[情景交融三法] 情景交融法

　　景物描写是指对山川平原、日月星辰、花鸟虫鱼等自然景象的描写。写景要为抒情服务，王夫之说：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则景中情，情中景。”这和近代王国维“一切景语皆情语”的说法完全一致。怎样做到情景交融？下面介绍三种方法。

（一）先写景后抒情。所写景物已经含有感情，但作者为了使感情表达更充分、更强烈，常在景物描写结束后，把感情抒写出来。

《北戴河观日出》写道：清晨，海水轻轻地拍打着金色的沙滩，东方出现一片玫瑰色的彩霞，几只洁白的海鸥贴着浪花飞翔。天刚刚下过一阵小雨后便放晴了。蔚蓝的天空，像用水洗过的蓝宝石一样洁净。一会儿，喷薄而出的朝日刚刚露出笑脸，空中的云彩就像镶上了金边一样光彩夺目。阳光洒在海面上，像无数条小金蛇在嬉戏。飞鱼突然窜出海面，展开银亮的两翅，滑翔着；海豚也浮向水面，像是在向人们报告着什么惊人的喜讯，辽阔的海面一片生机勃勃。

太阳突然跳出了海面，放射出万道金光，耀眼的海水，就像是一炉沸腾着的钢水。海滩上的沙粒、贝壳也闪烁着五彩光芒。山岳袒露着胸怀，张开两臂欢迎万物的哺育者——太阳的到来。

看，在那海天相连的地方，几只远洋轮正在乘风破浪，向着太阳驶去，座落在层层山峦之间的小红房、小白房、海面上的白帆，山上岩间的青松，都披上了金色的盛装。清凉的海风轻轻地吹拂着我，沁人心脾。

太阳越升越高，红艳艳，烧红了蓝天，染红了海边的小螃蟹、海螺和绿色的海藻……呵，万缕阳光像金色凤凰展开五彩羽翼；和谐悦耳的歌声、笑声、汽笛声组成的交响曲，在清新、温馨的海风中飞腾。

我情不自禁地赞叹：太阳，你象征我们蒸蒸日上的祖国，我们的生活不就是充满着灿烂的阳光吗？

我爱你，祖国！

我爱你，太阳！

这段文字描写了太阳升起，大海的壮丽景色。作者抓住日出的变化，以阳光的照射为中心，来刻画各种景物的不同特征。诸如云彩、海水、沙粒、贝壳、轮船、房子、白帆以及螃蟹、海螺等，描写得非常逼真。在这些描写中，已经蕴含了赞美祖国山河的感情，而作者犹嫌不足，又在文末三个自然段（画线处）运用抒情的笔调，抒发了对壮丽祖国的热爱之情。

（二）边写景边抒情。在写景过程中，不时夹进抒发感情的句子。

朱自清的《绿》写道：那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀，我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，象**拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，象涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块湿润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将用什么来比拟你呢、我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎能舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

这段文字描写了梅雨潭的绿，突出了梅雨潭的绿美丽可爱，她品质纯洁、姿质美丽；她浓淡适宜，明暗适度。在字里行间穿插作者表达感情的句子，从文段的划线处可以看出来。还有的语句既是写景，又是抒情，如：“那醉人的绿呀，我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”这段文字既描写了绿水的清亮和轻柔，又抒发了对绿的痴爱。

（三）景物含有感情。作者只是写景，没有抒发感情。感情蕴藏在景物之中。

《儒林外史》第一回中的景物描写：“须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云。渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一般，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”

这段文字通过对“出淤泥而不染”的荷花的描写，衬托出了王冕蔑视功名富贵，不愿与统治阶级同流合污的高洁性格，字里行间浸透着作者对王冕的赞美之情。

秦冬梅，教师，现居江苏铜山。

如果 就 太好了! 我能行! 天涯海角 你有困难吗我来帮助你! 温馨 和谐 太好了! 我能行! 你有困难吗我来帮助你!

1良好的心态就是我们人生的支点,只要你拥有了良好的心态,就能改变自己的人生

4激励----鼓励 宝贵----可贵

5在生活中,每个人都应该有个良好的心态,向快乐人生三句话前进,你就能拥有美丽的人生

6当我们面对困难时,信心比知识更重要

7一个拥有知识的人,不一定能走远,而一个拥有自信的人,却能走遍天涯海角

四年级上册语文重点课程教案5篇

教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于四年级上册语文重点课程教案，方便大家学习。

四年级上册语文重点课程教案1

《电脑住宅》

学习目标：

1学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2正确、流利地朗读课文。

3发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

课前准备：收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

教学过程

(一)引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢

(二)初读感知

1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2分自然段指名朗读检查。

3再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同用一句话谈谈你的感受。

(三)理解课文内容

1默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2学习小组交流、讨论。

3集体交流：

(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗(学生交流收集的资料)

5是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

(四)课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

四年级上册语文重点课程教案2

《气象学家竺可桢》

教学目标 ：

1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

简介竺可桢生平

二、初读课文

1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

2、指名朗读全文

3、竺可桢是一位怎样的科学家(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)

三、学习词语、生字

1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。

四、指导分段

1、课文介绍了竺可桢哪些事例分别是哪几个自然段

2、自由讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段

1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指导感情朗读。

3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的

4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病

5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。”

6、指导理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢

六、布置作业

抄写词语

第二课时

一、复习

1、请学生读课文

2、说说课文怎样分段

3、每一段各讲了什么

二、学习第三、四段

1、学习第三段

(1)默读课文，概括这一段内容。

(2)指导朗读第六自然段。

研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”

自由读读句子，发现这一组句子有什么特点

为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢

作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么(请学生仿说句子)

学生读句子，试背句群。

2、学习第四段

(1)读课文第四段，说说这一段写了什么。

(2)理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思

(3)学生自由朗读这一段的内容

三、总结全文

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上

2、你读了课文，有什么感受

四、有感情地朗读课文，指导背诵

1、学生自由朗读

2、点名读，你觉得读得的一部分来读

3、其他学生评议

4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段

5、指导背诵竺可桢步行上班观察大自然变化的句子。

五、布置作业

课堂作业 本中的作业 ，有困难的可以举手提问。

四年级上册语文重点课程教案3

《电脑住宅》

教材解读

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

设计理念

课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、安全、方便和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索和追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识与能力为主线，设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。

学习目标

1、知识与技能：

⑴　认识六个生字;理解生词：

数据、节能、特征、轻松、悦耳、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、判断。

⑵　通过默读、交流，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和方便。

⑶　学习作者按一定顺序说明事物的方法。

2、过程与方法：

⑴　合作学习，自主学习。

⑵　运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。

3、情感态度价值观：

培养学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的方便，相象未来生活。

教学重点、难点

1、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷;

2、想像课文描写的场景与事物。

教具小黑板、生字卡、表格、影像资料。

课时安排一课时。

教学流程

一、自主读文，自我探究

1、激趣导人：

谁也离不开衣食住行，今天我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗谁能谈谈你理想中的住宅是什么样的

今天老师带你们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅(放录像)。

板书：

电脑住宅

2、初读课文，读准课文中的6个生字，把长句子读通顺。

3、再读课文：

把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。

4、在读通2至7自然段内容的基础上填写下表：

具体设施 如何工作 有何功能

(设计意图：课文条理清楚、讲述具体，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”原则，培养学生良好的读书习惯。)

二、师生互动，二次感知

1、指名按自然段读课文：

正字音，随机指导朗读。

2、利用词语卡片检查词语认读、理解情况。

3、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文叙述顺序，同时检查上面表格填写情况。

4、完成下列填空：

便　　以便　　即便　　便会

⑴　陌生人(　　　　)知道密码也无法将大门打开。

⑵　只要按一下开关，整栋房子(　　　　)进入“休息状态”。

⑶　到时候浴缸里(　　　　)放满热水。

⑷　电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，(　　　)取出或放回物品。

(设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养学生的想像和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节提供了语言积累。 )

三、合作表演，加深理解

学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅：

1、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。

2、推选讲解员，根据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

(设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。 )

四、想像作文，学习写法

1、说一说：

假如由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。

2、议一议：

假如由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你打算怎样设计。

3、根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法，把自己的设计写下来。

四年级上册语文重点课程教案4

《渔夫和金鱼的故事》

教学目标：

1通过查字典词典独立识字，联系上下文理解词义，领会句子含义。

2以较快的速度阅读，把握文章主要内容，领悟作者的表达方法。

3体会作者表达的思想感情，分角色朗读课文。

教学重难点

重点：把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，分角色有感情朗读课文。

难点：从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学准备

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入，提示课题

1有一个老渔夫的妻子，在一条金鱼的帮助下，从一个老太太变成了贵妇人，变成了女皇，但她还不满足。她到底想当什么最后得到了什么这就是俄国诗人普希金写的一首童话叙事诗给我们叙述的故事。

2今天我们就来学习这首诗歌，(适时板书课题：渔夫和金鱼的故事)看渔夫和金鱼之间到底发生了什么故事。

二、初读课文，解决字词

1让学生用自己喜欢的方式快速把课文浏览一遍，把不懂的字词画出来。

2让学生提出自己不懂的字词，先让会理解的同学解释，不能解释的查字典词典解决。

三、快速默读，把握内容

1让学生快速默读课文，边读边想：课文叙述了一件什么事情

2引导学生讨论：

(1)诗歌中的主要人物都有谁除了写人之外还主要写了什么

(主要人物是老渔夫——老头儿，老渔夫的妻子——老太太，除了这两个主要人物之外，还主要写了金鱼。)

(2)诗歌叙述了他们之间发生了什么故事让学生把握课文的主要内容。

(诗歌叙述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，对金鱼的要求越来越高，最后仍然一无所获的故事。)

四、抓住句子，理清顺序

1让学生在诗歌中找出描写老太婆提要求的句子。

2学生讨论老太婆的具体要求，教师根据老太婆的要求依次板书。

3让学生找出老太婆是什么时候开始提第一个要求的诗歌在写老太婆提第一个要求之前描写了什么内容

4引导学生概括诗歌的叙述顺序：课文开头简要介绍了人物及他们的身份，事情发生的地点，老渔夫打到一条金鱼的情况。然后按照老太婆对金鱼提出越来越高的要求为顺序，记叙了事情的经过。

五、体会感情，朗读课文

1引导学生讨论：

(1)老太婆是个什么样的人物(贪得无厌、贪图享受)

(2)老渔夫是个什么样的人物(软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让)

(3)大海的变化体现了谁的变化(金鱼的变化，由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。)

(4)诗歌中表达了作者的什么思想感情(谴责了老太婆，也批评了老渔夫，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。)

2以小组为单位，分角色有感情地朗读课文。

四年级上册语文重点课程教案5

《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1学会十二个生字，读准字音识记字形。

2了解科学技创造的奇迹及威力。

3感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2你还知道哪些科学技术给人们带来方便

3根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨

2分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1全文围绕哪一段来写的，勾出中心段(第一段)齐读。

2抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠现代科学技术 呼风唤雨

3自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么说明什么师板书：

过去 用千里眼顺风耳 寄托愿望

4理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话因特网飞机火车 远洋船

6齐读第5段，师总结板书：

回顾历程科学创造神话 美化生活

展望未来科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1想想自己家里都有哪些科技产品

2科学技术给我们带来了哪些舒适和方便

3人们的精神生活，物质生活有哪些改善

三、畅谈收获 总结提高

总结：

1齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

2通过今天的学习，你最大的收获是什么

320世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来