小学语文作文批注式评语集锦

　　在语文的写作中，学生应该要多注意老师给予的一些批注式的评语，或许对自己的写作有不少的帮助。下面是我整理小学语文 作文 批注式评语的相关资料,供你参考。

　　小学语文作文批注式评语推荐

　1 对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

　2 文章 以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

　3 文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

　4 结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

　5 文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

　6 虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。

　7 故事 虽平凡，感情却真挚充沛感人。

　8 文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

　9 结尾以…点明中尽，含蓄隽永

　10 本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程

小学语文作文批注式评语精选

　1 事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点,可见你是个生活的有心人。

　2 文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

　3 全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

　4 你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦,想想，怎样才能让花儿重吐芬芳;

　5 内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段，文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

　6 音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!

　7 文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。

　8 文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

　9 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

　10 这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和 儿童 情趣。

　11 文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

　12 文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

　13 作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

　14 有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

　15 你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的!

　16 语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

　17 重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

　18 字迹龙飞凤舞，大概你想当 草书 书法家吧

　19 错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢

　20 字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来

小学语文作文批注式评语

　1 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分

　2 本文以„为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了„„文章语言生动丰富可读性强

　3 能过合理的想象反映出意味深长的哲理„行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的„文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣

　4 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣

　5 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果

　6 文章以„为结尾言简意赅其味无穷

　7 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人

　8 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出

　9 语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚

　10 能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象

　11 文章头尾照应中心明确结构完整

　12 文章有理有据说服力强突出人物个性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思想

　13 文章将…写得细致入微

　14 语言活泼明快，富有情趣。

　15 大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

　16 结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

　17 以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

　18 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

　19 文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

　20 结尾处集中表达情感，既照应开头又 总结 全文。首尾连贯，一气呵成。

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根据批注的位置，可以分为眉批、旁批和尾批。眉批就是将批注写在文章的开头。旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。尾批是将批注写在一段或全文之后。要想做好批注，首先要学会使用批注符号。批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。

批注的七种类型

一、阐释型批注

这种批注用来阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。

二、赏析型批注

这种批注用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。

三、质疑式批注

质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。只有带着问题读书，阅读者才能真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。

四、评价式批注

评价式批注是我们针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。评价式批注是个性化阅读的独特之处。

五、补充式批注

补充式批注就是读者顺着作者的写作思路，依照作者的写作方法，根据原文的主题和思路，遵循作者的写作风格，对文章进行扩展补充。

六、感受式批注

感受式批注即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。

如果一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。这种感受式的批注能帮助阅读者深入理解文本，把握文章主旨。

七、联想式批注

联想式批注就是写下由文章而联想到的文外知识。阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

这种批注有助于知识的迁移、信息的归类整合。做到把知识进行归纳整理触类旁通，真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身

批注是精读文章常用的方法，从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。写法如下：

1、在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2、边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3、读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4、发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意”、“重要”、“用心记住”、“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

批注角度

1、补充式批注。

顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃思维，打开视野，学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。

2、评价式批注。

要想发挥读者的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，会对部分诗词作出评价式的批注。

3、联想式批注。

阅读教学的一个重要任务就是培养联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于知识的迁移、信息的归类整合。

1、感想式批注

如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。写下这些感想式的批注，能帮助读者深入理解文章，把握文章主旨。

2、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，大家才能带着问题读书，才会让读者读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养读者的怀疑与探究精神。

3、联想式批注

联想式批注有利于读者将知识归纳整理，做到触类旁通，真正的把知识学活了，内化成了自己的一种能力。

做批注的注意点：

“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅，在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张，有什么写什么，不拘一格，如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。

1、基础性批注：即对于文章中基础性知识的圈点勾画，比如划出需要注意的注音、生字词；把握文章的中心句或重点语句以及读后的内容概括。

2、感受式批注：即记下读文章时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获。

3、点评式批注：即对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价。

4、联想式批注：即写下由文章而联想到的文外知识。

5、方法式批注：这是比较重要的一种批注方法，在对知识的规范性解答方面有很好的训练效果。

6、赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。

7、疑问式批注：即写下自己在阅读时的疑问。

8、补充式批注：对于文章中有遗漏的地方进行补充。

9、仿写式批注：在一些好句旁边仿写一句以达到学以致用的目的。

扩展资料

批注的位置：可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。在原书地方写真实的感受并划下原句，写不下可用其他纸张，有什么写什么，不拘一格，如果该书准备阅读多次，每次用不同颜色的笔写。

在这个过程中，可以根据阅读的主题，结合自身的特点，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个方面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在文章中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的实现感情，从而获得自我发展的过程。

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。

-批注

-批注式阅读

1、感想式批注

如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。写下这些感想式的批注，能帮助读者深入理解文章，把握文章主旨。

2、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，大家才能带着问题读书，才会让读者读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养读者的怀疑与探究精神。

3、联想式批注

联想式批注有利于读者将知识归纳整理，做到触类旁通，真正的把知识学活了，内化成了自己的一种能力。

4、赏析式批注

这样的阅读方法在诗歌里经常用到。这种赏析不仅能让读者仔细地理解文字内容，而且还能充分调动读者的感情去把握文章主题，对于培养读者的理解欣赏能力大有裨益。

5、补充式批注

这种阅读方法就是让读者顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃读者的思维，打开读者的视野，快捷的提高写作能力。