这句话表达的是一种对于情感和价值观的理解。心灵的空间是有限的，我们应该把它留给那些真正值得的人和事。当我们把心灵的空间分配给对的人时，他们会让我们感到无比珍贵和重要；而如果我们将它分配给错的人，那么我们可能会受到伤害并感到失望。
喜欢和善良是可以自由表达的情感和品质，这些情感的付出不应该被视为廉价或免费。然而，我们需要注意到，喜欢和善良应该是真诚和有价值的，而不是出于表面的动机或为了得到回报。
总之，我们应该珍惜自己的心灵空间，把情感和关注留给那些真正值得的人和事，同时也要保持对于善良和喜欢的真诚和有价值。
浅谈小学英语教学中的情感渗透论文
美国教育学家布卢姆说过“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或爱好的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，假如把学生的“智商”和“情商”作一个比喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。《英语课程标准》（实验稿）将情感态度作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激发出浓厚的爱好，进而转化为学习的动力和内驱力。小学英语教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中注重对学生“情商”的培养，想法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到同一，就能进一步增强英语教学效果，真正进步学生的英语水平。
一、借助情感媒介，培养学生浓厚的学习爱好
孔子在《论语》中早已说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教育应尽量激励儿童的学习爱好，使他们带着快乐的情绪往学习知识，变求知为一种快乐事，从而获得情感的满足。在小学阶段英语教学的主要目的是激发学生英语的爱好，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。心理学家以为，情感是人对客观事物所持的态度和体验。教师在教学中假如注重学生学习过程中的情感效应，充分利用情感的积极作用，必将取得良好的教育效果。
1建立融洽的师生关系。
教师亲切的面容，期待的目光，适当的手势等，一经化为活生生的情感体验，学生就会产生相应的情感共叫。师生间情感交融，生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生的聪明和开发学生的潜能。教师通过声情并茂的语言表现教材中的喜怒哀乐，引导学生往体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师讲课思路愉快地跌宕起伏，从而促使学生对所教内容的吸收和把握。另外，及时的评价对学生的学习情感起着调控作用，小学生特别需要教师的评价。在课堂教学中，正确、恰当、鼓励性的评价能增强学生的信心，培养英语学习爱好。
2、精心把握每个“每一次”
小学生对初次看到的、听到的事物经常留下深刻的印象，新奇有趣的就更让人难以忘怀，教师要善于利用“第一次”，要使之成为学生学习的有效动力。想一想，英语教师第一次走进课堂，就对孩子们说：“同学们，今天我们开始学英语。”这给孩子们的印象是多么平淡。假如换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome to English！”录音机里播放欢快的英语歌曲，再来一段教师的英语自我先容，请学生谈谈英语在我们生活中的用处（如有各种英语说明书，长大后可以出国留学等）。这些会深深地印在学生的脑海里，使他们感受到英语离我们的'生活很近，学英语是一件多么有趣而有益的事。当学生开口说第一句英语，第一次羞涩的用英语和老师打招呼，第一次和同学表演对话，第一次唱英文歌曲，第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习爱好，无数个培养爱好的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
3采用多种教学手段，巧妙设计每堂英语课，让学生体验成功。
丰富多彩的课外活动是培养学生英语爱好的重要途径，但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应使学生于主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中进步听、说、读、写能力，激发积极学习的情感。
活泼好动是孩子的天性，怎样让他们动起来，使“动中学，学中动”有机结合，在课中适当设计些动手做的内容不失为一种好方法。学生边动边学，使枯燥的句型操练变得生动活泼，趣味无穷，有利于调动学生的学习热情，进步学习效率。在牛津英语教材中就安排了很多让学生动手做的内容，教师对学生小制作的完美程度要求不要过高，重要的是过程和语言，将听、说、读、写练习穿插其间。如在教打电话用语这一课时，要求学生自制电话机，在制作过程中，学生首先就学习了two cups, string这些所需材料，然后边做边学Make two holes；Join the cups；It’s a telephone一个电话机制作成功了，而学生也初步把握了所要学习的句型。接着，再让学生用自己制作的电话机来进行模拟电话交谈，学生的爱好不问可知。
教师在教学中应运用各种方法培养学生积极参加语言活动的意识，使各层次的学生都能体验到学习的快乐，进步他们的学习爱好。通过玩、摸、演、唱、画等形式，不仅能刺激学生多种感官参与学习，还能使不同层次的学生获得成就感。成就感是激励学生学习动机的因素，学生一旦形成了成就感，就会产生更强的进取精神。
二、创设语言情境，培养学生熟悉世界和了解他人情绪的能力
1充分利用现代信息技术，帮助学生感知、理解语言，了解文化。
“语言是文化的载体”。异域文化包含在我们英语教学中的各个方面。在教学中，我们根据教材需要和学生的特点，从不同渠道剪辑、下载并制作了生动活泼、声像结合的课件，为学生提供了真实的语言情况。现阶段使用的教材有很多版本，但都有很多关于文化知识的先容。我们教师要善于利用这些材料使其成为学生了解世界、走向世界的渠道。
2创设说话环境，培养学生用英语交际的习惯。
情景能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中讲解操练英语知识，能促进学习理解，记忆所学英语和进步实际运用语言的能力，使英语课堂教学趣味化、形象化。常用以下几种方法：
（1）实物巧设情景；实物是最常用的直观道具，教师应当利用那些易于预备和携带的实物，如在教What can you smell？时，可让学生带上自己喜欢的水果和食品，有了具体的东西，整节课也就有血有肉了。
（2）生活景观情景；教师可结合贴近日常生活的内容引导学生进行“现场实况转播”、“答记者问”等活动。如在教授Family时，我以“Happy Family”快乐的一家为主题，请学生带上家人的照片，或自己画好的家人的来先容家庭成员，然后再让其他同学以的形式来提问，如：Who’ she Who’s he What’s your father What’s your mother doing What does your aunt like 来评选出欢乐家庭。
很多学生学英语时只注重语言形式，而忽略语义及内容，导致在说英语时精神紧张，轻易用错。只有增加“说”的经验的积累、说话环境的适应和开口习惯的养成，才能改变这种状况。在高年级教学中，我们可利用每节课的前2－3分钟，让学生用英语进行free talk。这样既创造了一个良好的英语交际氛围，也帮助学生巩固了已学的英语知识。在学完课文对话后，教师再根据所学内容创设一个对话情景，让学生在交际过程中熟悉所学语言。创设情景能让学生大胆参与，进行大量的语言实践，以达到学以致用，运用英语进行交际的目的。
三、营造良好的交际氛围，培养学生的语言交际能力和团结协作的精神
1、角色扮演
角色扮演是教师在教学中通常使用的一种教学方法。它为学生提供了自我表现，自我发挥和团结协作的机会，还培养了学生的语言交际能力。教学实践证实，小学生对角色扮演非常感爱好，这项活动需要学生之间密切配合，积极参与，其中任何一个配合不协调都会导致表演的失败。因此，他们在活动中不仅能积极参加语言实践，还能留意协调相互的关系并主动帮助较差的同学，以使活动取得成功。通过这样的合作学习增进了组员间友谊，增强了学生的团结协作能力。
2小组竞赛
竞赛为学生提供了获得成功的重要机会。针对小学生集体荣誉感强这一特点，我们在教学中利用小组竞赛的形式，来调动不同层次学生学习的积极性和主动性。在小组竞赛中，只有大家共同努力才能取得胜利。例如，在学完数字1－10后，将学生分组进行报数比赛，说得又快又准的组为优越组。各组学生都能认真预备，积极配合。
此外，以小组为单位开展小制作活动，以小组为单位学唱歌曲等也是小学英语教学中合作学习的形式。实践证实，小组合作学习使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在布满合作机会的个体和群体间的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学生的知识、技能、情感都得到发展。
四、教师转变传统观念，在教学中积极 “以情施教”。
在传统的教学中，教师的留意中心集中在教学内容的传递上，却没有意识到传递知识过程中的情感渗透。教学活动应该是一个知情交流的过程，教师在传授知识、技能的同时，应自觉地渗透积极的情感，达到以情促知、情知交融的效果。
1、教师以积极的情感鼓舞感染学生。
教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，来影响和引发学生的快乐情绪。试想一下，假如当教师绷着脸或表情冷漠，或怒气冲冲地走进教室时，学生定会感到情绪压抑，气氛紧张。而当教师带着微笑，怀着喜悦的心情走进教室里，学生会倍感亲切、热和，快乐之情油然而生，能使他们敞开心扉，更好的接受新的信息。在教学中，我深有体会，每节课前，我都会让学生唱一首英语歌曲或朗诵一段英语童谣，假如教师神情漠然地站在一边，即使歌曲是轻松优美的，孩子们的演唱却是死气沉沉，毫无欢快之感；相反，假如老师和学生一起尽情欢唱，并带着学生做动作，学生的情绪一下子就被调动起来，老师也会被他们所感染。可见，快乐的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对教师的教学活动也有相应的促进效果，快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。
2、教师以丰富的身势语言吸引学生的情感留意。
美国心理学家艾帕尔柏拉别恩做了很多实验得出这样一个结论：信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情和动作。有了融洽的气氛，再配上恰当的动作和面部表情，的确是锦上添花。在我的课堂教学中，“微笑”是贯串始终的表情，同时自然地运用身体语言来配合教学，通过面部表情往吸引学生，用点头或幽默动作给学生以鼓励、勇气或提示。在教hungry、full、 tired 、sleep这类单词时，教师先用夸张的动作引出，使学生很快就能理解，然后再让学生在边学边动中操练；而在学happy、 sad、cry时，我则充分利用了夸张的面部表情和动作，既加深了学生的记忆，又创造了轻松的课堂气氛。一节课40分钟难免有走神的学生，我则用我的眼神提醒他或不动声色的走到他的身旁，微笑着朝他轻轻摇摇头，这样既不挫伤学生的自尊心，又增加师生之间的情感默契，起到了“此时无声胜有声”的效果。
3、教师应充分展示教学内容的情感因素。
在英语教学中，为了培养学生的实际交际能力，往往有很多的小对话、小故事供学生表演，而这些对话中也总是含有一定的情感因素，教师应把这些内容的情感通过自己巧妙的加工、提炼而展示出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受熟悉信息的同时，接受相应的情感因素的影响，达到以情生情、以情促知的效果。如在My pet一课中，首先要求学生课前观察、搜集自己喜欢的小动物的资料，增加对动物的了解，在课中以What’s its name It’s name’s…的句型要求学生给动物起名字；以It has got…的句型来简单先容动物的特征，激发起学生热爱动物的情感，最后通过Animal friends的三个小对话的表演，让学生体会到动物之间的相互帮助。而在自编小对话中，学生更是升华到了人与动物的情感，以及人与人之间的相互帮助，在有主题、有情感的表演中学生运用语言的能力以及语言语调更生动、贴合实际。
五、教师重视激发学生积极的情感反应，达到情感交融
教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感往引发学生积极的情感反应，促成师生感情交融，发展的师生关系。苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，经常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许很多多的冲突，其根源都在于教师不善于和学生交往。”教师如何通过教学活动将爱渗透学生心田，触动学生的情感呢？
1、施爱于细微之处
学生对教师举动的观察具有独特的敏感性，他们能从教师的一言一行、一颦一笑中感受到不同的意味。在日常的教学活动中，师生之间更多更大量的交往是发生在极平凡、细琐的接触中。如天天的作业，不仅是学生巩固知识的途径，更是我和他们交流的重要渠道，有进步了我会写上Go! Go! Go! 表现优秀的写上Very good! Excellent! 退步的或错误较多的写上Can I help you只写片语却能让学生感受到教师是关心他、留意他的，他们也会在作业本上写上Thank you!等和我交流。
2、施爱于批评之时
批评易使学生产生不悦、反感甚至恼怒的情绪，因而在批评教育过程中，仍能让学生感受到教师的一片拳拳之心，是一件不轻易的事。首先，要使批评依然充溢情和爱。批评本身已经就带给学生一定的刺激，假如再加上一丝讥讽和讥笑，会“雪上加霜”，因此批评时应以鼓励、正面引导为主，让学生感受到教师给予的热情和热和；其次，要把握批评时机。当学生出现题目时，并不总是及时批评教育为宜，应把握批评时间和场合上的艺术题目，把握得好，不仅进步教育效果，而且有利于增进师生情感；最后要留意批评的形式。只要是有利于以情动人的一切批评方式都可灵活运用，甚至只是一道责备的目光，一种惋惜的语气，也能引起批评的效果。如在课堂上，为了活跃气氛、巩固所学知识，我往往会设计一些让学生动一动、演一演的游戏，此时学生处于兴奋状态，不能控制自己而随意讲话，大部分学生只要老师眼睛盯着他或静静走近他就会停下来，而有的学生我则先请他加进游戏，课后再告诉他，假如在你做游戏时其他同学不遵守纪律，不但影响了游戏的效果也是不尊重你的表现。正面的引导，会使学生慢慢地改正自身所存在的缺点。
3、施爱于教学之余
学校生活中师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中，课余生活中所建立的良好师生关系往往有力于促进教学中师生情感交流。“交谈”是我所用的一个主要方式，谈爱好爱好，谈理想，谈家人，还不时插上几句英语，如问爱好爱好 “What do you like”问家庭情况的“What’s your father”等，而学生也会感爱好地问：“老师，我喜欢打乒乓怎么说？”“我爸爸是经理怎么说？”。此外，我还把课堂游戏带到课外，和学生一起做Quick Response（快速反应）Large Feet （巨人的脚步）等。这些拉近了我和学生的间隔，学生们都亲热地称呼我的英语名字，还主动用学过的英语和我打招呼，而且巩固了所学知识，拓展了知识范围。
情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂，情感是感动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往由于爱你而爱上了英语这门学科。在浓浓的情感氛围中，不仅可以进步教学效率，还能帮助学生填补情感和社会技能的不足，使学生勇于面对社会的压力，学会做人、学会学习、学会竞争、勇于开拓。
;1 相似的兴趣爱好
在网络上，人们往往通过自己的账户或社交媒体来表达自己的喜好和爱好，与同样拥有相似喜好的网友建立起联系。通过交流彼此的兴趣爱好，也可以逐渐了解彼此的性格和特点，从而培养出感情。这种因为共同兴趣而结缘的方式，在网络世界里是非常常见的。
2 深入的交流和思想碰撞
网络上的交流往往更加深入，因为双方没有时间、空间和其他限制，可以随时随地交流。在互联网上，人们可以更容易地分享自己的想法、感情以及经历，而由于没有身份的束缚，人们也会更加真实地表达自己。通过这种深入的交流和思想碰撞，网友之间的感情也会有所升华，从而培养出情感。
3 匿名性的保护
网络上的匿名性可以为网友提供一定的保护，尤其是在交流初期，可以更加自由地表达自己的想法和情感。在这种相对安全的环境中，人们可以更加真实地展现自己，包括内心深处的情感。因此，网络上的匿名性也是引发网友们之间产生情感的一个因素。
4 感情的跨越
由于网络的便捷性，人们可以与来自世界各地的人交流，结识到不同文化背景、语言和生活方式的朋友。在这种跨越时空和文化的情境下，人们可以互相了解、体谅和支持彼此。因此，也有许多人因为这种跨越而爱上了网友。
5 共同经历的感情共鸣
在网络上，人们可以经常分享自己的生活经历，比如工作、学习、恋爱等。通过分享这些经历和故事，可以让网友之间产生情感共鸣，这也会很容易引发感情的升华和产生情感。
综上所述，会因为很多原因而爱上网友，主要还是因为网友之间有共同点，可以深入交流并体验感情共鸣，同时网络也提供了相对安全的环境和跨越时空的机会。但是，由于网络存在匿名性和信息虚假的问题，所以在互联网上建立情感关系需要谨慎对待，保持冷静头脑，不要被情感冲昏了头脑。
一 关于互联网的成语
不明觉厉 虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子。表面词义用于表达菜鸟对专业型技术型高手的崇拜，引申词义用于吐槽对方过于深奥不知所云，或作为伪装自己深藏不露的托辞。
男默女泪 2010年初出现的网络用语，全称为“男生看了会沉默，女生看了会流泪”，常用来形容某篇文章的主题，多与情感爱情有关。
火钳刘明 是“火前留名”的意思，通常在一些有争议的作品刚出来时使用，表示看好这作品会火的可能性，而在前排留名。此外，“山前刘明”是“删前留名”的意思。
累觉不爱 是“很累，感觉自己不会再爱了”的缩略形式。源自一个帖子，一名95后男孩感叹“很累，感觉自己不会再爱了”，后引发众多二三十岁的青年议论。
喜大普奔 是“喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告”的缩略。
细思恐极 是“仔细想想，觉得恐怖至极”的意思。
人艰不拆 是“人生已经如此艰难，有些事情就不要拆穿了”的意思。
说闹觉余 是“其他人有说有笑有打有闹感觉自己很多余”的意思。 ix
啊痛悟蜡“啊多么痛的领悟”的意思，后面的“蜡”是因为网友说这句话时，常在最后加个“蜡烛”图标以示杯具。
地命海心“吃地沟油的命，操 的心”的缩写。引申：吃地沟油的命，操 的心。生日本人的气，砸中国人的车。
二 用一个成语来形容互联网给人们带来的方便
日新月异
垂手可得
一日千里
信手拈来
三 形容网络的成语有哪些
1包罗万象
拼音： bāo luó wàn xiàng
解释： 包罗：包括；万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。
出处： 《黄帝宅经》卷上：“所以包罗万象，举一千从，运变无形而能化物，大矣哉，阴阳之理也。”
2应有尽有
拼音： yīng yǒu jìn yǒu
解释： 该有的全都有。形容很齐全。
出处： 《宋书·江智渊传》：“人所应有尽有，人所应无尽无，其江智渊乎！”
3丰富多彩
拼音： fēng fù ō cǎi
解释： 内容丰富，花色繁多。
出处： 刘绍棠《人民是母亲》：“我的家乡的风光景色和风土人情，将更丰富多彩，优美多姿和富有时代精神。”
四 形容互联网用户的成语
形容互联网
的用户的成语
那这个成语就是
。天网恢恢，疏而不漏。。
五 互联网联想到的成语
不明觉厉虽然不明白是什么意思，但好像很厉害的样子。出处:这原是周星驰的**《食神》中的对白，周星驰给李兆基和莫文蔚讲解濑尿牛丸开分店到上市，李兆基说“还不算很明白，但听了觉得很有意思的”。用法:用于表达菜鸟对高手的崇拜，也用于调侃楼主语言行为夸张和不知所云。
C
D
地命海心“吃地沟油的命，操 的心”的缩写。引申：吃地沟油的命，操 的心。生日本人的气，砸中国人的车。
毒德大学摄影论坛流行语，“什么镜头拍的毒!德味!大师!学习了!”意指讽刺现在的摄影论坛尽是些毫无营养的回帖，看到什么作品都机械式的回复这句话。
E
F
范跑郭跳典出：在 2008年6月7日凤凰卫视《一虎一席谈》节目中，范美忠就自己“先跑事件”与节目嘉宾展开辩论，作为观点对立方的郭松民几次暴跳如雷，并用“ ”、“ 畜牲”、 “杂种”之类的字眼对范美忠进行了辱骂，情绪异常激动，中途甚至一度愤怒离场。结果，郭松民被人视为道德伪卫士，受到普遍嘲弄;而范美忠则颇受拥戴，甚至有人称之为“中国教育的希望”。释义：范跑郭跳意喻一丘之貉，五十步笑百步。
G
H
火钳刘明是“火前留名”的意思，通常在一些有争议的作品刚出来时使用，表示看好这作品会火的可能性，而在前排留名。
I
J
聚打酱油典出：起源艳照门街头采访广州电视台在街头采访一个过路市民对“艳照门”有什么看法时。那个有趣的市民回答道：“关我叼事，我是出来打酱油的。”之后成为了网友集体的表达方式。 “(聚)打酱油”原指一些人对新事物漠不关心，甚至无知。释义：言外之意，只是过路而已，所以没有什么意见。这跟“路过”“飘过”的意思是一样的。
K
裤脱我看“裤子都脱了就给我看这个”的缩略形式，形容被标题党文不对题的内容所蒙骗。
L
累觉不爱很累，感觉不会再爱了。出处:是豆瓣上的一个帖子，一个“95后”在慨叹“很累，感觉自己不会再爱了”，引起众多三十岁的大龄青年跟风吐槽。
林貌杨音典出：在万人瞩目的第二十九届奥林匹克运动会开幕式上，当林小朋友高高地站在台上对口型时，有人诧异怎么是录音的。后来才知道问题比人们想象的更为严重，原来是另一个杨小朋友的配音。释义：指为了某种原因和目的有意犯下冒名顶替的错误，没有代人受过的意思。
“林貌杨音”这个新成语还揭示了两个新的含义。一个是为了追求完美无缺而以假乱真，另一个是以所谓的“国家利益”的名义就可以干任何违背常理常情的缺德事。
M
N
男默女泪男生看了会沉默，女生看了会流泪。出处:其最早的起源是QQ上比较流行的一句话，“男生(男人)看了会沉默，女生(女人)看了会流泪”，通常会作为文章的标题来吸引人们的眼球，而该文章的主题也大多是与情感爱情之类的话题有关，后被缩略成这四个字。
O
P
Q
黔驴三撑典出：2008 年7月1日晚，贵州省省公安厅对“瓮安628严重打砸抢烧突发性事件新闻发布会”上的说明。其中在说明“关于李树芬溺水死亡事件的事实”时，有这样的描述：“约十分钟后，陈某提出要先离开，当陈走后，刘见李树芬心情平静下来，便开始在桥上做俯卧撑。当刘做到第三个俯卧撑的时候，听到李树芬大声说‘我走了 ’，便跳下河中……”很快，描述的这一细节中的三个俯卧撑就成为极具娱乐精神的互联网上网民关注的热点，在网民恶搞之下，“三个俯卧撑”很快火了起来。释义：比喻有强大的本领可以自由发挥。赞美很好很强大。含贬义。
秋雨含泪余秋雨2008年6月5日在其博客发表的博文《含泪劝告请愿灾民》。余在文中含泪劝告要求惩处豆腐渣校舍责任人的请愿灾民，说他们在地震中死亡的孩子全都成了菩萨，已经安宁，不要因为请愿而横生枝节，被反华媒体利用来进行反华宣传。余秋雨的含泪劝告被许多网民批评为腐败的政治帮闲和谄媚的文化口红，余秋雨含泪也被形容为鳄鱼的眼泪。秋雨含泪是主(秋雨)谓(含)宾(泪)结构。被引申为假惺惺的鳄鱼眼泪。
六 比喻互联网用什么成语
包罗万象、无所不有
七 形容网络好的词语
形容网络好的词语：畅通、通畅 、 无奇不有 、 一应俱全、 应有尽有 、丰富多彩、 包罗万象。
示例：
1、现在网络非常畅通，上网速度相当快。
2、你看网络速度很快吧，够通畅啦。
3、网络世界无奇不有，信息量相当大，看，你要的东西 一应俱全。
4、网络世界丰富多彩， 包罗万象，信息量大得很啦。
八 互联网内容丰富的成语
“灌水”就是"发表没有实际阅读意义的水文" "灌水"一词相对来说是贬义的灌水行为也是不被大家喜欢的
是英文Bulletin Board System的缩写，翻译成中文为“电子布告栏系统”或“电子公告牌系统”。
是一种电子信息服务系统。它向用户提供了一块公共电子白板，每个用户都可以在上面发布信息或提出看法，早期的
由教育机构或研究机构管理，现在多数网站上都建立了自己的BBS 系统，供网民通过网络来结交更多的朋友，表达更多的想法
transport tcp compress的中文翻译是传输tcp压缩
重点词汇：transport
词语分析：
音标：英 [ˈtrænspɔːt] 美 [ˈtrænspɔːrt]
n 运输，运送；交通工具，运输方式；交通运输系统；（运送部队、给养等的）运输船，运输机；强烈的感情，狂喜；<史>流放犯
v （用交通工具）运输，运送；（以自然方式）运输，传播；使产生身临其境的感觉；流放，放逐（犯人）；使狂喜，使（某人）充满强烈情感（尤指快乐）
短语：
passenger transport 客运
public transport 公交车
例句：
Red blood cells transport oxygen through the bloodstream
红细胞通过血液循环输送氧气。
The city uses buses to transport students to school
这城市用公共汽车载送学生去学校。
The future of public transport is not in question
公共交通的前景不容置疑。
近义词：
n [植]运输；[航]运输机；狂喜；流放犯 carriage，traffic，conveyance
日本武藏野银行成立60周年之际推出了短片《测谎仪》（2012年ACC日本广告节银奖），短片中人们头上都顶着一个测谎仪，指针的偏转越大，就说明这个人说的话越违心。有迎合上司冷笑话的下属，有跟顾客说“你穿得真好看”的售货员，有约会中对女友说“我挺喜欢你的”的男生，女主经历了各种甜蜜的谎言之后，回到自己的家乡，面对闺蜜的挖苦和“嘲笑”，测谎仪的指针反而平静了。一正一负，一真一假，在对比中传递了品牌的诉求：武藏野是日本的一座城市，而这支广告正是武藏野银行面对本地人所要传递的信息，家乡人应该选择家乡的银行，亲密人之间真诚相待。几乎每个人每天都要撒谎，对自己亦或对他人，撒谎甚至成为一种语言和社交技巧。这是一个社会人性层面的深刻洞察，却被武藏野银行洞察到，并运用到情感营销中。
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