24小时在线情感专家（情感专家赵川）

2010年，刚刚同第二任妻子离婚不久的赵川，开始主持《爱情保卫战》，这听起来就是一个笑话。

离两次婚，在单身期间指导别人的感情，很多网友调侃，这是往沟里带的节奏。

赵川也许自己也意识到了这一点，他决定快速找个老婆来撑门面。

第二年，赵川与一位同事坐飞机时，发现了一位十分漂亮的空姐，赵川一上飞机，视线就没有离开过这位空姐。

同行的同事见赵川流了一地的哈利子，他决定撮合两个人。

这位同事是一位撩妹高手，他叫住那位空姐，把赵川夸上了天，然后要求空姐留个电话号码，许诺邀请她上节目。

最开始空姐没啥兴趣，不过这难不倒赵川，两婚两离的经验让他更懂女人的心。

他开始疯狂追求这位空姐，甚至没事情也专门乘坐空姐所在的航班。

这位比赵川小16岁的小姑娘自然不是赵川的对手，没过多久便被拿下了。

小姑娘虽然同意了，但是她的父亲完全反对。

面对未来岳父岳母的反对，是赵川拿出真功夫的时候了。

还单身的朋友可以学习学习赵川的绝招，已经结婚的朋友就别学了，免得歪楼了，看看就好。

后来赵川对观众说，“你们经历过的我都经历过”

他经历了什么呢？你们有过他这样的经历吗？

1，用没有人能够听懂的“根基有问题”和“缺少包容”打发了第一任妻子

1972年，一位空政歌舞团的女演员意外怀上了一个宝宝，他们已经有了一个十岁的女儿，不打算要这个孩子。

夫妻两人商量后，决定去做人工流产。

因为丈夫比较忙，这位舞蹈演员便叫她妹妹陪她去医院。

她妹妹听说要打掉孩子，觉得不人道，便劝姐姐还是生下来为好。

姐姐听了也觉得有道理，最后把这个孩子生了下来，这个孩子就是赵川。

赵川的母亲年轻时十分漂亮，他父亲也是大帅哥一枚，但是赵川都没有继承到。

赵川小时候不怎么爱好，鼻孔里经常挂着大鼻涕，他不爱说话，是陶红的跟屁虫。

虽然出生在艺术之家，但是赵川却是一名学渣。

他父母也没指望他能够考上高中，打算让他读个技校了事。

临近中考的时候，他看到陶红去当演员了，才发现再不好好读书就完蛋了。

赵川便开始疯狂补习，最后勉强考进了一所最差的高中。

据赵川自己说，他在高中的时候是学校的名人。

他说他的作文写得特别好，高二那一年他有一篇作文写得十分精彩。

他的语文老师把这篇作文重新找了一遍，邮寄到某个杂志上去发表了。

后来学校还让他去参加演讲比赛，而且拿到了大奖。

后来赵川考入浙江传媒学院学习播音，毕业之后，他原计划在浙江工作。

他的父母觉得离家太远，让他回成都工作。

赵川回到成都后，他父母给他在电视台找了一个当记者的活。

那个时候的赵川还不善于交际和表达，整天就埋头干工作，他的同事受他父母之托，在本单位给他找了一名主持人。

这名主持人长得眉清目秀，性格温顺，在单位工作十分认真，与同事关系非常好。

两个人见第一面就找到了感觉，有着共同的语言。

谈了几个月时间，两个人就结婚了。

因为那个时候赵川还没有出名，没有任何人关心他的一切，对赵川的第一任妻子，了解的人极少。

即使是赵川后来在节目中讲述他的情感经历，对这段婚姻的描述也是语焉不详。

赵川在节目说缺乏包容，观众搞不明白是谁缺少包容，更不清楚要包容什么。

赵川还提到与第一任妻子离婚的第二个原因，他说根基就有问题，人们也不知道他说的根基是指什么。

人家明星名人离个婚，都喜欢往性格不合这方面套，赵川不同，他要说得高大上一些。

所谓高大上，就是让人看不懂、听不明白的东西，

在接下来的第二段婚姻和第三段婚姻，这种不知所云、故弄玄虚的成分更多。

2，一句含糊不清的“原谅不了她”了断了第二任画家的老婆

同第一任妻子离婚后，赵川只身前往北京，成了北漂茫茫大军中的一员。

赵川不久便进入北京银汉，他在北京银汉一干就是八年。

这八年尽管赵川依然籍籍无名，但是他却遇到了一位给他指明方向的人。

这个人便是赵川的第二任老婆，这名女子是一名优秀的画家。

赵川同这名才貌双全的女子认识三个月之后就结婚了，婚后给赵川生了一个大胖小子。

画家美女的确比第一任漂亮得多，身上的艺术气息也更加浓郁，高雅的气质和姣好的容颜万里挑一。

她不仅颜值高，画画得好，还具有敏锐的眼光。

她看到赵川每天像无头苍蝇一样瞎忙活，折腾了好几年也没有任何成就。

她便建议赵川往电视节目主持人方向发展，她觉得赵川根本就不是干记者的料。

赵川听了老婆的分析后，如梦方醒，他开始一步一步往电视台钻。

在他老婆的鼓励和帮助下，赵川先后进入了北京卫视和央视，山东卫视、内蒙古卫视和央视。

他在电视台主持了多档生活类节目，事业终于有了起色，名气也一天天大了起来。

成名之后，赵川同第二任妻子离婚，他说他再也不相信爱情了。

至于离婚原因，赵川在节目中说得十分含混，他说是因为背叛。

到底是谁背叛了谁？赵川没有明说，只是在随后补充了一句：“我就是原谅不了她”。

这一句话的信息量就有点大了，给观众留下了无穷的想象空间。

对于与第二任妻子分手，据赵川说，他父亲认为他变得成熟了，

虽然赵川含含糊糊地描述他两段婚姻的离婚原因，让观众听得云里雾里的。

但是不妨碍眼神厉害的人看出问题，他在说到离婚原因时，使用了同样的肢体语言。

后来赵川说他同第二任妻子结婚时，他父亲十分反对。

他没有遵从父亲的建议，一意孤行地结婚生子。

3，夸夸其谈把小16岁空姐哄到手

两段婚姻失败之后，赵川的事业却更加红火起来。

2010年，天津卫视看到兄弟单位的访谈类节目大火，他们不想错过这个风口。

经过一段时间的调研，开始筹办《爱情保卫战》，邀请赵川做该节目的主持人，另外请了五位常驻嘉宾。

涂磊和马丁都是有名的主持人、情感专家，马丁还是言辞犀利的评论员。

两个人的婚姻都非常幸福，涂磊甚至在《爱情保卫战》大火的时候选择了退出，他要用更多的时间陪伴他的家人。

瞿玮是市场营销大佬，陆琪是互联网行业的先驱，周小鹏是我国首位专业婚恋情感咨询专家，三个人的婚姻也幸福满满。

这档节目切中了时下年轻人婚姻问题层出不穷的痛点，一推出便大火。

赵川也借此从地方主持人化身全国著名主持人的转变，节目火了十年，赵川也红了十年。

虽然他在婚姻方面的表现不敢恭维，但是赵川在主持技能方面，确实有了很大的提高。

婚恋话题往往很容易调动大家的情感，特别是激发当事人的情感共鸣。

与此同时也会带来不少麻烦，比如导致现场混乱，这个时候赵川的控场能力便很好地发挥出来了。

很多当事人往往还在爱情初期评判这个环节就情绪激动，双方在节目现场就互相指责泄愤。

赵川在安抚好当事人后，在第二阶段丘比特问卷时，也会再起波折，赵川此时需要发挥调剂的作用。

在第三阶段黄金60秒，这是决定当事人是和好还是散伙的关键时刻，赵川要在这个时候做出切当的总结。

我们从节目中看到，赵川此时的总结比较言简意赅，甚至飙出了一些金句。

赵川在红了以后，一改不再相信爱情的想法，他准备开始他的第三段婚姻。

一次偶然的机会，赵川迷上了一位小他16岁的空姐，他对这位空姐一见钟情，这位空姐对他却没有找到感觉。

为了追求到这位空姐，赵川颇费了一些小心思。

先是他同事在这位空姐面前把赵川从头夸到脚，小姑娘还是不来电。

这位同事又抛出了一个诱饵，说赵川是大主持人，方便以后邀请她上电视台录制节目，请空姐留一个联系电话。

对于一位小姑娘来说，这个诱惑还是挺大的，她便留下了自己的电话号码，但是远没有到对赵川心动的地步。

赵川拿到电话号码后，便经常邀请小姑娘出来吃饭游玩，而且鼓动他的三寸不烂之舌夸奖小姑娘。

他说这位小姑娘特别可爱，像宋氏三姐妹其中之一。

这个夸奖不仅自相矛盾，更是有点过分了，但是没关系，小姑娘就吃这一套。

眼见还是没有多大进展，赵川便想方设法没事也要去坐小姑娘当班的航班。

赵川坚持不懈的努力终于打动了小姑娘，两个人开始谈起了忘年恋。

不过，当小姑娘把这件事告诉她父母时，她父母完全不同意。

小姑娘认为赵川有过两次离婚，是一个对爱情不靠谱的人。

加上年龄相差16岁，担心两个人存在代沟，缺乏共同语言。

小姑娘一家就想平平安安地过日子，也不想同赵川这样的名人有太多的交集。

小姑娘把她父母的三个顾虑告诉了赵川，赵川开始了他的爱情保卫战了。

赵川的第一战，是给未来的岳父岳母写了一封三千多字的小作文，这三千多字主要是针对小姑娘父母的顾虑进行辩解。

赵川首先说明自己前两次离婚都是对方的错，这一点大家没必要过多指责，换成大多数人也会这样操作。

细数前面两任妻子的不是之后，赵川又给未来的岳父岳母诺言，一定会好好照顾小姑娘。

小姑娘的父母看到赵川比较有诚意，何况有一个著名人物做女婿，怎么看都是很有面子的事，便不再过问两个人的事情。

不久两个人就结婚了，但是赵川的婚姻保卫战还没有停下来。

他的第二战是逼迫小姑娘放弃事业，回家做全职家庭主妇。

有人说赵川这种行为有点可恶，如果当初他就这样说，他未来的岳父岳母断然不会答应他这个要求。

如今生米已经煮成熟饭，小姑娘是没得选的，只能选择放弃事业。

这正是赵川的高明之处，一是选对时机，而是未雨绸缪。

如果让小姑娘继续在天上飞来飞去，每天同比赵川名气大、比赵川有钱的人多了去了，说不准哪天小姑娘移情别恋了呢？

赵川可不愿自己辛辛苦苦拱来的大白菜，突然有一天就成了别人碗中的菜了，这就得不偿失了。

从保卫婚姻来说，赵川这是对的，但是从道德上来说，这显然十分下作。

网友开始对赵川进行谩骂，认为赵川不适合做节目主持人，尤其是婚恋类节目。

赵川是个聪明人，知道自己一地鸡毛的婚姻还真不适合主持这类节目。

但是他不能丢了这么好的工作啊，他一方面选择了忍受观众的批评，另一方面经常说感情和工作要分开。

赵川的小娇妻辞职回家后，他的婚姻保卫战仍然没有结束。

他知道小娇妻如果没有工作，便会没有安全感。

赵川便把自己的收入全部交给了小娇妻，这样妻子有了安全感，也算是给岳父岳母有一个交代。

赵川婚姻保卫战的这个第三战还是值得点赞的，很多男人都做不到。

认为自己才是一家之主，经济大权应该由自己掌握。

如果一个男人有这种想法，那么他就很难得做到赵川的第四战了。

赵川的第四战就是自己花钱时，无论花多花少，需要经过妻子批准才能花。

即使是已经批准了放在他自己口袋里的零花钱，如果要买东西，他也要向老婆大人请示一下，而不会擅自做主。

赵川觉得这样可以加强双方的交流，他对此乐此不疲。

在妻子审判钱的时候，如果妻子高兴又爽快，赵川就知道自己最近表现好，没有惹老婆生气。

如果老婆在审批时脸色难看，或者故意拖时间，赵川心里明白，自己一定是最近哪里惹老婆生气了。

这个时候的赵川便会自我反省，找出自己最近哪里做得不好，然后向老婆承诺限期整改到位。

如今两个人结婚也快十年了，已经经受住了七年之痒的考验，说明赵川的婚姻保卫战还是打得蛮漂亮的。

虽然前面两次婚姻十分失败，而在经营第三段婚姻时，也采取了一些不算光彩的做法。

但是这毕竟是赵川的家务事，外人没有必要进行太多的非议，只要别人一家人没啥话说就行了。

婚姻确实需要经营，更多时候也需要保卫，偶尔或者过程不算太见得光，只要结果是美好的，这也没太大的问题，你觉得呢？

女人因为自行而美丽希望这句话对你有用

也许在他眼里你是漂亮的，只是他不喜欢表达

也许他爱你超过以前任何一个人，只是他觉得你能理解他，所以他可以和你坦白他的过去

你们都爱的很深，所以甜言蜜语并不是你们的相处方式

他也许需要你更开朗一点，以他是你男朋友而自豪，而不是偷偷摸摸的在一起

感情的光明正大，远比别的重要的多不要和以前的那些女人做比较，现在你是赢家，因为现在他爱的是你，现在是你和他在一起

如果你一直这样，也许有一天他真的会厌倦，谁希望自己的女朋友像怨妇一样呢？好好加油，一切会好的

无锡市蠡园中学，朱小蔓讲座，2015年5月15日，

主题是《情感经验和教师成长》，一个多小时的讲座简明扼要。联系陶行知先生的爱的教育，联系当下的生命教育，朱教授的讲座勾勒一个大概的概念框架。学生发展的核心素养，内在兴趣和热爱，来自于一种联结感的体验，一种重要的自我经验模式。这个和我最近阅读的书似乎有一些相关呢。《遇见未知的自己》《自我观察》《心灵神医》《亲密关系》，都是从建立身心灵联结的基点开始，走向积极情感的累积和负面情绪的澄清。这也是教师职业生活的自我经验模式的发觉和完善。人在关系之中运转，重新恢复当下教育情境之中缺失的联结感，为生命的成长接种“生命疫苗”（吉登斯）。朱教授引用并且强调了陶行知先生的话，为了爱的教育找线路，寻方法，造工具，使这爱可以流露出去完成其使命，引用了夏丏尊先生关于池塘改革的观点，朱教授指出，教师就应该做一名情感丰富的人，摒弃静态的、权威的、一厢情愿的、单向度的爱，在积极的对话之中敞开自我生命和不断成长，创生一种共同的、享用道德的教育生活。（《学会关心——另一种教育模式》）

构建一种基于人道的师生关系。价值序阶错乱导致情感矛盾，身心灵生命间发生不平衡，导致认知和情感的失调，身心的失调。支持学习者冒险，

其中有两大情绪情感经验对于教育者特别重要，一是积累正面的情绪情感经验，二是澄清负面情绪情感经验。在生命年龄的关键期，在特定的生活情境里，生命中的正当的情感需求得到及时适切的回应，人藉此建立并不断积累、重温安全的、惬意的、友善、信任的经验，这在儿童期和少年期特别重要；她们是人性中的真善美的根，是日后自由飞翔的翅膀，也是现代高风险社会里能够识别和抵御诱惑与恶的生命“疫苗”（吉登斯）

——朱小蔓《情感经验和教师成长》

这两天读了朱小蔓教授推荐的书《学会关心——另一种教育模式》。诺丁斯的作品，一名旧时的高中数学老师，一位教育哲学家，一位课程专家。诺丁斯女士的视角比较广阔，她的几个观点值得当下学校教育的实践者们深深思考。人文课程（以知识传授为主的课程）不应该成为学校的主要任务或者说核心任务。面对学生真实的生活，兼顾其未来，培育学生健全的人格，这才是学校最主要最核心的目标。

人的生命是一个身心灵相互联结、依存并且相互转化的统一体，它自身是不断内部循环的小宇宙。

同时，人的整个生命体又与外部世界、他人发生联结，在种种或远或近的关系（时空）中度过生命，获得属于自己生命的独特感觉和经验。

无论哪个方面都体现：人在关系中才能维持生命作为一个完整体顺畅“运转”，协调发展。

因此，为自己的生命，同时也与其他生命构建起怎样的内部关系？如何看待并且处理这种种关系？——既是道德教育永恒的话题，也是生命教育的价值意趣。

人与其他动物物种都有“生命”，不同的是只有人才有“生活”、有“生活史”，要“过生活”，这是一个从历史—社会—文化视角讨论人之生命的深刻命题。

斯特劳森曾经提出一个“经验之人”的概念。依他的理解不存在一个与肉体存在分开的“纯粹的自我意识”。他顾及到了具体感觉的身体性，而这种身体参与的自我感觉脱如果离开具体的时空（关系）层面是无法描述的。

德国学者费迪南˙费尔曼在《生命哲学》中进一步论证了“作为自我经验模式的生活经验”，认为每个人都是通过自己的经历来表示自我认同的。其中特别重要的认识还有：“生活是获得具体经验的媒介，这种媒介把客观的内容和主观的内容联系在一起”。

生命体内间际以及它们与外界的联结、依存和转化是一种客观存在，它们可以作为客观知识进行认识，而基于联结感的主观体验则是人的生命现象独有的普遍性生活经验。

最为常识性的诸如：人类婴儿在母腹中觉知到与人、与外物的关联、联结，其发生在个体生命的最初几个月；人在生命终结前最难割舍的，对亲情、友情的感情依恋等等。

人类婴儿最初的联结感是混沌不分的。它渐渐在环境和关系中，在脑发育、认知发展的过程中分化出种种我称其为联结感的变式情感。如——与人的亲近感、安全感、依恋感、信任感、同感共受、共情、同理心；——对其他生命物种的怜爱、欣赏和感情移入；——对超越物质、超越当下的憧憬、向往；对高尚、神圣的崇敬、敬畏，对绝美事物的流连忘返；——对知识间的奇妙联系、相似性、连续性的敏感、兴趣、迷恋、专注和追寻；

这种种反应着不同的生活内容，但却有相似结构的情绪情感是人的生命具体经验的表征，它是“被感觉到的意义”，有其内容和形式的“独立性”。它“以一种直接的方式，也就是人不能把主体和客体清楚分开”的方式发生。

虽然长期以来，不能从认识论哲学，从科学形态的心理学，以及从知识—理性—规范形态的教育学殿堂登堂入室，但它们是人在生存活动中，在劳动、学习、交往、艺术审美活动和精神崇拜活动中获得的最真实可靠的自我经验。

如果真的关爱生命就不能不关爱这些生命的自我经验。

因为，当种种变式的主观联结感在生命体内产生，生命的内外关系便呈现出和顺、通畅、惬意、兴味盎然的情绪情感；相反，如果联结感出现阻滞、割裂，它表现为生命的内外关系不畅、情绪沮丧、扭曲、了无兴趣、压抑、疏离、自我封闭、防御和逃避等等的倾向。

而且，它们并不只是人的封闭的内心生活。它们是生命活动最具动力性的机制，影响生命状态，所以又是生命态度形成、稳定为人格、性格最丰富稳定的来源。

其中有两大情绪情感经验对于教育者特别重要，一是积累正面的情绪情感经验，二是澄清负面情绪情感经验。在生命年龄的关键期，在特定的生活情境里，生命中的正当的情感需求得到及时适切的回应，人藉此建立并不断积累、重温安全的、惬意的、友善、信任的经验，这在儿童期和少年期特别重要；她们是人性中的真善美的根，是日后自由飞翔的翅膀，也是现代高风险社会里能够识别和抵御诱惑与恶的生命“疫苗”（吉登斯）

同时，这类正面情感经验保障着个体生命在正常的体力、智力、交往活动中获得重要的自我价值感体验，表现出学习创造的勇气、兴趣和意志力。

良好的亲子关系、师生关系支持学习者放松、安全、惊异，敢于冒险、不怕嘲笑和挫折以及情绪专注、执着于兴趣、坚韧等等智力品质。

相反，在不利成长环境及缺乏基本人道（仁爱）关系下产生的负面情绪，尤其在神经脆弱的儿童期，其长期持存造成的自我价值感、自尊心、信任、爱的愿望和能力受损，对其性格、人格、价值认同带来创伤性影响（这会造成人格障碍等等问题）；

（人又是个有价值层级的意义系统。当生命的某一需求得不到及时回应，个人感受因身体、气质、偏好及当下情境与心境的不同，价值序阶（preference-hierarchy）容易出现错乱，导致人的情感矛盾、跌宕起伏，不同侧度的生命间会发生不平衡，其中因认知与情感的失调、身心的失调而构成的伤害在人的生命系统中是至为关键的，又是中介性的。因此，一方面，我们希望人在生命幼年、少年时期的正当情感需求能得到及时和适切的回应，以此形成对他人以及共同体的顺畅联结及其信任感，从而可以在正常的体力、智力、交往活动中获得自我价值感以及亲社会的心理倾向和能力，同时，也通过促进人的理性判断力和意志的增长，使人有条件在价值序阶发生错乱时经由情感澄清而重组生命情感经验，恢复自我同一感，重新达至精神安宁。）

失调的情绪需要经历情感澄清：认知活动和意志力为激活，人的联系感体验被勾连和接续，情绪情感被修复，恢复了自我同一感；生命经过动态搏击、返回平衡态，重新达到精神安宁。

在这个意义上说，教育学所关注的生命教育研究和实践最关心的是个体活跃而有意义的主观联结感是否产生了？关心它们因什么而产生？它们是如何断裂和被破坏的？又是如何得以重续的？

综合上面并且结合生命经验：

——生命以及生命关系顺畅，来自一种与己相关的、切己的、合意的生命能量补给（介入）；

——这需要一种“热认知”：具有个人境脉的具体化知识；

——而不仅仅是一种“冷认知”，被客体化的普遍知识及其认知形式来救赎生命（包括自我救赎）。

它们是怎样的力量？怎样的知识？怎样认知？怎样的能力？

——梳理人类的教育史，不难发现并一再被证明，那是一种永不消退的教育爱。——优秀卓越的教育家经由个人生活经验、教育活动经历，几点个人体悟，从心灵内部释放出来的见识、智慧和精神；爱自己，爱孩子，爱他人，爱大自然，爱人类正义创造的世界；它是高度综合的情感，不仅是由道德的感性层面发轫的情感，也是身体行为参与，灵性层面把控坚持的信念和信仰。

古往今来，无论东西方，凡是称得上教育家的，皆信奉和践行爱的教育、教育爱的精神；它超越民族、国界、意识形态，也往往超越自己的时代。

——通过爱的力量，在“爱力”、“爱心”中，生命才可能以整全的状态建立更好的自我内部以及与外界他者之间的联结并获得意义。当教育性的关爱之光照射生命，便是一种激活生命，穿透生命关系的伟大力量。

陶行知是中西文化交融，并且走向现代的伟大典范。

办晓庄乡村师范是他“爱的出发地”，“爱满天下”是他风尘仆仆的教育实践，用“教学做合一”的过程培养具有真善美人格的“活生命”。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，是他“爱的彻底”，定格了他完美无缺的生命形象。

他坚信，有了爱，就不得不，为了爱的教育“找线路，寻方法，造工具，使这爱可以流露出去完成其使命”，引用了夏丏尊先生关于池塘改革的观点。

翻译亚米契斯的《爱的教育》的夏丏尊先生当年曾经把一些教育改革不能成功的原因评价为，总是企图在改变水池的外形，而忘却了池中最根本的水，“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一般。没有水就不成其为池塘，没有爱，就没有教育”。

前苏联（乌克兰）教育家苏霍姆林斯基是高度强调教师情感素养的教育家。“真正的教育家向来就是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事都有深刻的内心体验。儿童若能从他老师的这些激情中感受到他的真诚，他们就会信任他。”

“教师合理使用对儿童的权利，这是一个重大的创造过程。它要求教师要有善于深入到儿童思想情感世界中去的热忱和善于理解儿童语言的能力。”

美国教育学者诺丁斯倡导“学会关心——另一种教育模式”，标志着现代之后，对于教育爱的突破和超越。她强调构建关爱的关系。在爱的觉察、回应和调适中，在榜样、对话、求证的实践过程中相互生长爱的体验和能力，使彼此共同创生和享用道德生活。

诺丁斯的关怀理论给我们的启示是摒弃权威的、静态的、一厢情愿的、单向度的爱。

教师就应该做一名情感丰富的人，摒弃静态的、权威的、一厢情愿的、单向度的爱，在积极的对话之中敞开自我生命和不断成长，创生一种共同的、享用道德的教育生活。（《学会关心——另一种教育模式》）

故现今时代不要求教师有完美的生命和强大的教育爱力和爱能。但师生的生命状态一定会在教育过程中“出场”和“较量”，师生身心灵的各个侧度的生命样态都会通过情绪情感表征出来。

我们可以把教师的情感品质和能力视为教育的爱在生命教育中的“观测点”和“标志物”。（理论到这里收回来了，要画一个圆圈。原来从个体内部，还有个体联系内外的联结很细微的地方发散出来，身心灵，到教师和学生之间，到身心灵成长的各个阶段，从联结到关爱，再到教育爱，似乎老调重弹了。到后来，增加了双向的，动态的特点。这是新颖的。这里又回到了教师的情感品质和情感能力，又收回来了。）

教师需要具备有关生命现象及其处理的知能条件，但根本上还在于教师自我生命的不断敞开和成长。

——在教学实践活动中敞开自己与学科、知识之间的情感联结；

——在师生交往中敞开与学生真实的生命联结；

——在与教师同侪分享职业生命的联结、分享跨际知识的联结。

学生联结感的体验：（与知识、与其他生命、与自身，）的建立或破坏，与教师生命敞开的勇气和及习惯密切相关。

在学校中，教师是发现、回应、建构学生生命联结的主导者。这需要教师具备情感表达与沟通的意识和能力。香港田家炳教育基金会《教师情感素质提升行动》项目，以教师情感表达为切入口，与中小学幼儿园教师就教师情感表达的表情和语言和行为展开行动研究。

情感表达在情绪能力范畴中更有综合性，更为直观的特点。它包括表情、肢体表达、口头语言表达，书面语言表达，它以情绪辨识理解为基础，有适切回应、对话求证和情绪管理的能力；因此教师的情感素质在本质上源于教师内在的人文精神与修养，但情感表达具有一些显性的可观测的方面，可以通过行动研究加以锻炼和改善。

教师专业发展之路需要从长期的单向的、齐一性的要求，转向更加重视教师在职业生活中的自我经验模式；鼓励教师主动建构有关爱的师生关系，从生命内部生长起敏于和愿意建立积极联结的正面情感经验，以跟进生命教育推展趋势。

如何为教师成长提供精神上、生命性的支持性环境，则是未来一个时期教师教育改革，教师管理改革需要着重考虑的。

中石油西南油气田公司

2014年3月，百合网专家应中青视野大讲堂的邀请，走进成都，为名企和名校做情感讲座。百合网特约专家阮琦来到中石油西南油气田公司，他带来的讲座名称是：恋爱是个技术活。

　　

　　

　　

　　

成都市第三人民医院

2014年3月20日，“百合网携手中青视野大讲堂走进成都”活动开展第三天，情感专场走进成都市第三人民医院，为这里的职工开办情感讲座。活动中，百合网特约专家、魔鬼咨询师阮琦与成都第三人民医院的医生护士分享了与异性相处的方式，解析两性思维在爱情作用中的异同，并热情解答听众们在恋爱中遇到的困惑。

　　

　　

　　

　　

成都大学

2014年3月份，在成都大学，百合网特约专家阮琦讲授两性思维的不同，得到了同学们的积极响应。阮琦用一些关键词总结两性的特点 。

　　

　　

福建对外经济贸易学院

2014年4月16日，4月16日，中青视野大讲堂走进福建对外经济贸易学院，百合网特约情感专家阮琦带来题为“恋爱是个技术活”的情感专场讲座，与广大师生一起谈情说爱 。

　　

　　

　　

福建工程学院

2014年4月17日，百合网特约情感专家阮琦走进福建工程学院，为广大师生一起解答情感困惑。

　　

　　

福建中医药大学

2014年4月19日，中青视野大讲堂继续开讲，百合网特约情感专家阮琦走进福建中医药大学，带来题为“恋爱是个技术活”的情感专场讲座，与广大师生一起谈情说爱，解答情感困惑，帮助他们寻找到幸福 。

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其实想要维持一段长久的亲密关系，首先必须找出问题的根源，然后进行自我改变。希望彼此双方都能做到宽容和理解对方，既有爱的亲密又有爱的空间。生活从此甜蜜幸福。

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