画素描要怎样才能进步得快？

　　以下四步可以让素描水平快速进步

　　1、 构图与大的比例关系

　　构图是直接影响人们感官和视觉感受的基本因素，这里所讲的构图，不是一般绘画当中对于构图的要求，而是针对美术高考特点提出的要求。首先，要根据考试用纸的大小(大多为八开，也有少数为四开)来考虑如何充分的利用空间。这里以八开素描纸为例，八开纸本来就小一些，如果考生不会充分利用纸大小来表现写生对象，你的考卷就会在直观的视觉感受上打了折扣，高考中主要出现的问题不是把写生对象画的太大，而是画小了，使得素描纸上留下较多的空白的地方，这样你画的人物头像就小了一些，在与其他众多考卷的比较中，就显得比较弱，直接影响写生作业的整体效果。

　　构图中模特面部朝向纸边的一面，空白要留的多一些。考生还要注意素描考试提出一些不同的要求，比如是要求画到衣领还是要求画到肩膀，以此来决定构图下部的位置。

　　构图初步画好之后，要确定大的形体比例关系。这一步骤考生是最容易出问题的。比例的正确与否凭借画者的直觉基本就可以判断出来，一些考生认为画面上眼睛或鼻子偏高或偏低一两个毫米不算什么，明明发现比例上有偏差，也觉得不是问题不加以改正，使得整个人物形象受到了损害，即使你深入刻画得很好，仍然无法得到高分数，这就是比例在高考评分当中的分量。

　　形体比例是在素描的第一阶段重点解决，但是并不意味着在以后的步骤当中就再也不考虑了，这也是对比例问题的误解，无论是铺大关系还是深入刻画阶段，随着画面效果的显现，你还会发现一些部位比例不舒服，这时候你千万不要懒，发现问题就要顺手改过来，改正错误比例的最好方法是先将你认为正确的位置画出来，再擦掉错误的部位，而不是发现了错误就统统擦掉重新画。

　　2、铺大关系

当大比例关系处理好之后，铺大关系是一个重要的环节，有些考生不大注意这个步骤，而直接进入画面的深入刻画，这样就影响了绘画的进度。素描考试时间一般为三或四小时，在这样相对比较短的时间内，要完成一幅比较深入的素描作业，只有大略的完成画面的大关系，才会给深入的刻画留有比较充分的时间。

　　所谓铺大关系是指在一定时间里，在画面上总体的大略的处理写生对象的空间、形体、结构以及黑白灰关系，这个阶段考生可以在教师的指导下适当的用手擦一擦涂的线条以提高进度，到了深入刻画阶段用手擦色调的办法就要十分谨慎了。

　　3、深入刻画

当画面的大关系处理好之后，就进入深入刻画的阶段，它包括通过表象对于人物头像内在骨骼结构关系的处理，以及人物五官细节结构的刻画。

　　我们经常看到一些考生费了很大的力气，画面仍然没有深入进去，出现这样问题的主要原因是缺少对人物头骨解剖结构的认识。考生应当利用课余时间对人物头骨的解剖结构下一些工夫进行研究和理解，你再面对模特的时候，才能够在直观的、生动的感觉中，找到内在的骨骼肌肉的相互联系，当你将这个若隐若现的内在结构不遗余力的刻画的时候，你的素描才真正的深入进去。

　　深入刻画的另外一个内容就是对头像五官的具体表现，画五官不是简单的画眼睛画眉毛，而是要将眼睛眉毛与眼眶骨连接起来画，要表现出长在眼眶骨上面的眉毛和镶嵌在眼眶骨里面呈球体的眼睛;对于鼻子的表现要注意对鼻根、鼻梁、鼻头、鼻翼结构的认识和刻画;画嘴要与下颌骨、嘴轮匝肌联系起来进行表现，不要孤立的画鼻子和嘴的外形。还可以通过临摹一些优秀范画来提高对于五官结构的认识和理解。

　　4、整体收拾

最后要留出一些时间对于画面进行整体收拾，例如头发与整个脸部暗面的关系;眼窝、上眼睑、鼻子的底部、下颌骨的底部的深度够不够;受光面中的灰色调和亮灰色调的把握如何;大是空间和形体的表现如何都要整体的调整，使得大效果展现出来。

一直以来人们对于素描这种绘画形式都抱有着非常独特的情怀，一直笔一张纸，就能够勾勒出神奇的绘画世界。而在那张黑白分明的素描图案上，显而易见的就表达出来自己的情感。于是很多人都习惯着无论在哪里都戴上一支笔和一张白纸，也由此产生了风景画素描。那么风景画素描怎么样呢？下面我们就一起来看看风景画素描教程，同时欣赏一下风景画素描。

风景画素描教程

1、风景画素描简介

简单地讲，所谓的风景画素描就是用素描的绘画手法绘制出来的一种风景画。这种风景画以其他的风景画完全是不同的风格，绘画因为采用了素描绘画手法，就充满了素描的魅力。而我们知道在今天这个崇尚时尚简约生活的时代，这种黑白分明的素描画更还是一种非常别致的室内装饰画之选。所以我们常常能够看到这种风景画素描作为一种装饰画存在于各家各户的墙面上，

其装饰效果非常的令人惊艳。所以人们对此一直以来都有着非常浓烈的兴趣。

2、风景画素描绘制

风景画素描绘制其实还是比较简单的，单和其他的素描画比起来又相对的复杂了些许。所以在绘制风景之前，

就需要画家确立好整个画面的一个构图，要将整个风景的一个结构绘制出来，构图主次要分明，结构均衡的同时还要富有变化。然后按照内心的一个整体构图，用手中的画笔画出风景中比较大型的形体结构，其中物体的形状、比例还有结构关系一定要清楚明确。然后在深入的对这些物体进行塑造，精心的刻画，最后对照真实风景稍作调整即可了。

风景画素描欣赏

1、在现在众多的风景画素描中，这种纪实性的是最丰富的。因为毕竟这种风景画素描就是一种写实性的绘画，所以很多画家再绘画的时候往往就采取了超写实素描的绘画风格，所以在中我们能够清楚的感受到画家对风景当中物体的形体、质感甚至是肌理等等。风景画的一个直观感受就是非常的传神，视觉效果非常的惊人，比起一般的素描画，这种看起来更像是焦距明晰的黑白照片一样，绘画非常的成功和经验，非常时尚精美的，

2、绘画本身就是一门艺术，因而在绘制的过程中画家们也是在不断的完善艺术。风景画素描虽然绘制不是特别的困难，但是难就难在如何出彩这方面。风景本身在于静与动之间，所以很多画家在绘制的时候就把这张动静相称以及动静结合的特点表现了出来。

安静的森林里面，一切都没有任何的噪音，所以更加的寂静，但是当微风吹过的时候，树叶随之轻轻颤动，那颤动的声音就是生命的呼吸，这动与静之间，虚与实之间，就是生命的气息，绘画表现的非常淋漓尽致。

结语：风景画素描不同于其他的风景画，也不同于其他的静物素描画，它是那么的神奇和灵动，每每看见就令人惊喜，所以这种绘画用来做装饰画真的是非常的合适和美丽。

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这篇《少儿素描入门知识:画写实素描的利和弊》是 为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！！！

有位小学教员曾问道：“儿童学习器乐都带有一定的强迫性，为何不能同样地锻炼儿童学写实性素描呢？”许多儿童绘画班也由于教员的擅长，多以写实性素描动手，似乎能从小打好外型根底；家长见子女有美术天才（爱画画），大喜过望，觉得应尽早承受“正轨”的锻炼。因而，儿童能否适合学习写实性素描？有何利害？依据何在？

一、人得以成才的主客观缘由是很复杂的。人的差别性、多样性决议了并非任何人都能“锻炼”成某种专业人才的，如画家；任何学问、技艺的学习必需有相应年龄的心理根底的支持方可奏效。事实证明，强迫性地让儿童学习器乐一定都能胜利，必需以儿童内在素质和需求为根据。而与学习器乐相比，写实性素描在心理过程上似乎更为复杂。

学习器乐时：眼看乐谱（符号）→视－动谐和→手的动作（指法）。一旦记住乐谱后，主要是锻炼手指的灵敏性和纯熟性，以构成一种结实的中枢控制程序，即一种高级的条件反射过程。锻炼和构成这种才能的关键期正是在幼儿期。

写实性素描：眼睛的察看→大脑的剖析→手的绘画。这里眼睛要看的是具有外形特性、大小比例、特定构造、透视变形、光影色彩等关系的平面物，比看符号复杂得多。其中不只请求具备一定的感受力，还需求一系列大脑的理性剖析的参与。在入手画时，也触及构图、外形、比例等外型才能，浓淡、真假等绘画技巧，以及一整套严厉的办法步骤。同时又需求不时地与实物作比拟而对画中形象纠错，这又是一连串的反应、跟踪等复杂的心理活动。能够说，写实性素描在心理过程上肯定比练器乐复杂得多，而从现有材料来看，至少在九～十岁之前，儿童的心理开展程度并不具备完成写实性素描所必需的条件。

二、有研讨材料标明：在视觉敏度方面，1－2岁儿童为05-06，3岁时可达10，4－5岁后才趋于稳定。幼儿视觉敏度是随年龄增长而开展的；在颜色视觉方面，3岁儿童还不能很好地域别色彩（如蓝与天蓝）、明度和饱和度。从4岁起，区别色彩细微差异的才能才逐步开展。5岁儿童能留意到颜色的明度和饱和度。6－7岁区别色彩、明度和饱和度细微差异的才能有进一步的进步。请求幼儿按范例选出明度和饱和度相同的，其正确率为：3岁－30％，4岁－40％，6岁－80％，7岁－90％ 。

目前心理学中尚无能证明儿童平面外形知觉开展程度的资料。可理论中有些例子能证明儿童外形知觉程度大约需求到十岁左右才逐步完善起来。儿童画画时自信、大胆，作品具有符号化的外型、客观化的颜色、荒谬的构图和新奇的情节等特性，显现出共同的艺术魅力。但也阐明儿童的外形知觉是粗略的，关于象不象并不在乎。而到了十岁，儿童开端会因觉得画不象而重复涂改，使画面呈现拘束、呆板，呈现“青少年危机” 。这正好从背面阐明：十岁之后，儿童的外形知觉程度有所进步，才发现了本人画得与对象的不分歧。

有研讨材料标明：三、四年级学生写生时对实物的察看要比一、二年级学生认真得多，对线条的每一转机处，总要向实物认真地观看；眼睛从客体转到画面要来回多达75次 ，阐明此时学生外形知觉有了更高的准确度。

世界各国学者较分歧地以为儿童在十岁左右进入写实期，阐明至此阶段外形知觉才逐步完善，在绘画中开端产生写实性的新需求。不过，此时的“写实性”需求仅仅是脱离符号化的儿童画，在外型上更象样、多了一些细节而已。

以上例子都可阐明儿童阶段视知觉开展尚未到达画写实性素描的程度，不可能感受和分辨写实性素描中的各种复杂而奇妙的关系，同时在认知构造上也无法了解各种素描原理。还有一个缘由是儿童手臂、手指的小肌肉发育尚不完善，还不可能较准确地控制画笔，这也是儿童画写实性素描的艰难之处。

三、有学者以为，儿童对画的心情是“自我中心主义”的，即自我与外部世界尚未分化开来的状态。12岁后，自我中心主义衰减而主体认识开展，才会开端把绘画当成客体来发明、来观赏 。

所以，假如请求儿童写生一盘水果，他们以为是画一幅关于这些水果的画，儿童会发明出表现各种水果特性的符号和颜色，但也可能多画只香蕉，或少画个苹果，组合关系与对象也不全一样。其缘由或许是由于他喜欢吃香蕉，或不由自主地少画了一个苹果。假如教师指出这些缺乏时，儿童会想不通为何不能够多画一只香蕉？画得跟教师摆的不太一样有什么要紧？或许教师也很难对儿童说清其中道理。

假如请求儿童画素描，花很长时间去画些毫无兴味的石膏体或坛坛罐罐，他们就更无法想象画这些玩意有啥意义？为何要画成黑乎乎的容貌？这就是说，要学习写实性素描还需求得到个性质量方面的支持。如主体认识的构成，产生表现客体的需求；在兴味方面，能领会到写实作品的审美价值；在动机上，懂得素描是美术学习的根底锻炼等道理；在意志上有了克制艰难的思想准备和各种心理过程的稳定性、耐久性等等。而儿童的主体认识尚未构成，不能盲目地控制本人的行为，在个性质量上具有被动性、短期性、直接性、易变性等特性。普通以为，十岁之后儿童的个性质量才会有较显著的开展。

四、学习专业化写实性素描，是为了理解外型艺术的根本理论和规律、学习外型艺术的根本办法和步骤、控制素描的资料工具性能，是一种培育专业美术人才的技法锻炼，而其中并无几构思、想象、形象思惟、发明等艺术成份。儿童时期的兴味尚未定型，学习写实性素描常常是家长不明原由的选择，如未来不当画家，是无多大用途的。

儿童画则是儿童生长过程中的需求，就象儿童本能地需求学走路、与大人交谈、爱听故事一样，儿童也天生需求画画。画画是儿童认识客观世界、表达客观思想与情感、开展各种认知过程、增长理论才能的重要方式。因而，其意义并非在于控制写实的外型才能、学会正轨的作画办法、画出专业化的画面等等，而是经过无拘无束的美术活动去开展他们的感受力、察看力、认识力、想象力、思惟才能、发明力、审美才能以及共同的表现力，并潜移默化地构成安康的主体认识、兴味、情感、动机、意志、气质等个性质量，全面地进步儿童的审美文化素质。其重要性是其他学科无法替代的。

理论证明，过早地让儿童学习写实性素描，由于儿童并不具备上述种种心理根底，常常进步甚缓。而在这看似“正轨的”美术锻炼背后，却剥夺了他们画儿童画的权益，损失了许多想象、思惟、发明等时机，障碍了儿童个性质量的安康生长，以至打击了某些很有天赋且酷爱美术的儿童的兴味，或者会由于长期被动而不了解地写生，反而养成了概念化的弊病。

假如顺应儿童的需求，依照开展儿童审美文化素质的思绪组织课外美术教育，则会有助于儿童美术学问、才能和心理程度的全面开展。当进入少年期之后，学生的知觉程度和其他心理程度日趋成熟，主体认识、兴味、志向正逐步构成，对美术真正有兴味的学生自然会产生学习写实绘画的需求。普通经过一年的学习就能够赶上或超越前者，且在想象、思惟、发明等方面都会愈加活泼、更富有艺术性。

五、目前学校美术教育观已从重技法传授转向进步审美文化素质，中小学美术课本中也增强了审美的内容而降低了绘画写实性请求，这是美术教育的严重变革。而课外美术活动或重创作，或重技法传授、或重写实根底，或重综合技艺等，能够有多种选择，但也必需依据学生心理开展特性组织教学。过早地学习写实性素描或其他绘画，无论关于开展儿童心理质量或培育绘画技艺都无多大好处。

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