三叉戟小吕最后和谁在一起了

三叉戟小吕最后没有和任何人在一起。

老夏的死让三位老警察对他是非常的不客气，但是后面小吕也是通过自己的努力，慢慢得到了师傅们的认可。这点还是很赞的。

最后小吕冒着被处分的危险，为师傅们最好充足的准备，师傅们也是感到欣慰，并将其灌醉，这也是一个很令人欣慰的结局。

人物简评：

其实小吕一开场并不被大家所喜欢，第一次抓捕行动中，因为他的疏忽导致了三叉戟的后勤夏春生牺牲，曾经一度三叉戟三人对他有所怨念。

小吕也因为此事一直处于自责中，因此最开始的时候，小吕都是小心翼翼，即使想要帮忙也不敢说话。

也有观众表示，年轻人就是这样，明明都是戏骨飙戏，偏要加年轻演员，这让人不由得想起了《破冰行动》。

1、小吕忽然对我说："你看窗外-“这个破折号的含义是表示声音延长。

2、破折号是一种标号，它的作用是：引进对前文的注释、说明，表示声音的延长或中断，表示意思的转折或话题的转换等。

3、破折号在文中的应用形式有三种：单用，双用，多用。

　　1、第三自然段中的"冒“换成“长”合适吗？说说原因。

　　答：不合适。因为用“冒”字既表现了花儿的生命力顽强，又生动、形象地表现出维也纳的花儿呈现的状态。

　　2、作者由一朵小花，悟出（生命的意味是勇气）的哲理。

　　3、 说说“它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起”？

　　答：生命的意味是勇气。花儿具有敢于向冷酷与逆境挑战的勇气和气魄，所以选择在冷风冷雨中拔地而起、傲然开放。表现了作者对这些花儿的赞美，对花儿勇气的敬佩。

[人教版课标本第八册课文]

　　　　　　　　　　　　　　　花的勇气（冯骥才）

　　四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕（lǚ）说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥（làn），见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”

　　小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来……

　　“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”

　　当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。

　　我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。

　　外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、**、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！”

　　迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

《蝉》1“只不过是夏天罢了”中的“只不过”这个词语用来强调在作者看来仅仅一个夏天多么的短暂，多么的无足轻重 不关紧要。

“哪管是90年，90天，都要好好地活着”中的“都”字强调突出了蝉的孜孜不倦的鸣叫，对于生活充满了热情，不论时间的长短，它们对于生活的精神是令人感动的。

2海伦·亚当斯·凯勒 ，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来籍着她的导师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通。并且毕业于哈佛大学。在她的生活中因为失明一定有很多不方便，很多的痛苦，但是她为了生命的延续，她热爱自己的生活珍惜自己的生命，通过努力 使自己的生活和健康人一样精彩！

《四月的维也纳》

1“虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”运用了拟人化描写花儿神气十足生机勃发，更加生动形象，富有感染力，

2“终于被我找到了”其一是看到了四月维也纳 花儿盛开在细雨蒙蒙的天气里的壮观美丽场景；其二是被我找到了生命意味着——勇气

　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的花的勇气教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

花的勇气教案 篇1

　教学目的：

　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　2理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。

　3理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　教学重点：体会作者的情感变化。

　教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　教法：朗读感悟

　教具：PPT

　教学过程：

　一、复习导入

　1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。

　2这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）

　3这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？

　（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）

　二、初读课文

　1快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？

　2PPT出示生字词。

　3作者在维也纳经历了一件什么事？

　4从这件事中作者得出的感悟是什么？

　5多种方式背诵作者的感悟。

　三、文本解析

　1默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。

　2为什么作者最开始会有点失望？

　3“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）

　4我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”

　5小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

　6我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）

　如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）

　把这种感情读出来。生读

　7“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）

　“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）

　“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）

　8这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。）

　9哪里体现出作者很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）

　10他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花！”他看到的是一个怎样壮观的画面？

　11重点解释：改天换地、冒、铺；朗读感悟。

　12所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头？（砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气！）这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗？

　13生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

　14小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。

　15拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。

　四、作业布置

　1积累词语

　2《新课堂》20课

花的勇气教案 篇2

　 学习目的

　1、认识4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　4、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 学习重点

　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　 学习难点

　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 学习准备

　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　2、收集有关生命感悟的名人名言。

　 学习课时

　1课时。

　 学习过程

　 一、自读课文，归纳大意

　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

　2、小组合作学习：

　轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

　3、学生汇报，指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

　4、师总结。

　 二、细读课文，理清脉络

　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2、学生汇报：

　刚见草地，感到___________________，因为___________________;

　扒开草丛，见到_____________，感到___________因为__________;

　离开维也纳前，感到___________，因为_______________________;

　看见花的原野时，感到______________，因为__________________;

　体会到小花的气魄时，心里____________，因为__________________。

　 三、研读谭，品味语言

　1、学生自主研读：

　再读课文，把自己喜欢的多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受深刻的地方仔细体会体会。

　2、学生交流自己的体会，重点体会：

　“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。

　为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”

　 四、总结全文，升华情感

　1、论是奋力求生的飞蛾，顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的心跳，让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后发出了这样的感叹，不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛，很多人也有着自己的感悟。交流收集的关于生命的名人名言。

　2、结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发写一写。

花的勇气教案 篇3

　 学习目标

　1认识4个生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 重点难点

　在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。

　 教学过程

　 一、 谈话激趣，引入课题

　1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语(颜色、形态)

　2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

　3、补完课题：花的勇气。(齐读)

　 二、初读课文，了解大意

　1自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　2小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　3全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　 三、细读课文，理清脉络

　1仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2投影出示，请学生完成下面的填空。

　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________;

　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________;

　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________;

　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________;

　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

　 四、品味语言、体会情感

　1、自主研读。

　过渡：小小的花真有那么大的魔力吗请大家将目光锁定课文的2、7自然段，边读边想，作者看到哪几个花的画面哪个画面给你留下深刻印象

　2、反馈交流：

　语段一：

　(1)说：你印象深刻的是哪个画面你看(感受)到了什么

　(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。

　过渡：作者还看到哪个画面

　语段二：

　(课件出示)：

　(1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。A、冒出了哪些花(有有) 冒出了几朵，十几朵(全、千万朵)

　(2)读:

　A、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵，你来冒

　B、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢不想躲在草下边的一起都冒出来。

　(3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗有了你们，草地变成怎样了跟之前比，这就叫——改天换地。

　3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。

　 五、移情说话、升华情感

　1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗不怕冷雨打掉你的花瓣吗在温暖的阳光下开放不是更舒服吗你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗

　2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了

　 六、拓展延伸

　1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么

　2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事

　3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么

　师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功;勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。

花的勇气教案 篇4

　一、导课激兴趣

　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的'气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　二、初读知大意

　1、小组合作：

　互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　2、自学反馈：

　⑴ 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。

　⑵ 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　3、整体感知课文大意：

　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络）

　4、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　5、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　三、品读感悟美

　1、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　2、文学鉴赏会：

　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　教师根据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　四、美读入情境

　1、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　2、举办朗读竞赛，评出优胜者。

　五、回读抒胸臆

　生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：俺们无法左右生命的长度，但俺们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自身的日记中吧。

　阅读选读课文《生命的药方》。

花的勇气教案 篇5

　 教学目标：

　1、认识4个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。

　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 教学重点：

　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　 教学难点：

　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 教学准备：

　1、预习课文，读准字音，读通句子。

　2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》

　3、收集有关生命感悟的名人名言。

　 课时安排：

　一课时

　 教学过程：

　一、激趣导入

　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢

　二、初步感知

　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

　2、交流反馈

　3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事

　三、细读课文，理清脉络

　1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2、投影出示，请学生完成下面的填空。

　作者最初看见草地时，感到XXXXXX,因为XXXXXXXX;

　扒开草后看见躲藏着小草时，感到XXX,因为XXXXXXXX;

　离开维也纳前，感到XXXXX,因为XXXX;

　看见花的原野时，感到XXX,因为XXXX;

　体会到小花的气魄时，心头XXXXX,因为XXXXXX。

　四、研读课文，品味语言

　1、自主研读

　a再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

　b将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

　五、感情朗读，交流感悟

　1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　2、读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　六、积累语言，拓展阅读

　1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　2、这篇课文选自当代作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

花的勇气教案 篇6

　 学习目标

　1认识4个生字。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

　 课前准备

　1预习课文，读准字音，读通句子。

　2教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。

　 自读提示，明确要求

　1快速默读阅读提示，想一想提示告诉了我们什么，提出了哪些要求。

　2全班交流，明确阅读要求。

　 初读课文，了解大意

　1自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

　2小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

　3全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

　 细读课文，理清脉络

　1仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

　2投影出示，请学生完成下面的填空。

　作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；

　扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；

　离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；

　看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；

　体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

　 研读课文，品味语言

　1自主研读：

　a再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也

　写在旁边。

　b将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

　2全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。

　感情朗读，交流感悟

　3有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

　4读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。

　积累语言，拓展阅读

　1抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

　2这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

1999年5月8日，以美国为首的北约对我驻南联盟使馆发动野蛮的空袭，邵云环，许杏虎、朱颖三位英烈为国捐躯。他们虽然离开了我们，但他们不信邪、不怕压、誓死捍卫国家主权、英勇保卫世界和平的浩然正气却永远活在我们心中。作为人民日报的工作人员，我们同样感到自豪的是，我们当中也有一位目前仍然战斗在前线的优秀记者，他就是大家已经非常熟悉了的本报驻南斯拉夫记者吕岩松同志。他是与三位英烈一起出生入死的战友。在他身上，同样体现了中国新闻工作者的优秀品质。为了和平，为了正义，为了祖国，为了党的新闻事业，他公而忘私，置个人安危于度外，夜以继日，奋力拼搏，恪尽职守，不辱使命。在与死神只有十几厘米之隔的危险时刻，他第一个向国内报回了这一震惊世界的严重事件，表现了高度的政治责任感和高度的新闻敏感。下面，我从五个方面向大家介绍吕岩松同志的事迹。 中国驻南斯拉夫的兄弟新闻单位多数是两个或两个以上记者，只有人民日报和光明日报是一个记者带夫人。现在，新华社和光明日报的3位战友牺牲了，吕岩松和夫人赵燕萍仍然坚守在战火硝烟的南斯拉夫，坚持报道工作。我驻南使馆被袭后，吕岩松的报道震撼了全国广大的读者。《异国恸哭诉悲愤》、《最后的诀别》等一篇篇通讯、特写紧紧揪住了读者的心。吕岩松用他悲愤的笔，记录了侵略者的滔天罪行，也记录了中国人民的满腔义愤。吕岩松除了完成人民日报的报道任务，还要为网络版和每周一期的环球时报撰稿。北约开始轰炸南斯拉夫后，环球时报连续有9个头版头条都是吕岩松的，这是环球时报创刊以来所没有过的。科索沃危机爆发前，吕岩松同志多次去过波黑、科索沃，甚至在科索沃的大山里见过“科索沃解放军”，这是需要相当的勇气的，因为那帮激进的阿族武装分子对中国记者很不友好。小吕冒着被阿族分裂主义分子袭击的危险，深入科索沃腹地采访冲突双方的武装人员和居民，想方设法地了解详细情况，昼夜赶写并发回了数十篇对南斯拉夫时局分析、评论的稿件。3月24日，以美国为首的北约在未得到联合国授权的情况下，对一个主权国家实施空中打击。吕岩松在空袭发生后两个小时即向本报发回了独家新闻，并于当日在人民日报第一版发表，受到中央有关部门的充分肯定。在以后的40多天时间里，他不顾个人安危，冒着随时可能被北约飞机轰炸的危险，多次深入到被北约轰炸的现场。他的战友、光明日报记者许杏虎同志生前在光明日报发表过一篇文章《战火中的中国记者》，其中专门有一节是描写他的。许杏虎在文章中说，小吕所采访过的被轰炸的地方是所有中国记者中最多的一个。吕岩松去了苏尔都利察两个居民街，去了国际列车被炸的格尔戴利察峡谷现场、贾科维察附近的难民车队被炸现场、总统官邸被炸现场和塞尔维亚电视台被炸现场，还去了很多其他敏感地区，采写了170多篇见报战地稿件，其中包括几十幅新闻照片及时地向全国人民报道了在南斯拉夫发生的真实情况，有力地揭露了北约轰炸给南斯拉夫人民造成的种种苦难。目前，人民日报出版社已编辑出版吕岩松的《我亲历中国使馆被炸——来自南斯拉夫战地的报告》一书，本报还在紧张筹备吕岩松战地摄影作品展览，还将出版他的战地摄影作品集。北约开始空袭后，吕岩松的工作遇到严重困难。别的不说，单是发稿就成了大问题。由于北约每次空袭前几个时就开始电子干扰，南斯拉夫通信系统不能正常运行，小吕每次发稿都要花去很多时间，为此废寝忘食可以说是家常便饭。他的夫人赵燕萍全力支持他的工作，记者站和总社联络不畅，她就上百次地拨电话，帮助发稿，还协助小吕看大量有关英文材料。但她也和小吕一样，从来不计较个人得失。

吕岩松在使馆被空袭后，非常痛苦地说，他对不起自己的夫人小赵，许杏虎也对不起他的夫人小朱，因为作为记者，他们的牺牲也许是职业的需要，但他们不应该把自己的夫人也拉进来。他说的完全是心里话。中国专机飞抵南斯拉夫前，他强烈地、不容别人劝阻地要把夫人送回国。他说他根本没有权利让他的夫人继续陪他呆在北约战机的翅膀底下。胡锡进同志回忆说：“在电话里，我听到他很严厉地冲着夫人嚷着：他别再说了，你走定了。”国际部在与小吕的联系中，他的夫人是回是留，也一直是一个难以决定的问题。不难想见，夫妻俩是在作多么艰难、多么痛苦的抉择! 事件发生后，吕岩松夫妇的处境受到全社上下同志的共同关注。报社领导、国际部和报社许多部门都向他发来诚挚感人的慰问信，全国各地的读者也不断打来电话、电报或传真，向他慰问。对此，小吕说，他只是留在南斯拉夫的中国记者中的普通一员，大家的风险概率是一样的，并不存在一个特别的勇敢者。他说他所做的是记者的职业道德要求他必须做的，其他记者也在像他一样做，因此任何特别的荣誉对他来说都是奢侈的，特别是当几名记者已经牺牲的时候。当记者要采访小吕本人的事迹时，他一再说：“有的同志已经牺牲了，而我们还好好地活着，我们还有什么好说的呢，要说就多说说那些死去的战友吧!”上面介绍的仅仅是吕岩松同志事迹的一部分。目前，他还继续坚持在南斯拉夫前线采访。5月13日，江主席在欢迎我驻南联盟工作人员大会上的讲话中，特地向仍然在战火中履行神圣使命的驻南使馆工作人员和坚守岗位的新闻工作者表示崇高的敬意。朱镕基总理在宣读表彰决定时说，“我驻南新闻工作者，不怕困难，不怕牺牲，及时、客观、公正地报道了科索沃危机的最新动态和事实真相”，认为他们展现了新时期“新闻工作者良好的精神风貌”。这是对包括吕岩松同志在内的战地新闻工作者的最高奖赏