如何正确处理学习和爱好兴趣的关系名言警句

如何正确处理学习和爱好兴趣的关系名言警句

1 造烛求明，读书求理。——佚名

　　2 与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来

　　3 读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理

　　4 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

　　5 凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。——许名奎

　　6 水滴集多成大海，读书集多成学问。——佚名

　　7 索取，只有在一个场合才能越多越好，那就是读书。——佚名

　　8 吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。——佚名

　　9 素食则气不浊;独宿则神不浊;默坐则心不浊;读书则口不浊。——曾国藩

　　10 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

5 不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

　　6 读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧

　　7 千里之行，始于足下。——老子

　　8 书是人类进步的阶梯。——高尔基

　　9 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯

　　10 读书谓已多，抚事知不足。——王安石

　　11 读书不知要领，劳而无功。——张之洞

　　12 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　13 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

这个问题的提出，代表思想观念上有认识问题。

首先，快乐教育并不是什么都不教，相反，在传授知识的同时，它注重提高学生的创造力、思维能力和人际交往能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

其次，快乐教育不是顺其自然。它是在遵循教育规律和班级管理规则的基础上，采用了更加注重个性发展和情感教育的方法，尊重学生的天性和兴趣爱好，以及年龄段特点，鼓励学生自由发挥、探索自我，做出适合个人发展的选择。但并不排斥纪律要求和规范管理。

最后，快乐教育重点在于培养学生的幸福感和发展。它强调整体素质的培养，注重帮助学生积极面对挫折和压力，促进他们身心健康的发展，促使学生有更多积极的人生观和价值观。

总结来说，快乐教育并不是只关注学生是否快乐，而是一种注重个性发展、思维能力和社会适应能力的教育模式。这种教育模式通过提高学生的认知水平、丰富学生的人生经验、鼓励学生自我实现等方面，让学生能够在快乐中得到全方位的发展，并为未来成长奠定牢固的基础。

教育随笔：孩子的兴趣

　在日复一日的学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。常见的随笔有哪些形式的呢？下面是我整理的教育随笔：孩子的兴趣，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育随笔：孩子的兴趣1

　每天午睡前活动室里总先热闹上一阵子，先分床、送饭，个别孩子吃药、喝水、上厕所，有的动作快速的已经跑到了小床上……老师送完饭还要忙着打扫卫生，而此时孩子们也会趁着老师忙的时候再度从小床上起身嬉戏，甚至有的孩子下床玩起了摞床用的带轮子的底架。

　从上学期开始班级里为了节省空间，给小床量身定做了一个带轮子的底架，每天午睡起床后统一摞起来推到外面去，因而孩子们也总是对带轮子的底架感兴趣。每天起床都会争先恐后的将自己的床第一个放在底架上，这样可以有机会推着小床等待下一个小朋友摞床。

　看着孩子们如此对小床底架感兴趣，想想他们每天临睡觉的混乱场面，老师还要忙着各种各样的事情，我突然想到了一个很不错的主意，何不利用孩子感兴趣的事情来管理他们呢？于是对他们说：“小朋友既然你们大家都很喜欢这个带轮子的底架，老师答应你们，允许你们的小床放到上面，中午可以在上面休息，体验一下带轮子的小床。” “耶！！”话音刚落孩子们兴奋的喊了起来。“不过，小床的底架只有三个，所以今天我只能选出三个表现最好，最遵守纪律的孩子。然后再让这三个人为明天选出三个小朋友，这样每天中午都会有三个最棒的人来体验一下会转动的小床……”话还没说完，只见孩子们各自忙碌寻找自己的枕头和被褥，顷刻间个个躺好了，没有再乱说话的现象了。接下来的一段时间了孩子们的纪律出奇的好，每个人都在想着：下一个体验带轮子会转动小床的人将会是自己。

　由此小事让我再次认识到：生活中老师要有一颗善于观察的心，善于捕捉孩子感兴趣的事情。利用一切可利用的资源。既满足了孩子的好奇心又帮老师减轻了不少的负担。“对症下药”，是工作中的一种有效法宝。不信你也可以试一试。

教育随笔：孩子的兴趣2

　《喜羊羊与灰太狼》是孩子们非常喜欢的电视节目，在一次自由活动时间，我发现班里几个调皮孩子凑在了一起，于是我故意走到他们身边，拿了两个沙包在手里玩了起来。我的举动好像没有引起他们的注意，而我心里暗自高兴，这正是我探个究竟的好机会，只见他们正在兴致勃勃的谈论动画片《喜羊羊与灰太狼》，孩子们有说有笑，嘻嘻哈哈。我想：“这也许是对他们进行教育的一个好机会”于是，我蹲下来说：“你们知道大家为什么喜欢喜羊羊吗？”“喜羊羊不怕大灰狼”、“喜羊羊肯动脑筋”、“喜羊羊总是帮助别人”，孩子们你一言我一语的抢着说。我为孩子们的回答及时做了肯定：“喜羊羊团结同伴，热爱朋友，机智勇敢，遇事肯动脑筋。老师相信你们，也会有喜羊羊那样的智慧和精神，做大家的榜样。”孩子们听了，开心的笑了笑。

　接下来的日子，我时常利用喜羊羊来提醒他们，要他们团结同伴，热爱朋友，做大家的榜样。渐渐地这几个调皮的孩子变成了老师的得力助手。通过这件事可以看出，兴趣是孩子们最好的老师。

教育随笔：孩子的兴趣3

　游戏是幼儿的基本活动。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，班里区域一直在添加着东西，这让孩子们更喜欢在娃娃家或者小医院等角色区里玩，看着孩子自己在原有经验的基础上又创造了出很多的玩法，真的是兴趣是孩子最好的老师。

　娃娃家里璇璇喜欢和女孩子们一起化妆，自己从厨房里面出来，拿下手套。过去和思涵一起化妆，思涵坐下椅子上，璇璇一边拿着梳子给思涵梳梳头发，一边拿着粉扑给思涵化妆。嘴里还一直说着：“快点化玩，我自己也要画一下，等会我们一起出去参加舞会”。搭建区里的男孩子们都在玩着小汽车，文同和寿坪一起在那里慢慢的移动着小汽车，有时候还在拐弯，没看懂在干什么但是她们嘴里再说着：“慢一点，要红灯了”。“快一点我们前方拐弯了”。孩子们用语言交流着，也都和同伴之间学会友好相处。这一点是进步最大的，孩子们每天在游戏区里玩，虽然是在哪里玩，但是她们学习到的经验是最多的。

　幼儿自主游戏，教师支持游戏。孩子感兴趣了，整个游戏过程中孩子们就会主动积极快乐，这样，孩子在游戏活动中会获得多方面的发展。

教育随笔：孩子的兴趣4

　为了让孩子们从小就养成爱惜图书的好习惯，我不止一次的嘱咐、教育孩子们要爱惜新书，不能乱撕、乱折、乱卷书，可一段时间下来，我却常常发现孩子们的图书不是缺角就是缺页，有的孩子甚至把书卷成纸棒拿着玩。我也曾严厉的批评了几次，并且用订书机挨个订了一遍，并用宽胶带粘好。可是这几天，又有几本书被撕，我实在没辙。

　今天的活动课是绘画，我刚想给孩子们分纸，忽然来了一位家长，我顺手把一沓白纸放在了桌子上，转身到门口去和家长交谈，等家长离去，我转身回到活动室，嗬，好多孩子围着桌子站着，桌子上的白纸被他们撕得一片一片的，有的孩子正在折小飞机，有的还撕着玩。我刚想制止他们，但看到他们个个兴奋、快乐的神情，我忽然改变了主意，我想，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。撕纸也是美术活动的一种，我们班的园本课程不就是民间纸艺吗，这其中不就包括撕纸吗，何不顺着孩子的兴趣，生成一节新的活动呢？这样不但能满足孩子们的欲望，照顾孩子们的兴趣，还能让孩子学到新知识，何乐而不为呢。

　于是，我每人分给她们一张纸，让孩子尽兴地玩，孩子们可高兴了，他们撕呀，喊呀，跳呀，仿佛有无穷的乐趣。

　我又趁着孩子们高兴，再次教育他们爱惜图书，我告诉他们：“书是给小朋友看的，不能撕，如果你们喜欢，我们可以多玩几次撕纸活动”。孩子们异口同声的齐声欢呼。从这以后，孩子们的书，几乎再也没有被撕过、折过。

　通过这件事，我深深地体会到：顺着孩子们的兴趣走，或许会收到意想不到的教育效果。

教育随笔：孩子的兴趣5

　玩沙活动每个孩子都喜欢，又到了玩沙的时间了，孩子们象欢乐的小鸟一样“飞”到了沙地，一个个很快找到了自己玩的地方，饶有兴趣地玩起沙子来。

　不知不觉，玩沙的时间结束了，我对孩子们说：“宝贝们把玩具收起来，我们该回活动室洗手了。”我连喊了三声，孩子们都整理好了玩沙工具，只有乐乐没有整理，还在那边玩。我喊了一声乐乐！乐乐说：“我还不想回去呢，再玩一分钟好吗？”是啊，孩子们正玩在兴头上，当然不愿意回教室了。但是，我也应该给孩子一个时间观念啊。于是，我说：“那好吧！再玩一分钟好了！”“好！”

　爱玩，是孩子们的天性。生活中，不管是在幼儿园，还是在家里，难免会碰到孩子们爱玩，不肯收玩具的情况，我们对待这一问题，要动脑筋，既要顾及孩子的兴趣，又要使孩子遵守一定的约定，“再玩一分钟”类似这样的提示与约定，会引导孩子们在欢快的心情中自然接受，不至于伤害孩子的兴趣和波及孩子的愉快情绪。

教育随笔：孩子的兴趣6

　我们班里有个叫俊俊的孩子，他只要一闲下来就会有事发生，一会儿把建构区里的别人搭的积木拆掉了，一会把图书区里的图书撕破了，一会又在教室里跑来跑去，似乎永远没有安静下来的时候。

　在一次美工活动中，我让孩子们捏自己喜欢的动物，可没过几分钟，我就发现他把橡皮泥弄得乱七八糟，桌子上全是他弄得碎碎的橡皮泥。于是我走过去问他：“你喜欢什么小动物？”她调皮的眨着眼睛告诉我：“我最喜欢狮子。”“那你就做一头狮子吧。”“可我不会做。”于是我帮助俊俊完成了狮子的身体，接下来的尾巴、眼镜请他自己完成。没想到，俊俊做得十分认真，一步也没有离开过座位，直到游戏结束，其他孩子都跑出去玩了，他依然坚持着：“我的狮子还没做好呢，我还要做。”我突然间发现，只要让俊俊做自己喜欢的事，他就不会调皮捣蛋了。我决定努力去发现他的兴趣爱好。

　我发现，俊俊很爱帮助人，喜欢玩拼图。于是，我决定常常安排他做喜欢做的事。如：让他帮助老师发点心，让他带领小朋友玩拼图。希望有事可做了，俊俊就不再调皮捣蛋了。

　我们都知道，孩子天性好动、好奇，自我控制能力较差。像俊俊这样精力比较旺盛的`孩子，更是常常闲不住，会想着法子做出各种各样的举动易引起教师、同伴的注意，但只要我们了解幼儿的个性及兴趣爱好，积极创造条件，安排他们做些喜欢的事情，满足他们的合理需要，让他们把精力转移到发展兴趣爱好上去，在幼儿园拥有快乐的生活体验，那么他们调皮、捣蛋的行为就会减少或消失。

教育随笔：孩子的兴趣7

　孩子天生就有好奇心，但是我们要怎么做才能把孩子的好奇心引导到正确的地方，充分利用孩子的求知探索精神，让孩子增强学习的欲望呢？在科学活动《好玩的蛋宝宝》中，我们让幼儿每个人带一个蛋宝宝来，观察、比较自己的蛋宝宝和别人的不同，并当妈妈照顾宝宝一整天，看谁能一天里保护好自己的宝宝。在一系列的活动中，我感受到幼儿个体之间在探索方面的不同兴趣，以及幼儿在求知面前的欲望，感受颇深。

一、把握当前幼儿的科学经验

　大多数小班孩子都在生活中接触过蛋，比如鸡蛋、鸭蛋和鹌鹑蛋等，也吃过各种蛋制品，尤其喜爱吃蛋糕、蛋饼等；但是缺少对各种常见明显特征的观察与比较，也不太了解蛋在煮熟后的变化，需要在活动中运用多种感官去感受与体验。

　二、抓住活动中每一个环节

　小班下学期的孩子，随着对周围生活逐渐熟悉，总是喜欢不停的看、听、摸等，积极地运用多种感官去探索、去了解，本次活动的每个环节都是在充分调动孩子的感知。第一环节：通过触摸猜猜口袋里的蛋宝宝，并在和蛋宝宝亲密接触中比较各种蛋的不同；第二环节：在观看录象过程中，感受鸡蛋煮熟后的趣味变化；第三环节：通过观看PPT的手段，刺激孩子了解常见蛋类食品。

　三、定位探索兴趣与核心价值

　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动利用生活中三种常见的蛋，通过交流谈论几种蛋的外形特征、观察发现蛋在烧煮前后的趣味变化等环节，以充分调动孩子的观察、比较、探究兴趣为主，明确本次活动的核心价值。

　四、注重多元化的感知方式

　在活动能够考虑到全体幼儿的感受，采用不同的教学手段，创设多元的感知方式，使孩子沉浸在一种“探究”“想象”的氛围中。第一环节时引导幼儿通过触摸蛋宝宝、和同伴的观察比较中感知不同蛋宝宝的大小、颜色、花纹等，调动幼儿的多种感官，激发幼儿的幼儿探索的欲望。第二环节则是活动的一个高潮，尤其是当一位幼儿将蛋宝宝打开却没有看到蛋清时，孩子们都发出了惊叹，老师则抓住幼儿急于知道原因的心理，顺理成章的将视频导入，孩子们的注意力一下子就被视频的内容吸引住了。第三环节是对前三过热环节的补充，孩子们都知道蛋宝宝有营养，多吃蛋身体好，那么蛋宝宝可以变成哪些好吃的菜呢？一个小小的悬念，通过PPT的手段给孩子一些感性的认识。

　对本次活动的后续思考：

　1、积极灵活的师幼互动有助于提高幼儿探索兴趣

　在师幼交流中出现了教师回应教师的回应存在泛谈、太过着急接过孩子的话题。如有的孩子说出了答案以后，教师需要进一步提炼小结，使其他孩子都明白。同时，教师在活动中情绪要张弛有度，教师的语言、动作，不是一层不变的，是要随着活动的开展而变化的，当孩子有一个特别精彩的回答时，教师应该用特别的肢体或者语言来表示，使孩子感觉自己的成功。

　2、合理的时间把控有助于提高幼儿的探索兴趣

　本次活动在时间把控上稍显不足，特别是在第一环节中所花费的时间比较长,在刚开始活动时，孩子们不够大大积极，教师在环节的处理上稍显拖沓，使活动不够紧凑。以至于活动过程中幼儿出现蛋不小心掉到地上、与旁边小朋友讲话类似的不专注情况。

　3、适时增加挑战有助于提高幼儿的探索兴趣

　本次活动中在环节中有多次可供幼儿挑战的内容，如让孩子送蛋宝宝回家过程中分辨鸡妈妈、鸭妈妈与鹌鹑妈妈。在猜猜蛋宝宝中有什么的时候，设疑生鸡蛋与熟鸡蛋打开后的状态，引起孩子的探索兴趣。因此在活动中适时增加挑战也有助于提高幼儿的探索兴趣。

教育随笔：孩子的兴趣8

　今天的活动是语言《饼干圆圆》，这个活动以前带小班的时候上过，还有印象。不过我努力把以往的抹去，我想进行一种新的尝试。活动开始，我并没有请孩子们欣赏很多饼干，而直接给他们看圆形的饼干。

　小朋友，你们都喜欢吃饼干吗老师也很喜欢吃。瞧，我爱吃的饼干是这样的。(出示饼干)，告诉我，饼干是什么形状的呢(孩子们异口同声地说圆形。)对，饼干圆圆，圆圆饼干，我很快把饼干的特征和孩子们的回答结合在一起。孩子们也跟着我朗诵起来。

　咦，圆圆的饼干，我用手一掰会怎样呢(会变成月亮，孩子们的回答几乎相同。)好，那我来掰了，你们仔细看好。(我轻轻地将两个大拇指放在饼干上，然后观察了孩子们的表情，孩子们都很期待，纷纷在等待我掰了以后的形状。实验很成功，我一掰，饼干自然分成了两半，当我举起来的时候，孩子们说“月亮、西瓜”，但没有说小船的，我并不着急，我把孩子们的发现又变成了好听的儿歌：用手掰开，变成月亮;用手掰开，变成西瓜……听我这样一念，孩子们兴奋起来，也模仿我的朗诵起来：用手掰开，变成汽车，用手掰开，变成小碗。未了，我补充了一句：用手掰开变成小船。)

　呀，一块饼干变成了两半，你愿意和好朋友一起分享吗我把分成的一半饼干顺势给了旁边的小朋友，一边说：你吃一半，我吃一半，啊呜啊呜，小船真甜。(孩子们看我旁边的小朋友有了一半饼干，也都说要吃饼干。看来孩子们都很想吃，我就说，别急，咱们一边念儿歌，一边来分享饼干吧。孩子们都说好。)

　圆圆饼干、饼干圆圆，用手掰开，变成小船，你吃一半，我吃一半，啊呜啊呜，小船真甜。(孩子们会朗诵得就跟着朗诵，不会的，看看老师的嘴巴又看看旁边小朋友。每每念完一遍，就会有两个小朋友同时分到一半饼干。小朋友真开心。一圈下来，孩子们都会跟着朗诵了。

教育随笔：孩子的兴趣9

　艺术是幼儿感性的把握世界的一种方式，是表达对世界 认识的另一种语言。是幼儿的一种精神成长性需要的满足。

　这星期班里在美工区投放了很多开放性的材料，看着孩子们都玩的非常开心。早晨来的时候，有好多孩子在玩点彩画，她们再自己找颜色看着什么好看就一直往上点。当超坐在那专心致志的点蝴蝶时，婷过来找他说一起去娃娃家里玩，我当时的想法是这蝴蝶点到一半了超走了太可惜了。因为他们俩一直以来是最好的朋友。我就感觉他肯定会跟婷去娃娃家玩。出乎意料的是超竟然拒绝了婷，超说她要在这把这个漂亮的蝴蝶完成。我就在那一直看，超全神贯注的投入其中，旁边小朋友的打闹声也没有影响着他。或许就是因为超对这些材料感兴趣了，他才没有跟婷离开座位，在幼儿眼里，只要是她们觉得新鲜的感兴趣的就会一直在哪玩或者自己动手做，就是因为这样，这些东西才充满了自身所有的魅力。

　学前教育的孩子，再有合适环境的鼓励下，都是极富于创造性的。在我们眼里看起来可笑又可爱的东西，在他们眼里就是带有她们大胆的想象和创造力，具有她们的情感色彩。她们会得到很大的满足感。

教育随笔：孩子的兴趣10

　有一次户外活动时，孩子们惊奇地发现草地上有许多枯树枝，便纷纷停下脚步玩了起来。他们有的把树枝插在泥土里，有的把树枝折成一根根小棒，有的干脆把树枝当成花束送给我……看着孩子们对树枝这么感兴趣，我便带他们去草地旁的小山坡捡更多的树枝。

　在捡树枝的时候，孩子们忍不住你一言我一语地议论起来，“树枝为什么会断呢”“我知道，冬天来了，小树叶离开了大树妈妈，小树枝舍不得小树叶，就陪着他一起落了下来。”“快看，我捡了这么多，待会儿插在泥土里会变成一棵棵小树。”……孩子们把捡到的树枝带回了活动室。这些树枝成了孩子们最喜欢的玩具：有的把树枝折成小棒做起了排序游戏；有的用绿色卡纸剪成树叶装饰树枝；有的在树枝上挂上自己做的贺卡，变成了许愿树；有的用绉纹纸把树枝装饰成漂亮的花枝……瞧!瑶瑶画了许多苹果贴在枝丫上，一根干枯的树枝马上变成了一棵果树。杰杰、佳佳、思思用长短不一的树枝拼成了三角形、长方形、桌子、椅子、电视机等……于是，我进一步顺应幼儿的兴趣，充分利用他们喜欢的树枝开展了一系列活动，让幼儿进一步感受自然物的美。如在数学活动“5以内的口编应用题”中，我利用树枝和孩子们一起创编应用题；在科学活动“四季的变化”中，我和孩子们一起探索树枝从春天到冬天的变化过程；在美术活动“冬天多么美”中，我请孩子们把树枝粘贴在画纸上进行创作……

　幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，只要我们深入研读幼儿，在一日生活中时刻关注幼儿的兴趣和需要，用灵活多样的方式支持、提升幼儿的游戏，就能满足幼儿的探究欲望，促进幼儿的发展。

教育随笔：孩子的兴趣11

　刚刚结束了一节艺术绘画活动，小朋友们收好了蜡笔、桌布。我请他们坐在椅子上，这时传来了响亮的歌声。我一听就知道是谁的声音，沁沁的头东张西望，忘我的唱着一休哥的主题曲，“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀……”。小朋友看见我注视着他，也看着他，他也感觉到教室里的一丝奇妙的气氛，歌声停止慢慢回神，转过头来，脸红了，有些害怕有些尴尬的看着我，我朝他笑了一下。

　这时，有个想法蹦了出来，我一看，离分饭还有十几分钟的时间，我对小朋友说：“你们喜欢唱歌吗？”他们异口同声的都说喜欢，我说：“那我们来唱歌吧，把你会唱的好听的歌曲唱给大家一起听，好吗？”

　孩子们非常兴奋，我说：“谁第一个来。”比起上课的时候，现在的积极性可高多了。看着这一只只高举的小手，一下子不知道该先叫谁了。是沁沁第一个先唱的，所以我请他第一个来唱。他很骄傲的走上来，直接开始“咯嘀”。我说：“你应该把歌曲的名字告诉大家，我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，他不太连贯的把这句话说完了，然后开始唱，唱完这一句咯嘀他就再也唱不下去了，原来只会这一句。为了不打击他的信心，我说：“这首歌的第一局你唱的很好听，我们还想听下去，你回家把它学好了再来唱给我们听好吗？”他的头点的像小鸡啄米。

　从来不举手的诚诚今天也显得特别的兴奋，他的小手也举得高高的，一开始我没有叫他来唱，因为我知道他是不会唱的，他只是因为小朋友和老师的情绪带动着，所以才举手的。但是他的小手一直高高的举着，我想：即使不会也让他试试吧，他上来了，最终还是没有能唱出来，对于平时基本不开口的他，唱歌是件难事了吧，但我想，唱不是重点，兴趣更重要，至少他有唱的想法，虽然他不会唱。

　最让我惊喜的是北北，他比较任性，高兴的时候都高兴做，不高兴的时候就懒懒的坐在椅子上，什么都不做，喊破喉咙也不理你，今天出奇的积极，一连唱了三首歌，他的咬字不太清楚，音准也有一些不足，但可以看出平时应该比较喜欢听歌唱歌，这次的表演让他在大家面前展示了自己，增强了他学习的信心，也增强了他对音乐活动的兴趣。

　还有许多的孩子都尝试了独唱，有的只会唱一句，有的会哼音乐但是歌词记不住，班级里的双胞胎唱了一首“日文歌”，真是了不起。（说是日文歌，其实是我根本没有听懂在唱什么，问她们也说不出来，估计孩子们也没听懂，我就告诉孩子们，她们唱的是日文歌，真了不起。）这样也给双胞胎增强了对音乐活动的兴趣。

　虽然这是一次简单的小小的歌唱活动，但是在活动中，既让幼儿练习了句子“我给大家带来一首歌，歌曲的名字叫……”，同时也培养了孩子对音乐活动的兴趣，一举两得。

在家庭教育方面，做父母的要特别关注，有一句老话叫：三岁看大，四岁看老。教育孩子必须从小开始，从严开始。我一向主张，严师出高徒，但对于兴趣培养则要看孩子的天赋，观察他（她）对什么感兴趣，然后再引导他（她）无意识地学，这样，久而久之就达到对所学的东西非常感兴趣，一旦发现孩子在某个方面很有天赋，而且对它又特别感兴趣，就请一位专业老师来教授，这样就容易获得成功。

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止对孩子直接影响着孩子的一生。我是一名从教 6 年的幼儿教师，同时也是为人母，我儿子快满三岁了，快上幼儿园了。在对待孩子教育方面应该比别人更有经验。我接触过各种各样性格不一的学生，也看过许多关于教育孩子方面的书籍。所以在如何培养孩子的兴趣方面有一些可行之处。比如说，我对儿子要求特别严格，但也尽可能满足他的兴趣需要。他要飞机，我就买相像的玩具给他，让他接触更多的新鲜事物。

一、父母与孩子共同活动，挖掘培养孩子的兴趣爱好

有位教育专家说：家长是天生的教育人才。研究杰出人物的成长史，你会发现他们的成功，有一个不容忽视的因素——他有一位善于教育孩子的父亲或母亲。怎样才能成为善于教育的家长呢，单 提要求、严格管教或者是一味的表扬都不是最好的办法，善于教育孩子的父母应该创设与孩子共同活动的环境和机会，在共同活动中，既可以了解孩子的行为特征，又能洞察孩子的内心世界，还可以和孩子共同体验快乐，从而发现并培养孩子的兴趣爱好。家长可以充分利用周末、节假日，与孩子一起进商店，逛公园，或到树林里散步，留心孩子感兴趣的商品、书籍、景物等。此外，家长还可以跟孩子一起写字、画画、读书、做纸工、修理日用品，一起做家务……孩子在与家长共同活动时，其兴趣和爱好便会清楚地表现出来。

二、耐心教育，促进孩子兴趣养成

孩子对任何事物的兴趣不是与生俱来，而是后天培养。我作为一名家长十分注重孩子多方面的能力培养。因为在我这一代，父母大多数生育了五、六个儿女，他们只能管我们的吃、穿，根本没有时间教我们学习 , 更谈不上培养孩子兴趣。所以，我要在我儿子身上补上这一课。根据孩子的性格特征和爱好，让他参加一些有益的课外活动。孩子的可塑性是很强的，只要家长注重培养。故在今后教育儿子方面，我总是这样说：“世上无难事，只要有心人”，要有吃苦耐劳的精神。

三、正确引导，选择孩子有价值的兴趣

随着孩子年龄的增长，我征求儿子的意见，让他选择他所感兴趣的。因为“兴趣是最好的老师”，一个人如果他感兴趣的事，他主动性将会得到充分发挥。所以作为家长在对待孩子兴趣方面，不能单只给孩子一支笔、一本书 , 而应该掌握一套科学的、行之有效的方法，正确引导孩子让他潜能得到充分发挥。

在孩子的学习过程中，很多家长担心孩子的兴趣爱好会占据孩子太多的精力，从而影响到孩子的学习。应该如何让孩子明白兴趣和爱好之间的关系？

一、首先要明白什么是兴趣爱好。

人的兴趣爱好可以伴随我们的一生，可以让我们感觉到身心愉悦，也可以激发出人的潜能，让人更积极向上。但是孩子所有的爱好并不代表就是兴趣爱好，也有可能只是一种嗜好，这就要区分清楚，有些孩子的兴趣爱好只是停留在感官上和消费金钱上的刺激，或者他的爱好其实是一种放纵，若是这种爱好，那其实不叫爱好是一种嗜好。

二、在两者之间找一个平衡点。

在这两者之间找一个平衡点，十分的重要，这个平衡点并不是代表要中断孩子的兴趣爱好，要让孩子认识到学习的重要性。自己好好的学习，多学一些文化知识，那么他的知识面越广，他所接触的东西就越多，这个时候站得高看得远，思考问题也不同，这样对未来的兴趣爱好。也有好处，而不是局限于当前的这一个层面。通过这种方法激发孩子的动力，让孩子明白，只有通过学习才能让自己的兴趣还好登上更高的层次。

三、兴趣是求知的动力。

一个好的兴趣爱好，可以激发出孩子求知力，让孩子不断的去探索接触。孩子小的时候他的兴趣爱好非常多种多样，而且他没有办法确定到底哪一种是他的兴趣，家长就要正确的去引导孩子的兴趣爱好，让孩子的心情好渐渐的深入，这种深入的过程，其实也是一个学习的过程，也是一种学习的方法。通过这种持之以恒的学习，孩子也会将这种方法利用，在自己的学习当中，遇到困难挫折的时候，也能够坚持到底战胜困难。 

新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。

一、认知新课标 更新教学观念

新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革创新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择于学习目标的达成和提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养学生的美术兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善学生的个性，造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展学生个性提供了理想场所。

二、学生美术兴趣的培养

兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。

本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有：

（一） 激励成功，激发兴趣

失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。

怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上"环境艺术--雕塑"这课时，我首先让学生充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。

（二） 倡导愉快，激发兴趣

在学校美术教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。

（1）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，增强勇气。一位教育家说“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。美术教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到老师爱和尊重，才能快乐学习健康成长。美术教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。

（2）运用多种手段实施愉快教学

要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。

（三） 满足需要，激发兴趣

活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上美术课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定的措施，将对提高美术兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。美术教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如：一段幽默有趣的录象，一段优美的音乐，一副熟悉的作品等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。

鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和爱好，如：有的特爱卡通画、有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。

（四） 倡导竟争，激发兴趣

学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。

（五） 课内外结合，激发兴趣

虽然美术教学是以课堂教学为主，但是，由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如：课外写生、举办画展、美术知识讲座等。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对美术兴趣的进一步提高，同时阻碍美术的自学性。因此，我们必须要求在课外美术活动中进行练习，通过练习，把美术课中的质量进一步提高，从而增进学生对美术的兴趣。另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富艺术修养，使学生更加喜欢美术，从而提高审美素质。

由于美术教师的特殊性、复杂性，要做好一个美术教师，必须提高自身的综合素质；要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。而在一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。