结婚之后，有哪些事情可以有助于我们的感情升温？

如何让婚姻关系升温？当情侣步入婚姻，他们成为亲戚。有些人说婚后的生活并不总是像婚前那样幸福，而有些人说只要管理得当，婚后的生活甚至可以比婚前更美好。事实上，这种关系是双方共同管理的，只有管理得当，培育才能成功。那么，婚后如何调和夫妻关系呢。下面是一些建议，我希望能帮助你们加强你们的关系。

1、当两个人相爱并走进婚姻殿堂时，不要为公平而吵架。

那是因为爱情。爱情没有对错之分，所以不要为了公平而争吵。当两个人住在一起时，他们互相理解和关心。争论的时候，你可以想得更多: 这件事值得争论吗？就因为这个会毁了我们的关系吗？百分之九十的争吵应该是可以避免的，如果争吵是不可避免的，时间应该缩短，直奔主题，记住你们只是在争论你们在争论什么，没有别的。

2、定期为二人做饭。

现在有多少人习惯叫外卖或外出就餐，你们有多久没一起在家做饭了？不要总是等着对方做饭，或者直接把饭送到对方手里。如何快速升温你们的关系？事实上，烹饪是一个相对有益的事情，以加强伙伴之间的关系，但许多人习惯于总结为一个劳动分工。在烹饪的过程中，它们也可以互相帮助。两个人一起做饭的好处是他们有时间和一个女人在一起，也培养了一种默契的相互合作。这不是调味品吗？

3、多次重温美好的旧时光。

我们已经习惯了婚姻中彼此的存在，这也使我们感觉不到我们仍然像现在这样深爱着对方。也就是说，当我们的爱逐渐成为一种习惯，我们会觉得爱是给予和接受的问题。它甚至可能因此变得麻木，渐渐地，你们将不知道如何表达你们对彼此的爱。

4、纪念日要重视，送礼物。

为什么这个世界上会有结婚纪念日？因为结婚纪念日是专门为新人准备的。例如: 情人节和七夕节也是夫妻之间举行，夫妻之间也应该有结婚纪念日。如何加快关系？结婚周年纪念日也是一个非常重要的节日，也就是说，在你和你心爱的人结婚的那一天，他也和你心爱的人结婚了。因此，在婚姻中，男人和女人都不应该忽视这个结婚纪念日。在结婚周年纪念日送出惊喜，将是两人关系升温的乘数效应。

1、表达着我们的愿望。

2、促进我们的精神发展。

3、记住情感不是自然而生的。

4、培养美好情感也不是为了帮助我们获得更大更多的利益。

对个人:美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，使我们的情怀更加宽广、博大;在创造和传递美好情感的过程中，不断获得新的感受，使我们的生命更具有力量。

对社会:社会因我们创造和传递美好的情感而多一份美好。

爱情是世界上最美好的事情，每个人都对爱情有所期待。

下面，我们就情侣之间如何培养感情做个分享。

互相理解，互相尊重

要想让情侣之间的感情不断升温，就需要两个人都做到互相理解，互相尊重，如果只是单方面的成长，只会让彼此的距离越拉越大。

只有当你站在伴侣的立场上思考，明白伴侣的出发点，才能理解彼此的思想和行为，尊重他不同的意见，这样与伴侣沟通起来才有事半功倍的效果。

我们都渴望得到别人的理解与尊重，却很少能主动理解爱人，尊重爱人，当你主动跨出这一步时，就已经处于主动的位置。

你体谅爱人越多，对方也会对你越感激。

给彼此空间，互相信任

情侣之间，信任是基础，无论在什么时候，都不能丢掉信任。

爱人就像手里的风筝，给他足够的自由，才能在天空自由翱翔，无论他飞到哪里，你只需拽好手里的线就行。

一旦你们把彼此逼得太近，就会不断地有摩擦和磕磕碰碰，反而矛盾重重。

无论是谁，都或多或少有自己的秘密，重要的是彼此之间保持信任，彼此珍惜，不逾越红线。

有些人，你抓得再紧，反而会跑得越快。

多交流，多互动

情侣之间要想培养感情，就少不了多交流，多互动。

沟通是人与人之间的桥梁，只有通过这座桥梁，你们才能更好的认识彼此，了解彼此。

情侣之间，要尽可能地交心，让对方了解你，你也像对方展示自己，唯有这样才能让彼此的感情在交流中不断升温。

互动得越多，越有质量，对感情就越有好处。

互相欣赏，互相鼓励

情侣之间的互相欣赏其实是感情最好的催化剂，只是很多人由于太过彼此熟悉而疏远了。

能够从爱人身上得到认可，是每一个人都渴望的成就。

情侣之间的互相赞扬，互相肯定，会给彼此带来满满的自信心，有勇气去面对生活的风雨侵袭。

同时，伴侣的鼓励和认可，会给自己带来自我价值的认同感。

共同面对困难，分享喜悦

情侣之间要想培养感情，少不了共同经历一些事情。

生活，总是会给我们泼来冷水，重要的是，有那么一个人，能跟你共同面对，共同承担，扛起生活的责任。

好的伴侣，不仅能陪你共同面对困难，也能与你共同分享喜悦。

你们之间经历得越多，心就靠得越近，感情也升温得越快。

对于大学情感观，主要影响我们的往往是爱情和友情这两种情感因素。

我们提到爱情，往往会想到另外一个词语，那就是恋爱，那么我们就要树立正确的恋爱观。大学时代是人生美好的时光。爱情的艳丽花朵，要精心照料才会绽放得更加绚烂多彩。对大学生来说，如果在大学时代找到了恋爱得对象，那就要用心呵护，加倍珍惜。处理好恋爱中得各种关系，是对爱情得祝福，也是对自己的祝福，更是对未来人生幸福的祝福。

面对爱情人们往往是“当局者",容易把爱情的地位放在最高，奉行爱情至上主义，沉湎于感情之中。这样的恋爱观，很容易导致对人生目标的误解，对需要将主要精力用来学习的大学生来说危害犹大。

现代社会的快速发展和流量的盛行，会导致爱情与物质和外表的关系越来越紧密。无论是自己心中勾画出一个脱离现实的恋爱偶像，还是只追求外在形象，或者只看重对方的经济条件，或者仅仅把恋爱看成是摆脱孤独寂寞的方式，都无法产生真挚的感情，也得不到正真的爱情。所以我们不能片面或功利的对待爱情。

随着人们获得知识的渠道和方式增多，在带给我们便利的同时，也导致我们会更大概率获得一些错误的恋爱观。恋爱不能只重过程不顾后果。责任是爱情得以长久的重要保障，是坚贞爱情的试金石。志愿担当的责任，丰富了爱情的内涵，提升了爱情的境界。如果"不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，把爱情当成游戏，这样既会伤害对方，也会伤害自己。

对于友情，也是大学处理人际关系的重要组成部分。在大学生活中文明礼貌是调整和规范人际关系的行为准则，与我们每个人的日常生活密切相关。文明礼貌是与人相处时的尊重，是沟通感情的桥梁。它反应着一个人的道德修养，体现一个人对于交友和处事的人格形象。

在大学生活中，每个人都会遇到困难和问题，总会需要他人的帮助和关心的时候。把帮助他人视为自己应该做的事，这样自己遇到困难的时候也会有朋友会伸出援手。

希望你能在大学生活中找到属于自己想要的生活方式。

　　文章是由内容和形式组成的，情感是内容要素的核心。情感与学生的需要之间存在着密切的关系。叶圣陶先生在谈到为什么要写作时说：“凡是好的文章必然有不得不写的缘故。自己有一种经验，一个意思，觉得它跟寻常的经验和意思有些不同，或者比较新鲜，或者特别深切，值得写下来作为个人生活的记录，将来需用的时候还可以供查考，为了这个缘故，作者才提起笔来写文章。”可见，情感在学生作文中具有举足轻重的地位。可是，长期以来，作文教学忽视学生在作文过程中的情感、精神、意志、个性以及情趣的作用，导致学生失去了自己的个性，失去了真情实感。那么，如何才能让情感在作文教学中发挥积极作用呢？

观察生活，蓄积情感

思想和情感不是凭空而来的，它是观察、体验、分析、认识社会生活的结果。要树立“大语文”的观念，引导学生关注社会，关注人生，关注现实。从写作目的讲，应引导学生对社会及自身某些热点问题进行思索，展开讨论，用文章解决现实问题。从训练途径说，除了写文章，还要读文章，评文章，让作文与现实生活紧紧联系在一起。王尚文先生曾说过这样一段颇耐人寻味的话：“写作教学的生活化，首先是写作动机的生活化。写作不是作为一个学生学习的需要，而是作为一个人源于生活的碰撞而产生的需要。前者出于一种外在的需求，作者是这种需求的奴隶。写作这种本来就是自然而然、自由自觉的活动，却要在不自由、不自然、不自觉的条件下进行，就好比硬要一个五花大绑的人跳芭蕾舞一样。即使是乌兰诺娃也不可能，更何况是我们的学生？”没有情感积蓄的大脑，就像干涸的水库。学生在生活中情感蓄积越丰富，作文的契机就越多，也越有可能写出具有一定情感深度和感染力度的作文。

增加学生的课外阅读量教师必须重视课外阅读指导，包括阅读书籍的选择、阅读方法的介绍、阅读习惯的培养，引导学生自己认真地阅读，让学生的情感与作品的情感充分交融，引起共鸣。优秀文学作品对少年儿童的影响力是不言而喻的，要让学生走进书籍，在阅读中感受世事沧桑，人生百态，喜怒哀乐。

带学生走出课堂大自然是一本最好的教科书。作文教学应该融入大自然，和社会同呼吸。教师要经常带领学生到郊外走走，让他们嗅闻花的芳香，聆听鸟的鸣叫，感受四季的轮回，寓作文教学于轻松愉快的活动中。

关心时事，培养爱国情感

吕叔湘先生说：“写文章不仅仅是一个写的问题，这里边还有一个追求真理、服从真理的问题。凡是认识不清，或者不肯、不敢照所认识的去写，都是不会写出好文章来的。”对于学生来说，由于年龄和经历的限制，他们对社会、对人生的理解往往是模糊的、片面的，甚至是偏激的。教师要善于引导，给他们一双认识世界的“慧眼”。有一次，笔者听到学生议论一位在中国的韩国老板强迫中国雇员下跪。有个学生说：“不就是跪一下嘛，总比饿肚子强。”笔者抓住这个苗头，引导学生阅读吴晗的《谈骨气》，使学生认识到“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”，要勇于维护个人尊严和民族尊严，并要求学生以此为话题写一篇文章，谈谈自己的看法。结果，不仅提高了学生的认识能力和写作水平，还培养了学生的自强意识和爱国情操。

营造氛围，激发审美情感

学生写作前，教师要抓住学生情感的兴奋点、动情点，拨动他们心灵的琴弦，使学生触景生情，从而引起学生对作文的兴趣。如教师可以针对学生对音乐非常感兴趣的心理特点，利用音乐中所蕴含的丰富的审美因素，来强化学生的审美体验和感受，让艺术和文学语言沟通起来，让美的因素塑造学生完美的人格和高度发达的个性。

品生活甘甜，畅愉悦之情童年用无邪的眼睛观察世界，用稚嫩的双手触摸世界，用天真的话语笑谈世界，用纯净的心灵感受世界。在童年的岁月里，养一只小狗，种一棵小树，为爸爸妈妈过生日，这些都充满着无限的乐趣。写一则成长的日记，叙一件有趣的小事，编一个美丽的童话，都是童年难忘的记忆。教师要在作文教学中，引导学生回味童年，抒发美好的情感。

看家乡巨变，表自豪之情小学生的思维以直观形象为主，拥有丰富的表象是作文的前提。作文的兴趣在具体的形象、情景中更易激发。随着社会的发展进步，农村的变化翻天覆地，这也是让人欣喜和振奋的。让学生了解家乡的过去、展望家乡的未来。从而激活思维，自豪之情流于笔端。有的描述家乡美景，有的谈起生活的变化；有的从门前新修的水泥路说起，有的从议论家中的电器设备开端，等等。这样既给了学生丰富的写作空间，也激发了对家乡的热爱、自豪之情。

尝劳动之乐，写生活之情让学生参与家庭劳动、学校劳动、社会劳动，并以此为题材写作，可以使其受益颇多。习作中小作者体验到劳动的乐趣，也尝试父母劳动养家的艰辛，让他们感动于父母平凡中的伟大，劳动的深远意义。再把这种刻骨铭心的体验感动地表达出来，不仅让学生积累了原生态的写作素材，更让他们懂得了应该珍惜他人的劳动成果，感恩父母，回报社会的道理。

（作者单位：河北省内邱县南赛小学）

个人觉得这个问题一定是一个千古难题，很多人觉得爱情是虚妄缥缈的。男女之间随着时间的推移会产生变质，变味。于是将友情歌颂的更高，甚至过去还有相当多的一些人为了一份纯真的感情与美好，宁愿选择彼此之间永远是友情而不是爱情。只为了留住这一份美好。

希腊哲人说的一样，人不可能踏进同一条河流。是的，眼前的河还是那条河，眼前的人还是那个人，但随着时间的流逝，他 或她都不会再是那个人，也不会是那条河。那份给予彼此的纯真，只能是过去的一个美好回忆。

在这里我可以跟大家分享一个我自己的经历：小时候我有一个好朋友，几乎从两三岁我们就在一起，后来一起读小学，念中学。其后，因为她母亲过世较早，又因为她父亲是一个裁缝（我从小生长的环境是那种很大的企业单位，从幼儿园一直到自己的高中技校都有）。所以，在她念完初中之后再未上学，帮助家里卖布，做事。后来因为我自己考学及工作在外的缘故，母亲也常年随姐姐在广州一带生活，我几乎在近十年时间再也没有回到过自己成长的地方。有一年很想家乡的一切就回去看了看，当然也与我的好朋友见了一面。彼此纯真的感情，内心泛起的温情和热度还在，却感觉千头万绪不知从何说起。只能暗自感叹时光已将我们长大成熟生分。最后，由最初的热切到淡淡的微笑淡淡的扬手告别，那一刻，我知道了那是永远也回不去的童年时光与那时的情感。

其实，感情随缘就好。有一份真挚的情感，得之你幸好好呵护。毕竟人活在这个世界，内心的本质是孤独的。

小学数学“美好数学教学模式”是平南县数学教研组的一个课题，它是指与传统封闭的教学模式相对立的小学数学教学模式，是以现代教育思想为指导，在小学数学教学中，创设美好教学情境，运用提前预习教学方法，探究美好知识的教学内容，实施美好检测的教学评价，培养学生创新精神的教学设计模式。

美好数学教学模式，有如下几点教学过程：一、美好情境；二、美好预学；三、美好知识；四、美好交流；五、美好回顾；六、美好检测；七、美好拓展。其中，美好情景是这个教学模式的第一步，它具有重大的意义和价值。

美国教育家帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中说到，优秀的教学源自教师的心灵，教育的最高理念乃是从人的心灵深处引出智慧的内核，教师以心灵导师的身份来启迪生命。优秀教师要拥有一颗能够唤起共鸣、交流情感、融合思想、激发潜能的心灵。拥有这种心灵的人必定是富有情感、富有激情的教师。所以教师需要用美好的知识感化学生，而通过设立美好情景，引导学生积极参与学习，激发学生的学习兴趣，引起学生良好的情感体验，这符合数学课程标准提出的：数学教学要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供充分发展的空间。 美好情景的设立利于激发课堂的生命力，全面培养学生。

一、 在美好数学教学模式下，提高学生的自觉性是非常重要的。

设立美好情景能提高学生思维的自觉性。通过设置美好情境进行新课启示，则有“一石激起千层浪”的艺术效果，可诱发学生产生非知不行的强烈的求知欲望，从而自觉进入学习状态。

在教学《公倍数和最小公倍数》时，我给学生讲了一个阿凡提帮长工们讨工资的故事，巴依老爷说，工资可以给，但从8月1日起，他要连续出去收账3天才可以休息一天，他的账房先生要连续收账5天才可以休息一天，让在他们两人同时休息的时候去。阿凡提到了某天，真的从巴依姥爷家帮长工们拿到了工钱。阿凡提是哪天去巴依老爷家的？他用的是什么办法找到这个日期的？你准备如何解决这个问题？学生存疑惑，强烈的求知欲望自然成为一种求知的“自我需要”，这样就为学生学习知识创造了良好的开端，极大地培养了学生自觉乐学的求知精神。

二、 创设美好情景，能够引发学生的探究欲望。

在《比的基本性质》中，通过设立如下情景，让学生进一步探究比例知识。

有个老太太笃信神佛，一天到晚念“阿弥陀佛”。她儿子不胜其烦，决定教育教育她。

于是，有一天他喊了一声：“妈！”老太太答应了他。过一会他又喊：“妈！”老太太又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。老太太终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦不烦？”

这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊了多少遍，不知他该怎样发脾气呢？

这是一个运用类比推理的例子。通过这个生动的情景，从生产和生活中选取一些与教学相关的实例或模拟场景，能使学生产生一种熟悉感、亲切感。学生产生迫切的解决问题的欲望，可以很快地投入到学习中去。

三、美好情景是美好数学教学模式的第一步，巧妙地设立情景能让学生领悟美好数学的内涵，培养学生的实践能力。

在对重量单位“千克”与“克”进行讲解时，要想更好地促进学生的理解，教师可以设立以下情景：

拿出一些大小不同的苹果，以此来使学生进行猜测，苹果大小与重量有什么不同，为了能够更好地促进学生的理解，教师可以引入一个小故事：小明和妈妈去买苹果，但是在买完之后妈妈却说重量不足。这时，教师便可以让学生自己进行思考“为什么重量不够？”接着教师便可以告诉学生因为少了20克，这样将“克”引入到故事中，能够为学生灌输一种实际购物的感觉，使学生能够更好地对其进行应用，深刻地了解其中存在的价值。教师这样设立美好情景，能使小学数学课堂更快乐、生动、活泼。

总之， 创设美好情境教学，使学生在快乐中学好数学是美好数学教学模式的一个主要目的。美好情景可以调动学生在课堂上的兴趣，引导学生积极参与。它也可以激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新能力。最重要的是使小学生看到有价值的数学，人人都能获得美好数学的情感教育，让不同的人在数学上有不同的发展。美好情景突破以往以教师为主体的教学活动，让学生成为学习数学的主人，使美好数学教学模式得以良好的发展。