土壤里有什么科学研究

问题一：四年级科学下册《土壤里有什么》课件 《土壤里有什么》教学设计预案

教学目标

（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。

（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。

（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。

教学重点

让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体

教学难点

通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。

课前准备

教师准备：

分组实验材料――托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；

演示实验材料――酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。

学生准备：

各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。

课时安排：1课时

教学过程：

教学引入：

1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）

（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）

2、提问：那什么是土壤呢？

（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）

3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的，这反映了什么？

（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）

4、猜测

土壤里可能有什么呢？

（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）

学习新课：

土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？

（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）

一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分

1、认识土壤中含有水分：

让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？

学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）

（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）

教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）

2、认识土壤中含有空气：

讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验――把它放在水中进行观察。

学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：

教师提问：你看到了什么现象？说明什么？

教师小结：土壤中含有空气（板书：空气）

3、认识土壤中含有砂和粘土

教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？

学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果

师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂

教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显）

4、认识土壤中含有腐殖质

讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。

讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。

提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？

学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。

教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。

二、综合认识土壤的成分

1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，>>

问题二：四年级科学下册土壤里有什么教案 教学目标： 1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多 种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。 2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。 3、增强学生记录以及交流、合作的能力。 4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。 教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。 教学难点：收集到证据以后得出结论。 教学准备：学生课前挖土壤； 分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐斐课件园)： 一、提出问题 1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就送给大家吧！ 4、学生欣赏小诗： 土壤是位伟大的母亲， 她是孩子有的很小，很小， 有的却很大，很大； 从小花小草到千年古树…… 从黑色蚂蚁到白象、红马…… …… 世界上亿万个生命， 在他温暖的怀抱里长大！ 5、师解“土”字。“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，吸收里面的养分。 二、猜想假设 1、学生猜想我们挖来的土壤里有什么。 2、观察：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！ 三、制定方案 提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜想。 四、实施方案 A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。 B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。 ⑤、学生观察土壤。 五、展示交流 ①、请一组派一个代表来交流。（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。对于第一个上来交流的同学要及时表扬。）把学生带上来的记录表进行实物投影。 学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢(板书:植物) 这些物体为什么又要放在同一个方框里呢(板书:动物) 这些物体又是属于哪一类的(板书:动、植物遗留物) 还有这些呢？（板书：杂物） ②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？ ③、请没有汇报的小组再进行集体交流。 [对上来交流的学生要及时地进行表扬，这是对学生探究成果的肯定。因为新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，适时对学生作出鼓励性，指导性的评价是必要的。] ④、讲述：大家观察得非常投入，从土壤里发现了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就有的呢？是呀，土壤本来就是小动物们和植物们的家嘛。 ⑤、讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？>>

问题三：科学简要写出你探究土壤里有什么的过程 实施探究，观察土壤的样品

1、观察土壤，做好观察土壤的记录，将学生分成4人一组，讨论土壤里有什么，再把土壤里的东西分分类 。

2、每组学生都观察三种土，将它的一半倒在白纸上。鼓励学生用搅拌器将土壤摊开，然后用手持放大镜观察，然后两人合作，一个人观察，一个人记录自己观察到的内容。

问题四：青岛版四年级科学下册《土壤里有什么》课堂实录 一、教学目标

（一）过程与方法：

1． 能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

2． 会描述、记录自己的观察结果。

3． 能够和同伴交流自己的观察结果。

（二）知识与技能：

1． 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体。

2． 能够建立土壤是个混合物的概念。

（三）情感、态度与价值观：

1． 意识到土壤和动植物有着密切的关系。

2． 愿意亲近土壤。

二、教学重、难点

1 培养学生对土壤的探究能力。

2 进行生命教育和环境教育。

三、教学准备

1学生采集土壤：铲子、方便袋

2课件、放大镜、报纸、酒精灯、铁架台、石棉网、铁皮、水、烧杯、玻璃棒等

四、课时安排 1课时

五、教学过程

（一）导入，初步感知土壤与植物的关系：

师：（出示植物茂盛的）这幅图画美吗？

生：美！

师：是呀，绿油油的到处一片生机，它们在向我们展示着生命的美丽与神奇。你知道这些植物的下面是什么吗？

生：土壤、大地……

师：对，是土地。（出示“土”字）知道“土”是什么意思吗？说文解字中是这样来解释的“土，地之吐生物也”。这两横，表示地表下面的样子，这一竖表示从土里生长出来的植物。我们来看一下我们脚踩的这片大地有什么特点呢？（出示地下土层）

生：一层一层的。

师：最下面是砂砾，往上依次是……（依次出示：砂砾、砂、粉砂、黏土），越往上颗粒越小。

师：关于土壤，你都已经知道了哪些知识呢？

生1：我知道土壤中可以生长植物；

生2：我知道土壤中有许多小石头；

生3：我知道土壤中生活着许多小虫子；

…… ……

师：同学们真了不起，知道了这么多与土壤有关的知识。除了这些，你还想知道土壤的什么？

生1：我想知道土壤里还有什么；

生2：我还想知道为什么有的地方植物长得好，有的地方长得不好；

生3：……

师：是呀，土壤还有什么秘密呢？这节课我们就走进土壤，通过自己的观察和探究去发现土壤中更多的秘密，好不好？（板书课题）

（二）提出问题：

师：课前，老师和大家在校园的不同区域采集了土壤，现在让我们交流一下自己的发现吧，这些发现中，哪些是你已经知道的？哪些是今天惊喜的收获呢？

生：交流（颜色不同；颗粒不同；软硬不同；干湿不同；生长的植物不同；……）

师：是的，我们采集的土壤有许多不同，大家有没有想过为什么土壤会有这些不同呢？

生：位置；太阳晒；深浅；……

师：是的，大家说的不错，但同学们有没有想过它们的成分是不是也一样呢？老师给每个小组都准备了一张纸和放大镜，大家可以把土壤放在纸上，先用我们科学课上经常用到的方法来研究一下土壤里有什么！仔细看一看，摸一摸！请记录员将你们小组的发现写到记录单（一）里，哪个小组完成了就端正坐好，让老师看到！好吗？

生：好！

师：开始吧！

（学生观察，老师巡视）

实验记录单（一）

组别___________记录人____________时间______________

方法

我在土壤里的发现

肉眼

放大镜

（ ）

师：哪个小组先来说说你们的发现！（一生举手）恩，真勇敢！你们先来！大家说，小组在汇报时，其他小组应该干什么？

生：认真听！

师：好！现在老师就当你的记录员，开始吧！

生1：我发现土壤中有小树枝、树皮、树叶！……

师：发现的可真不少！哪个小组还有不同的发现？

生2：土壤中还有沙子、石头、虫子皮……

…… ……

板书：砂、黏土、动物、植物、杂物、

师：同学们有这么多的发现！真不简单！大家都能做生活的有心人，学会观察身边的事物了。那你们再猜一猜土壤里还可能有什么？

（三>>

问题五：土壤里有什么四年级科学下册PPT课件 《土壤里有什么》教学设计预案

教学目标

（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。

（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。

（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。

教学重点

让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体

教学难点

通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。

课前准备

教师准备：

分组实验材料――托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；

演示实验材料――酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。

学生准备：

各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。

课时安排：1课时

教学过程：

教学引入：

1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）

（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）

2、提问：那什么是土壤呢？

（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）

3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的，这反映了什么？

（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）

4、猜测

土壤里可能有什么呢？

（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）

学习新课：

土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？

（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）

一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分

1、认识土壤中含有水分：

让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？

学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）

（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）

教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）

2、认识土壤中含有空气：

讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验――把它放在水中进行观察。

学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：

教师提问：你看到了什么现象？说明什么？

教师小结：土壤中含有空气（板书：空气）

3、认识土壤中含有砂和粘土

教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？

学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果

师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂

教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显）

4、认识土壤中含有腐殖质

讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。

讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。

提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？

学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。

教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。

二、综合认识土壤的成分

1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，>>

问题六：土壤里有什么四年级科学下册ppt课件 《土壤里有什么》教学设计预案 教学目标 （1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。 （2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。　（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。 教学重点　让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体 教学难点　通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 课前准备 教师准备：　分组实验材料――托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；　演示实验材料――酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。 学生准备：　各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。 课时安排：1课时 教学过程： 教学引入：　1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）　（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣） 2、提问：那什么是土壤呢？ （目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。） 3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的，这反映了什么？ （目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！） 4、猜测 土壤里可能有什么呢？ （目的：猜测是进行科学探究的第一步。） 学习新课： 土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？ （目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。） 一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分 1、认识土壤中含有水分：　让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？ 学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠） （目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。） 教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）　2、认识土壤中含有空气： 讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验――把它放在水中进行观察。 学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果： 教师提问：你看到了什么现象？说明什么？ 教师小结：土壤中含有空气（板书：空气）　3、认识土壤中含有砂和粘土 教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？ 学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果 师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂 教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显）　4、认识土壤中含有腐殖质 讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。　讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。 提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？ 学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。 教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。　二、综合认识土壤的成分　1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤>>

问题七：土壤里有什么四年级科学下册教案 土壤里有什么 教学目标： 1能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。 2知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。 3意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。 教学准备： 1数码相机、观察记录表 2土壤、一次性快餐盒、放大镜、抹布、报纸。 教学过程： 一、了解学生对土壤的认识情况，引入新课 1谈话：今天同学们都带了土壤来上课，老师想问一下：这些土是你们从哪里取来的？（生：自己挖的或与父母共同挖的）同学们课前都亲自挖了土，挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说？（生有的语言描述、有的课前已上传到专题网页中） 2谈话：刚才有些组把他们挖土的感受和发现上传到我们的土壤专题学习网页中了。（打开介绍）这个网页将是我们研究土壤过程中的记录员和发布员，同学们可以随时把自己的问题、发现、感想等上传到里面，让其他同学共享和评价。（进入“我们的问题和认识”）这是课前同学们上传的对土壤的问题和认识，同学们提出问题后，通过看书、上网、询问家长等多种方法，才解决了问题，真不简单啊！我们把它们放到成果栏里（操作），课后同学们可以仔细阅读、发表看法。 3谈话：从课前同学们的研究中不难发现，同学们对土壤与动物、植物之间的 的密切关系很感兴趣。是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养） 4谈话：同学们说土壤里有水、空气，土壤里有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，我们应该怎么办？（首先得观察土壤里有什么。板书） 二、观察土壤里面有什么 1观察土壤前的准备 （1）谈话：接下来我们就观察土壤，观察之前，请同学们想一想，观察土壤的时候应该注意些什么？（注意卫生：可以用报纸垫在下面、要仔细、合作好、作好记录等） （2）关于记录：观察过程中，尽量多用简单的图画记录；打字快的组可以直接上传到网页“我们的发现”栏目里。为了帮助大家更好地记录这次观察活动 ，老师提供一只数码相机，同学们根据自己的情况拍摄，由于只有一只相机和时间的关系，每组只能拍一张，所以先想好了再拿相机。

萌发幼儿创作情感可以参考以下内容：

1、给予充分的表达自由空间：在幼儿创作时，我们需要尽可能不干预他们的想象和构思过程，让他们自由地表达。

2、提供多种创作材料和工具：让幼儿自主选择使用不同的材料和工具，从而以不同的方式展现自己的创意。比如，可以提供纸张、颜料、画笔、橡皮泥、粘土等工具，让幼儿自由发挥。

3、聆听和关注幼儿的表达：在幼儿表达时，我们需要细心聆听并给予积极的反馈和鼓励，帮助他们树立积极自信的自我认知。

4、鼓励儿童互动和合作：可以引导幼儿组织一些交流活动，例如让幼儿互相展示他们的作品、讨论他们的创意、合作完成一个项目等，这样能够促进他们的社交能力和创意思维。

手工霸王龙的步骤如下：

材料：橘色、白色、**、红色粘土、粘土工具。

1、首先用橘色的粘土捏三个圆锥，作为霸王龙的身体。

2、然后将三个圆锥组合，并捏出霸王龙的尾巴和腿。

3、接着将身体组合，取出**粘土捏成小三角形，做霸王龙的小爪爪。

4、继续用白色粘土捏出霸王龙的眼睛和牙齿，用黑劣常色粘土捏出眼珠，用黑色水彩笔点上眼珠。

5、最后用红色的粘土捏许多长条，在头部贴上两条，身体屈级距部分随意，分布均匀即可。粘土霸王龙就制作完成了。

手工粘土的好处

1、创造力和想象力的发展：通过手工粘土，人们能够发挥创造力和想象力，将自己的想法和概念转化为具体的艺术作品。这种自由创作的过程有助于开拓思维，培养创造力和艺术表达能力。

2、手眼协调和精细运动技能的提高：手工粘土需要使用手指和手部进行雕刻、塑造和搓揉等操作，这有助于提高手眼协调能力和精细运动技巧。通过反复锻炼和实践，可以增强手部灵活性和精确性。

3、放松和减压：手工粘土制作是一种放松和减压的活动。在搓揉和塑造粘土的过程中，专注于手工活动可以使人从忙碌和焦虑的想法中解脱出来，带来心理上的平静和放松。

4、艺术表达和情感释放：手工粘土是一种艺术表达的媒介，可以通过塑造粘土来表达个人的情感和想法。这种形式的艺术创作有助于释放压力、表达情感和情绪，并提供一种具有积极影响的方式来处理内心的体验和情绪。

5、三维思维和空间感的培养：手工粘土是一种帮助培养三维思维和空间感的艺术形式。通过操纵和塑造粘土，人们能够触摸和感受物体的形状、结构和比例，从而促进对空间的感知和理解能力的发展。