小学三年级下册数学教案（三篇）

小学三年级下册数学教案篇一

　教学目的：

　1．进一步加强学生计算能力的训练；

　2．通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；

　3．让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。

　教学过程：

　一、口算

　14×10　　20×21　　40×12　　80×30

　小黑板出示。

　二、笔算

　小黑板出示：

　34×54　　67×19　　40×87

　集体反馈。

　三、完成复习第6题

　思考：怎么算总千克数？

　集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？

　四、完成复习第7题

　然后指点回答。

　1．用35×90，得电脑的价格。

　2．电脑的价格比计算器的价格多多少元？

　3．电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。

　五、完成复习第8题

　集体解答。

　六、研究一个数与11相乘的规律。

　出示：

　24×11　　35×11　　57×11

　完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？

　最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。

　然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。

　七、补充作业。

小学三年级下册数学教案篇二

　一、教学内容

　人教社教科书第六册81－83页的内容。

　二、教学目的

　1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

　2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

　3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

　三、教学重难点

　闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

　四、教学准备

　1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

　2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

　五、教学过程

　（一）谜语导入

　同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

　师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

　（二）探究新知

　1、大月、小月的认识

　（1）师：（出示2004年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

　（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）

　（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）

　（4）小组代表发言

　（5）（教师引导学生小结）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。

　（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

　2、闰年、平年认识

　（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995——2004近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？

　（2）猜测：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？

　（课件展示万年历进行验正）

　（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

　师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

　（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

　（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。

　反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2008年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

　（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）

　（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）

　3、大小月的记忆方法

　（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

　（2）速记儿歌法

　"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？quot；（老师对"腊"字说明，请学生齐念）

　（三）形成应用

　同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

　1、拖水果（判断大小月）

　利用课件展示，请同学们完成。

　2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

　3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

　4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　（四）实践操作

　教师给出2005年一月日历，请学生利用学具制作一张2005年二月的日历，全班交流。

　（五）情感激励，总结评价

　同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

　（六）板书设计（略）

小学三年级下册数学教案篇三

　教学内容：课本P2—P3

　教学目标：

　1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　2．能认、读、写简单的小数。

　3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

　教学重点：能认、读、写简单的小数。

　教学准备：

　教具：挂图、“附页1”图1。

　教学过程：

　一、情境导入。

　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

　二、玩中学

　1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

　（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

　铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元

　书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元

　（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。

　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

　2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

　（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

　（2）说明像3。50，1。06，16。85，……这样的数叫做小数，认识小数点。

　（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

　（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）

　（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3。50元写成0。35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）

　3．生活中你还在哪里见过小数？

　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

　4．试一试。

　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

　三、学中做

　1．写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

　学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。

　2．完成“练一练”第2题。

　四、做中得

　数学游戏。完成“练一练”第3题。

　五、总结。

#三年级# 导语在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的柴、米、油、盐、醋、菜、酱以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。以下是 考 网整理的小学三年级数学《年月日》说课稿、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级数学《年月日》说课稿

　各位评委各位老师：

　大家好！

　我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学方法，四是说教学过程，五是说板书设计。

　一、教材分析

　时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入，完成以下三维目标：

　1、知识技能目标：通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　2、过程方法目标：通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。

　3、情感态度价值观目标：在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。

　教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，

　教学难点：平年、闰年判断方法。

　二、学情分析

　三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

　三、教学方法

　结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察—探究—发现”的教学模式，在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。

　四、教学流程

　根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念，我分五个环节进行设计：

　（一）联系生活，设疑导入

　过生日是每个孩子都经历过的，而且基本都是一年一次，我以奶奶明年过第18个生日，而孙子明年要过第20个生日，奶奶和孙子各是多少岁？这个问题情境引入，听到问题后学生会不假思索的回答，奶奶18岁，孙子20岁。但说完之后会马上意识到不对。在引起学生认知冲突时进行讨论：

　（1）一般情况下，几年过一次生日？（一年）

　（2）现在奶奶的反而少，说明什么？（说明奶奶有些年没过生日）

　（3）生日跟什么有关？

　（4）奶奶有些年没过生日，又说明什么呢？

　再这一系列问题之后，引入新课（板书课题：年月日）

　通过以上问题情境的创设，激发出隐藏在学生内心的疑惑，以探究疑惑为主线，使学生不仅要“知其然，更要知其所以然”。

　（二）观察比较，探究新知

　第一层：观察年历，认识大小月

　本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，让学生在预习的前提下，结合学习提纲，仔细观察，看你能从年历中发现些什么？通过观察探究对照比较，发现各月的天数，体验知识的形成过程，使他们处于积极主动的学习状态，培养学生主动探究的能力。然后我向学生诠释大月、小月以及平年闰年的`含义。其次，让学生

　结合板书说出一年中大月、小月的具体所指。在学习全年天数的时候，大多数的学生都能脱口而出，所以我就没有过多的让学生说计算方法。以上的教学，目的是让学生不仅要掌握知识，还引导学生会用自己的方法去发现知识，用自己的头脑去思考知识、用自己的语言去归纳表达。

　第二层：记忆大月、小月的方法

　《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。在学生认识大月、小月的基础上，让学生说一说识记大小月有没有什么妙方。学生会根据自己已有知识经验进行汇报，我再在学生汇报的基础上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并通过课件演示，帮助学生记忆。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了“我报月份，你听好；大月拍手，小月跺脚；二月来了，不出声”的游戏。在这一活动中我让静的知识接受转变为动的知识，让学生在玩中学数学，在快乐中理解数学知识。

　第三层：学习平年、闰年

　为了有效地突破判断平、闰年的方法这一教学难点。教学中，我设计了1993—2004年各年份中二月份天数的表格，让学生自己观察，并适时地引导，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时候，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由探索的空间，让学生自己观察、自己计算、合作交流、共同概括，充分调动了学生自主学习的积极性，切实培养了学生的探索能力。在练习时，里面出现了1900年，学生毫不犹豫的判断是闰年，我坚决的否定了他们的答案，学生茫然，我让学生自己去课本第49页寻找答案，当公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。为什么会出现这样的情况呢？我利用多媒体揭示了其中的原因，不仅拓展了课程资源，还加强了学习过程当中的直观性和科学性，有效地帮助学生观察和理解，大大地提高了教学效率。

　（三）情境练习，巩固新知

　在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

　（四）首尾呼应，解疑答惑

　在“拓展练习”中，主要解决导入部分的问题，做到前后呼应，紧扣主题。

　（五）畅谈收获，升华认识

　本着“小课堂，大社会”的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价、自我教育、自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，对学生进行惜时教育。

　（六）拓展延伸，培养能力

　收集年月日方面的知识及一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报，激发学生的爱国情怀。

　五、板书设计：

　板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点，重点及难点知识也一目了然，有利于学生形成完整的知识体系。

篇二小学三年级数学《年月日》教案

　一、教学内容

　人教社教科书第六册81－83页的内容。

　二、教学目的

　1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

　2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

　3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

　三、教学重难点

　闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

　四、教学准备

　1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

　2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

　五、教学过程

　（一）谜语导入

　同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

　师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

　（二）探究新知

　1、大月、小月的认识

　（1）师：（出示4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

　（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）

　（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）

　（4）小组代表发言

　（5）（教师引导学生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。

　（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

　2、闰年、平年认识

　（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？

　（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　（课件展示万年历进行验正）

　（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

　师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

　（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

　（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。

　反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

　（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）

　（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）

　3、大小月的记忆方法

　（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

　（2）速记儿歌法

　"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请学生齐念）

　（三）形成应用

　同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

　1、拖水果（判断大小月）

　利用课件展示，请同学们完成。

　2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

　3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

　4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　（四）实践操作

　教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。

　（五）情感激励，

　同学们，通过大家的`共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

　（六）板书设计（略）

篇三小学三年级数学《年月日》教学反思

　年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。

　平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图

　体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。如书上主题图，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的安全卫生来引入，比利用新中国成立与北京申奥来得更贴近学生的实际生活，更能激起本节课的学习兴趣。因为良好的开端是成功的一半。同时，在游戏巩固及练习环节中，我也充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做游戏、玩转盘和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

　设计背景

　　看到这个内容，我想，若只是仅仅为了记住一月二月小，不仅没有利于孩子观察能力、发现能力、推敲能力的发展，还让孩子失去对学习的兴趣。于是我这样去设计这一节活动课。

　　活动目标

　　一：知道挂历上数字所代表的意义。

　　二：幼儿在活动中利用自己已有的经验，积极主动去发现、归类，得到满足感。初步树立时间观念

　　三：了解挂历与人们生活的关系

　　重点难点

　　重点：理解大月和小月。

　　难点：能顺利说出一月大、二月小等。

　　活动过程

　　开始环节：

　　认识拳头。仔细观察四处凸起的地方和三处凹下的地方，会从一点到十二。

　　基本环节：

　　一、说一说，挂历有什么作用。

　　1、知道挂历的作用

　　2、引导幼儿观察挂历上的数字，指出表示年份、月份、星期、日期的数字。

　　二、认认，数字代表什么

　　1、认识年月

　　2、认识月和日

　　引导幼儿观察每月有几天，做好记录。根据记录，理解大月和小月。幼儿翻阅幼儿用书《大月和小月》，拳背上的凹凸位置记大月和小月。根据前面的点数点记大月和小月。

　　师强调二月小与其他小月不一样，只有28或29天。

　　3、认识星期

　　结束环节：

　　找一找，春天在哪里

　　延伸活动：

　　什么是农历？请家长给幼儿讲讲与农历有关的知识。

　　教学反思

　　在备课时，我觉得让孩子很好地理解大月和小月，他们才能很好的点记大月和小月。幼儿一下子就点记大月和小月，会比较困难，特别是我班有小部分的幼儿发展相对慢。

　　在活动时，我给时间孩子仔细观察，记录，充分了解大月和小月。这样避免了孩子死记硬背。教师和孩子一对一的交流更多，避免了无法关注个别幼儿的局限。

　　作为一名年轻的教师，我觉得不是把知识不厌其烦的介绍给幼儿，而是让他们自己观察，发现，归类，总结。幼儿有困难时，我只是给予适当地帮助。

　　在课后的检查中，只有两个幼儿未能掌握好。在今后的教学中，我会以今天的案例继续往下走。

农历中全年中的月份按照月相变化周期而设置，以月仅二十九日为小月，以三十日为大月。

农历的历月长度是以朔望月为准的，固定地把朔的时刻（即月亮在太阳地球中间，且以黑着的半面对着地球的时候）所在日子作为月的第一天——初一日。

朔望月的时间是29日12小时44分3秒（即2953059日），即29天半多一点，因日历必须用整数，所以规定农历大月30天，小月29天，大月和小月相互弥补，使历月的平均长度接近朔望月。

但它和纯粹的阴历并不完全一样，因为纯粹的阴历是大小月交替编排的，而农历年大小月是经过推算决定的。另外农历大月时月亮一般是十六圆（望日），小月时一般是十五圆（望日）。

扩展资料：

农历月的大小很不规则，其设置很难象公历一样找到规律，一年中哪一月大哪一月小年年不同，有时连续两个、三个、四个大月或连续两个三个小月。

由于朔望月稍大于29天半，所以在农历的每100个历月里约有53个大月和47个小月。在中国大部分地区，可以在农历初二的日落后（傍晚）观察西边的天空有没有很细的月牙出现来确定当月大小，

如果有月牙出现，则说明初一的日月交朔时刻发生较晚，所以这个月应较长，是大月为30天；

没有月牙出现就说明初一的日月交朔时刻发生较早，这个就较短，是小月，为29日。这个方法在大多数都是准确的，只有在极少数的情况例外。

—小月

大月俊伦

大月俊伦（1961年12月18日—）出生于日本茨城县，目前为日本Kingrecords的执行长、子公司Starchild的总经理，另外也是动画、特摄企划公司GANSIS（钢吉斯）的社长。大月毕业于日本大学农兽医学系。目前为大阪艺术大学艺术学系人物造形学科的动画课客座教授，日本工学院、81Produce的临时特别讲师。

中文名：大月俊伦

外文名：日语原文大月俊伦；假名おおつきとしみち；罗马字ōtsukiYochimichi

出生地：日本茨城县

出生日期：1961年12月18日

职业：动画制作，动画、特摄企划

代表作品：新世纪福音战士，少女革命，‘失落的宇宙’、‘魔法老师’

人物经历

1984年年，大月还在学时就以打工之姿进入Kingrecords所属的Starchild。在这期间经由他之手制作的原声带有‘哥吉拉’、‘必杀仕事人’等。

身为音乐制作人来说，大月在1990年代起积极开发新进有潜力的女性声优，成为声优潮的推动者。特别是大月发掘了林原惠的才能，而林原事实上也身为Starchild的专属艺人，并且销售成绩极佳，最终成为名人。

身为动画的制作人来说，大月也有为数不少的动画作品在其上崭露头角，特别是1995年的新世纪福音战士造成社会现象的大热潮，因之也成为名制作人。

以新世纪福音战士的这个好例子来看，大月多积极地运用动画创作者的强烈个性，其作品多被指称有较强的作家性风格及鲜少的劣作等意见。

但另一方面，他还是免不了动画CG化热潮的制作态势而放弃原来不愿调整的企划，如‘秋叶原电脑组’、‘妹妹公主’、‘魔法老师’等作品则因时程的压迫下而制作，播放时仍有脚本与作画的问题，而‘失落的宇宙’第四话“ヤシガニ屠る”则是快速作画而导致崩坏，动画迷则视为传说。

动画迷之间则有“大月作品的成功与失败相当剧烈”、“好坏难分”等评论，在某个广播节目也发生“大骗氏”、“大乱搞氏”等恶搞的名字来称呼大月俊伦。而因为“大月”的姓之故，也有被称作英文“BigMoon”的情况。他因为有动画界易怒及可怕人物前三大之称，也有数度使林原惠哭泣的说法出现。

另外，大月对于预算的管理外传也是相当严谨，以‘铁人28号’来说，针对今川泰宏的机器人动画认为的“400cut以上×张数”是无法完成的这件事，他认为有必要将策略作全面转换。

此外，大月本人与深交的好友千叶繁，一同推动主导清水爱的出道（之后的Lantis与GeneonEntertainment有关的活动，主要也是他们构成的）。

“超星神”系列作，大月本人是没有在片头、片尾中打出其名，反而是写上GANSIS的名称。

对以上作品的制作与收益管理来说，大月是相当严谨的人，但他也是对于作品内容不会去干涉与自我思想的传播去加诸其中的人。他所主导的作品中，以往所看到思想非中立作品的产出是很少的，关于这些部分，是被动画迷们抱持一定的信赖感的。

完成的作品

动画

DreamHunterRem梦猎人丽梦（OVACD广播剧）

龙世纪（OVA）

强殖装甲（OVA）

新世纪福音战士

失落的宇宙

魁!!天兵高校

秋叶原电脑组剧场版2011年的暑假

机动战舰抚子号剧场版-Theprinceofdarkness-

少女革命

无敌王

樱花大战剧场版活动写真

秀逗魔导士

永恒传说

罗蕾莱（Loreley）

纯情房东俏房客

妹妹公主

水果篮子

陆上防卫队（Mao-chan）

朝雾的巫女

七华6/17

妹妹公主RePure

铁人28号（第四部作品）

苍穹之法芙娜

魔法老师（魔法先生ネギま!）

心动的日子Heartfuldays

嬉皮笑园

少女爱上姊姊

犬神

学园乌托邦学美向前冲！

新魔法老师（ネギま!）

英雄时代（2007年）

蓝兰岛漂流记（2007年）

南家三姐妹（2007年）

俗再见绝望先生（2008年）

药师寺凉子之怪奇事件簿（2008年、制片人）

龙虎斗（2008）

特摄

超星神系列

狮子丸G

电视剧

ケイゾク

另有其他，都是Starchild与旗下艺人相关的作品

一年12个月大小月的由来

　一年12个月大小月的由来，在现实生活中，我们都是到一年是有着十二个月的，月份的来历其实也是非常古老的，有着一定的传说，下面为大家分享一年12个月大小月的由来。

一年12个月大小月的由来1

　阴历的大小月根据日月食规律算得，固定单月小，双月大，每三十年为一个闰周，增加十一个闰日。

　农历年中月以朔望月长度295306日为基础，所以大月为30日，小月为29日。为保证每月的头一天（初一）必须是朔日，就使得大小月的安排不固定，而需要通过严格的观测和计算来确定。

　因此，农历中连续两个月是大月或是小月的事是常有的，甚至还出现过如1824年二、三月是小月，八、九、十、十一连续四个月是大月的罕见特例。

　 大小月的故事

　始于罗马帝国恺撒时代，当时恺撒派人修订历法，制订了儒略历法，决定凡有特别宗教意义的月份31天，不重要的月份30天。

　因此，取名门神的1月，以战神为名的3月，为表示尊敬恺撒大帝而取名的7月，都有31天。因为2月是处死犯人的'月份，属不吉的时间，所以只有29天。

　恺撒大帝的继任人奥古斯的生日在8月，为了和恺撒等同起来，他要求把8月也加成31天。为了要使8月有31天，他便从2月再借来一天，把2月减少到28天。又为避免3个大月的月份连在一起，又规定9月及11月各有30天，把10月及12月加长到31天。

一年12个月大小月的由来2

　农历的大小月是按月策与置末规则推算得的：朔日为每月起点（初一日）；朔日（月初一日）到下个朔日（下月初一日）有多少天、这月就有多少天。有30天为大月、有29天为小月。

　农历的历月长度是以朔望月长度295306日为基础，大月和小月相互弥补，使历月的平均长度接近朔望月。朔日到底在哪一天，要根据月亮和太阳的真实位置来确定。朔望周期本身也长短不一，相差近半天，所以可能会出现连续几个大月或连续几个小月的情况。

　农历的大小月没有规律，一年中哪个月大，哪个月小，是需要进行天文计算，一般人需要翻历书才知道月份大小。

　农历的初一十五，都是以月亮的位置为准。如果月球恰好位于太阳和地球之间，月球被太阳照亮的一面，在地球上看不见，月球正对着地球的那一面，太阳光照射不到，此时月亮完全看不见，为朔月，这一天就是初一。

　月球围着地球继续绕行15天左右，此时地球位于月亮和太阳之间，月球被太阳照亮的一面，地球上完全能看得见，为望月，这一天一般是农历十五或十六。

　哪一天是朔月，哪一天是望月，需要进行天文计算。例如，2018年8月11日17:57:39为朔月的时刻， 26日19:56:05为望月的时刻，故8月11日为初一。如果两个朔月之间只有29天，则为农历小月，间隔30天则为农历大月。农历大小月比公历的大小月各少一天。

一年12个月大小月的由来3

　先讲讲我国的历法，农历也就是阴历，它出自我国古华夏部落联盟首领黄帝。是根据月亮的变化演变推出来的，根据月亮的朔月、望月、圆月而来，根据易经古人称月亮为太阴，根据月亮圆缺一次为一个月，再结合地球公转的天数调整每月天数而来。

　而我国的阴历历法比古罗马历法早了约2000多年。所以我国的阴历是世界上最早发明的历法。而这部历法对农耕、经济、文化的影响是不可估量的。

　再讲讲阳历，也称太阳历，它是由意大利哲学家里利乌斯通过改革古罗马儒略历而来。古罗马创造的历法-儒略历，是以地球围绕太阳公转周期而来。古罗马结合埃及人观测地球公转时间最初历法分为平年和闰年

　前三年每年按照365天计算，称为平年；第四年按照366天计算，也就是闰年，所以地球围绕太阳公转一周其实是36525天。为了方便计数每年按照365天计算，每四年多出1天，也就是闰年的2月29日。

　古罗马起初一年按照10个月计算，后来新国王儒略更改历法增加到了12个月，月份名字源于古罗马神话里的诸神。

　3月是古罗马第一个月，取自战争之神马尔斯，传说他是古罗马的建立者的父亲。

　4月是古罗马第二个月，取自古罗马神话中爱神的维纳斯，庇佑有情人，就像中国的月老。

　5月是古罗马第三个月，取自古罗马神话里的春天之神迈亚，也叫大地之神。

　6月取自古罗马的女神朱诺，她是战争之神马尔斯母亲，也就是古罗马创立者的奶奶。

　7月取自古罗马共和国的终身独裁官尤利乌斯·凯撒，扑克牌中方块K就是他。

　8月取自罗马第一任皇帝奥古斯都，从此开启罗马帝国。

　9月、10月、11月、12月是根据罗马凯撒大帝改革历法后的时间而来，分别是改革历法后9、10、11、12个月。

　1月取自古罗马初始之神雅努斯。

　2月取自古罗马一个传统祭祀节日-净化节

　想了解更详细的神话故事可以去读一读希腊神话故事、罗马神话故事。

　无论通过太阳、月亮所得历法终归源于大自然，同时结合了人类的智慧，愿我们人类的文明长存！