中班科学领域教案《伞》

中班科学领域教案《伞》,第1张

 认识伞的特征,通过故事让幼儿了解伞的多种功能。以下是我为大家整理的中班科学领域教案《伞》,欢迎大家阅读,更多精彩内容请关注。

  目标:

 1、乐于参与活动,体验过伞关游戏的乐趣。

 2、认识伞的特征,通过故事让幼儿了解伞的多种功能。

 3、在游戏中促进幼儿跳、跑、爬、投掷等能力的发展。

  准备:

 1、实物:伞 16把、 (PPT)、

 2、故事:小老鼠摘苹果

 3、自制小纸伞人手一把、 沙包8个、 篮子4个

 4、音乐:歌曲《小雨伞》、 下雨和打雷的声音

过程:

 1、幼儿手拿小纸伞随着歌曲《小雨伞》唱唱跳跳进场。

 2、听到下雨打雷的声音,幼儿找地方躲起来(坐垫子)。

 师说:“下雨了怎么办用什么来挡雨”

 幼儿说:“雨伞。”

 3、老师出示伞,让幼儿观察。

 师说:“伞是由伞柄、伞骨、伞面构成。伞柄是伞的主心骨,支撑着整个伞。伞骨支撑伞面,(教案出自:屈老师教案网)伞面制作材料是布,可以遮雨。”

 师说:“伞可以用来做什么”

 幼儿自由地说:“遮雨、遮太阳……”

 (老师出示PPT,让幼儿观看)

 4、老师边演示边讲述故事《小老鼠摘苹果》,幼儿倾听。

 听完故事后,老师提问:

 (1)小老鼠是怎样过河呢

 (2)小老鼠想到什么办法来摘苹果呢

 (3)小老鼠的伞有什么用呢

 5、老师小结:伞可以用来挡风雨、遮太阳、当小船、当拐杖、勾东西。(老师出示PPT,让幼儿观看)

 6、游戏:《过伞关》

 (1)幼儿观看教师创设的游戏情景,激发幼儿游戏的兴趣。

 (2)将幼儿分成四队,请幼儿聆听游戏的玩法:

 第一关:跑到第一伞关时,要双脚跳过伞。

 第二关:跑到第二伞关时,要转动三圈伞。

 第三关:跑到第三伞关时,在斜放在地上打开的大伞处,从伞面、伞柄和地面构成的洞中爬过。

 第四关:跑到第四伞关时,将两个沙包投入倒放在地上的伞中。完成将伞中沙包捡起放回篮子里,(教案出自:屈老师教案网)然后返回跑,轮到下一个接着游戏。最快一组则赢。

 7、老师小结,幼儿随着歌曲《小雨伞》结束活动。

春天是多雨的季节,下雨的时候孩子们会觉得日子太没劲不能出去滑滑梯,不能再操场上奔跑,不能出去散步,上幼儿园或回家都不方便。为了让孩子感受到在雨天里也能找到快乐,选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角,创设了帮助小动物的情境,在活动中幼儿运用粘贴、拓印等形式大胆表达自己的想法;在说说、做做的情境中,感悟帮助别人是一件很快乐的事。

托班幼儿对玩色与粘贴有较高的兴趣,通过幼儿的想象力,运用不同材料创造出富有个性的小雨伞,以引发幼儿的兴趣。本次活动所选择的绘画工具可在纸面旋转印出不同的图案,感受各异的效果,激发幼儿对美术活动的兴趣和创造力、想象力。鼓励幼儿变换颜色,大胆地表现。为了培养孩子有意识的涂鸦,我预设了本次活动,在活动中我主要解决的问题是尝试运用简单的绘画工具装饰小雨伞,并试着让幼儿在伞面上撒下亮晶晶的小“雨”,加上小伞柄让小伞变得更漂亮,能让幼儿体验在雨中撑伞走路的快乐。

伞数学教案教案篇1

设计意图:

“比赢”是孩子在成长过程中建立自我的来源之一,而孩子往往在“比”的过程中只看到比较的某一向度,因此争强好胜,产生争执。本活动借助绘本《阿比,比一比》的情节发展,让孩子在看看、说说、比比的过程中体验同一件物品如果比的内容不同其结果也不同,从而了解每件物品、每个人都有自己长处的道理。

活动目标:

1、了解从不同的角度比较会产生不同的结果。

2、能积极参与活动,体验比较的乐趣。

活动准备:

1、绘本ppt、实物李和梨、毛线球、记录纸、笔。

活动过程:

一、绘本导入,兴趣激发

1、结合ppt1、2讲述绘本:梨和李比多少,可以怎么比梨和李除可以比多少还可以怎么比

2、教师:原来,相同的东西,比的内容不一样结果也会不相同。

二、比比游戏,拓展体验

1、出示pp3讲述绘本提问:小猫和小兔还可以比什么

2、游戏比一比。

你和朋友比什么可以赢

介绍记录要求:比什么结果怎样

幼儿游戏,教师巡回指导。

分享:赢了吗你和朋友比了什么

教师:原来我们每个人都有自己的优点和长处,希望我们不仅能找到自己的长处,也要学会发现朋友的长处。

三、回归绘本,感受情趣

1、阅读绘本结局。

3、出示阿吉尾巴,好长好长……,感受绘本情趣。

伞数学教案教案篇2

活动目标:

1、感受数字的丰富变化,体验数字给生活带来的方便与有趣。

2、复习9以内的数字、数数,并区分6与9。

活动准备:

1、几何图形组合画三幅(还有小动物)。

2、幼儿每人一份数字卡片

3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。

活动过程:

一、看图编电话号码。

(1) 我们将要去春游了,我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们?(幼儿泛讲)

师:你们真会动脑筋,想了很多办法,那么,用什么方法最好呢?

(2) 打电话要查电话号码,我们来查一查动物家的电话。

教师分别出示图形卡。(小猴、小熊、小兔)

师:这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形,没有号码。

(3) 引导幼儿看图数数编号码。(三家全部观察后,人人翻译号码)

(人手一份操作用具。可以用数字贴号码,也可用笔写号码)

请各组派代表在黑板上贴数字

集体念号码 583469583496 582734

验证号码的正确性,老师拨打电话。

二、感知数字的丰富变化。

(1)思考:这些号码都有6个数字,为什么电话号码是不一样的?

(数字排列的顺序不同)

(2) 观察:在三个电话号码中有哪些是不一样的?

(小猴家的号码是有9、6,小熊家是6、9;小兔家没有这两个数子,有的是2、7)

相同的是什么?

(三个号码都是六位数,前两位数都有5、8)

(3)区分6和9

问:老师也常把6和9搞错,请你们帮助我记住它。

( 让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面。)

根据幼儿的讲述出示数字23456789

三、交流所收集的电话号码

增强幼儿有关电话方面的知识

(1) 请幼儿大声地读自己带来的电话号码。

了解电话号码是多位数的。

(2) 你们知道的电话是几位数的?(请幼儿根据自己的生活经验讲述)

(上海地区的家庭电话是8位数的,手机是11位数的;常用的较特殊的电话是3位数的。)

四、给小动物编电话号码

(1)有许多小动物家还没有电话,我们用数字来帮它们编个电话号码吧。

提示:可以用贴数字的方法,也可以用笔写。

有意识地请几个孩子上来念所编的号码。

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(2)教师巡视后提出新的要求。提示幼儿是否每个数字都用了,数

你编的电话是几位数的。

活动结束:

把小朋友编的电话号码做成电话簿。

伞数学教案教案篇3

活动目标:

1、学习对应数量与数字1~10。

2、正确感知10以内的数量。

活动准备:

数字卡(1~10)》(自制的及挂图)、1~10的数字儿歌、教室里的各种物品、蜡笔、自制人物教具、篮子六个(在篮子上贴上1~10的数字)、自制花(花瓣上贴不同数量的小画点)

活动过程:

一、复习点数。

1、出示1~10的挂图。

师:请小朋友一起来复习数数,请看,老师指到哪个东西就请小朋友数出来。

2、点数实物。

师:请小朋友们现在数一数,我们教室里的桌子有几张黑板有几个玩具柜有几个……

二、教师导入,激发幼儿兴趣。

1、以情景引起幼儿兴趣。

师:告诉小朋友一个好消息,小豆豆明天要过生日,她想邀请小朋友们去参加生日晚会,你们想不想去

(幼儿回答)

师:那我们送小豆豆什么生日礼物呢(幼儿自由回答)教师对幼儿的回答给予肯定。

师:我们大家一起去采花,明天送给小豆豆,好不好(幼儿回答)

师:小朋友们看,花园里开了这么多花(教师把花洒在桌面上)请小朋友看看这些花有什么不一样吗(幼儿说)今天老师为小朋友们准备了一些漂亮的小篮子,大家仔细看一看,小篮子有什么不一样你发现了什么(幼儿自由回答)教师及时给予肯定。

师:下面小朋友们就去给小豆豆采花好不好(幼儿回答)

师:在采花时小朋友们要让花的点子与花篮上的数字一样,听音乐开始采花,音乐停了采花结束

2、幼儿开始游戏(采花)

活动结束:

采花结束后,教师要找幼儿说一说:“你们采了几朵花采花过程中你发现了什么(只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了)

伞数学教案教案篇4

教学目标:

1、掌握直角三角形的判别条件,并能进行简单应用;

2、进一步发展数感,增加对勾股数的直观体验,培养从实际问题抽象出数学问题的能力,建立数学模型、

3、会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形,并会辨析哪些问题应用哪个结论、

情感态度与价值观

敢于面对数学学习中的困难,并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验,进一步体会数学的应用价值,发展运用数学的信心和能力,初步形成积极参与数学活动的意识、

教学重点

运用身边熟悉的事物,从多种角度发展数感,会通过边长判断一个三角形是否是直角三角形,并会辨析哪些问题应用哪个结论、

教学难点

会辨析哪些问题应用哪个结论、

课前准备

标有单位长度的细绳、三角板、量角器、题篇

教学过程:

复习引入:

请学生复述勾股定理;使用勾股定理的前提条件是什么?

已知△abc的两边ab=5,ac=12,则bc=13对吗?

创设问题情景:由课前准备好的一组学生以小品的形式演示教材第9页古埃及造直角的方法、

这样做得到的是一个直角三角形吗?

提出课题:能得到直角三角形吗

讲授新课:

1、如何来判断?(用直角三角板检验)

这个三角形的三边分别是多少?(一份视为1)它们之间存在着怎样的关系?

就是说,如果三角形的三边为,,,请猜想在什么条件下,以这三边组成的三角形是直角三角形?(当满足较小两边的平方和等于较大边的平方时)

2、继续尝试:下面的三组数分别是一个三角形的三边长a,b,c:

5,12,13;6,8,10;8,15,17、

(1)这三组数都满足a2+b2=c2吗?

(2)分别以每组数为三边长作出三角形,用量角器量一量,它们都是直角三角形吗?

3、直角三角形判定定理:如果三角形的三边长a,b,c满足a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形、

满足a2+b2=c2的三个正整数,称为勾股数、

4、例1一个零件的形状如左图所示,按规定这个零件中∠a和∠dbc都应为直角、工人师傅量得这个零件各边尺寸如右图所示,这个零件符合要求吗?

随堂练习:

1、下列几组数能否作为直角三角形的三边长?说说你的理由、

⑴9,12,15;⑵15,36,39;

⑶12,35,36;⑷12,18,22、

2、已知abc中bc=41,ac=40,ab=9,则此三角形为_______三角形,______是角、

3、四边形abcd中已知ab=3,bc=4,cd=12,da=13,且∠abc=900,求这个四边形的面积、

4、习题1、3

课堂小结:

1、直角三角形判定定理:如果三角形的三边长a,b,c满足a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形、

2、满足a2+b2=c2的三个正整数,称为勾股数、勾股数扩大相同倍数后,仍为勾股数、

伞数学教案教案篇5

教学目标

1、使学生认识圆,知道圆的各部分名称。

2、使学生掌握圆的特征,理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

3、初步学会用圆规画圆,培养学生的作图能力。

4、培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重点

理解和掌握圆的特征,学会用圆规画圆的方法。

教学难点

理解圆上的概念,归纳圆的特征。

教学过程

一、铺垫孕伏

1、教师用投影出示下面的图形:

提问:这是我们以前学过的哪些平面图形这些图形都是由什么围成的

教师指出:我们把这样的图形叫做平面上的直线图形。

2、(教师演示:一个小球,小球上还系着一段绳子,老师用手拽着绳子的一端,将小球甩起来)

提问:你们看小球画出了一个什么图形(小球画出了一个圆)

教师:(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆。圆也是一种平面图形,这节课我们就来学习圆的认识。(板书课题:圆的认识)

二、探究新知

1、教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。

2、认识圆的各部分名称和圆的特征。

(l)教师:请同学们拿出课前准备好的带有圆形的物体,借助这个物体自己动手在硬纸上画一个圆。

学生画完后,让他们把这个圆剪下来。

(2)教师:你们摸一摸圆的边缘,是直的还是弯的(弯曲的)

教师说明:圆是平面上的一种曲线图形。

(3)教师:下面我们就通过具体操作,来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。

①学生跟教师一起操作:先把圆对折、打开,换个方向,再对折,再打开……这样反复折几次。

教师提问:折过若干次后,你发现了什么(在圆内出现了许多折痕)

仔细观察一下,这些折痕总在圆的什么地方相交(圆的中心一点)

教师指出:我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母

表示。 (并板书:圆)

②教师:现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离,看一看,可以发现什么(发现:圆心到圆上任意一点的距离都相等)

教师指出:我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,半径一般用字母r表示。(教师在圆内画出一条半径,并板书:半径r)

教师提问:根据半径的概念同学们想一想,半径应具备哪些条件

在同一个圆里可以画多少条半径

所有半径的长度都相等吗

启发学生说出:在同一个园里有无数条半径,所有半径的长度都相等。(板书)

③教师:同学们接着观察,刚才我们把圆对折时,每条折痕都从圆的什么地方通过两端都在圆的什么地方

教师指出:我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示

教师提问:根据直径的概念同学们想一想,直径应具备什么条件

在同一个圆里可以画出多少条直径

自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径,看一看,所有直径的长度都相等吗

引导学生得出:在同一个圆里有无数条直径,所有直径的长度都相等。(板书)

④小结:通过刚才的学习我们知道,在同一个圆里有无数条半径,所有半径的长度都相等;有无数条直径,所有直径的长度也都相等。那么,在同一个圆里,直径的长度与半径的长度又有什么关系呢(组织学生讨论)

伞数学教案教案篇6

教学目标:

1、结合具体实例,在观察、讨论、操作的活动中,经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。

2、能判断图形的平移,能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

3、在探索平移的过程中进一步发展空间观念。

教学重难点:

1、能在方格纸上按要求将图形平移。

2、进一步发展空间观念。

教学准备:

了解生活中的平移现象。

课前修改:

教学过程:

一、平移现象

1、让学生观察,说一说这些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的问题,学生交流生活中的平移现象。

二、判断平移

1、(1)题学生先观察数红的两组图,说一说有什么,发现了什么,然后判断哪些图形通过平移可以互相重合,重点说一说图形是怎样平移的。

2、(2)题安排两个环节。

1)先让学生弄清题的要求,然后在书中独立完成。

2)交流展示涂色后的图形,重点说一说自己是怎样判断的。

三、平移图形

1、让学生在书中岸(1)题的要求画出图形,重点交流画的方法。

2、鼓励学生自主完成(2)题,集体交流。

练一练

1、给学生充分的作图时间,师巡视辅导后进。

2、有余力学生独立完成

教后反思:

伞数学教案教案篇7

教学内容:

义务教育课程标准实验科书数学(人教版)小学《数学(第八册)》第100页例3。

教学目标:

1、知识与技能:理解小数加减混合运算的运算顺序,能熟练进行小数加减混合运算的计算,并能扎实有效地进行应用,解决身边的实际问题。

2、过程与方法:在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。

3、情感与态度:引导学生自我发现、自我梳理,培养学习能力,感受自我发现的乐趣,增强学习的信心。

教学重点与难点:

1、教学重点:小数加减法混合运算的计算方法。

2、教学难点:灵法处理计算过程中出现的各种问题。

教学准备: 多媒体课件

教学过程:

一、揭示课题,复习铺垫

1、口算 [设计意图:学校计算课题探索的教学研究,实行课前一分钟的口算常规。]

04+87 45+36 028+054 14-09 71-35 5-27

2、说出运算顺序 125-27+73 76-(29+41)

3、填空

在没有括号的算式里,如果只有加、减法都要( )按顺序计算;有括号的要( )

[设计意图:激活整数的运算顺序,为新课学习,新知迁移做好铺垫。]

二。探究新知,理解归纳

1、出示主题图并介绍 。

2、出示主题图的统计表。

发现什么数学信息?(主要指出什么是里程?表示行驶的路程)

[设计意图:出示与比赛统计表,让学生了解到生活处处都有数学的知识,创设问题的情境,利于学生思考问题。]

3、逐步呈现爸爸妈妈的对话并对知识重新整合:

“完成比赛,还要走多少千米?”表示求什么呢?师生分析。这方面点到即止,留给学生四人小组讨论并列式。鼓励学生多样化的列式。

[设计意图:通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力,达到化解难点效果]

4、板书学生的式子并说出为什么这样列式 。

5、分小组计算。并让学生在黑板演示。

6、自主探索三种的计算顺序与什么数的运算顺序一样。

总结:整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。

[设计意图:利用知识的迁移方法,明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。]

三、实践应用,加深理解。

1、6404-304+718先说运算的运算的顺序再计算

2、每一小组算一行并写成一道综合算式

3、解决实际问题。

①地球表面积是51亿平方米,其中陆地面积是149亿平方千米。海洋面积比陆地面积多少亿平方千米?

你还能提出什么数学问题。

[设计意图:把所学的知识应用到实际中,达到有效地应用和解决身边的实际问题]

四、全课总结,课外延伸。

1、这节课你有什么收获?

2、请同学们观察生活中哪里运用了小数混合运算的知识。把你看到的和想到的记录下来,和你的同伴一起分享。

[设计意图:让学生回顾一节课的收获和成功的感受,既是对本节课知识的整理,又锻炼了学生自我总结与评价的能力。]

五、作业布置。

伞数学教案教案篇8

教学内容:

相遇问题(教材第71、72页)

教学目标:

1、会分析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问题的能力。

2、经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

教学重点:

理解相遇问题的结构特点,能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。

教学难点:

掌握列方程解具有两积之和(或差)的数量关系的应用题的解法。

教学过程:

一、复习旧知

1、说一说速度、时间和路程三者之间的关系。

2、应用。(1)一辆汽车每小时行驶40千米,5小时行驶多少千米?

(2)一辆汽车每小时行驶40千米,200千米要行几小时?

3、列方程解应用题,关键是要找出题中的什么?,再根据找出的什么列出方程。

二、探索新知

1、揭示课题。

师:数学与交通密切相联。今天,我们一起来探索相遇问题。

板书课题:相遇问题。

2、创设结伴出游的情境。课件出示教材第71页的情境图。

从图中找出相关的数学信息。

生1:淘气的步行速度为70米/分,笑笑的步行速度为50米/分。

生2:淘气家到笑笑家的路程是840米。

生3:两人同时从家里出发,相向而行。

第一个问题:让学生根据信息进行估计,两人在何处相遇?

因为淘气的速度快,笑笑的速度慢,所以估计相遇地点在邮局附近。

第二个问题:画线段图帮助学生理解第二、第三个问题。

通过画线段图帮助学生找出等量关系。

淘气走的路程+笑笑走的路程=840米

第三个问题:根据等量关系列出方程。

解:设出发后x分相遇,那么淘气走的路程表示为:70x米,笑笑走的路程表示50x米。则方程为

70x+50x=840

学生独立解答。

3、在这个相遇问题中,除了用方程来解答外,还可以用什么方法来解决问题?试一试。

根据路程速度和=相遇时间列出算式

840(70+50)

三、应用新知,拓展练习

1、如果淘气的步行速度为80米/分,笑笑的步行速度为60米/分,他们出发后多长时间相遇?请写出等量关系并列方程解答。

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