总也倒不了的老屋课文解析

小学语文《总也倒不了的老屋》课文解析如下：

这篇三段式童话，采用拟人的手法，运用一波三折的故事情节，给人们带来了深刻的教育意义。课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下，但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助下，坚持帮助他人而没有倒下的故事，表现了老屋心地善良，赞美了他乐于助人的品质。

《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。此单元是阅读策略单元，重点发展学生的“预测策略”。单元语文要素如下：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。

三年级语文上册《总也倒不了的老屋》课堂笔记

一、生字

1、本课要求孩子会认7个生字：暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔。

2、本课要求孩子会写13个生字：洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。

3、本课有3个多音字，分别是：倒、钻、漂。

二、理解词语

1、准备：打算。

2、暴风雨：大而急的风雨。

3、安心：心情安定。

4、使劲：用力。

5、飞快：非常迅速。

6、屋檐：房顶伸出墙外的部分。

7、偶尔：间或，有时候。

　男人知道女人需要什么吗？

　　很多时候男人不懂女人的心思，是因为女人所谓的矜持或者过分的“自尊”。但如果男人真的爱这个女人，就应该知道以下几件重要的事情，并努力去做到。　　阿新和丽整天都各忙各的。他是一名摄影师，而她照顾两个年幼的孩子。几年之前他们忙碌的生活影响了他们曾拥有的亲密关系。当晚上上床之后他们实际上像两个陌生人。

　　在白天保持联系使事情发生了变化。丽说：“我们在电话上交谈。虽然有时只是一会儿，但我觉得我们在一起度过了一段时间。我就是想听听他的声音。”没有初期阶段的交谈，妻子可能感觉到压力和疏远，她们会抗拒亲热。

　　她不想要性感内衣和厨房用品这样的礼物

　　为什么看上去并不是什么大问题的礼物会在夫妻之间引起大麻烦？女人考虑的是礼物的含义。丈夫常给妻子一本她最喜爱的作家的新书，传达了这样的信息：“你说话的时候我在听，我想让你高兴。”但一个烤箱或是性感内衣使她感觉自己就像头母牛。丈夫好像是在说：“我不知道，也不在乎你喜欢什么，所以我只要使自己愉快就行了。”

　　男人们抱怨说：“如果她想让我送她什么特殊的东西作为生日礼物，为什么她不告诉我呢？”同时女人在想，“如果非要我告诉你，我觉得自己不像个女人了，因为这意味着你根本就没想着我。”

　　小水曾忍受了好几年她的丈夫送餐刀给她作为礼物。后来他终于明白礼物对她是多么重要。“现在如果他看到我欣赏什么，他会记住并在六个月之后我生日时给我一个惊喜。这使我感觉到他是多么爱我。”

　　当女人问“我穿这条牛仔裤是不是显得很胖？”这类问题时，她们实际上是在说，她们感到缺乏自信。正确的反应不是简单地说是或不是，不管你怎么说，要使她感觉被爱和有安全感就可以了。

各位老师，大家上午好，我是xxx，请大家跟随我走进部编版语文三上第四单元。

一、文本解读

第四单元是特殊单元，策略单元。在这个单元里，教材层面第一次清晰准确直接的提出阅读策略教学——预测。

单元导读页直接点名本单元的语文要素—“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”

这一句提示我们“教材无非是个例子。”重在通过这个例子，凸显对阅读策略与言语运用技巧的习得，落实语文能力的提升。请大家特别关注乐趣，是本单元学习的感情主基调，也是学习的重要支撑点。

单元导读页的右下角编者具体指出三项学习任务，即本单元的语文要素。

1一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

2学习预测的一些基本方法。

3尝试续编故事。

我们在本单元教学时应该注重实践，遵循做中学，做到一边读一边学习预测，全程体验学习的过程，感受阅读，学习的乐趣。

本单元共安排了三篇课文《总也到不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，这三篇均是童话，从文本的选择来说贴近孩子的年龄特点，容易激发学生阅读的兴趣。

《总也到不了的老屋》是本单元的精读课文，承当着学习方法的功能。那么阅读实践中让孩子们掌握预测的方法呢？

教学中应做到以下三点：

1不要脱离文本专门教预测。重点关注文中的批注，随文中，共有七处批注，这七处批注展现了预测的不同角度，可以对文题、插图、文本内容、联系生活、故事结尾，这些让孩子全面了解预测的形式、路径。但这些一定要伴随着整个个童话学习进行，全程伴随学生的学习，融合在随时产生的猜想与推断实践之中，融合在愉悦的学习体验中。

2注重学生的学习体验。师生互动，生生互动，让学习充满乐趣，让学生将自己预测与在组内，与小对子，与老师进行交流互动，学生间的分享、互换，对比，并不断校正预测，让预测更为精准，提升学生的语文能力。

3目标明确，所有的学习过程都要围绕目标展开。预测与阅读同步开展，整个学习过程既是对故事的阅读过程也是方法习得的过程。使学生能够根据题目、插图、文章内容，关联生活、结尾内容等进行预测。让学生将自己的预测和故事进行对比，对学习结果实现自我检验。

二、文本内容1-5

6-9

10-16

任选一部分。

三、文本拓展

学完本文之后我会给孩子们拓展张祖庆老师的《小学生小童话100课》这本书里选编的前苏联作家马尔夏克的《笨耗子的故事》。

它和《总也倒不了的老屋》同样是一篇有趣的反复型的童话故事。读这个故事我们仿佛知道下一步会发生什么。在这样猜测的阅读中，运用学到的预测方法，让孩子感受新奇有趣的阅读体验。

应该是：请求的语气。

 “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

 在这段话中，“等等，老屋！”用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。

相关内容解释：

从语句表情达意的内容来说，有表情语气、表意语气，表态语气的区分。

1、表意语气。通过这种语气，向听众百哦打字机的意见，意思。用这种语气讲话，句子中通常有相应的语气词，它或者独立成小句，或用于小句末尾，或用于整个句子的末尾。

对此，你的意见如何呢？(反问)

你真的事先一点也不知道吗？(质问)

你不要一意孤行，执迷不悟啊！(提醒)

排长，敌人上来了，打吧。(催促)

您把那本书借给我看几天吧。(请求)

2、表情语气。通过这种语气，向听众表达自己的某种情感。句子中通常也有相应的语气词。

哎呀，这下子可好了。(喜悦)

日本鬼子真是坏透了。(愤恨)

他这位才华横溢的作家死的太早了。(叹息)

《总也倒不了的老屋》这一篇课文中提到老屋依次帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，所以一直倒不了。最后画面是老屋一直在听小蜘蛛讲故事，给人留下想象的空间，并且乐于助人是老屋的标签。

这一单元主要学习对故事接下来的猜测与推想，学完这一课，同学们对接下来的情节做出了各自的猜想，有的很常规化，有的很新颖，还有的很匪夷所思。本节课存在不足之处，一是深入的朗读较少，将学生朗读的水平没有淋漓尽致的展现出来，大部分时间都用在了对情节的分析中，总结了要想具备续编故事的能力，就要做好三项基本功：学会一边读一边预测故事将会如何发展；掌握一些基本的预测方法；学会根据课文故事内容推测故事结局。二是板书有些多,既有黑板的板书,也有多媒体的板书，比如在概括文章主要内容时,完全可以利用已经写好的黑板粉笔板书进行回顾、概括,而不需要多媒体再把课文三个画面呈现了一遍。总希望能够尽善尽美地把自己所能想到的呈现给学生,结果却显得有些重复。

所以在以后的教学中要以学生为主体，多读，有感情的读，去体会每一个角色的思想变化，进而更加积极的融入课堂。其次，在板书设计方面进一步改进，要简约有效,做到清晰明了，找到合适的教学方法。

总也倒不了的老屋留下了慈祥的乐于助人的老屋形象；

屋的样子非常破旧,“窗户变成了黑窟窿, 门板也破了洞”“很久很久没人住”。

老屋乐于助人。

在它准备倒下的时候，没有地方睡觉的小猫，找不到地方安心孵蛋的老母鸡、找不到地方织网抓虫的蜘蛛先后向它寻求帮助，老屋二话不说分别为它们提供睡觉、孵蛋、抓虫的场所，可见老屋有一副热心肠。

《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这篇课文是一篇童话故事。

它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。

学习目标

1、能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。

2、正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。

3、能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。

4、借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。