幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》

　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇1

　活动目标：

　1、引导幼儿能熟练的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。（重难点）

　2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。

　3、引导幼儿通过演唱歌曲，体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。

　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　活动准备：

　休止符和弱起旋律图示XX0XX︱XXX︱

　活动过程：

　1、发音练习《世上只有妈妈好》

　"小朋友，我们一起来唱首歌吧。"（《世上只有妈妈好》）"妈妈哪些地方对我们好？妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么？我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感激和关心。"（提出要求再次演唱《世上只有妈妈好》）

　2、"世上最爱我们的是妈妈，小朋友好多天都没有见到妈妈了，你的心情会怎么样？"（幼答）为什么会（伤心/难过）？

　（1）风儿也找不到妈妈了，它非常思念他的妈妈，来听听风儿找妈妈的故事：

　春天到了，风儿和妈妈一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了风儿，它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的时候却找不到妈妈了，风儿很着急也很伤心。它到处找妈妈，太阳回家了，月亮也回家了，可风儿还在刮着，它在找妈妈。它问过小树，问过小花，妈妈你在哪？别把我丢下。

　风儿现在的心情怎么样？（幼答）风儿想着妈妈伤心的唱起了歌。

　（2）学唱第一段（师范唱第一段）风儿唱了什么？他问过谁？它找不到妈妈它都说了什么？我们把风儿唱的连起来说一说（有节奏的说歌词）。配上音乐我们来听一听。

　你觉得那句话最能说明风儿想妈妈？我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。

　我们一起来把这段唱一唱。

　（3）引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。

　听一听"问过小树问过小花"这句老师是怎么唱的？（出示XX0XX︱XXX︱）你也来试试。

　（4）学唱第二段。

　风儿找不到妈妈它会想什么办法？（幼答）这时小朋友帮风儿想的办法，那风儿到底想了什么办法呢，来听（师范唱第二段）风儿想了什么办法？我们一起唱一唱。

　风儿找到妈妈没有？（没有）所以风儿想告诉所有的人它想妈妈，于是它非常着急的对所有的人大声唱着："捎给妈妈一句话，风儿好想他。"我们也帮风儿唱一唱。

　我们把第二段连起来唱一唱。

　3、巩固歌曲

　（1）这首歌曲的名字叫《风儿找妈妈》它一共有两段，现在请小朋友和老师一起和风儿找妈妈好吗？可以加上动作。

　（2）分声部演唱歌曲。

　（3）放松活动：请幼儿到前与老师一起随音乐做动作。

　活动反思：

　歌曲《风儿找妈妈》是一首充满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及同情心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加强烈，渲染出风儿对妈妈的想念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感发展有很大的帮助。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇2

　教学目标 ：

　1、通过学习唱歌曲《风儿找妈妈》体验歌曲中风儿想念妈妈的情感。

　2、学习用自然柔和的声音唱歌。

　教学重点 ：

　能用自然柔和的声音，有感情的演唱《风儿找妈妈》。

　教学过程 ：

　一、组织教学

　1、师：快乐的音乐四十分又开始了，大家动起来吧！

　2、同学们随《世上只有妈妈好》的音乐进行律动。

　3、师生问好

　二、情境导入

　小朋友们，你们爱你们的妈妈吗？假若你与妈妈走散了，你会怎么样呢？有位风儿和妈妈走散了的心情和你们是一样的。那是一个晴朗日子，风儿和妈妈一块出去玩。大自然的美景一下子吸引了风儿，它一会儿去看看蓝蓝的大海，一会儿又去看看辽阔的草原，几乎忘记了身边的一切，等它回过神来，妈妈已不在身边了。它连忙问路旁的小树：“小树小树，你看到我的妈妈吗？”小树说：“没看见，你去问问小花吧！”风儿又去问小花：“小花小花你看见我的妈妈吗？”小花说：“没看见，你到别处去找找吧！”风儿到处找啊找啊，从白天找到黑夜，从春天找到冬天，还是没有找到。它急得对远方喊：“妈妈，妈妈，你在哪儿？”小朋友们，我们帮风儿呼唤它的妈妈，好吗？

　二、发声训练

　2/41234|5—|5656|5—|

　妈妈你在哪儿呼呼呼呼呼

　看来我们的呼唤，风儿的妈妈也没听见，风儿该多着急呀！它要用《风儿找妈妈》这支歌来倾诉它对妈妈的思念。（出示歌单，让学生认识反复记号。）

　三、学习新歌。

　1、教师范唱。听后谈谈感受。

　2、听录音范唱。（小朋友们，请闭上你们的小眼睛，静静地聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻点拍。）

　3、学生跟琴小声哼唱旋律。

　4、按节奏有感情朗读歌词。

　5、跟琴唱歌词。然后采用多种演唱形式歌唱，并进行评价。

　四、用自带“打击乐器”创编节奏为歌曲伴奏。

　五、为歌曲编写第三段歌词。

　1、师：风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗？小朋友们，大胆发挥你们的想象，想想风儿的妈妈会在哪里，为歌曲编写第三段歌词。

　2、学生分小组讨论。

　3、请几个小组的同学演唱他们所编的第三段歌词。

　六、小结

　师：这节课同学们不但学会了一支好听的歌，还会为歌曲伴奏，最可喜的是，你们还能写歌词，老师真为你们感到骄傲。我相信，未来的音乐家一定会在你们当中诞生，努力吧！

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇3

　活动目标：

　1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

　2、引导幼儿唱准休止符旋律。

　3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的快乐。

　活动准备： 课件

　活动过程：

　一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。

　二、新授歌曲，帮助幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：

　1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：

　"小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，如果你的妈妈出差了或者你一连几天都没有看见自己的妈妈了你会怎样？你会怎样做？风儿也非常想念自己的妈妈，它呀正在到处寻找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事"

　2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进行朗诵，帮助幼儿理解、记忆歌词：提问：

　（1）风儿回家了吗？它在干什么？

　（2）谁听清楚了风儿要捎给妈妈一句什么样的话？

　（3）风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮助风儿呼唤它的妈妈吗？

　3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿讨论：

　（1）听了这首歌你心理有什么感觉？

　（2）老师是用什么样的声音来演唱歌曲的？为什么老师要用这样的声音来演唱这首歌曲？

　4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：

　提问：风儿在找妈妈时都问过谁？这两句歌曲中是怎样唱的？

　（请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。）

　5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。

　三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的快乐：

　1、幼儿尝试用"唔"演唱歌曲。

　2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。

　3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同？

　4、教师和幼儿进行双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、优美。

　5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。

　四、结束活动：

　1、你觉得风儿的妈妈会在哪里？

　2、小朋友现在你们有点想妈妈了没有？如果你和你的妈妈分开了（一天或更长时间见不到妈妈），你想捎给妈妈一句什么话？

　3、X老师能够感觉的咱们班的小朋友非常的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今天下午妈妈来接你的时候，今天晚上回家的时候就大声的`对妈妈说：妈妈我好爱你！好吗！

　活动反思：

　在此艺术活动中，我根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性设计本次活动，利用、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种有趣的练习方法使幼儿在学习中感到有趣不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进行了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇4

　活动目标：

　1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。

　2、引导幼儿唱准休止符与弱起旋律。

　3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与别人协作的快乐。

　活动准备：

　课件、风琴、散文录音、《世上只有妈妈好》的磁带、

　活动过程

　一、开始部分

　1、师声问好。师：欢快的音乐响起来了，让我们也快乐的动起来吧！让幼儿随音乐进教室。

　2、幼儿演唱《世上只有妈妈好》，进行律动活动。

　二、新授部分

　1、情景导入

　师：小朋友，你们爱你们的妈妈吗？假若你与你妈妈走散了，你会怎么样呢？讲述故事

　提问：风儿问过谁？风儿捎给妈妈什么话？风儿是怎样找妈妈的？

　2、发声训练

　3、学习新歌

　（1）、教师范唱，让幼儿听后谈谈自己的感受。

　（2）、让幼儿听录音范唱。

　小朋友请闭上你们的小眼睛，静静的聆听，看看你们的脑海中会出现什么样的画面，听时可用手随音乐轻轻拍。

　（3）、幼儿跟教师朗诵歌词，体验风儿思念妈妈的情感。

　（4）、幼儿跟唱，可采用多种形式演唱，教师随时进行评价。

　（5）、幼儿随琴有表情的演唱。

　风儿问过谁？（让幼儿重点学习休止符与弱起拍的唱法）

　风儿捎给妈妈什么话？（重点：最后一句渐慢结束）

　（6）、用乐器为歌曲伴奏，提高幼儿的学习兴趣。

　4、练习双声部合唱（一组哼唱，一组唱歌词）

　5、延伸：编写第三段歌词

　（1）、风儿找到它的妈妈了吗？你们愿意帮帮风儿吗/小朋友们想想风儿的妈妈会在哪里？如果你找不到妈妈时，你会怎么做？教师引导幼儿为歌曲编写第三段歌词。

　（2）、请小朋友演唱所编歌曲（太阳回家了，月亮回家了，风儿风儿还在刮，他在找妈妈。问过小朋友，问过老师，请你帮我找妈妈，风儿想回家。）

　三、结束部分

　今天小朋友们不但学会了一首好听的歌曲，还会为歌曲伴奏，并会编写歌曲。用两个声部合唱。真是让老师高兴极了！你们高兴吗？

　聆听散文（风儿和我），安静休息。自然结束！

　教育反思：

　通过演唱歌曲《风儿找妈妈》，使幼儿能够体验，表达歌曲中思念妈妈的情感。也能使幼儿在日常生活中知道妈妈的把我们养大不容易，知道母爱的伟大，长大后要好好孝敬父母。同时幼儿学会了创编歌曲，知道了休止符的唱法，在练习双声部合唱的基础上，体验了与别人协作的快乐。

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇5

　教学目标：

　1、体验歌曲中思念妈妈的情感。

　2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。

　3、学习在配乐朗诵的基础上，自然地将歌词填入旋律中唱出。

　教学准备：学会有表情地朗诵歌词，(注意句子和呼吸)。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。

　教学过程：

　1、发声练习

　(1)喊嗓：嘿、哈!

　(2)半音模进：我的小娃娃。提醒幼儿正确的呼吸。

　2、复习歌词

　(1)有表情地朗诵歌词

　(2)选择合适的音乐为歌词朗诵配乐。指导语："请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗诵配乐。"

　(一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。)

　(3)随音乐朗诵歌词。

　3、学习歌曲。

　(1)先倾听伴奏音乐。

　(2)幼儿在老师的带领下哼唱。

　(3)尝试将歌词填入旋律中唱出。

　(4)教师范唱，引导幼儿从欣赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感："你听了之后什么感觉？"(感动、优美、思念)

　(5)学习有表情地演唱。

　A、第一段前半部分有几个附点音符？进行节奏训练。

　B、指导语："风儿问过谁？"(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比较倾听的方法。)

　C、指导语："风儿捎给妈妈什么话？"(重点学唱最后一句渐慢结束。)

　4、练唱歌曲

　(1)分小组练习演唱，其它幼儿倾听。

　(2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最后一句合唱)

幼儿园大班音乐教案《风儿找妈妈》 篇6

　活动目标

　欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

　萌发观察自然现象的兴趣，能够大胆进行想象。

　激发幼儿对大自然的热爱之情。

　鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　理解诗歌内容，丰富相关词汇。

　教学重点、难点

　教学重点：能讲述、表现云彩的变化。

　教学难点：用完整的语言仿编诗歌。

　活动准备

　活动准备：1诗歌《云彩和风》

　2浅蓝色纸、胶水、棉花

　3各种云彩、照片，音乐

　4云彩头饰、风儿头饰

　活动过程：

　一、 开始环节：播放音乐，引出云彩

　播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。

　二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌

　这个环节分为三个步骤：

　1播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

　2制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么鼓励幼儿用完整的语言表述

　3学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。

　三、结束环节：情境游戏

　分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。

　教学反思

　这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的，不能说所有的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应该说幼儿理解并接受了，也达到了最初制定的教学目标。

　但是在中间的细微环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作；在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思考，这也是一种欠缺的能力，也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。

　如果让我重新上这节课，我会在最开始的部分，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，一定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，原因是什么，使教学目标达到一定高度从而升华，达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的云彩和风儿大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

云彩和风儿大班教案 篇1

　活动目标：

　1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

　2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美；

　3、尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。

　活动重难点：

　重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

　难点：尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达。

　活动准备：

　物质准备：多媒体课件、优美背景音乐。

　经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对"风吹云变"现象有一定的感知和了解。

　活动过程：

　开始部分

　向幼儿展示云彩和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。

　基本部分

　1、完整欣赏散文诗

　结合课件，教师有感情配乐朗诵。

　2、分段学习散文诗

　让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。

　3、朗诵散文诗

　（1）结合课件朗诵

　教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。

　（2）结合背景音乐，有感情朗诵

　教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。

　4、通过游戏"云彩和风儿"，进行散文诗的仿编

　（1）引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成……（某种动物），拿着……，在做……"句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。

　（2）进行游戏"云彩和风儿"，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。

　5、分组表演《云彩和风儿》

　请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。

　结束部分

　在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。

　活动延伸：

　美工区：进行《云彩和风儿》的主题画创作。

　户外活动：组织幼儿进一步观察云彩。

　活动反思：

　本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的"度"上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路；有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。

云彩和风儿大班教案 篇2

　活动设计背景

　随着幼儿年龄的增长他们开始对大自然的变化产生兴趣，特别是生活中的各种自然现象，对孩子们有特别的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观察各种云彩，借助散文诗中云彩奇异变化的美妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。

　活动目标

　1、认知目标：欣赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。

　2、能力目标：萌发观察自然想象的兴趣，能够大胆进行想象。

　3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情。

　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　教学重点、难点

　教学重点：能讲述、表现云彩的'变化。

　教学难点：用完整的语言仿编诗歌。

　活动准备

　1、诗歌《云彩和风》。

　2、浅蓝色纸、胶水、棉花。

　3、各种云彩、照片，音乐。

　4、云彩头饰、风儿头饰。

　活动过程：

　一、开始环节：播放音乐，引出云彩

　播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观察各种云彩的说说都是什么样子的，我讲述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。

　二、基本环节：播放多媒体课件，准确理解诗歌

　这个环节分为三个步骤：

　1、播放多媒体课件，让幼儿观察，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

　2、制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么鼓励幼儿用完整的语言表述、

　3、学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。（例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃！云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天边看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉！）我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。

　三、结束环节：情境游戏

　分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化。

云彩和风儿大班教案 篇3

　活动目的：

　1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。

　2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。

　活动准备：

　与诗文相关的课件、各种白云卡片 白云头饰。

　录音机 磁带 篮子。

　活动过程：

　1、我说的谜语你们猜：

　身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）

　2、那跟老师一起去看云彩吧。

　（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？跟小朋友说一说像什么？小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么

　（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的（风）

　3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。谁来说一说诗中都是有什么？

　4、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣

　（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

　（2）云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）

　5、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？

　云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一 说。跟录音一起说一下这段诗文。

　6、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？

　云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。

　7、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？

　（1）拿出，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

　（2）听录音一起说一边。

　8、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？

　9、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的咱们分组说一边诗文。

　拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说，请小朋友把放回家。

　10、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。

　11、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子（请小朋友说一说你的画的什么？跟其他小朋友说一说。）

　12、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）

　13、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。

　14、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

　15、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）

拟人句。

运用拟人的修辞手法，赋予风人的情感和动作，写风拿手绢，拿走妹妹的圆帽子，生动形象地写出风的调皮，表达了作者对风的喜爱之情。

拟人的主要作用在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。而且使用拟人还可以使抽象的事物具体化、使无生命的东西活跃起来，使语言更加的形象、生动、有感染力。不仅可以使描写的事物更加的想象生动，也能够鲜明的表现作者对自己描写的事物的感情。

扩展资料：

拟人分类：

1、把非生物拟人化。

例：录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）

2、把有生物拟人化。

例：青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。（老舍《月牙儿》）

3、把抽象概念拟人化。

例：祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。（高士其《让科学技术为祖国贡献才华》）