无题李商隐 表达了怎样的思想感情？ 急用！！！！！！！

表达了情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。

原文：

《无题》

唐代：李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(蓬山 一作：蓬莱)

译文：

相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。

春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。

蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。

扩展资料：

《无题》是唐代诗人李商隐以男女离别为题材创作的一首爱情诗。此诗首联是极度相思而发出的深沉感叹，先言相见难得，离别难堪，再以百花无力象征为离别相思之情所困扰，情绪低落；颔联以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求，言相爱之深切凝重，生死相以。

颈联设想象所怀念对象的生活情景，暗含离人相思，心心相印之意，并示关切、珍重之意；尾联说相距本不远，但既难相见，又难通音信，希望能有人代为传递信息，带去问候。全诗“别”字为通篇文眼，绵缈深沉而不晦涩，华丽而又自然，情怀凄苦而不失优美。

参考资料：

——无题

女为悦己者容，男生也是如此。感情中，每一个人都是想要将最美好的自己展示给另一方。男人四十一枝花，男人在四十岁后，工作稳定下来，性情成熟，因此对女人来说更有竞争力，那也是目前为什么那么多女人都喜欢大爷的原因了。不久前，离婚十年的老李大树开嫩芽了，萌生出第二春，仅是看见老李的面色就明白了。老李说，男生即使是到爱谁几岁，对待爱情的向往依然很显著。40岁男生假若动了情，基本上都是这个样，非常准。

一形象上，一概往日的设计风格

“一个人有了爱的人，最突出的个人行为便是逐渐打扮。”——佚名一个人的形象在很大程度上决定了他的心里，决定了他的性格，毕竟是认为他想向自己爱的人展示出自身最幸福的一面。

老张平时上班下班就那么一个模样，都不穿着打扮都不整理，感觉舒舒服服的还挺好，但自从大半个月前，老李天天都逐渐注意个人形象了，穿的很体面地，打扮得溜光光滑，有时候还会喷上淡香水。老李确实是遇到了自己心仪的女性，要想给彼此留一个深刻的印象，因此买的衣服也逐渐苛刻下去。四十岁后男生，在喜欢的人面前，依然是很喜欢穿着打扮。

二言语上，烂漫且用心

“应对自己爱的人，总会说一些好听的情话。”——佚名知识是沟通交流的关键专用工具，会说话的人总是能得到更多的喜爱，因而，好多人遇到了自己爱的人，也会忍不住的说出好听话。

老李之前讲话全是开玩笑的占多数，没有几个正行，不过最近老李言谈举止谦逊有礼，还是很有风度，获知老李是在寻找一个女人，因此连讲话都会变得温文儒雅了。老李说，爱上了一个女人，便会不由自主的说话温柔，总会说一些浪漫情话，这一点也是老李最近才找到的。男生过去了四十岁以后，其实对情感而言，依然很在乎的，他们也会更知道如何和女人共处，怎么让自身变得更加优秀，因而，言谈举止就是其中一个层面。

三举动上，温馨且细腻

“个人行为举止端庄的人更非常容易得到更多的喜爱。”——佚名一个男人个人行为举止端庄有风度，只会让女性更加吸引，因而，温馨仔细的男生更有吸引力。老李算得上个男神了，老李在寻找对方过程当中，对人家关爱有加，关心体贴，造成另一方对老李很有趣。老李说，喜欢上一个人时，就是想把最好的都给她，要想每时每刻可以照顾她，可能这就是爱情的力量吧。

总结:男生过去了四十岁，拥有自己的生活习惯，拥有自身对待爱情的心态，因而，她们更知道怎样去与女人相处，明白自己怎样去能让对方接纳自己，都知道自女性更需要的是哪些，因而，那样完善的情感其实是最没压力和承担的，当身旁年过四十的男生有这些主要表现，证实他动了真情。

放下一段感情是一个个体化的过程，因为每个人的情感和经历都不同。以下是一些建议，帮助你走向放下过去感情的道路：

允许自己悲伤和疗愈：不要压抑自己的情绪，允许自己感受悲伤和失落。找一个安全的环境，倾诉自己的情感，或者写下来，可以帮助释放内心的压力和痛苦。

给自己时间和空间：放下一段感情需要时间，不要急于强迫自己忘记或移动。给自己时间去疗伤和适应新的生活，同时也要给自己一些空间，以便重新定义自己的身份和目标。

关注自己的需求和幸福：将焦点放在自己的需求和幸福上。关注个人成长、事业发展、兴趣爱好和社交生活。寻找新的充实感和快乐来源，让自己的生活变得有意义和丰富。

接受过去并学会宽恕：接受过去的经历和感情，不要过度沉迷于过去的回忆或痛苦。学会宽恕自己和对方，释放对过去的愤怒或怨恨，以便自己能够向前迈进。

寻求支持和专业帮助：与朋友、家人或心理咨询师分享你的感受和困惑，寻求他们的支持和理解。专业的心理咨询可以提供指导和支持，帮助你更好地处理情感和放下过去的感情。

记住，放下一段感情需要时间和个人的努力。每个人的过程都不同，不要与他人比较或感到自己无法前进。尊重自己的感受，慢慢释放过去的束缚，为自己的未来敞开心扉。

这篇课文写老王的几个生活片段。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。临死前，还为作者送去了当时极其奢侈的香油与鸡蛋。老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。小说诗歌文学作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。而作者说她“愧怍”，也体现了杨绛对老王的愧疚，感激，以及尊崇人人平等的观念。也呼吁关怀不幸者。2创作经历编辑文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，失去了女婿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。同是天涯沦落人，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。善良别有一番意味，这种意味绝不仅仅是对善良的肯定，它包含着更为复杂的东西。写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。3问题研究编辑⒈为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？研究这个问题，可以先列提纲，再探究为什么这样安排。可以看出，作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。除段落安排有序之外，还应该探究贯穿全文的线索。可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。是一个善良的人老王的善良也有许多表现⑴送冰：送的冰比前任大一倍冰价相等，愿意车费半价，始终没有看透或者想到要去算计好欺负的主顾。⑵送钱先生看病不要钱，体谅他们的困难。⑶为一个愿意坐他车的主顾装半寸高的边缘。⑷满怀诀别意味地去送鸡蛋和香油，却不会表达。通过这些细节的捕捉，我们可以肯定他一定不是像有些人说的那样"因为不老实害了什么恶病而瞎的"。小结：老王是一个忠厚而不幸的底层劳动者。3阅读理解老王：这几天，总是睡不着，脑子里像走马灯似的，变换着一个个人影，有的清晰，有的模糊，有的还在，有的早走了，好像一辈子就这么几天里又重新过了一遍最后，我想起了钱先生和他的太太他们是好人，可这个世道我站在钱先生家门口，拎着用最后的钱换来的香油和鸡蛋，反正我也用不着什么钱了身子的确是不行了，走了不远的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直颤我想敲敲门，没想到整个人就扑在了门上，我挣扎着立好，站好门开了，开门的是钱太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出害怕我不由有点害怕，她会不会认不出我了呢会不会赶我走呢这时她说话了："啊呀，老王，你好些了么"我放心了，看来她还认得我，我一高兴，就进了屋，随即又有些后悔，明知道自己的样子吓人,干吗还要进屋呢我把手上的东西一递："这些给你的你和钱先生好人"不知怎么的，嘴不听使唤，话也说不清楚，幸好她接过去了然后，她往屋里看看，转身走过去，我一下明白了"我不是要钱""我知道，我知道----不过你既然来了，就免得托人捎"我沉默了，看着她进去，拿了钱出来，我接过钱和包鸡蛋的布，转过身子，走出了门"我"（杨绛）：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。⒈《老王》的作者是杨绛 ，她的丈夫是中国著名的钱钟书（钱钟书，江苏无锡人，原名仰先，字哲良，后改名钟书，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代著名作家、学者、文学研究家。），他影响最大的作品是《围城》和学术著作《谈艺录》等。⒉前3段使用的描写手法有 ，其中着笔最多的是 ，这样描写的作用是。神态描写、动作描写、语言描写； 神态； 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世⒊填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。⒋选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。⒌作者的善良是如何表现的？接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心上不安厕所。⒍“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。⒎概括文段的中心意思。老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。⒏学了本文，你有怎样的感悟？提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。从政策如何倾向善良的不幸者的角度。从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。⒐揣摩下列句子特点，并仿写句子，理解划线句含义。（心理描写：概括+具体+结论）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。⒑为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？最主要的是平等观念。再是人道主义精神。⒒老王的性格，命运。用一句话概括：“老王是一个什么样的人”。孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地善良，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。⒓揣摩加粗词语好处。① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态4时代背景编辑首先，老王的善良是文章的唯一描写内容吗？我觉得不是。文章一开头就写道：“北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’，他感叹自己‘人老了，没用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”这仅仅是写老王的老实善良吗？这其实不仅仅是写老王的老实与善，更是对那个黑白颠倒的年代的讽刺与控诉。所以，作者写老王的善良，是放在一个大的背景之下－－那是一个黑恶的年代。其次，老王是一个非常善良的人，那么，杨绛一家呢？文章中多次写到杨绛一家如何对待老王，可以看到杨绛一家人的善良，这种善良一直延续到了他们女儿的身上。也就是说，这篇文章不仅仅写了一个人的善良，而是写一个异常善良的人对另一个异常善良的人的怀念，是写善良的人们在恶的年代里的相互取暖。最后，文章中最核心的一句是：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这一句话始终的理解：一、为什么说老王是“不幸者”文章中的老王是一个生活在社会最底层的普通劳动者。他生计的来源“只是一辆破旧的三轮车”；他住的地方是“荒僻的小胡同”，“破破落落的大院”，“几间塌败的小屋”；他还“瞎掉一只眼”。此外，他“是单干户”，“失群落伍”；他近乎没有亲人，“哥哥死了，有两个侄儿‘没出息’”，是一个“老光棍，大脑还不灵活。无论是在物质上、生理上，还是精神上，老王都是一个彻底的“不幸者”。这一点毋庸置疑。可这样的“不幸者”，却在一个历史时间段里，与杨绛相识。他们的相识，从一开始就是不平等的，“他蹬”，“我坐”，彼此之间的交流也只是局限于“闲聊”，但老王还是极为珍惜这样的一种相识。他以自己的方式来传达这样的一种“珍惜”：“每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”；文革期间，杨绛的丈夫钱先生“一条腿走不得路了”，老王送钱先生上医院，“坚决不肯拿钱”，他说：“我送钱先生看病，不要钱。” 老王之所以如此，很重要的一点是在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从未有过的温暖和亲近：杨绛将他视为“熟人”，愿意倾听他的“闲话”；杨绛的女儿也曾“给他吃了大瓶的鱼肝油”，使得他的眼病有了好转；在他为杨绛一家付出一些劳力之后，还总能得到一些钱的补偿。尽管有些时候，“拿钱”并非出自他的本意，但这样的温暖和亲近，让老王孤寂的心灵有了一种安慰。也正是这样的温情，使得老王在自觉与不自觉中，获得一种心灵的寄托。老王是一个实实在在的以劳力为生计的卑微之人，本真而质朴的天性使他对有知识的人，总怀有一种别样的敬仰之情，这样的敬仰没有一丝的功利色彩，它全然发自内心深处。于是，老王才在行将就木之际，拿着自己舍不得吃的鸡蛋和香油来送给杨绛。老王此次来，应该知道自己将不久于人世，他之所以拖着“直僵僵”的身躯，最后一次来到杨绛家，很显然有他内心的考虑；然而，他的苦心最终遗憾地为杨绛所误解（为何造成这样的误解，后文还将陈述），使其成为一种简单的钱与物的交换。“他直着脚一级一级下楼去”，而那“脚步声”踏响的又是老王另一个意义上的“不幸”。如果说老王既往的“不幸”，都是显性的话，那么这次老王所踏响的“不幸”，却是隐性的。其关键之处在于老王以自己简单的思维方式，将杨绛一家对他的同情心曲解为家人的亲情。他实心实意地做着一切他自己以为该做的事，可他并没有真正意识到，他与杨绛一家毕竟来自不同的阶层，之间的距离是显而易见的。尽管那从天而降的相遇，使得他有机会“近距离”地与杨绛交流，可这样的交流也只能停滞在物与钱交换的表层，距离心的交流极远。心的距离，是他无论作出怎样的努力都无法缩短的。二、杨绛又为什么是“幸运的人”？杨绛的“幸运”，不仅仅是指她与老王两人在物质上悬殊的比较，杨绛的“幸运”首先应该是在她们一家遭逢“不幸”的时候，遇到了老王这种“最老实”的人。老王给予她一家的帮助，可谓尽了自己最大的努力。老王不懂得什么是“欺负”，“他大概压根儿没想到这点”，在老王的人生字典里，本就没有“欺负”二字。老王只知道本分地做人，老实地做事。尽管生活对他而言是不公平的，但他还是一如既往地安分守己，坚守自己的道德良心。虽然杨绛也有“不幸”：文革中被冲击，自己下放到干校；丈夫腿走不得路，还得自己烦请老王帮助送医院。但这些在文章中只是一带而过。因为杨绛写此文的真实用意，是想通过剖析自己与老王相识的点点滴滴，传达她对人生的别样体悟，所以其他的一切也就不可能在这样的一篇短文中详尽地表述。杨绛同情老王际遇的“不幸”，也尽了自己的力量在经济上帮助老王。在她看来，老王已经够可怜的了，自己无论如何也不能占老王的一丁点儿便宜了。知识分子内心深处的那份“清高”，使她在对人和对事上都坚守着一种原则，那就是决不欠别人的情。在她的心目中，老王与“别人”是等同的。因此，她对老王的付出，总是物化为用金钱给予回报：老王给她家送冰，尽管老王说“车费减半”，可她坚持不减；老王送钱先生去医院，“坚决不肯拿钱”，可她“一定要给钱”；即使是老王在生命行将结束时，给她送去鸡蛋和香油，她还是“拿钱去侮辱他”。请注意，杨绛在这里用了一个特别醒目的词：“侮辱。”它让人更多地感受到老人在写此文时的一种别样心境，意蕴深远。我们再读文章中的这样两段文字：我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” 这里的两个“赶忙”耐人寻味，老王的“赶忙”是知道了杨绛“转身进屋”的动作将意味着什么，这是老王最不愿意接受的；而杨绛的“赶忙”，是她没有能领悟老王的心思。其实那个时候，她也无暇去领悟，因为，那时杨绛看到的老王是：“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”“僵尸”，“骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。出于一种本能，她“害怕得糊涂”了，一心想到的只是赶紧打发老王走。而打发老王走的最好方式就是钱。我想，任何人对杨绛在这样一个特定时候的举止，都没有理由非议。事情的结果，自然是老王无奈地接受了他最不愿意接受的“钱”。从这一个细节中，我们不难看出当时杨绛与老王之间内心深处的一种隔阂。这样的隔阂，在文章中还有，那就是老王在最后一次去杨绛家的“十多天”后，杨绛与老王同院的老李的对话：“老王怎么样了？好些没有？” “早埋了。” “呀，他什么时候……” “什么时候死的？就是到您那儿的第二天。” 从这段文字中，我们不难看出，与老王有着隔阂的还不仅仅是杨绛老人，即使是与老王同处一个阶层的老李与老王也有着隔阂，虽然两类隔阂的意义有可能不同。然而，杨绛毕竟是一个有着社会良知的高级知识分子，老王的死，促使她“一再追忆”老王生前留下的“话”，“捉摸他是否知道”自己对他的“谢意”，可杨绛得到的却是“心上不安”。这样的“不安”，不停地拷问着她的灵魂，使她顿然了悟：自己既往与老王之间的点点滴滴，是那样的不公平；自己对老王“钱”的回报与老王对自己“心”的付出相比较，是那样的微不足道。这于她而言无疑是一种揪心的痛。这也正是“几年过去了”之后，杨绛反思生活的一种精神的自省。知识分子精神的自省，又何尝不是另外一种意义上的“幸运”呢？其实，杨绛文中结语的“幸运的人”，原先是“多吃多占的人”，作者之所以作出这样的改动，是有她深层次的考虑。我想，这大概也就是杨绛所说的“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的真正原因吧。还有一点作为补充：老王这样的一个普通的人，最终让杨绛老人深刻地觉悟出人生的“愧疚”，而她又将这一切质朴地昭示于后人，那又该是后人的“大幸”了。5作者简介编辑选自《杨绛散文》 杨绛

作者：杨绛作者简介：杨绛，钱钟书夫人，杨荫杭之女，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡，出生于北京，1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》，剧本《弄假成真》,《称心如意》。原籍江苏省无锡，生于江苏无锡。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。1953年，任北京大学文学研究所，中国科学院文学研究所。中国社会科学院外国文学研究所的研究员。著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。1970年下放河南省息县干校，在菜园劳动。1972年回北京。“文革”后继续研究翻译外国文学，并从事散文创作。著有论文集《春泥集》，翻译了西班牙塞万提斯的著名长篇小说《堂·吉诃德》等。关于干校生活的散文集《干校六记》很受推崇，获新时期全

国优秀散文（集）奖，并被翻译成各种语言。其他还有一些散文如《将饮茶》、《回忆两篇》、《记钱钟书与〈围城〉》等都是平常的生活琐记和关于亲人的回忆文献性质的文章。长篇小说《洗澡》（三联书店1988年初版）以客观超脱的白描手法记录了一群知识分子在1953年知识分子思想改造其间的生活遭遇，以及他们在政治运动中的不同心态和表现，出版后很受评论界的重视。代表作：《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》、《将饮茶》、《回忆两篇》、《记钱钟书与〈围城〉》、小说《洗澡》、《我们仨》、散文集《干校六记》等。杨绛文学语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言，看起来平平淡淡，无阴无晴，然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。有时把词序变换一下，不符合常规，反倒更显别致耐读。如《丙午丁未年纪事》中有一句话：“登台就有高帽子戴。”通常也许会说“登台就得戴高帽子”，因这分明是被迫。但杨绛这句话说得有点喜气洋洋的气氛，令人想起“拜年就有压岁钱”之类。这与当时的环境完全不合拍，只好当成一句反话来读：不仅表现出作者身处其境的哭笑不得的无奈心情，也隐含了她对待那时环境的解构态度。平平八个字，平静中有抗议，调侃中有悲哀，很有韵味。有时明净到有些冷，但由于渗入诙谐幽默，便平添几分灵动之气。因而使静穆严肃的语言自有生机，安静而不古板，活泼而不浮动，静中有动，动还是静。沉静诙谐中有沉着老到、雍容优雅的气派，锋芒内敛后的不动声色，有种静穆超然的中和之美。6原文欣赏编辑段落大意文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。据此，全文可以分为三个部分：第一部分（1～4段），写“我”与老王的相识，概述老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。第二部分（5～7段），写“我”与老王的相交到老王的不幸。第三部分（8~22段），写老王去世前为“我”送香油、鸡蛋和“我”对老王的愧疚、感动与敬佩

3从全文看，福贵情感真切，性格鲜明，它是一条怀念祖国_、聪颖敏捷_的狗。而全文则表达了我思乡情切_、爱国怀乡却难以回家的悲切_的感情。

4这篇文章很有语言特色，突出的有两点：一是语言质朴，没有华丽的辞藻，充满东北风情_，二是以物喻人，情真意浓，有着怀乡却无法实现的悲伤_。

好像网上没有这篇文章的感悟，是自己想的，你看下行不行吧，不好的地方自己再修改一下。

第七期。

爱情保卫战，是由天津卫视推出的一档情感心理节目，由赵川主持。涂磊、马丁、瞿玮、柏燕谊、阎品红为固定嘉宾。节目现场邀请情感导师为情侣提供理性分析、科学考量、恋爱指导和情感忠告，倡导正确的恋爱观、婚姻观、幸福观。

替别人养孩子是义务的。

人间正道是沧桑中结局老李牺牲了。

杨家老三，生性顽劣，屡惹祸端，自小与兄长立仁水火不容，在黄埔军校接受了共产主义的思想启蒙。经过艰苦的战斗岁月，正直真诚、乐观的他逐渐成长为一名优秀的军人。他错过了从黄埔时期。

杨家长子，厚貌深情，绵里藏针，胸怀强烈的救国热情投笔从戎，但服务于自命情感上的命运必然和上的性格使然，让他与立青始终处于较量的状态。

杨家长女，早早投身的潮流，是国内的民人士。她无意间将立青引上了革命的征途，但自己却选择了与立青不尽相同的另一条道路。她精神上眷恋着瞿恩，但主义之争让他们渐行渐远，她收养了瞿恩的儿子，终生未嫁。

基本信息

《人间正道是沧桑》，是江苏省广播电视总台出品，由张黎执导，江奇涛担任编剧，孙红雷、黄志忠、柯蓝、张恒等主演的革命战争历史题材剧。

2010年，《人间正道是沧桑》获得了第25届中国电视金鹰奖优秀电视剧奖、第十六届上海电视节最佳电视连续剧金奖等奖项。

#教案# 导语《父亲的麦芽糖》是学生在课堂上进行阅读实践的材料。学生要把前面学到的知识和方法加以巩固。使学生在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　1、通过自学能认读本课4个生字，掌握一个多音字“嚼”。

　2、能通过自读，能比较准确的概括文章的主要内容，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　3、能根据课文内容能写出人物评价。

　教学重点：

　1、能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。

　2、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　教学难点：

　能根据课文内容写出人物评价。

　教学过程：

　一、检查预习，整体感知

　1、课外资料介绍：出示《一生的安慰》学生自读。初步感知感恩的意义。

　2、今天学习《父亲的麦芽糖》学生齐读课题。

　3、检查预习出示词语：不领情、自卑、讨厌、咀嚼。

　正确读出这一组词语，请找到含有“嚼”字的句子，给这个字注音。出示句子：“阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此时的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。

　订正

　想想课文中这些词语写谁的感情变化。

　板书

　儿子：出示词语：疼爱、果腹、沉默寡言、寂寞、兴奋。

　正确读出这一组词语，这一组词在课文中是写谁的？那个词语的意思与（充饥）的意思相近。“寡”这个字在课文中另一个组词是什么？沉默寡言、抑郁寡欢都表示？

　板书

　父亲

　在认读生字的基础上，让学生运用词语根据课文内容说话，以训练学生运用词语的能力，使学生进一步熟悉课文内容，了解大意。

　4、小结：通过检查得知，大家在预习时不但解决了字音、字义的问题，还熟悉了课文内容。这样的预习效果好。

　5、准确归纳文章的主要内容。

　（1）出示准确归纳文章的主要内容标准，（准、全、简、明、）

　（2）小声读或默读课文，思考文章的主要内容是什么？

　（3）出示两个学生概括的主要内容，利用标准，根据关键信息串连法，出示关键信息给这两名同学评价一下。改正说明理由。

　（4）自改后，指名读一读。

　（5）小结：我们根据标准，运用了串联重要信息的方法，准确的概括文章的主要内容，使我们对课文产生了更浓厚的兴趣。

　二、自学重点，升华感情

　1、默读课文，思考出示阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖？

　点拨

　出示4自然段：因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发这麦芽糖味道的家，讨厌同学们叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。

　这是一个什么句式？你试着把感受阿德读出来。

　如果，你的情况和阿德一样，你会怎样做？（引导孩子通过自己的努力改变事实）

　2、出示：“爸……”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。

　师：出示：这是对人物哪方面的描写？从中体会到什么？你从人物的外貌体会出老父亲的辛劳，从语言上有什么体会？其它方面呢？

　3、出示：“爸……”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。

　师：孩子们仔细读读这两段话，阿德前后这两声爸有什么不同吗？（理解读）

　出示：仔细端详着苍老的父亲，他年轻过吗？仔细端详这个家呀，那是养育自己长大成人的家，熟悉它吗？此时此刻阿德们想说什么？把你的理解读进去。指名读（体会读）

　师生进行全文的一个串读重点体会老李对阿德的爱

　4、出示：阿德张大嘴咬了一口，细细的咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　（1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表着什么？它们的顺序能调换吗？为何

　最后是句号而不是省略号？带着你的感受读一读。

　（2）故事让我们感觉酸酸的，眼眶湿润了，让我们感觉甜甜的，幸福感从心底荡漾而出。再回到课文中，细细品味放音乐《懂你》指名读分角色朗读9-10

　作为读者我们为有这样的结局欣慰，感动。

　5、我们曾经学过很多关于“父爱、母爱”这一题材的文章，有一个双目失明的小男孩在母亲的耐心陪同下，经过长时间的认真练习，终于打中了立在远处的瓶子。有这样一个片段《看不见的爱》；在极度干旱的沙漠地区，一头老牛用以死抗争来的水，给自己的孩子喝，《母爱》；他们都是写人记事的，（有事件回忆— 片段----写法）作者通过对主人公的语言、动作、神态、等方面描写，刻画了生动的人物现象，突出了人物的品质，就像今天的老李父子。让我们铭记，使我们感动通过重点片段的回顾，帮助学生系统整理写人的方法。

　三、读写结合，深化主题

　1、回顾一下全文，勾画板书出示关于父爱的小诗。

　2、师：你们看作者善于思考，善于表达。你学完了课文以后，对老李、对阿德肯定有了更深刻的认识，对父爱、感恩有了更深刻的思考，让我们拿起笔来，把它写下来。交流修改。

　揣摩写法，体会人物形象，感悟人物品质，写出对人物的评价，把语文的读写结合结合起来，动笔落在实处，把训练落到实处。

　板书设计：

　幸福　　感恩　　甜甜的

　理解　　酸酸的

　脆脆的

　父亲的麦芽糖　　父爱

篇二

　教学目标：

　　1．认读本课4个生字。

　2．体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。

　3．默读课文，了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　教学重点：

　了解老李对阿德深厚的父爱。

　教学难点：

　体会句子的丰富内涵。

　教学方法：

　自学、讨论。

　教学准备：

　布置学生预习

　教学过程：

　一、揭示课题，引入新课。

　1．师：上一篇课文我们感受到了一个素不相识的妈妈给予孩子的爱，这节课我们再去感受一下那深深的父爱。大家齐读课题。

　2．读了课题，你有什么问题？

　二、初读课文，要求读正确，了解课文的大概内容。

　1．指名分自然段读课文，注意订正字音。

　2．谁来说说课文主要写了什么？（课文讲述了一个阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大，却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡。在父亲的一次次交通意外后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。）

　3．理解词语的意思。

　自卑——轻视自己，认为不如别人。

　绰号——外号。

　果腹——吃饱肚子。

　郁郁寡欢——闷闷不乐。

　脚踏车——台湾地区对“自行车”的说法。

　体面——光荣；光彩。

　三、再读课文，划分段落，概括段落大意。

　1．自己读课文，划分段落，试着概括段落大意。

　2．指名说，教师要注意引导。

　第一部分（1——2自然段）写老李赖以为生的麦芽糖，赢得了全镇所有人的喜欢，唯独儿子例外。

　第二部分（3、4自然段）谢老李省吃俭用的抚养儿子，克阿德却因为父亲工作的卑微、家境的贫穷并不领情。

　第三部分（5、6自然段）谢老里继续叫卖他的麦芽糖来供养儿子，儿子不回家，他只好把爱寄托在镇上的孩子们的身上。

　第四部分（7——10自然段）写父亲一次意外的交通事故后，阿德第一次看到父亲的苍老，理解了父亲，感受到了深深的父爱，第次主动吃父亲的麦芽糖。

　四、自学课文内容，理解父亲的爱及儿子的情。

　1．默读课文，思考你从哪感受到老李对儿子的爱？

　2．阿德对父亲的态度有哪些变化？

　五、集体交流。

　1．你从哪感受到老李对儿子的爱？

　（1）老李很疼爱他，甚至还有点儿宠他，因为阿德从小没了母亲，所以老李总是尽可能的满足他的要求。

　（2）为了多省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午买一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。

　（3）从那天起，老李就开始孤零零的过日子。每天早上，他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。

　（4）老李兴奋地抬起打着石膏的腿，艰难地爬下床，撑着拐杖，一步步吃力地走向儿子。

　（5）“阿德，你还没有吃饭吧。来，我帮你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地走向厨房。

　（6）老李熟练地拿起一张脆饼，抹上麦芽糖，撒上梅子粉和花生粉，再合上另一张脆饼，递给身边的阿德。

　师：从这点点滴滴的小事中你感受到了什么？（老李对儿子深深的爱，那含辛茹苦的爱，那只要你细细体味就为之动容的爱）

　2．阿德对父亲的态度有哪些变化？

　不喜欢讨厌离开、不回家感动、自责、悔恨、幸福

　（1）他总觉得爸爸的工作让他很没面子，……他下决心用工读书，长大后找一份很体面的工作。

　结合实际你体会一下阿德的心情。阿德自卑、虚荣，觉得在众人面前抬不起头

　（2）“爸……”阿德看着……呆呆地愣住了。

　结合课文内容你体会一下阿德的心情，此时阿德会想些什么？

　（3）阿德张大嘴咬了一口，……脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　你体会一下此时阿德的心情，他会想些什么？

　六、升华。

　本书的作者在开篇中这样写道：“生命如此难以捉摸，所以需要一份真挚的感情，去把生命照亮；生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常情！在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气和信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。”

　出示上面的一段话，让学生读一读。

　七、作业。

　在你的身边有没有让你感动的人或事？有没有让你感动的亲情、有情？拿起你手中的笔写一写。

　板书设计：

　父亲的麦芽糖

　深沉、含辛茹苦的爱

篇三

　一、在本单元中的作用

　　《父亲的麦芽糖》是本单元中的最后一篇文章，是学生在课堂上进行阅读实践的材料。学生要把前面学到的知识和方法加以巩固。使学生在自学中，运用学到的读书方法，提高自学能力。

　二、课文分析：

　这篇略读课文以叙事为主，学生在学习前3课的基础上，已经掌握了描写人物的方法。因此这篇课文重在理清结构基础上，通过默读、朗读课文，分析、感受人物和评价人物。引导学生领悟文章的思想感情，受到爱的洗礼，懂得感恩，懂得珍惜亲情。

　三、教学重点：

　了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　教学难点：

　体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　四、教学目标：

　1、认读本课6个生字，理解词语的意思。

　2、学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构，给课文划分段落并归纳段意。

　3、体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　5、感受人物，品读人物，写出对人物的评价。

　6、欣赏语言、积累语言。

　7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　五、具体阐述针对目标点的教学策略：

　（一）前测部分：

　教学目标1:认读本课6个生字。

　下面带点字的读音完全正确的一组是（ ）

　果腹 攒钱 黏在 咀嚼

　1、fù cuán zhān jiáo

　2、fǔ zàn zhàn jué

　3、fù zǎn nián jué

　4、fù zǎn nián jiáo

　根据意思选成语。

　形容性情沉静，不爱多说话。（ ）

　（1）沉默寡言

　（2）郁郁寡欢

　策略：

　《父亲的麦芽糖》是按（ ）顺序叙述的。

　1、不同方面

　2、事情发展顺序

　教学目标2：学习课文按事情发展顺序连段成篇的结构，给课文划分段落并归纳段意。

　策略：

　默读课文，给课文划分段落。哪种是正确的（ ）

　1、第1部分（1、2）第2部分（3—9）第3部分（10）

　2、第1部分（1、2）第2部分（3、4）

　第3部分（5、6）第4部分（7---10）

　（二）新授部分：

　教学目标2:明确课文的层次结构，初步感知文章大意。

　策略：

　课文以（ ）为线索。

　1、阿德对待老李卖麦芽糖的态度

　2、麦芽糖

　3、父亲老李的态度变化

　（使学生清晰理清文章的主要线索，并感受人物）

　教学目标3：了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　策略：

　阿德对父亲的态度是怎样变化的？ （ ）

　1、不喜欢—不理睬---不领情 ---幸福、自责

　2、不喜欢---不领情---不理睬----幸福、自责

　（学生在明确了文章的线索后，帮助学生分析阿德的情感变化的过程，进一步去感受人物的内心世界的情感，体会课文的思想感情。）

教学目标：

　3、体会含义深刻的句子，了解阿德的感情变化及其原因，体会课文的思想感情。

　7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　策略：读句子，思考:阿德为什么讨厌麦芽糖？

　因此，他从小就讨厌麦芽糖，讨厌这个到处都散发着麦芽糖味道的家，讨厌同学叫他“麦芽糖阿德”，讨厌爸爸这份卖麦芽糖的工作。

　（分析理解这个排比句，体会家里贫穷、父亲工作的卑微，使阿德感到自卑，虚荣心很强。父亲省吃俭用抚养自己付出了辛苦和爱，年少的阿德无法体会和感受到，因此他不领情。让学生深入的感知人物的感情，对人物进行正确的评价）

　教学目标：4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。 7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　策略：朗读并比较句子，品味父亲对阿德是怎样的感情？

　1、为了省下一些钱给阿德用，老李甚至舍不得中午吃一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。

　2、他还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。他不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。

　（分析描写老李行为的句子，通过前后的比较，感知人物对儿子的爱不变，这种感情是深沉的、无私的、不求回报的。学习描写人物的方法）

　教学目标：3了解阿德的感情变化及其原因。

　4、体会课文描写人物的方法，并在习作中学习运用。欣赏和积累语言。

　7、了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。

　策略：

　“阿德张大嘴咬了一口，细细地咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。

　默读句子，思考:阿德此时会想些什么呢？

　1、父亲做的麦芽糖饼真好吃啊！我小时怎么没有用“心”品尝呢！

　2、父亲都有伤了，还要为我做麦芽糖饼，父亲对我太好了，父亲的爱太让我感动了，我真幸福啊！

　3、父亲对我这样好，我却对他漠不关心他，我真是太不应该，真不是一个好儿子啊！

　4、以上答案都有。

　（通过对阿德的复杂的内心世界的想象，使学生感受他享受浓浓的父爱的甜蜜，也有对老父亲的愧疚酸楚之情，幸福并自责的诸多感情的感受，从而懂得父爱的深沉，并学会懂得珍惜身边的亲情。学习文章的结尾发人深思，耐人寻味。）

　感情升华：生命之旅因情而灿烂，生命之树缘爱而常青！在人生的旅途中，是那些深如海的亲情、醇如酒的友情，还有那些擦肩而过的感动给了我们走下去的勇气与信心。感谢生活吧，是它让我们看到美，让我们懂得生命的意义。