到新单词，我们应该查字典。听英语磁带，跟着演讲者重复。我们不应该害怕犯任何错误，我们应该尽可能多地说英语，我们可以加入英语俱乐部来练习我们的英语技能。当我们有空的时候，我们可以听一些英文歌或者看英文**。

还有一件事要记住“熟能生巧”！我认为，如果我们做到这些，我们就会成为一名好的英语学习者。

作文三：

原文

English is both important and useful to us How can we become good English learners Here are my suggestions

Firstly, we should often listen to tapes, English songs, and programs Watching English movies is also helpful for us

Secondly, we should speak English as much as possible in class Don't be afraid of making mistakes The more you say, the fewer mistakes you make We'd better join an English club and practice with others

Thirdly, we can read more English newspapers and magazines This is beneficial for us Finally, we should memorize some good paragraphs and keep a diary

In short, as long as we listen, speak, read, and write more, we will learn English well

翻译

英语对我们来说既重要又有用。我们怎样才能成为一名好的英语学习者？以下是我的建议。

首先，我们应该经常听磁带、英语歌曲和节目。看英语**对我们也有帮助。

第二，我们应该尽可能多地在课堂上说英语。不要害怕犯错误。你说得越多，犯的错误就越少。我们最好加入英语俱乐部，和其他人一起练习。

第三，我们可以阅读更多的英文报纸和杂志。这对我们有好处。最后，我们应该背诵一些好的段落并记日记。

总之，只要我们多听、多说、多读、多写，我们就会学好英语。

作文教学一直是初中英语教学中一个重要的部分，虽然教师都十分重视作文教学，然而由于初中学生的英语水平有限，加之很多学生对作文又有着畏难的情绪，学生互相合作学习的意识不高，这也是英语作文教学并不理想的原因。因此，就初中英语作文教学中运用小组合作学习来提高学生写作的兴趣和能力进行了探讨。

　　关键词：初中英语；作文教学；小组合作

　　初中英语教学中作文教学占有相当大的比重，通过写作可以对学生的英语综合运用能力进行检测，但在实际教学中英语写作情况并不乐观。

　　尤其是少数民族地区的英语教学仍存在着很多的问题，很多学生对英语写作常常充满畏惧，作文质量也较低。如，有的学生拿来就写，不论对错，写完也不检查；有的学生看到写作要求，毫无头绪，无从下笔等。基于这些，我认为在初中英语作文教学中实施小组合作学习就显得十分迫切了。

　　一、小组合作学习在初中英语作文教学中运用的作用探析

　　学习过程是一个信息互动的过程，它往往是以一种多向交叉的方式进行传递的。而小学合作学习就是以“学生”为中心，通过合作，加强学生的互动，让小组成员在合作、互动中完成任务，这样的过程更利于学生主动去获取知识，提高学习能力。

　　首先，小组合作有利于学生互教互学，彼此交流信息。这不仅给小组成员提供了大量的发言和思想交流的机会，更能帮助学生树立学习的自信心，激发学生参与写作的兴趣。

　　其次，小组合作学习中可以让学生充分发挥自身的优势，调动学生的学习主动性，培养学生的合作意识和竞争意识，这更是学生学习主体地位得以体现的重要途径。

　　二、小组合作学习在初中英语作文教学中的实施方式和步骤

　　小组合作写作教学的一般步骤可以分为七个方面：

　　1小组内部讨论

　　教师给定写作要求后，小组组长要根据要求组织小组成员对写作要求进行熟悉和把握，并针对写作要求进行交流，挖掘写作的主题，对生词、词组及相关信息进行查缺补漏。（小组记录员及时记录相关信息）

　　2组织全班交流

　　当小组完成讨论交流后，可以选择几组具有典型意义的小组讨论结果进行全班交流，通过评价指出写作的方向和要点。

　　3学生独立创作

　　通过小组和班级讨论交流后，每个学生根据写作要求，并结合讨论所得的信息进行独立创作，在写作过程中如果遇到困难，可以向同学或是教师寻求帮助。

　　4互相批阅

　　此环节可以是小组成员间互相批阅，也可以是小组与小组间互相批阅。批阅中要鼓励学生敢于提出自己的观点，鼓励学生对被批阅的文章进行必要的补充、修改等，并对好句、好词进行标注，对于没有把握的地方，可以进行查阅或是请教老师。及时修正错误。

　　5学生及时修改

　　批阅后，学生要能对他人的批阅进行再次审视，需要修改的及时修改，有疑问的及时咨询，只有让学生及时修改，才能真正体现小组合作学习的意义。

　　6教师及时点评

　　小组点评后教师要进行及时的总结和评价，让学生整体把握。

　　7引导学生再提升

　　批阅和点评后要求学生再次审视自己的文章，查缺补漏，如果变动太大，可以进行重写。这样，再次的修改有利于学生写作水平的提高，还能帮助学生形成良好的写作习惯。

　　总之，在初中英语作文教学中实施小组合作学习十分有利于提高学生写作水平，又能培养学生的合作意识，使学生各方面的能力得以提高。

　　参考文献：

　　［1］曹秋钗。初中英语写作能力的现状分析及教学对策［J］。当代教育论坛：教学研究，20xx（01）。

　　［2］黄菊芳。试探小组合作在初中英语写作教学中的作用［J］。中学教学参考，20xx（07）。

小组合作作文 篇2

　　我觉得小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。

　　但是在实际的教学中，一些学困生在小组中处于被动地位，没有表现的机会，往往会在小组掩护下逃避责任，合作学习就成了一句空话……

　　而我们缺乏合作精神和分享意识。

　　在汇报交流中，虽然发言的同学有时也会用“我们小组认为”这样的字眼，但他第一个所表达的观点总是他自己的，总是以自我为中心，很少去综合小组成员的观点，根本不是小组的合作学习成果。

　　我们没有学会倾听，我们往往是表达的欲望胜过一切，总希望亮出自己的观点。

　　因此，很多同学在其他同学发言时，有的是因为没有轮到自己发言而丧失了刚才的那份热情;有的是还在等着发言，在思考着自己的想法;也有的是因为没轮到他而觉得无所事事……很少去关注同学的发言，去吸收与分享，才出现了“老师，我来说” “老师，我还有……”“前面不是说过了吗”这样的情况。

　　因此，应注重培养我们静下心来，学会“倾听”：在“听”的过程中学会“挑刺”，发现其他小组存在的问题;更要在听的过程中吸收其他小组合作学习的成果，像我们七(6)班，因为别的组给我们组打的分低，就竟挑别人的刺。

　　这是不对的。

　　小组合作学习是促进学生学会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断反思，使这种学习形式更合理、更有效。

　　合作学习的精髓在于塑造人的合作精神。

　　现在大家多数是独生子女，独立意识比较强，缺乏与别人合作的精神。

　　合作学习不光是为了合作，更重要的是在合作中让我们大家懂得：合作是人类生存和发展的基本需求。

　　老师会积极创设机会，让我们从合作学习中体验到成功的喜悦，体验到合作学习区别于个人学习的优越性，从而培养大家乐于合作、善于合作的情感，培养人的合作精神，并因此形成终身参与合作的品质。

　　虽然我们进行了小组合作学习成绩提高了很多，但那是我们学的不快乐，因为我们不喜欢这样学。

　　我觉得 ，想要小组学习变得更让我们感兴，老师应该更关心差生和中等生，让他们有更多展现自己的机会。

小组合作作文 篇3

　　从五年级以来，我也因为小组而产生了许多喜怒哀乐，但我产生最多的感情还是哀。

　　自从换了组长以来，我似乎每一天都不顺利。我和商辰哲似乎是一天一小吵，三天一大吵！有一次，我们先定讨论题目，在我们发表不同一意见时，商辰哲说：“说语言！”仿佛一句话，就要定下大局，我反对，商辰哲和我争了几句，就打了我头一下：“笨蛋，一百个人就有一百种看法！”我不甘心：“您能在课文中找出100句话吗？”他怒气冲冲，好像要把人吞掉：“不开窍的东西！”一下子走了。

　　有这样的组长，我太悲哀了！使用“皇帝”的权利，不问“百姓”的想法。有一次我问过他，当一代明君又何妨？他却说，明君通常去世的都非常早！我真想张口说，哪一次改朝换代不是有一个昏君？为什么会改朝换代，就是由昏君引起的！

　　诶。心有致，却无“君”赏！悲哀啊！悲哀！！

小组合作作文 篇4

　　把小组合作做到真、实、美

　　——浅谈503班“小组合作的有效方式”

　　河南南阳油田实验小学 王晓惠

　　本月的课题活动交流主题是：《结合自己的教学实践，谈谈小组合作的有效方式》。接到这个信息后，我就开始了回忆和梳理。首先我想打个比方：在我们学校能歌善舞者众多，在歌厅唱歌的“麦霸”也是让人羡慕！歌唱的好，除了天生的聪慧、有乐感，好嗓子以外，还有成功的秘诀，就是会模仿。

　　同样，如果我把“打造自主高效，充满生命活力的课堂”比作当下流行、受人喜爱的歌曲的话，我应当有“拿下”这首歌的意识，从最初的模仿，到成为模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一个过程。

　　在歌厅，我很羞涩，只能唱一、两首自己“得瑟”过的歌曲，其他不敢尝试；在讲台上，我很大胆，从学习到揣摩，到实践，到改变，我和我的学生自娱自乐，偷学、乐学在其中。接着，我将自己在开学两个月来的“小组合作”小结如下：

　　一、重新摆放桌椅

　　原以为带59个教学班不能实现小组合作了，但一次在教学常规检查时，我发现不少班级将桌椅拉为“品”字型结构，这时我才明白：不试不知道！于是这学期，我也开始大胆地将桌椅拉开，实验！没想到，真的行！

　　二、 “军事化”专项训练

　　我和王岩老师进行了专项训练。起立、读书、看黑板、写作业、课堂交流的基本站姿和坐姿进行了训练：起立时，身体向左侧迈半步；听讲时，正面的同学坐姿不变，侧面的同学按照“1——2”的节奏，迅速转身，双手怎么舒服怎么放在腿上、凳子边都可以；写作业时，迅速在“1——2”的节奏中扭身坐端。我把这些称作课堂“军事化”的训练。

　　“邀请式”“对对碰式”“主持人式”的手势、站姿也进行了训练。

　　1、邀请式，面向邀请对象，身体站直，手臂舒展抬起，手掌向上，面带微笑，自然指向被邀请的同学（不允许一个指指向他人。）

　　2、对对碰式：当我发出口令：“对对碰式回答，请做好准备！”学生要迅速定位，自己的对对碰的对手是谁，我和谁对对碰，以最快的速度反应——起立，准备回答补充问题。

　　3、主持人式：走上讲台的同学是善于提问，问题质量上乘的同学。这些同学上讲台做老师，要有演讲者的风范：从座位大方、气宇轩昂地走向讲台，转身，面向全体同学，提出问题，采用“邀请式”的姿态请同学发言，要特别注意的是，学会“夸”同学！

　　以上，用了一节课的时间，同学们乐此不彼的学着、练着、饶有兴趣的感受着，憧憬着课堂的到来，我也是！

　　三、 根据课型，实践、创新“三种”交流。

　　1、在《钓鱼的启示》课时，关于“1、为什么父亲让我把鱼放回湖中？”“2、在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”“鱼”指的是什么？3、父亲的话告诉我们什么道理？”因为这三个问题，一个比一个难，对于简单的问题，我们采用对对碰的形式回答；对于有思考空间的我们才用邀请式的方式回答；对于有难度的问题，我们请小老师上讲台，集思广益，孩子们畅所欲言。这节课，三种形式的回答柔和在一起，真的很棒！最后班级名言库又增添了关于“诱惑”的名言：

　　黄钰琪：抵制住诱惑就等于拿到了成功的金钥匙。

　　袁楠雪：蜜蜂从花丛中吮蜜，离开时，营营的道谢，浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。我觉得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤劳的小蜜蜂。

　　董永一：抵挡诱惑就相当于飞向蔚蓝的天空。人生也是这样。

　　阮子汝：诱惑就像一个迷宫，走不出迷宫的出口，则进入无边的黑暗。

　　白雪莹：拒绝诱惑，成功之门才会向你敞开。

　　王楚烨：如果你抵制住了诱惑就等于成功了一半。

　　黄子帆：在现实生活中，诱惑，像一个沼泽，如果你不拒绝它，就会越陷越深。

　　刘子昂：拒绝诱惑，就会拥有一把打开成功之门的金钥匙。

　　剧旋：不让自己在诱惑的泥潭里越陷越深，努力做一个有智慧，能克制自己的人！

　　王楚烨：诱惑像一根线，如果你不去牵它，它就不会缠绕着你。

　　王思博：抵挡住诱惑，才是真正的赢家。

　　刘志鹏：如果走马观花地读书，就什么知识也没有获得，如果认认真真地读书，就会获得一堆知识的果实。

　　张怡楠：在现实生活中，诱惑无处不在，它就想影子一样与我们紧紧相随。学会抵制各种各样的诱惑。是对我们最大的挑战。

　　崔腾科：要拒绝诱惑，不能让它毁掉我的美好人生。

　　陈珂涵：我们只要能抵制住诱惑，就像拥有了一双隐形的翅膀飞向自己的梦……

　　李宇欣：诱惑就像一根线，如果你不去剪断它，那么，它将把你紧绕其中

　　薛子怡：抵制住诱惑，就能像鸟儿一样飞向蓝天。

　　李毅铭：诱惑是陷阱，如果不跳出陷阱，就会越陷越深；

　　黄宇翔：诱惑是绊脚石，我们要一脚把它踢开。

　　2、在《落花生》时，开课时，我在黑板上写下了一个大大的“美”字，请同学们谈谈文中的美，

　　母亲勤劳美

　　劳动美 美 父爱美

　　外表美 内心美

　　这个“美”字在同学们的感悟交流中像太阳花一样在黑板上绽放，但是更让我心动的是：孩子们交流关于做人的观点。当周子胭做小老师走上讲台，问“我们应该做花生那样的人呢？还是苹果、石榴那样的人？”大部分同学这样回答：做花生那样的人，默默无闻，无私奉献；做苹果石榴那样的人，不仅外表美，内心也美。但班里两位同学的答案更是让我出乎意料：

　　黄宇翔说：“做哪一个都无所谓，只要我能为别人做贡献就可以，赠人玫瑰，手有余香！”

　　李毅铭更是一语惊醒梦中人：其实，不用想做哪一种人，哪一种人都达不到完美！因为花生的营养，苹果没有；苹果的营养，花生没有！

　　这个小家伙，边说，眉毛一扬一扬的，甚是充满张扬的思想：多么深邃的思维，一个小学五年级的学生的答语让我瞠目结舌，大家眼前一亮。是啊，每个人都不必去羡慕别人，要做最好的自己。于是，在他们的启发下，我也谈了自己的观点，竟然让我们班的“李宇欣”写成了一篇博文呢，选录如下：

　　老师说话

　　发表时间：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

　　今天学《落花生》，惠子老师说了好多好多有用的话，我把它摘录下来了，大家看看：

　　“想象一下，如果大家可以变成苹果桃子或花生，随意，你会选自哪一个？深入思考，在什么时间，时候变成花生？又在什么是时候，变成苹果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下，但是，营养却很多，味儿美、可以榨油 总是默默无闻，但内在美却很宽、很扩。苹果桃子呢，高高挂在枝头，但是营养也很丰富，红红艳艳的，看着就让人流口水。”

　　“你会在什么时候选择当苹果？桃子、花生？比如，上课发言，你像花生，默默无闻，只要我会就行，心里知道，不说不做，能行吗？看着你们，我觉得就像个个水灵灵的桃，红彤彤的苹果，举着手，比谁美，谁的营养高。那再比如，帮助别人，一点点小事，就像那枝头苹果，非要亮出来，让大家都知道？扶起摔倒的同学、帮助老人过马路，要像花生，我不张扬，我帮助了别人，我就快乐，赠人玫瑰，手有余香！”

　　3、在周二下午的阅读课中，为了读书情趣化，为了更好的实现分角色朗读《三国演义》小组内的人均能听清，我又做了大胆的尝试，把桌椅拉开，孩子或站或坐在桌子“心”里，如花蕊一样的阅读。如图：

　　四、 合理分工，实施100分计划。

　　1、反思。说真的，进入五年级，我的压力就来了！尽管自己的教学总是在热爱、认真、思考、创新中进行的，当然也有心情低落、没有准备好，课堂低效、个别学生成绩不理想的情况。进入五年级，更不敢有丝毫的懈怠，开学出，我进行了深入的反思：

　　困惑：部分学生习惯中游怎么办？成绩差的孩子已经习惯指责该如何？

　　医生说：“通者，不通也！”反过来说：痛，定不通也。当下我的困惑，就是我教学的痛，怎么办？还有俗语说：“痛定思痛！”因为我无法让自己的生活、工作质量降低，不能做所谓豁达的 “痛，并快乐着”的人，所以，我要思考和改变，更希望和我的伙伴们一起减轻内心的`压力！

　　思考：如何不让这些孩子“麻木不前

　　症结在：他们得到认可太少了，他们再努力与优等生放在一个平衡线上较量，只能丧失他们的斗志！

　　措施：分层设“100分”计划擂台，给成绩差的同学希望：只要努力，每人都有可能！

　　2、实施。百分计划的实施，是从战略的角度考虑的。1、2、3、4号位的同学，分别为语、数、外、综合评价的组长。根据学生成绩成绩好的安排在1、3号位，学习偏弱的安排在2、4号位置！这样，我们就可以把全班同学分成4堆进行竞赛。所有1号位的同学为一个群，所有4号位的为一个群，人人可以取得成功，进步的同学，位置还可以提升。百分计划表由学习组长贴在语文书的扉页上，记录下每人的得分情况，如图：

　　接着，优胜出的同学名字在大厅上显示，红红的字分明是燃烧的火焰，是一朵朵鲜艳的华，是一个个红色的火炬，引领在前！如图：

　　以上，是我这两个月的语文小组合作实践，我把它仅定位在“有效”这个层面；如何高效，是我思考、学习再实践的过程！我想：为“高效”思考实践的教师定是“我要高声语，笑惊天上人！”的人吧！

　　（文中穿插的照片，是我后来补招的。）

小组合作作文 篇5

　　新学期的开始带动了座位的变换，于是，我班光荣地实行了小组合作制度。当然，随着这样制度的发展，语数外也适时地增加了“加分方法”。但是，小组合作也有不愉快发生，记忆中关于小组合作较深刻的事渐渐闪现在脑海。

　　又是一节紧张的数学课，不知是课前准备没做好，还是有组内的不安分子蠢蠢欲动，反正我们的课前分没有加到。课在我组成员的自我安慰中开始。我连忙转身坐好，等待老师把知识传递给我们。

　　课进行了一半，陶醉在老师激烈的讲解下的我们被突如其来的寂静“惊”醒。呵，好家伙，数学老师正盯着我们组看呢。瞬间我明白了“虎视眈眈”的意思。似乎同一时间，班上那几十双眼睛齐刷刷地射过来，眼神里却饱含着幸灾乐祸。我两眼问号地询问王组长：“？王组长却一脸长话不能短说的无奈，我扪心自问：“刚刚我是认真听讲、积极发言的来啊。会是谁呢？”“王舒欣组扣一分！”老师不急不徐地开口，殊不知，我组王瑜惠子的侧脸流下一滴冷汗，可没有人坐在王瑜惠子身后，谁也没有注意到这个微小的动作······

　　终于熬到了下课，待老师加完上课所得分后，我立马冲到王组长旁：“王舒欣，课上那是怎么回事？”王组长慢悠悠地回：“我先帮你把便利贴扯下来吧！”“嗯？”我星星眼，王组长伸长手递至我面前，原来是两张细长的便利贴成十字架状贴在我身后。可恶的是，每条长上却写了同样的话：“我是笨蛋！”中间还写上了“白痴”二字。“谁干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老师课上扣的一分就是他们俩在策划这个呢！”“他俩人呢？”我怒气冲冲地咆哮，“早跑了～～”王组长漫不经心地说，我瞬间失语，不知该“何去何从”，只能暗暗说道：“我大人有大量，不跟他们两个小人计较。”

　　中午，他俩给我道谦了，我当时也消了气。诚恳的歉意打动了我，他们后悔的表情与真诚的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他们，他们也保证以后不会再这样了。现在，他们在课堂上已经乖乖听讲，作业也认真对待，比起以前好了很多。比如：11月份的数学积分我们组鱼跃至第三名，要知道上个月我们组可是倒数第二！

　　小组合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小组活动是什么呢？

小组合作作文 篇6

　　近期我们班级采取了小组合作。老师规定6人一组，三张桌子。这样我们上课讨论问题很方便。但是小组合作也并不是十全十美的。可能有人会问：小组合作不是很好吗？是的，小组合作的确很好，但是小组合作的“战争”很多。比如像我们这个小组。每天战争有不少。来看看我们小组的情况。

　　我，韩元浩，王成，李雯，刘艺源还有乐琪被分在一个小组。刘艺源，和乐琪坐在我们（我们是指我与韩元浩）。这因为俩个人，才是我们小组的战争永不停止。倒这里可能有人问：这战争到底是什么呢？你看完下面的就知道了。有一次我想把脚申进桌子的下面。突然我踩到了一只脚，就说:“谁的脚这么长都“跑”到我的地盘了？”这时刘艺源就说：“这是我的脚，怎么啦？”我说：“你这人咋这样呀，你是不是吃了‘长脚药’呀让你的脚在一日之间长了10万8千米呀？”于是，刘艺源就说：“那好，我脚不长，腿长好吧？”（完）。第二件事是关于乐琪与王成的事。就是在上上上个星期三，我们刚刚上完快乐星期三，就听到了吵闹声，一看是王成和乐琪在吵架。他们吵的十分激烈。 幸亏在副班长（韩元浩）与班长（刘艺源）的劝下，才避免了打架的发生。

　　小组合作真郁闷呀。

小组合作作文 篇7

　　从五年级前，我们班就开始了互帮互助的小组讨论活动，这其中有苦也有甜。但是在我们小组的不断努力下，终于一起走过了这一道道坎坷，艰辛的路。那么今天我们就有甜不讲苦，来讲一讲我们小组合作的喜吧！

　　有一次，我们小组回答问题，先是由我读一篇课文，然后再由谢攀怡来解释一下字词，随后再由我们小组的“猛将”付一迪来完成主答，最后再由我们的“副将”孙天晨来进行补充。开始了，经过了昨天晚上的加紧练习和我先天洪亮的声音，读书这一项工作被我圆满的完成了，接着的谢攀怡他的字词是有的，可是他读得不怎么样，把我们小组的人都给急死了，最后他在大家的提醒下，也顺利的完成了任务。这时，我们小组最厉害的付一迪出场了，他回答的实在是very good（非常好），不但令我们小组所有人的脸上都流露出兴奋的笑容，也令我们班的所有的同学都啧啧赞叹，就连汤老师也对我们小组的回答十分满意，最后孙天晨的回答简直就是让我们组的回答如虎添翼一般，他的回答真是太棒了，令我们小组的人都忍不住的在下面为他小声的鼓起了掌！你能想象得到吗？

　　我们从小组合作中学到了许多的东西，比如要互帮互组，要与他人分享但是小组里的有些人他们就是不把这当一回事，表现得就好像事不关己一样，你怎么说他，他都听不进去。你要是说他一句，他就会说，你们在讨论，我怎么插得进嘴呀！我想：小组讨论人人有责！他怎么能光听不说呢！是不是我们给他的机会太少了？还是他不愿意加入我们小组！这一点值得我们去思考！

《推荐小组合作作文7篇doc》将本文的Word文档下载，方便收藏和打印 推荐度：

点击下载文档

推荐小组合作作文7篇相关文章：推荐小组合作作文四篇01-12推荐小组的合作作文四篇01-07推荐小组的合作作文3篇01-07推荐小组合作作文三篇01-04推荐小组合作作文3篇12-31推荐小组合作作文4篇12-27推荐小组的合作作文三篇11-10小组合作作文12篇12-18小组合作作文(15篇)10-14关于小组的合作作文3篇01-19

搜索文档

合作作文

合作作文

瑞文网 联系我们 举报中心

　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我整理的话题英语作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

话题英语作文 篇1

　针对学生辍学问题，你班的学生展开了讨论，有人辍学因为家里太穷而读不起书，有人因为辍学是因为父母不重视，认为读书无用，请你根据自己的观点写一篇文章。

　Now in the country areas, there are many children out of school I think one of the reasons is that their families are too poor to afford their school As a result, they have to stay at home to make money to keep their families Another reason is that many parents think it useless for the girls to study and they would not like them to go to school A third reason is that some children are not interested in their lessons, and would not like to go to school

　In my opinion all the children including the girls should have the chance to receive education All the people should pay attention to the education of the children who will play a very important part in the future of our country

话题英语作文 篇2

　This question and another similar question， "Have you decided what you will do after you finish school" were among the most common questions people often asked me when I was a small child and then a student in school Choosing the right career is very important For this reason we should try to find out what our talents and interests are and how we can use them There are many careers open to each of us Many persons find their place in government service， and many others may be interested in going into the business world Teaching， newspaper works， medicine， engineering， science -- these and many other fields offer fascinating careers to persons with talent and training

　这个问题和另一个相似的问题"你决定完成学业之后做什幺了吗"是我小时候和在学校时人们问得最多的一个问题。选择一个适当的职业是非常重要的。因此，我们必需找出自己的天赋和兴趣所在并且要知道如何加以利用。我们每个人都面临着许多职业选择。一些人在政府机构找到了他们的位置，而另一些人则可能喜欢在商界驰骋。教育、新闻、医药、工程、科学等和其它许多行业给都有才能的人提供了丰富的就业机会。

话题英语作文 篇3

　People always believe that study and recreations are like water and fire and that they can not be combined together But in my opinion, they can and even on the contrary, they are relatives

　There is a popular saying that all work and no play makes Jack a dull boy The saying tells us a very simple meaning, but how to master the deep meaning need a clear aim If someone has too much pressure, the side effect will come into being

　For example, if you have lots of things to do and they all will meet the deadline soon,what you need to do is to improve your efficiency

　A clear mind is essential So what we should do is to make our minds work steadily You can take a break after one or two hours’ work and try to do something else like chatting with your friends Doing so, you can improve your working efficiency

　Try to balance work and play, and you will get an unexpected harvest

话题英语作文 篇4

该类别主要包括：合法致富、 经济发展、 科技发展、 网络、 电子交通、 传媒、 动车。

　1、get rich by legal means; be entitled to wealth and prosperity; stimulate people into hard working; reduce the gap;

　2、help the poor with better opportunities; make big money illegally; make this society insecure

　网络好处：1、share individual viewpoints and insights; enable better and more efficient interpersonal communication;

　2、enjoy equal right t personal opinion; 网络坏处：1、reveal and spread rumors; occupy and waste net space; follow trend and fashion; ( help distinguish between right and wrong;

　2、offer proper guidance; check and restrict unhealthy content; create a clean and safe environment; mislead children by indecent content; indulge n violent act and aggressive behavior)

话题英语作文 篇5

　 大学英语六级作文热点话题预测：社会责任感

　 College Students’Social Responsibilities

　1许多大学生缺乏社会责任感，比如……

　2造成这种现象的原因

　3大学生应如何履行自身的社会责任

　 英语六级作文范文：

　College Students’Social Responsibilities

　If you Google“the 71st Anniversary of the Nanjing Massacre”(in Chinese)on the Internet，you will be impressed by the video show of a girl’s special commemorationAfter watching the videoI Was wondering where college students wereTaking into consideration their indifference to other historic events such as the May 4 Movement，we can conclude that college students lack the due social responsibilities

　However，we should not simply criticize their indifference，and analysis should be made to reckon with underlying reasonsFirstly，college students are imposed excessive pressure by the job marketThey have to pay more attention to their studiesSecondly，many students believe that the history has already been borne in mind，and it is unnecessary to commemorate historic anniversaries each yearFor them，it is better to internalize the humiliated history and work hard than to hold ceremonies without concrete contents

　To my way of thinking，college students should not keep silent on those occasionsIt is our responsibilities to voice Our aspirations and let the society know that we have not forgotten the history

话题英语作文 篇6

　按系统论的观点，外语教学是一个系统，写作教学是其中的一个子系统，与听、说、读等教学共同构成一个科学的大系统，它是由英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。在小学阶段，大部分老师都非常注重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，往往忽视了写作能力的训练，认为这是中学的要求，或者是因为觉得写作教学难，教师批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养。我认为英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉；其次，每一次单元测试和期末考试，写作(写话)也占了一定的比例。因此，在小学高年级，英语的写作训练与听、说、读的训练同等重要。

　一、小学英语话题写作的概念

　小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的'英语表达法。

　二、英语写作教学的目的

　1、提高学生综合运用语言的能力；

　2、发展学生从口头表达转向书面表达的能力；

　3、让学生主动地整合所学的语法、句型等知识点，把它们变成一个有机的整体。

　三、英语写作的常用模式

　1、填空式写法

　英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用。写作起步阶段可多进行摹仿写。填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作。

　2、仿例写法

　学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本

　单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和语态的重视。例如一般现在时主语是第三人称单数，动词加“s”或“es”,这是学习的难点。我让学生先写一写自己一天的生活，然后调查一个朋友或亲人一天的生活，模仿例文仿写。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，也可免去老师重重复复的讲解和提醒。

　3、启示式写法

　前两种写法的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。启示式写法是在学生有了一定习作基础和语感上，稍高层次的写作训练。师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲，然后学生根据提纲自由发挥起草一段话。例如，师生围绕“zoo animals”这个话题进行讨论，得出可从“外形、能力、生活习性，来源国”等几方面进行描述。学生自由发挥，写出颇具个人特色小文章。此法的优点是既可体现学生个性，也避免学生跑题等现象的发生。

　4、命题式写法

　此写法给予学生更大创意空间，难度也更大。教师只给予题目或主题，学生通过启动自身知识体系的搜索引擎，自主地搜集相关资料进行写作。例如写“Seasons in Guangzhou”,学生仔细浏览我设计的相关网页，选取某一个季节中一两个感兴趣的主题来表述，如“气候、衣着、食物和活动”等等。选题要与学生生活密切相关，并能激起他们写作的欲望；切忌主题过大，会让学生无所适从或无从下手。

　四、注重写作策略的指导

　1、“联系”和“迁移”

　在写作课“zoo animals”上，我让学生讨论这个主题可以涵括的内容，要求学生在已有的词汇、句型中进行分析，提取相关信息，再综合运用。实际上就是要求学生联系所学知识，是对学生分析综合能力的训练。这时候，学生认为这足以能指导完成写作了，他们的思维通常到这个阶段就停滞不前了。但教师还应该培养学生迁移的能力，即把这种思考方式迁移到其他内容的写作上去，做到举一反三。

　2、注意英汉差异，正确使用英语表达法

　许多学生写英文短文，都习惯用汉语去思考。结果写出来的句子，读起来很拗口，句意生硬，令人费解。其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。例如，汉语中没有时态和语态的复杂变化，只借助于助词“着，了，过”；而英语则有复杂的时态和语态变化。再如，英语中名词分（1）可数名词———单数名词———复数名词--规则名词复数的变化；不规则名词复数的变化（2）不可数名词：water furniture , advice （3）名词单复数相同：sheep , deer , fish （4）既能可数又不可数的名词：hair , wood , pa鄄per , rain , sand 。动词短语，介词短语等一些固定搭配，动词与其主语的一致，称谓的一致，等等。这些差异只要通过不断的积累和运用，才能逐步达到恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯。

　3、充分利用小组合作学习的力量。

　通过小组成员相互鉴赏阅读，学会欣赏和借鉴别人的好词好句。

　五、培养自改作文的能力，发挥学生主动性

　我们总碰到这种现象：学生写完作文不经修改就交给老师，对老师形成依赖心理。在写作的初级阶段，可采取师生共同改一篇习作，指出学生普遍性错误，提醒学生注意；鼓励学生同一个意思用不同的表达方式。我认为修改阶段是反馈机制下的一个开放性过程，是通过师生信息互动，使学生的作文逐步完善的过程。采取反馈和同伴间互相阅读作文的方法，也可以形成一种语言意识。学生既是作者又是读者，他们通过批评性地阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧；他们时刻留心语法及用词错误，写作时开始想到的是读者（而非教师）。学生作文经教师批改后，修订工作是通过个人作业和小组活动相结合进行的。这种做法能使学生学得更深、更广、更活，还能培养学生总结归纳的能力。

　总之，学生英语写作能力在教师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导下，通过学生自主、积极密切的配合是能够得以逐步提高的。

话题英语作文 篇7

　Last Thursday afternoon, four students were on their way back home

　上周四下午，四个学生正在他们放学回家的路上。

　Suddenly they saw a truck coming round the corner at a high speed and some watermelons fell off At the same time, a middle-aged man on a bicycle fell to the ground Blood came from his body

　突然，他们看到一辆卡车从拐角处快速地开过来，几个西瓜从上面掉下来。同时，一个骑车的中年男子摔倒在地，身上流血。

　One of them called the policeman, one dailed 120 And the others were taking care of the cyclist Soon the police came and they reported what they had seen and an ambulance took the cyclist to the hospital soon

话题英语作文 篇8

　Doing Morning Exercises

　You can take a horse to the water, but you cannot make him drinkHowever, many university authorities fail to fully appreciate such a seemingly simple principle in their management In some universities, no matter they like it or not, students are forced to take morning exercise in the form of running or jogging Without a minimum record in the physical exercises, there is little chance for students to be conferred with their diploma even if all the other graduation requirements are met For my part, this policy is too rigid to play a positive role in encouraging sports activities among students

　强扭的瓜不甜。然而，许多校领导在领导的时候都没能充分地遵从这个简单的原则。有些大学，无论学生想不想，都要参加跑步或者慢跑这种晨练。如果没有这些记录，学生们就有可能不被授予文聘，即使他们满足了其他的毕业条件。对我来说，这种政策太严厉了，无法激励学生参加运动。

　First of all, this established regulation may go against some students living rhythms and throw their biological clock into order In some university, students are required to run 800 meters between six thirty to seven AM for at least 50 times in one semester For those who are accustomed to studying late at night, this regulation has posed much difficulty in balancing their life order If they maintain their old style of working at night, if will surely be quite hard to get up and do the running in the next morning And whats more, lack of sufficient rest will interfere with the morning classes We can imagine how hard they will struggle studying at night They may find themselves functioning less effectively during the day

其1新目标六、七年级英语教材培训老师们，大家好！今天上午由我和各位老师作一个交流，力求抛砖引玉。交流的题目大家已经看到了，主要有三层意思，分别是六、七年级教材结构分析和教材内容的整理及其分析、教材的特点和设计理念以及七年级教材使用建议。一、六、七年级教材结构分析六、七年级每单元分为 Section A和 Section B两部分。（一）六年级单元体例，ABC分明。上册由预备篇（3个单元）和正式篇（7个单元）两部分组成。下册只有正式篇十个单元。上下两册各有两个复习单元。这同前套教材相同。但在每个单元的内部结构上则完全不同：每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。六年级Section A：1a呈现本单元的重点词汇、语法结构与功能； 1b任务型听力练习；1c结对练习核心对话；六年级上前3个单元2a－2c为字母教学和读音练习，2d为读音练习；后面7个单元为多种听力练习和不同任务的结对练习；Grammer Focus呈现语法功能重点；3a－4b提供各种课堂活动。A部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。Section B：1a词汇扩展； 1b新旧语言知识的综合运用，并在原有基础上有所扩展；1c提供各类练习形式，随着所学内容的增加，逐步扩展成阅读和写作练习；4a是创造性活用所学语言的各类教学活动。B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。Selfcheck：1自我评价，包括词汇知识的评价；2、3、4语音、语言应用能力的评价；幽默的卡通。C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通方式进一步应用了本课的目标语言。A部分为基础知识和重点词汇的学习，B部分则强调学生应用知识的学习，C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。（二）七年级Section A部分A部分是每单元基本的语言内容，比较注重学生的听说能力。七年级教材在这一点上与六年级相同，但在要求上有所改变。六年级的1a部分，每单元都是将单词或词组与配对，注重单词的图、形、意三方面的结合，培养学生看图识字或看词辨图能力，注重单词的输入。但七上1a不再停留在这个基础上，它开始注重学生短语的积累，使学生看到能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。到了七下册的1a则注重学生用完整的句子去表达，让学生学会通过能够回答what, when, where… 等问题，而且教材十分注重学生的个性发展，鼓励他们表达自己的真实想法。例如：这是七上第一单元section A 1a, 话题是谈论人们正在做的事情，要求是match the words with the activities （见powerpoint 5）这是七上Unit 4 section A 1a，同样是谈论所做的事情，但在这里的要求却是让学生写出多种周末的活动。（见powerpoint 6）八上 section A 1a谈论过去的活动，要求学生将句子与配对，注重句子的输出。（见powerpoint 7）由此可见，从六年级到七年级，教材从单词—短语—句子步步为营，提高学生语言综合表达能力。七年级Section B 部分B部分是知识的扩展和综合的语言运用。在六年级时，Section B 1a也是以配对的形式出现，单词为形容词或名词。但七年级教材中的Section B 1a非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。例如：七下Section B Unit 21a中向学生征询作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序（见powerpoint 8）Unit 3 让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；（见powerpoint 9）八年级 让学生填自己收集和想收集的东西…（见powerpoint 10）4、Self-check 部分六年级时的Self-check首先是单词的自测，（见powerpoint 11）但到七年级时则是单词的实际运用，具体形式有词汇自测、词语运用、完成表格、看图填表，阅读后完成任务，根据信息写作等。每单元1中5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。第二部分则是写作练习。（见powerpoint 12）到了八年级在后面增加了具有跨文化内容的阅读材料及相关的练习。二、教材内容的整理及其分析本教材内容看似众多而不易归纳整理，实际不然。现从教学目标和语言结构两方面做一扼要的融合。（一）教学目标：（学生应学会的各种话题）1、介绍。自我介绍；家人、朋友、认识的人之间的介绍；根据相关信息辨认人物。电话薄、名性片、书信。2、自己的或他人的爱好及其理由。食物；服装；某一类**；学科；球类；运动；天气；动物；流行文化；日常生活用品。营养配餐；制定出周末或节假日的行动计划；合理安排自己的作息时间。3、自己或他人的才能、意愿及看法。Let’s提建议；怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。成立各种俱乐部并制作海报；招聘广告。4、时间表达法。日期表达法（月份、日期）；日常生活作息习惯；合理安排自己的学习和课外活动时间。对某一活动进行合理安排（如郊游、晚会、周末生活等）；自己、同学及父母家人的生日。5、物品。位置；物品的所属；物品的颜色和价格。购物时使用的礼貌用语；找寻物品的位置。寻物启示，招领启示。6、居住、职业、天气。国籍、民族、语言、地址、场所、路线；建筑物位置关系；笔友；不同的天气背景下能做什么。7、活动与事务。正在做什么或发生的事情；过去或不久前发生发生的事情；周末所从事的活动；节假日的活动。能就发生的事情做现场报道；以日记的形式记录一天的活动并表达感想。8、标志及规章制度。英文表达一些标志的含义；制定并谈论校园内一些公共场所的规则；给父母写一封建议信。9、个人描述及其资料信息。描述人的外貌：身高、体重、发型、面部特征及着装特点；住址、对话等；向他人提供自己的个人资料10、定餐或叫外卖。学会为面条或饺子写宣传广告。学会描述食品的制作过程。11、如何给他人进行建议及有礼貌的请求和得到允许。（二）、语言结构：（英语组词成句的习惯用法和语法规则）1、系动词be的一般现在时：肯定、否定；一般疑问句及其回答。2、行为动词如like、have、want 、work、wear等的一般现在时的用法：肯定句与否定句的用法；一般疑问句的肯定与否定回答。3、what、where、where……from、where……live、how、when、what……like、why who引导的特殊疑问句；句型：How do you spell pencil4、祈使句，如Let等引导的。5、there be 句型。5、表示性质、品质、宽泛描述的形容词使用：good、happy、nice、interesting、outgoing等。6、代词。指示代词：this that these those；人称代词主格they等的用法；形容词性物主代词 my your his her7、名词的复数和所有格形式。8、表示方位的介词on in under behind等的用法。9、连词and、but、or10、情态助动词如can、 would、 have to等的用法：肯定句与否定句；一般疑问句及其肯定、否定回答；特殊疑问句。can表示许可的用法； 11、表示频率的副词: often、usually、sometimes、always等。12、询问时间（标准用法）；询问年龄（标准用法）。13、现在进行时的用法：一般疑问及其简单答语。14、一般过去时的用法：规则动词和不规则动词的过去式； was/were结构。 15、一般将来时的用法：be going to, will 的用法。16、比较级和最高级：形容词和副词比较级和最高级的变化规则，规则变化及加more，most的。17、惯用语 How was your weekend What do you think of… I do, too / I don’t, either Could you please…三、教材的特点通过对教材的分析我们知道，Go for it! 以《英语课程标准》为依据，旨在培养学生的英语语言综合运用能力。它的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情，真正体现“learning by doing, learning through doing”。因此，教材内容的分析。从上述扼要融合，可以看出六、七年级教材内容的编排具有以下特点：特点1：Go for it! 注重语言的作用，努力教会学生如何使用英语，提倡在理解的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识。六、七年级教材运用适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演（Role-play）、信息沟（Information gap）、解题（Problem solving）、猜谜游戏（Guessing games）、朋友交谈 (Talking)、新闻采访（Interviews）、电子邮件往来（Writing emails）、互致书信（Writing letters）、表达对活动的观感（Expressing opinions）等，为学生提供使用英语的语境，帮助学生学会使用英语。特点2：Go for it! 教材内容富有时代感，话题贴近学生的生活，让学生始终对教材充满兴趣，对学习保持热情。在教学目标当中，扼要的十个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。这是七年级部分单元的title与topic对照表，七上Unit1 I’m watching TV Unit 7 How was your weekendUnit 8 Where did you go on vacation 学生的活动Unit 2 It’s raining！ 天气变化Unit 3 What does he look like 外貌和品质Unit4 How often do your exercise 业余活动Unit5 What’s the matter 健康话题Unit 6 How do you get to school 交通方式Unit10 Don’t eat in class 学校规则七下Unit1 Can you come to my party 邀请他人Unit 2 I’m more outgoing than my sister 性格特征Unit 3 How do you make a milk shake 家居烹饪Unit 4 How was your school trip 学校出游Unit 5 When was he born 名人简介 Unit6 What are you doing for vacation 假期计划Unit7 I’m going to be a basketball player人生规划Unit8 Could you please clean your room 日常琐事Unit 9 What’s the best radio station 谈论家乡以上可以看出，七年级教材中的话题——业余生活、假期计划、家居烹饪、名人简介等等均与学生的实际生活息息相关。同时，教材也提供了许多符合学生真实生活的信息，如新闻(News)、电子邮件（Emails）、书信 (Letters)、问卷 (Questionnaires)、调查(Surveys)、广告（Ads）、邀请函（Invitations）等，激发学生参与真实语言活动的动机，引导学生做真实的事情。特点3：教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性。八年级教材继续突出交际和文化，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。课本涉及到的文化知识有：西方人的生活习俗、劳动习惯、业余活动，西方人的交通方式，英国的交通规则，健康之道、派对礼仪、西餐、餐桌礼仪、国内外电视、电台文化等等。特点4：Go for it! 教材以螺旋形式呈现话题和语法项目，同时在设置话题次序时，充分考虑语法项目学习的合理性及相关难度。从话题在教材中的分布情况，可以看出同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。而且支持话题的“任务”、“活动”也不断升级，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”。我们来看六、七年级各单元语法结构分布。其中，与How及带how疑问词有关的疑问句出现在七上Unit 2, 4, 6, 7，8, 情态动词的学习循环出现在七下Unit1，8单元，比较等级分别在七下第2，9单元，现在进行时表示将来的用法两次出现，分别是七上第1单元和2单元，七上中7、8单元学过的一般过去时，作为七下的重点语法项目之一，又出现在七下第5和6单元。将来时出现在七下第6 和7单元中。可见，语法项目在教材中的编排也是阶梯出现的。六年级时每单元生词量平均在30左右，七年级平均40左右。同上个学期一样，词汇量的扩大又会给学生尤其是学习困难生带来一定的压力。特点5：图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。特点6：以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了 “听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。特点7：准确性与流利性相结合，体现学生不同层次的需要。每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能；而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也时面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。从而体现了学生的个性化学习要求。特点8：强调课堂上师生互动。新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。特点9：知识点服务于话题与活动，呈扇形串联。上述语言结构的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。四、教材的主导理念及理论仔细分析教材的编排体例与内容上的特征，概括教育教学实践过程中的经验、教训及感悟，它深刻体现了下列初中外语教育教学的主导理念。1、学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。这就是“人本主义”思想的体现。在这种理念之下，相信学生的能力，相信学生的主体性，相信学生的自觉意识和自控意志。教材用灵活多变的、色彩、人物、情景、表格、文字、录音、影像等方式，来充分调动学生的自我学习的主体、主动、自觉、自控的意识；来充分调动学生的认识事物、思维推理、领悟运用等的学习能力；来充分调动学生的体验学习过程中的感悟、体验获得成果与习得英语学习技能的成绩感。2、现时生活现象和事务是语言学习的无尽甘露。多元评价语言来源于生活、服务于生活。只要人们发出表示意识的声音，无论是本民族语言或是外语，那么语言就脱离不了“它作为人们生活中意识交流的有声工具”这一本质特征。这就要求我们引导学生善于将书本上和课堂上的英语知识应用于他们的现时生活中。凡能用汉语表达的意识，都能用英语表达。3、外语教育教学的“情景教学”、“功能教学”、“听说领先、读写跟上教学” 等理论。教材中有众多的听说内容、小组合作项目、取材于生活中的实例片段，强有力地说明了这些理论的应用。4、话题型的任务探究教学模式。新教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。本教材设计了 十几个话题，同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。The family 、Spending time with friends、Food、School Subjects 等话题在 六、七年级中均呈现。支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。5 多元评价教材的编写注重学生在评价中的主体地位，建立多样化的评价体系，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。对于教材的分析，仅是本教材教育教学实践中的第一步。还有对所学生具体情况的分析，还有对教学实验中实际变化的不断总结，还有…我相信，随着本教材更加广泛、更加深入地使用，广大同仁们对它的认识会更加深刻、更趋科学。五、教学建议（一）字母教学六上教材共10个单元和一个复习单元。前3个单元为起始单元，安排起始单元的目的是缓解后续内容起点过高的问题。起始单元部分增加了字母教学的内容，引入了部分日常用语。教师根据学生的实际情况，灵活掌握字母教学的时间。建议集中学习字母的读音与书写，在1－2课时或1－2周内完成字母教学，不要拖得太长。英语字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，对以后的教学效果影响很大。帮助学生学好字母的读音与书写，养成良好的学习习惯，会使学生对进一步学习英语产生浓厚的兴趣。字母教学要注意以下几点：1．要注意贯彻先听说、后读写掌握字母的原则。听说读写每一项进行的时间不宜过长，要根据班内学生接受的程度灵活变换，穿插进行，以免使学生产生厌烦情绪。2．认读字母时，教师要逐个字母进行。先示范字母的读音，要求学生静听，仔细观察老师的口型，再进行模仿。如果班级太大，学生较多，为了让每个学生都能听清教师的发音，看清口型，教师要走到教室中间或两边合排中间示范。每个字母要用声调和降调来读，使学生对英语的升降调有个