小学一年级语文课件：《手捧空花盆的孩子》_知识

篇一小学一年级语文课件：《手捧空花盆的孩子》

　教学目标：

　1、正确认读14个生字

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　教学重点：

　认读14个生字。

　教学难点：

　有感情的朗读课文

　教学准备：

　1、多媒体课件

　2、学生预习课文

　课时安排：

　两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、激趣导入

　1、情境引入

　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

　二、初读课文随文识字

　1、指导读书，提示读书要求

　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　3、指导读通顺课文

　三、再读课文

　1、自读课文，读准字音

　2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

　3、同桌互相指认生字，互相教读。

　4、当小老师读生字

　5、游戏：“花盆蹦字”

　6、四人小组内接读

　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　引导想象孩子们在议论什么

　第四段引导想象国王在想什么手捧空花盆的孩又在想什么

　第五段引导读好3个“!”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

　指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法通过谈话理解寓意

　板书设计：

　诚实

　手捧空花盆的孩子

　第二课时

　教学目标：

　1、巩固认读14个生字。

　2、学会要求掌握的7个生字及生词。

　3、指导书写8个生字。

　4、继续开故事会。

　教学重难点：

　指导书写

　课前准备：

　1、生字卡、田字格卡

　2、练讲好故事

　教学过程：

　一、回顾全文，有感情地朗读。

　二、复习生字

　1、利用生字卡读生字

　2、生字开花组词游戏

　三、指导书写

　重点指导：左右结构的字“浇”

　左右结构的字“挑”

　四、开故事会

　1、自由交流故事

　2、评出故事大王

篇二小学一年级语文课件：《手捧空花盆的孩子》

　教学目标：

　1、正确认读12个生字，理解词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。

　教学重点：

　认读12个生字。有感情地朗读课文。

　教学难点：

　让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　课前准备：

　生字卡片和课件

　课时安排：

　2课时

　教学流程：

　第一课时

　一、谈话导入

　1、今天我们要来认识一位孩子。

　2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。

　3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗(子字旁横变成一提)

　4、小手拿起来，让我们一起写一写。

　5、学生课本上练写。读好“孩子”，“子”读轻声。

　6、这个孩子是谁呢就让我们来学习新课文。指名读课题(注意:捧、盆的读音)，再齐读。这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢赶紧翻开课本去找找答案吧!

　上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗”一个学生说：“这个孩子是谁”我评价：“你的问题真有价值。还有谁也能这样问一问。”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。”

　二、初读感知

　1、学生自由大声读课文。

　自学要求:读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。

　2、读得真用心呢!快速标好自然段号,用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第1自然段。

　轮读过程中,渗透重点词语和句子。

　(1)学习第1自然段

　①重点词语

　继承人：“承”念后鼻音;师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗生：继承人就是未来的国王。

　花种：这两个字交换位置后怎么读种花，种字是多音字。

　②读好长句子，提示停顿。

　国王吩咐大臣\给全国的每个孩子\发—些花种，并宣布：谁能用\这些种子\培育出\最美的花,谁就是\他的继承人。

　(2)学习第2自然段

　读好啊的变调

　师：有这么一句句子，仔细听老师读一个句子，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就是不发芽。”说说你的发现。

　生：啊不读啊。

　师：你听得真仔细，能学着老师的样子读一读吗(跟读、个别读，齐读)

　(3)学习第3自然段：(长句子停顿练习)我们刚才已经练习了长句子停顿，你能用这样的方法读吗

　“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头”

　(4)学习第4自然段：长句练读(自由读再同桌互检测)。

　国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子能培育出美丽的鲜花吗”

　3、现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗出示卡片:雄日

　快来一起叫叫他的名字吧。

　三、细读体会

　1、引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢

　很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。

　2、出示第1自然段第2句。

　(1)国王在这里做了两件事,你能用这个句式来说说吗

　“国王先————,再————”

　(2)引出“吩咐和宣布”。

　①现在你们就是国王了,谁来吩咐吩咐我这位大臣呢(练习说,师生合作。)

　像这样面对面交代我做些事情,这就叫做——“吩咐”。(齐读。)

　②那国王叉是如何宣布的呢

　师：请你仔细读读课文,找一找国王宣布的内容,用笔画出来。

　师：要想当好国王啊,可不容易,老师给大家一个小小的提示:现在你就是国王了,所以这里的“他”要改成“我”。

　师：像他这样面对着那么多，大声说出自己的决定就叫做——宣布。

　师：我们一起做做国王吧。全体起立，也来宣布宣布吧。

　师：全国的孩子们,你听到国王的宣布后心里想什么呢快来说说吧。

　生：我很想当国王。

　生：很开心，有机会当国王了。

　3、出示第2自然段。

　(1)雄日和你们想的一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢

　自由读，并找到他为了培育花种做了些什么的句子，用笔画出来。(指名交流。)

　(2)师先合作读句子。

　师:是啊,早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子——，生：“给种子施了些肥，浇了点水。”

　师：中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子——生：“给种子施了些肥浇了点水。”

　师：晚上当所有的人都进人甜甜的梦乡,雄日还是不放心，又来到了院子里——生:“给种子施了些肥，浇了点水。”

　(3)雄日，你还会为培育花种做些什么呢生交流。

　师：你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精力。

　课文中用了一个词来表示(出示：十分用心)

　(4)可是他十分用心地培育花种，结果呢——引导朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢——朗读“花盆里的种子却不见发芽”

　十天过去了,结果呢——朗读“花盆里的种子却不见发芽”。

　雄日还是没有放弃,坚持——“天天看啊，看啊，种子就是不发芽”。

　看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢

　生：到底是哪里出问题了。

　生：我一定当不上国王了。

　生：我这么用心培育花种，为什么不发芽。

　……

　(5)看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读这句话。

　(6)雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第2自然段，读出自己的感受。(配乐读。)

　4、国王规定的日子很快就到了,雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头,可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说——学生接读：“你就是我的继承人!”

　总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢老师看到了很多小朋友脸上露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。

　四、词语复现巩固

　课文里还有许多难读的词语宝宝，请你读准它们的前后鼻音，自由读，请小老师带着大家读读。

　五、写字指导

　练习：要，位，孩

　第二课时

　一、复习生字，新词。

　1、上节课,我们认识了谁

　2、出示词语：谁愿意用你喜欢的方式读一读呢

　3、“开火车”读读生字。

　二、学习第3到第6自然段。

　1、通过上节课的学习,我们知道了国王的规定,看到了雄日虽然那么努力,可是——种子就是不发芽。现在,国王规定的日子到了,会怎么样呢请小朋友读读课文第3自然段，你看到国王的表情有什么变化

　2、学生汇报。

　3、出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。

　读通句子。读懂句子。

　(1)理解：“丝”在句中的意思。

　①孩子们,一丝一般用来形容什么

　②是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”就是——

　(2)讨论:这一天,许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头,这不是国王的命令中所要求的吗为什么国王会不高兴

　(3)联系句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗

　从这一句你明白了什么(国王的意图、孩子们的不诚实。)

　(4)小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀这就是不高兴的原因呀!

　(5)指导读出国王的不高兴。

　4、可是,国王又为什么变得高兴了呢出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说：“你就是我的继承人。”

　(1)学生自由说原因。

　(2)除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示:雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。

　(3)现在,你就是雄日,请你用自己的话把种花的经过告诉国王。(复述第2自然段。)

　(4)雄日十分用心地种花是为——(当上继承人)，当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，手捧空花盆去会有什么结果

　(5)那他为什么还捧着空花盆去见国王呢雄日，雄日，你到底在心里在想些什么(学生自由讲)

　(6)激情小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是造择了空花盆二这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实)，这种诚实是多么的可贵呀!

　(7)再读高兴句。

　三、作业

　写一写：分，选，位。

篇三小学一年级语文课件：《手捧空花盆的孩子》

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。

　2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。

　3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

　教学重、难点：

　真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。

　教学准备：

　多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。

　教学流程：

　一、谈话引入

　1、同学们喜欢看课外书吗平时你们都读过哪些有趣的故事呀

　2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)

　设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。

　3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆

　设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。

　4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么

　设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

　那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。

　二、初读感知，学习生字

　1、提出自学要求

　(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。

　(2)边读边想想你脑中的小问号。

　2、自由读课文。

　3、检查生字

　听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，准备好了吗

　课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人

　(1)指名读、齐读、开火车读。

　(2)理解“表情”一词。

　老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情

　设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。

　(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)

　三、研读文本

　(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”

　1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。

　出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。

　(1)指名读，还有谁也想来读读

　(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)

　设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

　(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。

　(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)

　2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢

　(二)细品雄日之“盼望”

　1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢

　2、交流

　出示句子二：他十分用心地培育花种。

　(1)指名读。

　(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢(浇水、施肥)

　(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗

　出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种(天天又)

　(4)引读

　是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”

　两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)

　离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)

　只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)

　设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。

　3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)

　相机指导学生读出自己的体会。

　4、为什么这样难受，这样着急(回读国王的规定。)

　5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗

　6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

　过渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——

　课件出示：“捧着一个空花盆”

　(三)走进意外，感受美

　1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。

　2、讨论交流

　出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”

　指名读，“你”是谁(雄日)

　国王还可以怎么宣布呢引导读“雄日是我的继承人”。

　听了国王的宣布，你最想问些什么(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀)

　是呀，究竟是怎么一回事呢让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。

　3、解开谜团。

　出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗

　指名读。

　你读懂了什么国王的意思是一

　揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。

　既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的

　再读国王的规定，体会国王的心情。

　4、感受诚实之美。

　(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么(板书：诚实)

　(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么

　四、小结

　鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。

　五、写字指导

　1、出示三个生字：“位、孩、选”。

　2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么

　3、教师范写。

　4、学生书写，集体评议。

　5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里

　设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。

#一年级# 导语一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是整理的小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》原文及说课稿相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》原文

　很久以前，有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美丽的花，谁就是他的继承人。

　有个聪明善良的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。又给花种施了些肥，浇了点水。他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了手捧空花盆的那个孩子。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”孩子就把花种不发芽的经过告诉了国王国王听了，高兴地拉着他的手，说：你就是我的继承人！

篇二小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》说课稿

　尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　大家好！

　今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。

　一、教材分析

　《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级（下册）一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则，从小就应该努力做一个诚实的人，从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。

　二、教学目标

　本课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们的想象力非常丰富，思维也很活跃，首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，确定本课的教学目标如下：

　（一）知识与技能目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字；正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。

　（二）过程与方法目标：通过朗读和情境体验，锻炼学生的朗读技巧，提升学生的画面感。

　（三）情感态度价值观目标：培养学生良好的道德品质，知道诚实是人的美德，并从现在开始做一个诚实的人。

　一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段，本课的教学重点是：学生通过阅读课文，借助拼音，认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事，重在通过故事向学生讲述一个道理。因此，理解课文内容，明白国王选择继承人的标准是诚实，并懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。

　三、教法学法

　教为主导，学为主体是新课程改革的基本理念，在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情，让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。

　一年级学生不了解种子发芽的过程，种子发芽需要的条件，以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识，无法体会故事所蕴涵的道理，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的'自主学习能力，我让学生做好课前预习，并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法，“书读百遍，其义自见”。读是感悟和理解的基础，学生在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

　四、教学过程

　本课我共设计了四个环节：引入——感悟——挖掘——拓展。

　（一）引入部分

　1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式，设下悬念，引发学生的求知欲望，让学生带着心中的疑问来读这篇课文，体会诚实的重要性。

　2、教师手举花朵词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承等），让学生以自主、合作的形式学习字音，并用加一加，减一减的方法学习生字，如：“盆”“分”。

　3、通过各种游戏形式（开火车、摘气球等）巩固生字词。

　4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。

　5、学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上，引出国王的特殊考题。

　（二）感悟部分

　1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题：国王想要干什么？他提出了什么要求？

　让学生说说自己心中“最美的花”是什么花？重点突出“最美”。

　设计目的：

　让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。

　2、深入理解。重点设计三次比较：

　第一次比较：面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

　（1）让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。

　（2）再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。

　（3）创设情境：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？

　设计目的：

　换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

　通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！

　第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！

　第二次比较：孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

　（1）提问：国王规定的日子到了，其他孩子是怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。

　（2）提问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”，朗读出国王的不高兴。

　（3）追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢？重点指导朗读这一句。

　设计目的：

　在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！

　第三次比较：国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。

　（1）提问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？

　（2）分角色朗读最后一自然段。

　设计目的：

　我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实！

　（三）挖掘部分

　1、雄日没有种出花来，捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢？（创设情境：雄日手捧空花盆低着头，周围的孩子在嘲笑他：“看，他捧着一个空花盆，真好笑！”）

　2、雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？

　3、国王所说的最美的花是什么样的花？

　设计目的：

　这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

　雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花——-“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位！（板书）

　（四）拓展部分

　1、学完这篇课文，同学们有什么话要对熊日说呢？你又有什么话对你自己说说呢？出示并读一读句子：我们要做诚实的孩子！

　2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

　附：小朋友，要诚实，不撒谎，要牢记。

　考试时，不作弊，做作业，靠自己。

　说的话，记心里，守诚信，从小起。

　设计目的：

　通过对儿歌的朗诵，让学生加深感悟，使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信，从小做起！”

　五、教学板书

篇三小学一年级语文《手捧空花盆的孩子》说课稿

　一、说教材

　本单元四篇课文都是围绕培养学生“优秀品格”选编的。《手捧空花盆的孩子》讲的是小男孩雄日面对继承王位的诱惑，选择了诚实，得到了国王的赏识这样一个童话故事。

　课文以国王选择继承人为线索，分为：国王宣布选择的方式→雄日精心培育却不见发芽→国王选择手捧空花盆的雄日为继承人，这三部分来叙述。

　二、说教学目标

　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　三、说教学重难点

　1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实。

　2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。

　四、说教学准备

　教师准备教学课件，学生预习课文。

　五、说教学过程

　（本课我设计了四个环节）

　第一环节引入部分

　1、直接出示课题。学生读题。

　2、教师手举花朵读词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承），学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。

　设计目的：复习要掌握的词语，让学生用“最美、继承”连词成句，整体感知课文，初步理解课文大意。

　第二环节深入感悟部分

　设计理念：用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。

　重点设计了三次比较：

　1、面对种不出花的相同结果，雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

　2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的`花不同的理解。

　3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。

　特殊考题

　1、问：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”这是谁宣布的？让学生说说自己心中“最美的花”是什么花？重点突出“最美”。

　设计目的：让学生说出自己心中“最美的花”，是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解，为下文作出铺垫。

　2、思考：为什么国王会出这样一道“特殊考题”？

　设计目的：让学生心中产生疑问（种花很简单为什么会出这样的考题），激发他们积极学习的兴趣。

　第一次比较

　1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用心”指导朗读。

　2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子：“十天过去了，一个月过去了，可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。

　3、在此处设计了一个补白“问：想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？”

　4、思考：如果你是那个国家的孩子你会怎么做？面对相同的结果，雄日和其他孩子有什么不同的选择。

　设计目的：换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

　通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！

　第二次比较

　1、问：国王规定的日子到了，其他孩子们怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。

　2、问：国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。

　3、追问：国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子：“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”重点指导朗读这一句。

　设计目的：在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白：国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！

　第三次比较

　问：国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？

　设计目的：我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中，通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实！

　第三环节总结（深入挖掘）部分

　1、雄日没有种出花来，为什么他还要来？

　2、雄日的花盆真的是空的吗？他真的什么也没有种出来？

　3、国王所说的最美的花是什么样的花？

　设计目的：这个环节的设计使学生进一步使理解到：雄日手捧空花盆还要来，说明雄日不光具有诚实的品质，还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王，既要有诚实的品质，也要有面对困难、失败的勇气，才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

　雄日的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花，这就是国王心目中最美的花，所以雄日才能继承王位！（板书）

　第四环节拓展部分

　朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

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小学一年级语文课件：《手捧空花盆的孩子》

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