《陀螺》的作者是高洪波，他是当代著什么家、什么代表作品有诗集巜什么》等？

 高洪波是散文家，先后出版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃石头的鳄鱼》、《喊泉的秘密》、《我喜欢你，狐狸》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡泡糖》；

《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、《文坛走笔》、《高洪波军旅散文选》、《司马台的砖》、《人生趣谈》、《为二十一世纪祈祷》、《柳桃花》、《避斋走笔》、《高洪波散文选》，评论集《鹅背驮着的童话——中外儿童文学管窥》、《说给缪斯的情话》等。

散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一起进入了人教版语文五年级下册的第九课《儿童诗两首》。

扩展资料：

高洪波认为文学是生命的文学，是对生命的观照，文学是隽永的，有着不可塑性，作家和文学关系就像人和自然的关系一样，不能分离。

文学工作者要很虔诚地把文学工作做好，珍惜当下的写作环境，珍惜手中的笔。

文学多元化存在，阳光大气的作家们的个性化作品充满智慧、灵性，有些作家的作品也轰动一时，但能否经受住文学史的检验，还得让时间说话，写作目的应沉稳明确一些才好，力戒浮躁和功利意识。

《陀螺》是部编版四年级上册的课文，这篇文章是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。

根据学情的分析，第二学段的学生的阅读能力已经有一定基础，能够初步自主阅读课文，了解作者回忆中的“陀螺”。但是对于文中的修辞手法、词语以及所要阐述的道理理解不够到位，需要教师在教学中加以辨析。另外第二学段的学生的阅读习惯还存在不足，所以在教学中，应对学生的阅读行为提出明确要求。

根据课文内容的分析，作为一篇回忆性散文，主要描写对象是陀螺（玩具），那么教学的首个重点也是感知陀螺的形状、特点、玩法。

根据题目要求（用前四自然段设计片段教学），因此我将十分钟片段教学的重点设为：通过朗读，初步感知陀螺玩具，了解玩法，体会作者对于陀螺的喜爱。

在整体的设计思路上，一直以“陀螺”线索进行教学，与学生的互动也是用问题互动帮助学生形成对陀螺的感性认知，用问题引导学生逐步深入文本，从最开始的制作材料、结构，再到实际玩法，再到最后一段的作者情感，并分析文中修辞手法。发挥教师引导性，注重指导、引领、点拨。但是教学忽略了对生字、词的讲解，脱离了第二学段的学段目标，存在不足，还缺少能力的训练，没有结合文本训练学生写作能力，没有体现读与写、写与说的结合。

简案

一、教学导入

请同学说一说自己喜爱的玩具（学生回答）那么我们父母的年代并没有如此丰富的物质条件，他们的玩具是什么？同学是不是很想了解，那么今天就一起来学习这篇课文《陀螺》。

二、教授新课

朗读第一二段，了解陀螺的特点

1、请同学一边朗读，一边思考问题陀螺有什么特点？最好用勾画一下字词（一人回答，一人补充）（预设：用木头做，取材广泛；底部有钢钉或者滚珠）

2、请同学看一下插图，陀螺在干嘛？什么使陀螺高速旋转呢？（学生回答：鞭子抽打）

3、一起想象画面，冰天雪地里陀螺在冰面高速旋转，有没有同学用一个词来形容？（学生回答：优美  补充：生动）

4、那作者如何形容陀螺的旋转呢？请同学找一下那个词？（预设：舞蹈）

5、舞蹈这个词是形容人的动作、舞姿，将陀螺的动作比做人的动作，这是什么修辞手法？有什么作用？（预设：拟人，生动表现陀螺的灵动之美）

朗读第三四段，体会作者对陀螺的感情

1、那作为玩具，陀螺有怎样的玩法，请同学们朗读第三段，用一句话概括玩法。（学生自由回答）（预设：让两只陀螺对撞，分出胜负）

2、这样刺激有趣的游戏，同学们想参与么？作者想不想参与？他又为了玩游戏做了哪些事情呢？请同学朗读第四段。

预设（想，为了制作陀螺到处收集木材，还受到了家长的责备，由此体现出作者对于陀螺游戏的热爱）

3、那作者有没有制作出他得心应手的陀螺呢？（没有，心情非常低落）原因是什么？作者用什么手法形容他的失望？（比喻）

三、总结并布置作业

（因为前面耗时过长，没有总结，直接布置作业。）那么作者最终有没有得到自己满意的陀螺呢？这个问题留给同学们回去预习后面几段，明天课上一起来讨论一下，说一说你的看法。看谁预习的最认真，最好。下课！

陀螺出自比才的管弦乐小组曲《儿童游戏》，作品Op22, WD 56，体裁是一首即兴曲。 《儿童游戏小组曲》是比才一部值得重视的小组曲，紧凑简洁，想象力非常丰富。乐曲描述用心观察到的东西： 秋千、陀螺、布娃娃、木马、羽毛球、喇叭、小鼓、 肥皂泡、跳房子、小爸爸小妈妈，跳山羊等地地道道的儿童游戏。

比才创作的歌剧有：

1857年 和同学鲁柯克共作「神奇博士」(Le Docteur Miracle)，轻歌剧

1906年 「唐波柯皮欧」(Don Procopio)，谐歌剧

1860年代 「伊凡四世」(Ivan IV)，二战后改名「恐怖伊凡」(Ivan le Terrible)

1863年 「采珠者」(Les Pecheurs de perles)

1868年 「图勒王之杯」(La Coupe du Roi de Thule)，未完成

1866年 「柏斯佳丽」(La Jolie Fille de Perth)

1870-71年 「格里赛利迪」(Griselidis)，未完成

1875 年 「卡门」(Carmen)

其中，最为闻名的为《卡门》，也是歌剧史上演出最多的作品。

陀螺，顾名思意，最初以木头的材质出现，不会自己运动，需要借外力进行旋转。比如人手的扭动，鞭子的抽打。你不过是个陀螺：意指惯性的接受外力的作用从而运动。将‘你’（高级的有生命的物体--人）比作‘陀螺’（木头材质低级的无生命物体）是拟人修饰的一种。是一种贬义的形容。暗喻‘你’是个在学习或者工作或者生活中，需要借助外力或者别人的帮助从而进行运动的木头。不会自己思考，不会自己运作。

中国音乐家协会全国钢琴考级曲目

第一级

一 基本练习

(一) C 大调 (二) G 大调 (三) F 大调

二 技巧性练习曲

（一）旋律与伴奏练习曲（Op823 No13)

车尔尼曲

（二）练习曲 （No60)

拜厄曲

（三）练习曲

尼古拉耶夫曲

三 中国乐曲

（一）小白菜

（二）玩具

（三）扎红头绳

四 外国乐曲

（一）乡村快步舞曲

（二）摇摆的印地安人

（三）春之歌

第二级

一 基本练习

（一）D大调 （二）A大调 （三）E大调

二 技巧性练习曲

（一）练习曲(Op599No59) 车尔尼曲

（二）练习曲(Op139No19) 车尔尼曲

（三）五声音阶旋律（小宇宙第二册） 巴托克曲

三 中国乐曲

（一）二月里来

（二）熊猫

（三）两只老虎

四 外国乐曲

（一）G 大调苏格兰舞曲

（二）女神之舞

（三）柔 板

第三级

一 基本练习

（一）C大调与a 小调

（二）G大调与e 小调

（三）D大调与b 小调

（四）A大调与#f 小调

（五）E大调与#c 小调

（六）B大调与#g 小调

二 技巧性练习曲

（一）双手交替练习曲(Op139No98) 车尔尼曲

（二）练习曲(Op37No10) 莱 蒙曲

（三）练习曲(Op32No19) 格季克曲

三 复调性乐曲

（一）康定情歌

（二）布列舞曲

（三）小赋格

四 乐曲

（一）郊 游

（二）舞 曲

（三）小诙谐曲

第四级

一 基本练习

（一）F大调d 小调

（二）bB大调g 小调

（三）bE大调c 小调

（四）bA大调f 小调

（五）bD大调bB小调

（五）bG大调bE小调

二 技巧性练习

（一）练习曲(Op172No4) T拉克曲

（二）练习曲(Op453No55) 车尔尼曲

（三）练习曲(Op37No42) 莱蒙曲

三 复调性乐曲

（一）打莲湘

（二）小广板

（三）小步舞曲（选自第二法国组曲第四首）巴赫曲

四 乐曲

（一）云雀之歌

（二）回旋曲

（三）森林波尔卡

（四）八音盒

第五级

一 基本练习

本级基本练习的范围共六组，调性分组与第三级完全一样，只是变成了双手同向四个八度．从本级开始有最低速度要求，每分钟最漫要达到76拍．请注意琶音与音阶同样速度，都是16分音符，都是每拍四个音．

二 技巧性练习曲

（一）练习曲车尔尼曲

（二）断奏练习曲

（三）陀螺

三复调性乐曲

（一）二部创意曲

（二）前奏曲

（三）听妈妈讲那过去的事情

四 乐曲

（一）C 大调小奏鸣曲第一乐章

（二）＜巴蜀之画＞选曲

（三）D 大调小奏鸣曲第二乐章

（四）圣诞老人

第六级

一 基本练习

本级基本练习范围共六组,调性分组与第四级完全一样,只是扩展为双手同向四个八度本级最低速度84请注意琶音与音阶同样速度,都是16分音符,都是每拍四个音

二 技巧性练习曲

(一)半音阶练习曲(Op636No19) 车尔尼曲

(二)练习曲(Op299No6) 车尔尼曲

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请采纳。

运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。

《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。

这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。

扩展资料：

人不可貌相，海水不可斗量。

释义：不可以仅仅只看外表估量一个人的潜质，海水不能仅仅用小小的斗来衡量其内在含量。

海水比喻人，斗量比喻貌相。

人就像海水一样，没人知道其内在潜质有多深，有多大。

斗量是狭义的意思，貌相也是狭义的意思。