中班音乐教案

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的中班音乐教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班音乐教案 篇1

　 活动目标：

　1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻快活泼的节奏，并能用不同的动作表示歌曲的节奏。

　2、认识蔬菜，体验买菜的乐趣。

　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　 活动准备：

　1、“菜场”场景，菜（实物）

　2、“奶奶”头饰，菜（）

　3、音乐磁带

　 活动过程：

　一、情景导入

　——今天的天气真好呀！太阳照在我们身上暖烘烘的，“今天呀，“奶奶”要带孩子们去菜场买菜，好不好？”（坐上汽车出发）

　二、熟悉歌词内容

　1、买菜，边买边讨论

　——孩子们，瞧这是什么菜呀？你们吃过吗？它是什么味道？等（讨论菜的颜色，特征）

　2、学习歌曲的歌词

　——“哎呀，“奶奶”都提不动了，休息会儿吧，一起来看看咱们买了些什么菜？（出示买好的菜，学念歌词）

　3、学习歌曲念白的节奏

　——“瞧，还有什么菜呀？”（出示节奏卡），请幼儿尝试用不同的动作来表现这段节奏。

　三、学唱歌曲

　1、听磁带音乐《买菜》

　2、请幼儿说说听到了什么，出示相应的菜的。

　3、教师看完整唱一遍。

　4、幼儿学唱歌曲。

　5、幼儿分组比赛唱。

　6、跟磁带完整演唱一遍。

　 活动延伸：

　“孩子们，我们休息这么久了，走去付钱回家咯！”（结束）

　 活动反思：

　《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜做成，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

中班音乐教案 篇2

　设计意图：

　五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。活动目的：1通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。2让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。3培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。4让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。活动准备：1音符头饰。2五线谱图示。3制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。活动过程：1合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。2认识“五线谱”。音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。

　目标：

　1、有学做小小理发师的兴趣，在做做玩玩中学会歌曲。

　2、学习节奏律动，掌握○Ⅹ|○ⅩⅩ

　准备：

　1、小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具。

　2、歌曲、录音磁带、录音机。

　过程：

　1、经验交流，了解理发的基本过程：

　2、幼儿谈谈自己去理发店理发的经验：

　——“你去过理发店吗？”

　“理发师是怎样为你理发的？”

　老师播放理发师为顾客理发的录象，巩固幼儿的经验：

　——“理发师是怎样为顾客理发的？”（引导幼儿说清楚理发的顺序。）

　“顾客在理发时心情是怎样的？”

　3、节奏律动，学做小小理发师：

　感受旋律：

　——“边听边想想这位理发师是怎样为顾客理发的？”

　学习节奏“○Ⅹ|○ⅩⅩ”

　——“请你跟着音乐拍一拍，把理发师高兴的心情告诉大家。”（幼儿随乐拍击节奏。）

　节奏律动，用动作表现理发师理发的情景：

　——“如果你是理发师，你会怎样为顾客理发呢？”

　○Ⅹ|○ⅩⅩ××××︱×—|

　3、学唱歌曲，结伴玩理发游戏：

　老师随节奏律动扮演理发师：

　——“你觉得我的理发技术怎么样？”

　“我为顾客理发时做了哪些事情？”

　再次欣赏表演，并师范演唱歌曲。

　幼儿学唱歌曲。

　幼儿两人一组，边唱歌曲边玩理发游戏。

　活动准备

　1．“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。

　2．小鸡、小鸭、小羊、小猪的各一张。

　3．教学挂图“农场里的叫声”。

　4。幼儿会唱歌曲《在农场》。

　(前三条准备工作是活动材料上的准备，后一条是幼儿经验的准备。)

　活动过程

　1．出示农场及小动物，并提问：在农场里有哪些小动物它们是怎样叫的要求幼儿能完整地回答问题。

　(先采用出示的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。)

　2．教师和幼儿一起阅读。

　(1)逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合，想象并认读动物叫声的汉字。可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。

　(2)出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。

　(本次活动是围绕认识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。教师采用让幼儿看动物猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。)

　3．引导幼儿仔细观察‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，，字旁。再组织幼儿开展动物和汉字卡片进行配对的游戏活动。教师将小动物贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在下面。

　(在这一过程围绕‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。接着采用配对游戏的形式．启发幼儿将动物与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。

　4．采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。

　(采用引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带领幼儿进一步认识。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的经验，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。)

　5．采用对话的形式．帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。可以问：小鸡小鸡在哪里幼儿边做鸡嘴动作，边回答：叽叽叽叽，在这里。教师问：小牛小牛，在哪里幼儿边用手做牛角动作，边回答：哞哞哞哞，在这里．．…

　然后，教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。建议教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场……，，幼儿说：‘‘噜噜”；教师说：“鸭子在农场……”幼儿说：“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。

中班音乐教案 篇3

　在“我爱我家”主题开展过程中，我们为幼儿创设了一种家的氛围，让幼儿产生爱的体验。我想，音乐活动也可以配合这一主题，丰富幼儿的情感。因此，我就想以大头儿子和小头爸爸这两个幼儿耳熟能详的动画人物为主人公，创设一个活动情景作为本次活动的载体。一方面，活动中的律动动作大部分是双人动作，如亲一亲、抱一抱、压跷跷板等，既能在日常生活中幼儿与父母身上找到痕迹，又能体现亲子感情，所以用大头儿子和小头爸爸贯穿整个活动，可以自然地激发幼儿对家人、对亲情的认知和体验。

　在音乐活动中如何让幼儿表现人物的动态和经验呢？在具体的实践过程中，我尝试为幼儿提供能表现各种生活经验的机会和形式。拿擦窗、用吸尘器、拖地板等几个动作来说，设计这些动作都有明确的指向性――擦窗动作的解析是为了表现空间和动态：用吸尘器的动作解析是为了集中表现肢体动作的变化：拖地板的动作解析相对集中于生活经验的表达。我想通过空间动态、肢体动作、经验表达这几个不同的辐射面丰富幼儿表现的经验。

　如何找到生活与音乐的联系点呢音乐离我们其实并不遥远，如我们心情愉快时、做家务时，都会不由自主地哼唱，坐在桌前指间都会敲击出一连串有节奏的声响。所以，我想，幼儿的听辨音乐活动也可以将音乐元素与他们日常的生活经验结合起来。

　本次活动就是利用幼儿在搬家(或搬东西)时积累的经验，通过夸张的动作、配上节奏和力度的变化，以音乐活动的形式来表现搬家时的'场面。如请幼儿通过听辨沉重、轻巧的音乐形象，猜一猜搬场车上有什么物件，让幼儿将对音乐的感受与实际的物体相结合，使物体形象和音乐形象产生联系，通过二者的匹配来表现听辨的感受。另外，以前我们曾经利用音乐活动夸过教室、好朋友等，为了让幼儿迁移已有经验，我们结合幼儿喜欢的《吉祥三宝》让他们来夸夸新家，让幼儿在音乐中体验家的温馨和家人之间的亲情，回归爱的感受这个大目标。

　活动目标

　用肢体动作表现劳动的情景，感受音乐的节奏、力度变化，体验搬新家的快乐。

　活动准备

　与主题相关的经验：多媒体课件、音乐录音。

　活动过程

　一、唱唱跳跳

　师：大头儿子和小头爸爸最近遇到一件很高兴的事儿，让我们听着音乐表演他们高兴的样子吧!(和幼儿一起跳律动操《大头儿子和小头爸爸》。)

　二、说说做做

　1．出示幼儿作品，引出搬新家。

　师：你们猜猜，大头儿子和小头爸爸为什么这么高兴

　2．出示乱糟糟的家的画面，引发

　幼儿大扫除的愿望。

　师：我们跟着音乐来进行大扫除吧!(和幼儿一起跟着音乐用动作表现劳动的情景。)

　3．解析个别动作。如擦窗――表现空间和姿态：使用吸尘器――表达肢体的不同动作：拖地板――提升生活经验。

　师：(出示收拾干净的房间，用哼唱的形式小结)我们今天大扫除，真呀真高兴。你擦窗来我拖地，房间变干净。

　4．出现搬家卡车画面，引出搬家情景。

　师：猜猜先搬什么(播放低沉、缓慢的音乐，与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西：播放轻快、跳跃的音乐，讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。)

　师：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小结)你搬我搬大家搬，家具放整齐。大家一起来劳动，新家更美丽。

　5．教师表演舞蹈。在前面讨论、表演的基础上连贯地表演，让幼儿在理解的基础上完整地感受舞蹈语言的魅力。

　三、唱唱乐乐

　伴随着《吉祥三宝》的旋律，与幼儿一起对唱《我们的新家》。在快乐、温馨的情感氛围中结束活动。

　幼儿园中班音乐活动教案：秋天的落叶

　幼儿园中班音乐教案：秋天的落叶

　目的：

　1、组织幼儿边唱边做相应的动作。

　2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。

　3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。

　准备：落叶头饰人手一个，落叶等。

　重难点：幼儿能自己创编动作。

　设计：

　1、引入

　师：老师今天带你们去一个好玩的地方，想不想去啊？

　看看，这个小园子里地上都是什么啊？（树叶）

　树叶怎么都地上啊？（因为现在是秋天，叶子都落下来了）

　是啊，秋天的时候树上的叶子就都要掉下来了，听――

　2、录音机范唱《秋天》

　师：秋天真美，那你们知道这小树叶是怎么掉下来的吗？

　（幼儿讨论）

　我们在来听听歌里是怎么唱的。

　3、教师一边洒落叶，一边先念歌词，再唱歌曲。

　师：叶子是怎么掉下来的？（幼儿讲讲：飘下来的，飞下来的，滚下来的等。）

　那我们也来做小树叶，来学学树叶从树上落下来的样子好吗？树叶落到地上后是怎么样的？（睡地上）

　4、幼儿带头饰扮演落叶，模仿落叶的样子。（放录音2遍）

　师：小树叶，你是怎么落下来的？（幼儿讲讲）

　5、挑选动作好的幼儿做示范。

　师：你们的动作都好漂亮！我们在一起做一次！

　6、再次模仿动作。（放录音1遍）

　师：秋天了秋风一吹，树叶宝宝都离开的树妈妈，落在了地上。地上有那么多的落叶，我们把落叶都送回家吧，你们先每人捡一片树叶，看看你捡的树叶是什么样子的？

　7、延伸活动：把不同的落叶归类。

　落叶有3种，梧桐树叶，广玉兰树叶，小树叶。请幼儿讲出区别后，把落叶送到指定地点。

　8、小结：

　师：现在这个园子里，又干净，又整洁，小落叶都找到了新家，我们宝宝也回家吧！

　9、回教室，结束。

　幼儿园中班音乐活动教案：高人矮人

　幼儿园中班音乐教案：高人矮人

　活动目标：

　1、 初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。

　2、 通过游戏产生对音乐活动的兴趣。

　活动准备：

　高人矮人、磁带、铃鼓

　活动过程：

　一、开始部分：

　请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。

　二、进行部分：

　1、 教师出视高人矮人引起幼儿兴趣。“上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”

　2、 教师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好朋友，他们每天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗？”

　3、 初步分析高低音。“我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。”

　4、 幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。”

　5、 教师为小朋友发礼物――铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。

　三、 结束部分

　教师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今天特别高兴他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？”大家一起跳健康操结束本次活动。

　教师自评：

　幼儿在活动中能积极配合老师，老师的语言不够严禁，在音乐的选择上应考虑幼儿的接受能力。乐曲选择过难，对小班孩子来说应选一些高低音区别较明显的乐曲，效果会更好。由于准备的不充分，使用铃鼓时，老师应强调如何使用铃鼓。在动作创编上，如果老师能进一步引导幼儿，幼儿会更投入于活动中。

中班音乐教案 篇4

　一、 活动目标：

　1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。

　2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。

　二、 活动重点 ：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。

　三、 活动准备 ：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。

　四、 活动过程：

　一）、复习

　1、 舞蹈《欢迎舞》（创作性的进行舞蹈）。

　2、 歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。

　3、 歌曲《小鸭呷呷》

　1）、语言启发，引导幼儿集体演唱歌曲“小鸭呷呷”。

　2）、语言启发，引导幼儿轮唱歌曲“小鸭呷呷”。（边听边唱）。

　3）、引导幼儿进行轮唱。（边听边奏）。

　二）、新授活动《小小男子汉》

　1、 初步欣赏乐曲《小小男子汉》

　1）、幼儿初步欣赏音乐。（要求：和以前听的音乐有什么不一样？）

　2）、幼儿畅谈感受。

　3）、教师小结：（有力、神气）。

　4）、幼儿用动作体验乐曲节奏。

　2、 教师示范击鼓

　1）、教师示范击鼓。（要求：引导幼儿感受鼓声的浑厚、有力，发现击鼓时的节奏和力度。）

　3、 引导幼儿大胆击鼓

　1）、个别幼儿尝试。（引导幼儿大胆击鼓）。

　2）、幼儿轮流击鼓。（引发幼儿进行创造性地表现）。

　3）、 教师观察并给予激励。

　4）、师生共舞。（体验欢快情感）。

1．基本动作

所谓基本动作，是指儿童在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作。如：走、跑、跳、拍手、点头、屈膝、晃手等。

2．模仿动作

所谓模仿动作，是指儿童模仿特定事物的外在形态和运动状况所做的身体动作。大致有以下几方面的内容：动物的动作——鸟飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象——花开、风吹、下雨等；日常生活的动作——洗脸、梳头、照镜子等；成人劳动或活动的动作——摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏中的动作——跷跷板、拍皮球等。

3．舞蹈动作

所谓舞蹈动作，是指经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性动作。

学前儿童要学习和掌握的舞蹈动作，主要是一些基本舞步。如小班儿童要掌握碎步、小跑步；中班儿童在此基础上要基本掌握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步、踏踢步；大班儿童要掌握进退步、交替步、溜冰步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等。除此之外，舞蹈动作还包括一些简单的手和臂的动作。如中班儿童要学习、掌握“手腕转动”；大班儿童则学习基本的“提压腕”，而手臂的动作主要是平举、上下摆、弯曲和划圈。

律动在幼儿园的教学中具有以下教育价值：

1、帮助幼儿理解。理解是表达的基础，没有良好的理解能力，就不可能有完整、准确、自如的表达。要发展幼儿的理解能力，就应当使幼儿同时获得视觉、听觉、触觉、动作及其他刺激，律动就是同时融合了各种刺激的一种活动，它可以很好地帮助幼儿理解所学的知识。

2、帮助幼儿记忆。所谓记忆，就是指对已学过或接触过的事物的识记、保持、再认和回忆的过程。幼儿的记忆具有三个特点：一是无意识记占优势，有意识记在逐渐发展；二是机械识记多于意义识记；三是形象记忆效果高于语词记忆效果，律动教学就符合幼儿记忆的特点，合理地运用，可以帮助幼儿记忆。

3、帮助幼儿表达。情感发展在一个人的成长过程中占有重要而特殊的作用，它关系到智能、性格、道德等各方面的发展。幼儿早期是情感发展的奠基期，是情感教育的黄金期，孩子们一旦拥有了快乐和开心，就能拥有自信、勇敢、合群和健康。

4、帮助幼儿养成良好行为习惯。幼儿时期可塑性强，是孩子行为习惯形成的时期。有位哲人说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”幼儿良好行为习惯的形成具有趋早性、渐进性和反复性的规律，这些规律决定了幼儿行为需要成人进行长期的、系统的、协调一致的教育，律动就是培养幼儿良好行为习惯的方法之一。

　　幼儿音乐教育是音乐教育中的一部分，这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会，是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度等，有规律地、反复地做某一个动作或一组动作，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用，为学习音乐舞蹈奠定基础。那么如何发挥幼儿的主动性和积极性，让幼儿在音乐活动中真正成为活动的主体，因为调动幼儿对音乐律动的主动性，使幼儿的学习兴趣保持和增强是培养幼儿兴趣的关键所在，在《新纲要》的指导下，我运用多种方法让幼儿主动参与音乐律动，收到了良好的效果，在这里和大家分享我的几点体会。

　　

一、音乐律动要符合幼儿的年龄缺点和实际水平

　　教师必须注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们也要采用循序渐进的教学法，即由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，像小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，善于从幼儿的已有的生活实践经验中，采取一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐律动，而且需要手脚分解，像律动拍手点头、拍球、小鸟飞等，中班可以掌握律动蝴蝶飞、摘果子手腕转动；大班，随着幼儿各方面的发展，可以开始手脚结合，像律动剪羊毛、采茶扑蝶将等，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。

　　

二、创设良好的音乐环境，积累生活经验

　　让幼儿在活动中自然的动起来，需要和兴趣是幼儿获得游戏真正快乐的内在动力，这就需要教师做个有心人，让幼儿多接触音乐，为幼儿创设音乐环境，以孩子的生活经验、活动兴趣为出发点，在一日活动各环节创设特有的音乐氛围，发挥音乐所具有渗透功能，在平时的活动中多让幼儿欣赏一些律动、舞蹈组合，并且要丰富幼儿的生活经验，我让幼儿欣赏舞蹈《欢乐舞》，舞蹈中小朋友迎新年的喜悦心情，放鞭炮的欢乐情景，使幼儿既欣赏美的动作和形象，同时对进退步、手腕转动、旋转等，有了进一步的具体理解，以后每次学习到一些关于这些动作的律动，幼儿学习的兴趣就会很高，会积极的主动参与。

　　

三、凭借直观道具、夸张动作、形象语言激发幼儿的表现欲望

　　在音乐律动教学中，充分体现了师幼互动，要让幼儿积极主动的参与，发挥孩子的主体地位，教师的主导作用，应运用启发式的教学方法引发幼儿的学习欲望，使幼儿运用自己的感官和思维主动的参与音乐律动，幼儿的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，教师尽量用形象的语言，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点，例如，如律动采果子时启发幼儿想象采果子情节顺序，以去果园、看果子、采果子、必须用形象化的方法，使幼儿觉得生动有趣乐于接受，教师还应将直观道具、夸张动作、形象语言有机结合在一起，例如律动猴子爬树，我给每个孩子准备一个猴子的头饰，布置树林的背景，让幼儿有一种身临其境的感觉，先让幼儿欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的幼儿会说：好象有许多猴子在爬树，爬啊爬，后来好象又滑下来了。有的说：是猴子在树上玩耍。有的说：是猴子在追来追去。在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。

　　

四、将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合

　　唱歌、律动、舞蹈和音乐游戏、音乐欣赏等活动共同构成完整的幼儿音乐活动，相互联系，又相互独立，教师不要局限于一种音乐形式，只要幼儿感兴趣，教师也可以将律动和歌曲、音乐欣赏结合起来，例如歌曲朋友越多越快乐，这首歌曲节奏明快，歌词有趣，同时也有较长的三段歌词，首先，我请小朋友欣赏歌曲之后，孩子们对这首歌曲兴趣较浓，非常喜欢，可是教了几遍之后，小朋友仍是只能记住中间的旋律和几个感叹词，而对歌曲的大部分内容仍是不能了解，第一课时的效果不是很好，于是我反思了一下，认真研究三段歌词内容，采取将歌曲和律动结合起来，用形象的动作，表现出小动物的特性，一开始，我就配上音乐，运用夸张的表情与动作表演给小朋友看，孩子们太高兴了，产生了强烈的模仿欲望，于是跟着音乐，边做律动边唱歌曲，小朋友不一会儿就把长长的三段歌词记住了，而且也不容易忘。因此教师可以利用活动形式的变化增加幼儿的兴趣，并且注意动静交替，获得丰富的情绪体验。

　　

五、及时表扬，重点指导，鼓励幼儿积极参与

　　学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护、滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐。教师应及时幼儿给予表扬，让能力强的当小老师教其他小朋友学习动作，这样即培养了孩子的自信心，又让他体验到成功的快乐，同时鼓励了其他幼儿，使幼儿相互学习，相互激励，一个班级中往往有个别孩子性格孤僻，不喜欢舞蹈，如何让这些孩子主动参与音乐律动？我认为在游戏活动中给他们欣赏优美的舞蹈，作为老师，可以让这些孩子边听音乐、边拍手，通过有节奏的简单的律动来吸引他们，同时老师应该更加热情、主动，唤起他们的情感，拨动他们的心弦，由于每个幼儿的能力不同，为了使节奏感差的幼儿便于模仿，在做动作时，就将他们安排在节奏感强的幼儿后面，编排一些简单的律动，模仿动作，让他们进行练习。通过比较生动活泼的形式，组织这些对舞蹈没有兴趣的个别孩子，在跳跳玩玩中提高对律动的兴趣。

　　综上所述，在律动教学中，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，让幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，体现了老师主导、幼儿主体的教学观点，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐发展。

动作简单，音乐节奏清晰。

儿童律动特点是动作要简单，形象典型，律动首先要抓住模仿雾的典型形象，使人一目了然，且动作不易复杂，要简单易学，便于重复。

律动音乐结构完整，小结束，对称，易于重复和记忆律动的音乐节奏点清晰，易于幼儿踩踏节拍，同时区分节拍的强弱。