朗诵童话白桦为什么颤抖背景音乐呢

为了营造了氛围。

《白桦》是一首富有情感的童话诗，背景音乐的设计可以更好地体现诗歌中的情感。在本诗中，作者巧妙地将自然景色与人物情感融合在一起，用细腻的笔触描绘了一个温馨而哀伤的故事。背景音乐中伴随着轻柔的琴声和渐弱的吟唱，代表着死亡的无奈和生命的凋零，这样的氛围更加深刻地传达了诗歌的主题。

背景音乐不仅烘托了童话的情感，而且也增强了听众对诗歌的感受。它们交相辉映，使诗歌更加丰满和深刻。

《白桦》这篇课文可以提出以下问题：

1、本文有几个小节？每个小节写了什么？

2、这首诗写了什么？读了这首诗歌你有什么收获？

3、读了课文，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？

4、体会到作者什么情感？

5、文章的中心是什么？

6、《白桦》这篇文章用了哪一些修辞手法？

7、文章的中心主旨是什么？

8、文章表达了作者怎样的思想感情？

诗分四节，每节四行。

首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体洁白的形象。一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。

三节作者又总写白桦静中有动的气质美。“寂静”用“朦胧”来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿烂的金辉”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。

总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到“在我的窗前，有一棵白桦”的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！

有关白桦的诗歌有谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁1914年发表的抒情诗《白桦》。

诗歌原文：

白桦

在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金晖里

闪着晶亮的雪花。

白桦四周徜徉着

姗姗来迟的朝霞，

它向白雪皑皑的树枝

又抹一层银色的光华。

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗诗歌以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美。

扩展资料：

白桦树介绍：

白桦（学名：Betula platyphylla Suk）：落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑象纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。白桦树的果实扁平且很小，叫翅果，很容易被风刮起来传到远处。

白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。

《白桦》诗歌赏析：

《白桦》第一节写我的窗前有一棵白桦，第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美，第四节写白桦在朝霞中的美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以感受到诗人对家乡和大自然的强烈的热爱之情。

-白桦 （俄罗斯诗人叶赛宁所著现代诗）

-白桦 （落叶类乔木植物）

在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。《白桦》是俄罗斯田园派诗人叶赛宁的作品，六年级语文老师要如何帮助学生读懂这首诗呢我在此整理了人教版六年级上册语文白桦 教学设计 ，希望大家在阅读过程中有所收获!

　人教版六年级上册语文《白桦》教学设计1

教学目标：

1有感情地朗读这首诗。

2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点： 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点： 比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学准备： 课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

2师朗诵《白桦》。

3让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

4师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读诗歌，了解大致内容

1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2小组赛读，男女同学赛读。

3小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现

三、品读诗歌，感悟意境

1生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会到作者什么情感

2小组内讨论交流。

3班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》

2小组内交流交流你的发现。

3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1学生默读阅读材料。

2让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想; 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关(自然景物)

六、拓展延伸

1背诵这首诗。

2课外阅读描写其他内容的诗歌。

　人教版六年级上册语文《白桦》教学设计2

教学目标：

1有感情地朗读这首诗。

2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读这首诗，了解大致内容

1学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2小组赛读，男女同学赛读。

3小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现

三、品读诗歌，感悟意境

1生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会到作者什么情感

2小组内讨论交流。

3班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《白桦》

2小组内交流交流你的发现。

3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1学生默读阅读材料。

2让学生说说读了这几首诗的发现，师相机指导。

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活;

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;

第三，丰富的想象、联想和幻想;

第四，语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关(自然景物)

六、拓展延伸

1背诵这首诗。

2课外阅读描写其他内容的诗歌。

　人教版六年级上册语文《白桦》教学设计3

师导入：上两节课我们学习了四首古诗词，它与现代诗有所不同，那它到底有哪些不同呢， 今天，我们就来学习《太阳的话》《白桦》这两首现代诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

预习探究

1熟读两首诗， 读准字音，读通顺。

2通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现

3、检查预习。

合作交流。

1自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》

2小组内交流交流你的发现。

3班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节，也押韵。

4、了解中国诗歌从古至今的变化，即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

5、 这六首诗所写的内容都与什么有关

(自然景物，吟咏大自然美好风光)

6、小结诗歌的特点

学生默读阅读材料，让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

1 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活;

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情;

第三，丰富的想象、联想和幻想;

第四，语言具有音乐美。

品读感悟

生自由再读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面你仿佛看到了什么想到了什么体会到作者什么情感

(《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，热爱生活的情感，促使人们树立起积极进取、乐观向上的信念。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。)

拓展延伸

1背诵这这两首诗。

2课外阅读搜集描写其他内容的诗歌。