从生物化学的方面解释爱情，感情的产生，消失。

有没有这样的技术咱先别去讨论，但理论上来说，这是可以的。

人类所有的感觉与行为都是由身体内的电流以及各类激素的巧妙搭配的表现。

在这里就那激素这个来说说吧，那么激素是如何产生的呢？大致上的路径如下：

刺激→神经传导→大脑处理→神经传导→具体作用细胞→分泌对应激素

注：不是所有的信息都会经过大脑处理，有部分激素是本能产生的，例如遇到危险时肾上腺素会在短时间内剧增。

而刺激这主要有两个方面：内因和外因。

内因：从外界摄入的物质在人体内刺激后产生。每个人的神经敏感度不一样，接收到的信息也就不一样，处理结果自然也就不尽相同了，也正因为这样才有了不同的人有不同的口味。

外因：从眼睛、耳朵、皮肤等感官接收到外界的信息，进而传递给大脑，其过程跟内因是一样的，只是接收信息的细胞不一样罢了。

简单的来说，如果把神经传导系统破坏掉的话，人就会变得无感情可言，理论上是这样的。

但实际上，人的大脑里是存在记忆的，即使没了外界的刺激，其记忆也会在一定的程度上起到指导的作用。

在某种程度上来说，人体除了大脑细胞能存储记忆以外，其实其他细胞也是有一些简单的记忆功能的。

爱情的产生与消失：

产生：简单的来说就是身体接收到对方提供的信息进而产生的激素及电流能让身体产生愉悦感的，那么感情爱情什么的也就来了。

消失：跟产生刚好是相反的，当身体处理对方提供的信息再也不能产生愉悦感了，爱情感情什么的自然也就没了。是否能持续的刺激身体产生愉悦感，这并非单一是对方的原因，长时间的同一刺激对身体本身来说也会产生麻木，这个道理跟细菌的耐药性是同一个道理的。

以上所提到的任何一个过程的同时也会产生对应的一些电流。

当然啦！在这里只是粗略的描述了一下大致的情况而已，真正的情感是非常复杂的，并非三语两言就能说得清。

如果真的要把人变得毫无情感，那必须做到以下两点：

第一，彻底摧毁传导系统；

第二，把人体进行格式化，而且是要低格的那种。

打字打得好累，希望你会满意。

幽门螺旋杆菌

相信很多朋友对于“幽门螺旋杆菌”并不陌生，您的印象是什么呢？

有的朋友说：它与胃部很多疾病的发生有关，是个坏菌。

那我们今天就和您聊点关于这个古老的细菌的那些新鲜事儿。

遗传学分析发现，人类携带幽门螺旋杆菌已经有十几万年了。

这是一种长期的共生合作关系，而且人人都有。

在20世纪之后， 幽门螺旋杆菌却开始从人们的胃里消失了，但对它的研究反倒是越来越深入了。

幽门螺旋杆菌对人类有害？

沃伦医生和马歇尔医生是幽门螺旋杆菌研究领域的两位大咖，他们的研究表明幽门螺旋杆菌会导致胃溃疡和胃炎。

而美国的布莱泽博士则跟踪分析了7400名老兵的血液样品与其罹患胃癌之间的相关性，结果发现携带幽门螺旋杆菌的比没有携带的在之后的21年罹患胃癌的机率高出6倍。

因此，幽门螺旋杆菌参与了胃癌的发生。

1994年世界卫生组织将幽门螺旋杆菌列为一级致癌物，它与胃癌的关系就像是吸烟与肺癌的关系一样不容置疑。

于是：世界各地的医生都开始相信，幽门螺旋杆菌对人类有害。

一旦发现，就用抗生素消灭它们。

幽门螺旋杆菌的另一面

看完了大家熟悉的这一面，我们来看一下幽门螺旋杆菌的另外一面。

有些数据和大家分享一下：胃食管反流从1930年开始增长，而更为严重也比较罕见的巴雷特反流症。

自1950年开始增长，而令人闻之色变的肺腺癌，则是从1970年开始增长，在过去30年间，增长了6倍。

这些之间有没有必然联系？

我们不妨先从胃食管反流说起。

胃反流如果偶尔发作一次，本身不是什么大毛病，可是如果成了慢性疾病，患上了胃食管反流病（GERD）就麻烦了。

这种疾病每天都会折磨你，除了烧心、反酸、胸闷还会感觉恶心、吞咽困难。

胃食管反流现在是发达国家里增长最为迅速的疾病之一。

以美国为例，10%～20%的成年人都饱受其苦。

胃食管反流如果没有得到及时治疗，会导致组织损伤（巴雷特食管症），并逐渐恶化成肺腺癌。

胃食管反流怎么突然开始流行了呢？

布莱泽博士本人是研究幽门螺旋杆菌的专家。

他自测的时候，发现自己的胃里有幽门螺旋杆菌，因此很自然的，他开始服用抗生素，并时时检测幽门螺旋杆菌的数量。

结果如他所期望的，幽门螺旋杆菌的数量急剧降低，他可以松一口气了，毕竟得胃癌的机率大大降低了。

可奇怪的事情发生了，他开始有烧心和胃反流的现象。

这让他开始思考胃反流的出现是否与幽门螺旋杆菌的消失有关。

通过大量的研究，科学家们发现：幽门螺旋杆菌与胃食管反流、巴雷特食管症以及肺腺癌之间都有负相关。

也就是说，幽门螺旋杆菌越少，患这些疾病的机率越大。

哮喘与幽门螺旋杆菌

呼吸系统研究专家瑞卜曼博士分析了318位哮喘患者和208位健康人，结果表明，携带幽门螺旋杆菌的人患哮喘的概率要低40%。

瑞卜曼博士还发现携带幽门螺旋杆菌的人平均在21岁时患上哮喘，而不携带幽门螺旋杆菌的人则平均发病年龄为11岁。

2006年更大规模的一项实验涉及7600人，发现了同样的负相关。

有趣的是，这种关联只发生在15岁以下的儿童身上。

过敏性鼻炎与幽门螺旋杆菌

在过敏性鼻炎的儿童中也发现了幽门螺旋杆菌与过敏性鼻炎的强关联性。

胃食管反流、哮喘、过敏性鼻炎，这三种常见，却又互不关联的疾病都与幽门螺旋杆菌有关，到底机理是什么呢？

现在的一种理论是：幽门螺旋杆菌通过影响调节性T淋巴细胞对哮喘和过敏性鼻炎起到一定的作用。

幽门螺旋杆菌到底是好还是不好呢？

答案：双面共生

主要目的是让大家了解平衡的重要性。

其实，我们身体里很多的微生物以及分泌的重要物质都是如此，缺了不可，过量也不好。

每个人都是独一无二的，如果您属于胃癌的高风险人群，自然要优先考虑降低胃癌的风险。

而一般情况下，只要处于平衡状态即可，不必刻意的去消灭：发现自己的幽门螺旋杆菌是阳性，就担心自己会得胃癌，马上就采用抗生素治疗。

记得幽门螺旋杆菌是人类的老朋友，如果它过量了，有很多自然疗法，包括通过调理饮食可以使其控制在一定范围之内，不伤害我们，大家和平共处！

本文由NIAS营养学国际研修的专家提供稿件。

在思想情感方面，九年义务教育初中生物学教学大纲提出，应增强学生的____热爱大自然，热爱生命，形成保护生物多样性、保护环境的意识，增强爱国主义_________ 情感；使学生具有 一定的探索精神和创新意识。

九年义务教育全日制初级中学生物学教学大纲

（试用修订版）

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础，与其他自然科学和社会科学的发展，与我国的新技术革命，与人类的生活，都有着密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中已经显示出重要作用。

生物课是义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学习生命科学的兴趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力，掌握一般的科学方法，为他们以参加社会主义现代化建设适应社会和继续学习，打下必要的基础。

一、 教学目的要求

生物课和应使学生在以下方面得到发展：

（一） 知识方面

1、 初步获得生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态等基础知识，了解这些知识在生产、生活中的应用。

2、 初步获得人体形态结构、生理功能和卫生保健的基础知识养成良好的卫生习惯。

（二） 能力方面

1、 能够对生命现象进行观察、记录、整理和报告。

2、 能够正确使用生物实验中常用工具和仪器，具备一定的生物实验操作技能。

3、 初步学会科学探究的一般方法，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题。

4、 初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（三） 思想情感方面

1、 热爱大自然，热爱生命，形成保护生物多样性、保护环境的意识，增强爱国主义情感

2、 乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新意识。

3、 初步形成生物学的基本观点，受到辨证唯物主义教育，能够能科学的态度去认识生命的世界。

二、 确定教学内容的原则

（一） 从学生今后适应社会主义现代化建设、社会生活和继续学习的需要出发，选取必需的、学生能够接受的生物学基础知识。

1、 选取生物和人体的形态结构、生理知识，以生理知识为中心，着重阐明生物的生长、发育等生命现象和生命活动规律。

2、 选取重要的生物类群及其主要特征的知识，使学生初步学会辨认周围环境中赏见的一些生物种类，了解生物界的概貌。

3、 选取一些初步的生物的遗传、进化和生态的基础知识，使学生初步了解生命的起源和生物的发展，生物之间的相互关系：初步认识生物与其环境之间的相互关系，保持生态平衡，控制人口的发展和保护和生物多样性的重要意义。

（二） 从理论联系实际的要求出发、选取生物学基础知识。

1、 密切联系社会实际。使学生了解生物学是农、林、牧、副、渔和医药卫生等方面实践的理论基础，懂得合理利用和改造有益生物，防除有害生物的道理。

2、 密切联系学生的日常生活实际和经常遇到的生物学问题，以利于学生加深理生物学基础知识，密切联系有关人体防病、体育锻炼、增进健康、保护环境等卫生保健知识，使学生懂得讲究卫生的道理，养成良好的卫生习惯。

3、 密切联系各地的自实实际。我国幅员广大，各地自然条件不同，生物种类也有很大差别。编写教材时所选取的主要门、纲的代表植物和代表动物，应力求既具有典型性，又是各地比较常见的种类。并且使学生了解本地的动植物资源，以及对动植物资源的合理利用和保护。

（三） 从“三个面向”的要求出发，适当选取反映现代生物科学水平的、基础的、学生能够接受的生物学知识。例如，植物组织培养、动物行为、免疫、生态平衡、环境保护等。

（四） 从培养学生实践能力的需要出发，选取有关有观察、实验、参观、实践活动等内容，培养学生的观察能力，实验操作能力、探究有力和自学能力。

（五） 从加强思想情感教育和建立生物学基本观点的要求出发，重视选取有利于对学生进行这方面教育的生物学基础知识。例如，有关生物科学发展史，我国古代和现代的生物科学成就，生物的进化，生物与环境，我国丰富的动植物资源，以及我国有关人口、资源和保护方面的政策法规等内容。

（六） 选取生物学基础知识，注意知识的纵同和横向联系。注意处理好本课程与其他相关课程知识之间的纵向和横向联系，例如生物课与小学自然，初中地理和劳动技术课等课程之间知识的分工和联系。

三、 教学中应该注意的几个问题

（一）要加强对学生进行思想情感教育

教师要做好教书育人。教学要紧密结合本学科教学内容的特点，努力挖掘教材中的德育因素，潜移默化地将思想和情感教育寓于知识传授之中。教学中要坚持用辩证唯物主义观点来阐述生物个体的形态结构、生理功能、生殖、发育和生物界发生发展的规律，向学生进行结构与功能相统一、生物与环境相适应、进化观点和生态观点等生物学基本观点的教育。结合我国国情，向学生进行热爱社会主义祖国，热爱家乡的教育，增强他们的民族自信心和自豪感。

（二）要认真进行生物学基础知识的教学

生物学基础知识，是培养学生基本技能、各种能力和思想情感教育的基础。教师备课时必须认真分析教材中生物学知识之间的内在联系，生物学与其他学科知识之间纵向和横向联系，掌握教材的重点难点。在课堂教学中，要突出重点，抓住关键，富于启发密切联系生产、生活和自然实际，准确、生动地讲述生物学基础知识。

（三）要重视学生的能力培养

生物学是门实验性很强的科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。通过观察、实验、参观、讨论，实践活动等教学活动，可以培养学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成实事求是和科学态度以及协作精神。因此，教师在整个教学过程中，要充分发挥主动精神，努力创造条件，完成教学大纲中所规定的观察、实验、实践活动、演示等各项要求，从而培养学生观察、实验操作、探究和自学等能力。

（四） 要积极改进教学方法和指导学生的学习方法

教师要根据不同的教学目的和教学内容，采取相应的教学方法，进行启发和讨论式教学，不断提教学质量。要合理地选择、组合、使用直观教具和现代化教学手段。要积极地创造条件采集实验材料和自制教具。 教师要研究学生知识基础、生理和心理的特点及学习生物学的规律，在改革教学方法的同时，指导学生不断地改进学习方法，帮助他们提高学习效果。

（五） 要坚持理论密切联系

1、 要重视密切联系当地生物种类的实际进行教学。还应该利用教学大纲所规定的乡土教材的课时，补充讲述发地常见的和对经济发展有重要意义的一物种类，以有关的生物学基础知识。

2、 注意结全季节。生物课的教学内容，有的具有季节性。教师对这部分教材的安排，可以因时因地的灵活掌握，适当调整教学内容的讲授顺序。

3、 要密切结合学生的亲身实际和对身心素质的要求进行人本生理卫生的教学。尤其要重视同青春期生理和心理卫生的教育，帮助学生理解青春期的发育特点初步学会基本的卫生保健技能，养成有关的卫生习惯，促进学生的全面发展。人体生理卫生的教学要与体育课和学校卫生工作紧蜜结合，共同完成增强学生体质的任务。

（六） 积极组织和指导生物课外科技活动 教师要重视因材施教，积极地组织和指导学生开展生物科技活动。例如，做生物实验，观察、采集动植物和制作生物标本，培养植物、饲养小动物，建立生物园地进行生物多样性调查和生态观察，有条件的学校要组织学生参观自然博物馆和动植物园等活动。开展这些活动，可以更好地激发学生的学习兴趣、拓宽知识、提高能力、发展特长和培养创新精神。

（七） 重视生物课教学与劳动技术课教学的密切配合 生物课与劳动技术课既有密切的联系，又有区别。生物课要积极地为学生学习劳动技术课打下必要基础，从而有利于学生学会对当地经济发展有重要作用的一些动植物的养殖和栽培技术。

四、 教学内容和教学要求

1、 初中生物课教学内容，是根据初中学生基本上处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，针对学生的生理和心理特点为安排的。初中主要学习感性的、侧重生命现象的生物学基础知识，完成一些简单易行的实验、探究和实践活动。 2、 大纲中教学内容的安排顺序，不等于教材的编排顺序。本着“教材多样化”的精神，根据教学的内容和要求，可以编写出适用于不同地区，具有同程度、不同体系、不同风格的教材。 3、 “五·四”制生物课共204课时，“六·三”制生物课共153课时，各留出地方教材和机动22课时，其余课时分配给各部分的教学内容。

知识

学生实验和实践活动

演示

要点

教学要求

项目

教学要求

生物与人类的关系

生物课的内容和学习方法

A

A

细胞的结构

细胞的分裂和生长

细胞的分化和组织的形成 组织的概念

器官的概念

系统的概念

生物体

D

B

B

C

C

B

B

认识显微镜的结构和练习使用显微镜

制作临时装片，观察植物细胞，画细胞结构的简图

制作并观察人的口腔上皮细胞装片，画细胞结构图。

III

III

III

用显微镜观察四种基本组织

种子的结构和成分

种子的萌发

种子的知识在农业生产上的应用

B

C

A

解剖并观察双子叶植物种子和单子叶植物种子验证或探究种子成分

探究种子萌发的条件

II

II或IV

IV

根系及其在土壤里的分布和意义

根尖的基本结构和主功能

根对水发和无机盐的吸收

合理灌溉

氨、磷、钾对植物生活的意义

合理施肥

无土栽培

A

D

C

A

A

A

A

观察幼苗的根毛和根尖的纵切面

探究根的向性

实践活动：灌溉、施肥、无土栽培

III

IV

细胞吸收水分实验

根吸收收无机盐的实验

叶片的基本结构及其主要功能

光合作用的概念

光合作用过程中的物质转化和能量转化

光合作用的意义

合理密植

呼吸作用的概念

呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放

呼吸作用与光合作用的区别和联系

植物的呼吸与人类生产生活的关系

蒸腾作用的概念和过程

蒸腾作用的意义

C

D

C

C

A

D

C

C

C

C

B

学习制作徒手切片

用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮。画叶片表皮细胞图

绿色植物在不下制造淀粉的实验

探究叶绿素的形成与光照的关系

I

II

II

IV

光合作用需要光和二氧化碳的实验

光合作用产生氧的实验

种子萌发时呼吸和热的实验

植物体进行呼吸作用的实验

植物体蒸腾水分实验

芽的种类

叶芽的基本结构和伸展

双子植物木质茎的基本结构和主要功能

木质茎的生长和年轮的形成

单子叶植物草质茎的基本结构特点

导管对水分和无机盐的运输

筛管对有机物的运输

茎的贮藏作用

利用茎进行的营养繁殖

A

C

D

A

C

C

C

A

B

用放大镜观察叶芽 的结构

用显微镜观察双子叶植物木质茎和单子叶植物草质茎的横切面

观察树木的年轮

探究茎对水分和无机盐的运输

实践活动：植物营养繁殖的方法

II

II

III

IV

花的结构

花序

开花和传粉

人工授粉

双受精的过程

果实和种子的形成

植物组织培养

营养生长和生殖生长

植物生长物质在植物生活中的作用及期应用

D

A

A

A

C

C

B

A

A

解剖并观察花的结构

实践活动：植物组织培养

III

藻类、苔鲜和蕨类植物的主要特征

藻类、苔鲜和蕨类植物在自然界中的作用和对人类的经济意义

种子植物的主要特征

裸子植物的生活习性和形态结构特点

裸子植物的主要特征

裸子植物的经济意义

被子植物的主要特征

被子植物分类单位和分类方法

双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别

B

A

B

A

B

A

B

B

C

观察几种藻类、苔藓和蕨类植物

组织学生采集植物，制作腊叶标本

实践活动：校园或家乡植物种类调查

III

细菌的基本形态

细菌的结构特点

细菌的营养方式和生殖方式

放线菌的形态和结构特点

细菌和放线菌在自然界中的作用及其与人类的关系

A

B

B

B

B

有条件的学校用高倍显微镜观察三种形态的细菌

酵母菌和霉菌的形态结构

营养方式和生殖方式的特点

蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式的特点

真菌的主要特征

真菌对自然界的意义与人类的关系

B

B

B

B

观察酵母菌，青霉或曲霉

实践活动：食用菌调查或养殖

III

病毒的形态结构

病毒的生命活动特点

病毒对植物、动物和人体的危害

细菌的病毒——噬菌体

病毒在生物防治上的应用

A

B

A

B

A

原生动特的主要特征

原生动物与人类的关系

B

A

用显微镜观察原生动物探究原生动特的趋性

III

IV

腔肠胃动物的主要特征

腔肠动物与人类的关系

B

A

常见的扁形支物及其与人类的关系

寄生、寄生虫和突主的概念

绦虫（或血吸虫或包虫）适于寄生生活的特点

B

B

B

实践活动：调查本地常见的寄生虫病

线形动物与人类的关系

B

环节动物与人类的关系

B

观察蚯蚓的形态、运动和对刺激的反应

III

软体动物与人类的关系

B

观察当地常见的软体动物

III

蝗虫的形态结构、生理和发育的特点

昆虫纲的主要特征

昆虫的多样性

昆虫与人类的关系

其他节肢动物

节肢动物的主要特征

C

D

A

A

B

B

采集昆虫，制作昆虫标本

III

鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点

鱼的生殖发育特点

鱼类的主要特征

主要的淡水鱼类及其养殖

主要的海洋鱼类及其养殖

鱼类资源的利用和保护

C

C

D

A

A

A

观察鱼的外部形态和内部的主要结构

III

变温动物的概念和适冬眠

两栖动物概述

B

C

观察蛙类的外部形态

爬行动物的概述

古代爬行动物的繁盛和绝灭

C

A

鸟类概述

恒温动物的概念

鸟类的主要特征

保护鸟类的多样性

C

B

C

A

观察家鸽或其他鸟类的外部形态和内部主要结构。

实践活动：教师组织学生参加“爱鸟周”活动，或参加保护和招引益鸟展览

III

家兔的形态结构和生理特点

哺乳动物的主要特征

保护哺乳动物的多样性

C

D

B

观察哺乳动物的心脏结构

II

观察家兔或小型哺乳动物内部的主要结构

动物行为的类型和特点

先天性定型行为，后天性习得行为

研究动物行为的意义

B

B

A

探究一种动物的某种行为

IV

人体皮肤的结构和主要功能

皮肤的再生和卫生保健

C

A

人体骨骼的组成

人的骨骼与直立行走相适应的特点

骨的酝酿结构和功能

骨的成分和物理特性

青少年保持正确姿势的意义

骨的生长

关节的基本结构和功能

骨骼肌与人体主要的骨骼肌群

骨骼肌在运动中的协作关系

体育锻炼对骨、关节和肌肉的影响

脱白、骨折及其急救处理

B

B

C

C

A

B

C

B

D

A

A

观察长骨的结构

骨的成分实验

III

III

关节的结构

肌肉的收缩

人体内的血量

血液的成分和主要功能

输血与血型

心脏和血管的结构、功能和保健

血液循环

动脉血和静脉血

血压

脉搏

出血的初步护理

淋巴

B

C

C

D

B

D

C

B

A

B

观察血涂片

用显微镜观察蛙躞（或蛙肠系膜、小鱼尾鳍）内血液流动的现象

测量血压和脉搏

了解血常规化验数据

探究脉膊与运动的关系

III

II

III

II

IV

血浆、血清

和血细胞

消化道的组成

牙齿的结构和保健

胃和肠折结构特点

各种消化腺的位置和功能

消化酶

食品店物营养万分的消化、吸收和利用

饮食卫生和营养卫生

B

C

C

C

B

C

A

用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛

淀粉酶对淀粉的分解作用

II

III

呼吸道的组成和功能

肺的结构

呼吸运动

人工呼吸

呼吸系统的卫生保健，吸烟、吸毒的危害

煤气中毒及其预防

B

C

C

A

A

A

测定胸围差

验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳

有条件的学校、学习测定肺活量的方法

练习人工呼吸的方法

III

III

I

I

用呼吸运动的模型，演示肋骨运动呼吸运动的关系，膈肌运动与呼吸运动的关系

排泄的概念、途径和意义

泌尿系统的组成

肾脏的结构和尿的形成

泌尿系统的卫生

C

B

C

A

观察剖开哺乳动物的肾脏

II

新陈代谢的概念和意义

人体内物质的转化与能量的变化

食物的热价

体温

A

C

A

A

实践活动：记录三天内摄入食物的种类和数量，估算每天食物 总热量

II

人体的主要内分泌腺激素

甲状腺和甲状腺素

地方性甲状腺肿

胰岛和胰岛素

重体和生长激素

重体在内分泌腺中的重要作用

体液调节

B

C

C

A

C

C

B

C

实践活动：有关糖尿病的调查或地方性甲状腺肿的调查

神经系统的组成

神经细胞

脊髓和脊神经

脑和脑神经

反射和反射弧

非条件反射和条件反射

人类神经活动的特征

神经系统的卫生保健

眼球的结构和视觉的形成

眼的保健

耳的结构和听觉的形成

耳的卫生

B

D

C

C

D

C

C

A

C

B

C

A

膝跳反射实验

探究条件反射的形成

眼球成像的实验

实践活动：检查视力

III

IV

III

男、女生殖系统的结构和功能

精子和孵细胞，受精

胚胎的发育和营养

从婴儿到成人的发育分期

青春期的发育特点

青春期的卫生

B

B

B

A

C

C

免疫的概念、免疫对人体的主要作用

胸腺、淋巴结，脾脏

非特异性免疫，特异性免疫

计划免疫

B

B

C

C

实践活动：收集与交流有关艾滋病的资料

实践活动：调查本地计划免疫实施状况

人类的传染病

传染病流行三个环节

预防传染病的一般措施

A

C

A

用显微镜观察病原体的装片

生物的遗传和变异现象

染色体，基因

基因在亲子代之间的传递

人类主要的遗传疾病

禁止近亲结婚

遗传和变异在实践上的意义

A

B

C

A

C

A

生命起源于非生命物质

生物进化的证据和历程

人工选择及其意义

达尔文和自然选择学说

人类和动物园亲缘关系

某种古猿进化发展成现代人类

A

A

A

B

A

A

生物与环境之间的相互关系

生态系统的组成

食物链和食物网

保持生态平衡的重要意义

人类活动对环境的影响

生态农业

保护生物多样性和建立自然保护区的意义

保护植被的意义

控制人口的意义

B

C

C

C

B

A

A

A

C

实践活动：到学校附近的树林、草地或池塘、农田进行衬在地考察，了解其中各种生物之间的联系

实践活动：调查学校附近的环境保护情况，进行分析和评价，并且提出保护环境的书面建议

生物科学发展的现状和前景

A

附录：关于教学要求层次的说明

一、 知识方面

从认识水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，将对知识点的教学要求，从低到高依次划分为A、B、C、D四个层次。

A：知道。对所学知识有大致的印象。

B：识记。记住所学知识的要点，能够说出它们的大意，能够在有关情境中识别它们。

C：理解。在“B”的基础上，能够解释和说明所学知识的含义，能够对不同知识采用适当的形式（文字、图、表等）予以表达。

D：应用。在“C”的基础上，能够分析知识的联系和区别，能够在新的情境中初步运用所学知识，解决一些和生物学有关的实际问题。

二、 学生实验方面

学生实验的教学要求，分为练习、初步练习、学会和探究四个层次，其内涵是：

1 练习：在教师的具体指导下，对生物实验的方法、步骤、观察、记录、绘图等进行初步的训练。

2 初步学会：在教师的指导下，在初步学会的基础上，能够按照要求完成实验任务

3 学会：在教师的指导下，在初步学会的基础上，能够比较熟练地进行实验，取得良好的实验效果。

4 探究；在教师指导下，亲自参与设计实验，练习确定实验目的、材料和方法；能观察现象、记录和整理数据及报告实验结果。

　作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家收集的八年级上生物《细菌》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　一、说教材：分四个方面

　（一）首先是教材地位分析

　本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

　（二）其次是教材内容

　虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

　（三）再是课程标准：

　生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

　（四）最后是教学目标：

　根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标

　1、知识目标

　（1）描述细菌的形态和结构。

　（2）关注细菌与人类生活的关系

　2、能力目标

　通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式

　3、情感目标

　通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。

　教学重点、难点

　重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。

　难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。

　二、说学生

　初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面向全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参与，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培养学生的逻辑思维能力。

　三、说教法

　本节课采用自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体，插入相关、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。

　四、说学法：

　遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点，得出结论，突破重难点。

　五、说教法过程及策略

　（一）新课导入：

　从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。

　（二）新课教学

　教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培养学生的自学能力。

　1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培养学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是本来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探索的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过交流使学生情感得到升华。

　2、细菌的形态和结构：这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体展示电镜下三种不同形态细菌的让学生自己去分析归类总结，再根据细菌的不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力，让学生建立直观的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分把三种细胞的结构图放在一张幻灯片中让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，这样既培养了学生分析比较推理的能力，又突破了本节难点。

　3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后讨论：为什么细菌的分布十分广泛？学生讨论完后教师总结：

　（1）进行分裂生殖速度快,数量多。

　（2）能形成休眠体芽孢,对不良环境有较强的抵抗力,而且还能四处飘散,落在适宜的环境中,又能萌发成细菌。

　（3）细菌的个体十分微小,极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用-走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的知识解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学一致性是否达成的作用。

　（1）自然界中,为什么不会有大量的动植物遗体堆积

　（2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间

　（3）外科医生在手术前，都要对手术器械进行消毒，是以杀死细菌为标准进行消毒的吗？

　(三)课堂小结,达标检测

　学生积极参与归纳、总结，让他们体验成功的喜悦。接着进行练习巩固，检测基础知识学习情况，最后让学生联系现实生活，做到学以致用，体现生物学价值。

　六、说板书设计

　1、细菌的发现

　荷兰人—列文虎克—显微镜

　法国人—巴斯德—微生物学之父

　2、细菌的形态结构

　（1）形态：球状杆状螺旋状

　（2）结构

　基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区

　特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）

　（3）营养方式：异养

　3、细菌的生殖

　方式：分裂生殖

　芽孢：细菌的休眠体

问题一：如何治疗感情洁癖 您好！

所谓感情感情洁癖，就是对一个人的占有欲极强所造成的结果。你既然很爱他，也不想放弃这段感情，那就让自己得“感情强迫症”，逼迫自己去努力接受男友的过去。如果一直回首过去、在意过去，是无法走向未来的。你们的感情将会如此停滞不前。只有自己不放弃这段爱情，一切都可以改变，即使过程很痛苦，也不代表不可能。

男友既然可放弃那丰富的感情历史，来一直陪到你身边，您也作出一些觉悟吧。不要让过去击碎未来丹让今天毁灭明天。

问题二：如何治疗感情洁癖 所谓感情感情洁癖，就是对一个人的占有欲极强所造成的结果。

你既然很爱他，也不想放弃这段感情，那就让自己得“感情强迫症”，

逼迫自己去努力接受男友的过去。如果一直回首过去、在意过去，

是无法走向未来的。你们的感情将会如此停滞不前。

只有自己不放弃这段爱情，一切都可以改变，即使过程很痛苦，也不代表不可能。

男友既然可放弃那丰富的感情历史，来一直陪到你身边，

您也作出一些觉悟吧。不要让过去击碎未来，让今天毁灭明天。

问题三：感情洁癖怎么治疗 感情洁癖，这是一个褒义词。谁都希望自己的爱人是纯洁的，不是缺点，有治疗的必要吗。一样东 了，破了，没用了，就扔掉吧。甩开包袱，会让你觉得浑身轻松。纯属个人意见，仅供参考。希望能对你有所帮助。

问题四：{ 如何治疗"感情洁癖症" } 严格来说，这不是生理上的病，而应该是心理的障碍。你可以去专门的钉理治疗中心，让专家给你些建议 而且，我们应该端正态度。并不是有了心理疾病才去看心理医生，只是心理有问题都可以去看心理医生，而且，看心理医生也不是丢脸的事 早点去看哈嘛

问题五：怎样帮助一个人克服感情洁癖 首先要有“过去的事情已是既成事实而无法改变，关键在于把握今后的生活”这种意识！情感洁癖的治疗需要一个长期的过程，期间要勇敢积极的面对感情，不能总是用挑剔的眼光和过于谨慎的态度去审视你的另一半，利用好时间去慢慢地认真地欣赏周边人。不要总活在过去的恋情时候，要理智学会放手，用信任的态度去呵护你的爱情。

要知道残缺也是一种美，天下也没有绝对的完美。真正爱一个人就是爱他的整个人，其中也包括他的缺点。你要想根除“情感洁癖”只有服下包容。包容生活中的不完美，勇敢面对恋情中的障碍，不过分计较那些生活中不可避免又略显粗俗的细节。用一颗豁达、包容的心去感受现实的生活，真实的爱情。

感情洁癖简单的说，是因为太计较过去，所以才容易犯“病”，其实这一切都只是你在寻烦恼。如果放不下过去，又如何好好的迎接未来？对你而言自信是治愈“情感洁癖”的最佳药丸。相信自己的魅力足以让恋人忘记过去，你才是那个值得TA相守一生的人

问题六：如果一个人有严重的情感洁癖怎么办 己所不欲，勿施于人。 水至清则无鱼。 世界上没有完美的人，所以也没有完美的爱情！找一个可以相互信任，携手一辈子的人，就已经是件很幸福的事了。正所谓：相爱不及久伴。

问题七：怎么处理自身的感情洁癖 您好！

所谓感情感情洁癖，就是对一个人的占有欲极强所造成的结果。你既然很爱他，也不想放弃这段感情，那就让自己得“感情强迫症”，逼迫自己去努力接受男友的过去。如果一直回首过去、在意过去，是无法走向未来的。你们的感情将会如此停滞不前。只有自己不放弃这段爱情，一切都可以改变，即使过程很痛苦，也不代表不可能。

男友既然可放弃那丰富的感情历史，来一直陪到你身边，您也作出一些觉悟吧。不要让过去击碎未来，让今天毁灭明天。

问题八：有感情洁癖怎么处理？ 找另一个有感情洁癖的谈恋爱

问题九：一个有感情洁癖的人，应该怎么办 遵从自己的内心，不要过多的为了他人勉强自己。

问题十：感情洁癖怎么得的！！简单粗暴！！ 洁癖，简单来说，就是太爱干净。一个人爱干净当然是好事，但过于注重清洁以至于影响了正常的学 感情洁癖容不下第三者 习、工作和生活，特别是社会交往，就属于心理学范畴的洁癖了。极度重视两人在感情上的统一。不能原谅任何一方的背叛。要和谐，就好像你在想什么他都知道一样。较严重的洁癖属于心理疾病，是强迫症的一种，比如，没什么事反复地洗手，一天洗几十遍总觉得没洗干净。这需求助于心理医生。 感情上，也存在洁癖现象。有的人，或许是因为对感情的期望值高或者因为自己一向的感情状态太正常，一旦出现“感情不洁了”这种非正常状态，便因强烈的失望留下巨大的心理阴影，无法自拔。无论是生理上的洁癖，还是感情上的洁癖，都是很痛苦的，值得同情。凡感情洁癖的人，应该多是完美主义者，明知“水至清则无鱼，人至察则无友”，但眼里又揉不了沙子，所以有感情洁癖的人只能被迫选择孤独了。 只能这样说，我们不是生活在真空中，各种细菌在所难免，你就是一天洗一百遍手，把手洗掉几层皮，也达不到绝对的洁净。同样，感情上也一样。人一辈子那么漫长，会面对很多各种各样的诱惑，如果在感情上追求绝对的纯洁和忠诚，很难。更何况，我们现在生活的这个时代，也不容我们对感情有过度的洁癖，那几乎算得上是一种奢侈。 相关说法 一种说法是：什么都可以乱七八糟，但唯独对感情有高度自制，唯恐被情感之事找上，像避开一双伸像自己衣角的脏手一样避开感情，是感情洁癖；另一种说法：在洁癖中是过分要求所谓的干净，放在感情领域，就是过分要求对方所谓的绝对纯洁。 表现形式 “感情洁癖”作为时下常见的一种情感心理，它的表现方式也是多方面的。有些人希望自己是另一半的初恋；有些人见不得自己的伴侣和其他异性走太近；有些人听不得恋人在自己面前提到任何关于前男友或前女友的只字片语……我们每个人身上都有或多或少的感情洁癖，假如这种倾向过分鲜明，就会升级为让另一半大为反感的“爱情病”。 2洁癖类型 编辑 性格孤僻 因为独生子女与生俱来的毛病，习惯单独待着，唯恐别人近距离接触而缺乏安全感。 单亲伤害 由于单亲家庭带来的阴影，目睹了父母的不幸，渴望着爱情却又惧怕走入婚姻，于是徘徊于两者之间或者干脆远离情感 完美主义 不自觉的会要求自己的爱情能够纯洁无瑕，时刻能够荡漾着优美的旋律。恋情中稍有阻碍就会产生挫败感，不允许任何细微的事物破坏掉理想中的唯美爱情。 3根本原因 编辑 是出于对自我的保护，害怕在感情付出中受到伤害。于是紧紧关上了情感这道门，时间久了也就成了一种习惯或是条件反射，便愈加的不能自拔。 缺乏信任 失去对他人的信任，怀疑周围的一切。“感情洁癖”者对于他人在感情上所犯下的错误总会耿耿于怀，难以原谅，即使可以原谅，却也不再信任，也不再考虑对方的感受。 自闭忧郁 “感情洁癖”者生活在自己的小世界中，不爱与他人交流自己的内心世界，总是隐瞒自己的喜怒哀乐，容易变得孤独和忧郁，长此以往有可能引发心理疾病。 潜在放纵 一旦“感情洁癖”者投入真情受到伤害，便容易否定他人，否定自我，甚至否定整个世界，则很可能孤注一掷地走上极端，放纵和麻痹自己的神经。 4对症治疗 编辑 放下过去 因为太计较过去，所以才容易犯“病”，其实这一切都只是自己在寻烦恼。如果放下过去，充满自信地好好迎接未来，则是治愈“情感洁癖”的最佳办法。 体验感情 情感洁癖需要治疗。快速见效的方法是体验一见钟情或来一场浪漫邂逅之旅。但却有适得其反的危险，难以保持疗效，也有可能反弹，甚至使得洁癖加剧。 还可以有细水长流的方式，去除挑剔的眼光和过于谨慎的态度，然后利用好宽裕的时>>